小學(xué)語文-恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標

1、會認15個生字，會寫5個字，2個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。了解恐龍滅絕的原因。3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

教時安排：兩課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題出示圖片講解恐龍知識很久很久以前，我們地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治者海洋陸地和天空，其它動物根本無法和他們抗衡，它們是當時名副其實的霸主，這就是恐龍。（出示幻燈片）你知道恐龍嗎？說說你對恐龍的了解。生自由談對恐龍的了解小結(jié)并學(xué)習(xí)帶入第一自然段同學(xué)們對于恐龍真了解的不少，可是你知道嗎，恐龍在地球上生存了大約2億年，而人類的歷史卻只有三四百萬年，歷史如此長久，種群如此龐大的恐龍卻全部消失了，這到底是為什么呢？（出示幻燈片）齊讀第一段的內(nèi)容。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍滅絕的課文，板書課題。理解“滅絕”二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文，把畫出的生字條上的字多讀幾遍，自學(xué)生字2、檢查自學(xué)情況認讀詞語（自由、領(lǐng)讀、比賽讀）讀生字（自由、領(lǐng)讀、排火車讀、齊讀）3、學(xué)寫生字：“謎”與“迷”區(qū)別用法（組詞）生練習(xí)寫字4、讀帶有“謎”的句子生自由讀，齊讀。出示：“這些說法多有一定的道理，但又不能讓人完全信服?？铸埖臏缃^，至今還是一個謎?！睅熗ㄟ^質(zhì)疑導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)重點段，探究恐龍滅絕的說法恐龍的滅絕到底有幾種說法呢？讓我們一起讀讀課文找找。三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)恐龍滅絕的種種說法1、生自由讀2、3、4自然段，想想課文講了幾種說法？指生交流：5種2、第一種。指生讀第二自然段，其余學(xué)生思考：這種說法中恐龍滅絕的最主要原因是什么？交流板書：耐不住嚴寒3、第二種。女生讀第三自然段，男生思考：這種說法中恐龍滅絕的最主要原因是什么？交流板書：行星撞擊地球完成練習(xí)：排序推理齊讀第三自然段剩下的幾種：生自由讀第四自然段，指生交流這三種說法分別板書：哺乳動物偷吃蛋突然流行傳染病全球氣溫下降在這五種說法中，哪幾種寫得多，哪幾種寫得少?(寫得多的叫詳寫，寫得少的叫略寫,一篇文章有詳有略，詳略得當，別人才愿意讀)人們關(guān)于恐龍的滅絕原因，只有這幾種說法嗎？從哪兒得知？（省略號的用法）說明還有許許多多的猜測和推理?！斑@些說法多有一定的道理，但又不能讓人完全信服?！保ǔ鍪荆┦裁词切欧繛槭裁礋o法讓人完全信服，這說明這些說法中肯定有他的不合理性，請同學(xué)們再去讀課文，討論探究這些說法的不合理性。四、思維碰撞，拓展延伸，敢于質(zhì)疑1、生自由讀書，自由討論2、指生交流其不合理性（不予評價他們的說法對與錯，重在培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的質(zhì)疑精神）師評價小結(jié)：很好，同學(xué)們都有自己的看法，雖然你們的看法也無法讓人完全信服，但你們已有了質(zhì)疑科學(xué)的精神，這很了不起。有許多說法，又不能讓人完全信服，所以恐龍的滅絕至今是一個謎。同學(xué)們，你長大了，也想研究一下恐龍滅絕的原因嗎？研究科學(xué)不是空穴來風(fēng)，我希望大家走進博物館，深入研究恐龍化石，從電影中，從書籍中，多去了解恐龍，讓我們大家一起去解決恐龍滅絕這個謎。板書設(shè)計：恐龍的滅絕耐不住嚴寒行星撞擊地球哺乳動物偷吃蛋謎突然流行傳染病全球氣溫下降……學(xué)情分析學(xué)生大概在7-8歲之間，是一個對任何事都充滿好奇的年齡，這篇文章又是一篇科普文，是他們津津樂道的關(guān)于恐龍的話題，所以學(xué)生就更有興趣了。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有很大的困難，再就是整片文章語言比較淺顯，除了“信服”“滅絕”等詞外，沒有理解困難的地方，所以學(xué)生較好接受。效果分析這節(jié)課剛開始識字環(huán)節(jié)比較流暢，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，學(xué)生識字能力較強，雖然有一個學(xué)生又不認識的字，但在同學(xué)和拼音的幫助下，也很好的完成了。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生寫出來了，但老師沒有進行及時評價與點評，所以沒有看到學(xué)生的進步。對于恐龍滅絕的原因中第二種說法，行星撞擊地球，學(xué)生剛開始沒有找到位，后來通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生找準了原因。學(xué)生能更深一步的總結(jié)了說法，可是老師卻沒有探究下去，淺嘗輒止了，沒有讓學(xué)生的思維得到更進一步的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)效果一般。教材分析《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四冊第八單元的課文。

“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的假想與猜測為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理。學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生很難直接全面的了解到所想要了解到的知識點。于是，怎樣的教學(xué)才能順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求呢？這時，一個新名詞“信息化教學(xué)”出現(xiàn)在我們視野里。高速快捷精準的信息化世界里藏著許多我們所不知的奧秘。但是，如何找到語文與信息技術(shù)的整合點呢？制作網(wǎng)頁，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主識字、閱讀、欣賞？這與教師對文本的鉆研與制作課件的水平，以及選擇的課例是否貼切等有密切關(guān)系。整合的目的在于發(fā)揮信息技術(shù)潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，豐富語文教學(xué)，有效促進學(xué)生的自主發(fā)展，提高信息素養(yǎng)。評測練習(xí)1、排序號（）植物大量枯萎、死亡。（）宇宙行星撞上地球。

（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

（）塵埃把太陽遮住，地球一片黑暗。（）食肉恐龍漸漸滅絕。2.寫出下列詞的近義詞。滅絕—（）消失—（）信服—（）3.寫出下列詞的反義詞。嚴寒—（）減少—（）課后反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和自己的上課效果還是有一定差距的。我從兩方面做一下反思。比較成功的方面抓住了科普文的特點，對學(xué)生進行了科學(xué)的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是拓展延伸階段，學(xué)生的確是活躍起來了。夯實了字、詞、句的教學(xué)，重視了語言文字的訓(xùn)練。無論是識字、寫字、還是練習(xí)用“因為……所以’造句，甚至回答問題時句子要說完整，都對學(xué)生提出了要求。教學(xué)設(shè)計巧妙。全文教學(xué)由“謎”字展開。先是學(xué)生談自己對恐龍的認識，到老師總結(jié)學(xué)生所談，講解恐龍的歷史，邊說、邊聽、邊看，出示圖片了解恐龍，到學(xué)生讀出恐龍課文的第一段，就在聽聽看看讀讀中解決學(xué)習(xí)了第一部分,恐龍的歷史與人類歷史的差距。接著學(xué)習(xí)識字，由識“謎”到寫“謎”，再到文章中的關(guān)于恐龍滅絕說法之謎，最后我們?nèi)绾谓鉀Q這些謎，（讀書，看電影，進博物館）整個教學(xué)設(shè)計一氣呵成，一字提領(lǐng)全篇。不足之處教學(xué)中，學(xué)生作出了回答，沒有以學(xué)生為本，只沿著自己的教學(xué)設(shè)計往下走，教學(xué)設(shè)計與學(xué)生學(xué)情沒有很好的融合。教學(xué)時，教態(tài)不夠從容，有指學(xué)生的行為，動用了食指。教學(xué)中，教學(xué)評價沒有發(fā)展性，評價語生硬牽強。教學(xué)課件操作不熟練。和自己的教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)過程不夠和諧自然。三、以后努力方向1、訓(xùn)練自己的教學(xué)基本功，多讀書，豐厚自己的文化積淀。2、平時教學(xué)，關(guān)注課堂生成，并訓(xùn)練自己的駕于課堂能力。3、有效使用教學(xué)課件，發(fā)揮強大的信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用。4、訓(xùn)練自己優(yōu)雅的上課風(fēng)格。課標分析在小學(xué)語文教學(xué)中,合理滲透科學(xué)教育因素就顯得尤為重要。科普文又叫科學(xué)小品文,是小學(xué)語文教材內(nèi)容的重要組成部分。它承載著普及科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。發(fā)展學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練孩子質(zhì)疑的科學(xué)精神，是語文教育的核心目標之一?！墩Z文課程標準》