綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

千里之行，始于腳下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇一：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：佚名文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：52更新時(shí)間：2023-5-11

一、關(guān)于方案設(shè)計(jì)方案初步設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)建性的工作過程,依據(jù)前期所收集的信息,依據(jù)方案設(shè)計(jì)所必要基本要素,對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行全面、具體的設(shè)計(jì)規(guī)劃.盡管綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有明確的學(xué)問線索,但卻暗含著一條方法線索,所以,在設(shè)計(jì)方案時(shí)盡可能以豐富的活動(dòng)方式,保障同學(xué)在一個(gè)階段的活動(dòng)中閱歷各種活動(dòng)的方法.同時(shí)在內(nèi)容上要有確定的廣度,但在一個(gè)主題活動(dòng)有限的時(shí)空內(nèi),不行能窮盡一個(gè)主題的全部的問題,活動(dòng)的內(nèi)容要進(jìn)行選擇,旨在讓同學(xué)在活動(dòng)中習(xí)得

解決問題的方法,培育其自主解決問題的實(shí)力,達(dá)到觸類旁通效果.由于方案是預(yù)設(shè)性的,所以在設(shè)計(jì)時(shí),還要考慮獲得教學(xué)資源的可能性,同時(shí)方案要為活動(dòng)的調(diào)整留有空間,呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的進(jìn)展.

二、方案的類型:整體實(shí)施方案與個(gè)體實(shí)施方案老師指導(dǎo)方案與同學(xué)活動(dòng)方案系列主題與單一主題(P141-150)(一)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(老師指導(dǎo)支配)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由一個(gè)個(gè)的主題活動(dòng)構(gòu)成的,主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開發(fā)工作,它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè),明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段同學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容及方式、老師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等,也可以稱作老師指導(dǎo)支配,它是綜合實(shí)踐

活動(dòng)課程開發(fā)的基本形式.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個(gè)要素背景(主題適應(yīng)性分析)、適用年級(jí)、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)老師小隊(duì)、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程(分階段的同學(xué)主要活動(dòng)、時(shí)長(zhǎng)、老師指導(dǎo)重點(diǎn)等,依據(jù)活動(dòng)形式的不同而異)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議等.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個(gè)要素(續(xù)1)

D、活動(dòng)背景即:回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題.可以簡(jiǎn)要闡述主題形成的經(jīng)過或起因,簡(jiǎn)要分析主題的內(nèi)在價(jià)值.在活動(dòng)背景的描述中,忌將整個(gè)課程設(shè)置的背景或整個(gè)新課程的背景作為一個(gè)主題活動(dòng)的背景,缺乏針對(duì)性,不利于老師理清設(shè)計(jì)思路.

B、活動(dòng)目標(biāo)即:活動(dòng)可能達(dá)成的效果.可以接受分維度設(shè)計(jì),也可以接受集中設(shè)計(jì)的方式.目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體、相對(duì)

集中,將有利于在活動(dòng)后運(yùn)用本目標(biāo)對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行考察,更具可操作性.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個(gè)要素(續(xù)2)

C、適用年級(jí)即:參加活動(dòng)同學(xué)年級(jí)狀況.盡管很多主題在不同年級(jí)均可實(shí)施,但不同年級(jí)的同學(xué)具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平,在不同年級(jí)的設(shè)計(jì)也會(huì)不同,明確了實(shí)施的年級(jí),整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)更具針對(duì)性和可操作性.D、設(shè)計(jì)者即:主題活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)人員,既可以是一位老師,也可以一個(gè)老師團(tuán)隊(duì).標(biāo)明設(shè)計(jì)者,一方面是責(zé)任的明確,另一方面也明確了學(xué)問產(chǎn)權(quán)或開發(fā)的版權(quán),是對(duì)老師創(chuàng)建性勞動(dòng)的一個(gè)認(rèn)同,另外,由于開發(fā)成果是可共享的,有時(shí)開發(fā)者與實(shí)施者并不相同,標(biāo)明白設(shè)計(jì)者還有利于實(shí)施者與開發(fā)者的溝通.主題設(shè)計(jì)方案中包含

的幾個(gè)要素(續(xù)3)E、老師指導(dǎo)小隊(duì)即:擔(dān)當(dāng)活動(dòng)實(shí)施任務(wù)的老師團(tuán)隊(duì).許多主題活動(dòng)的指導(dǎo)不是老師個(gè)體能夠擔(dān)當(dāng)?shù)?它必要老師依據(jù)主題活動(dòng)的必要,組織成相應(yīng)的老師指導(dǎo)小隊(duì),共同實(shí)施.明確老師指導(dǎo)小隊(duì),有利于該團(tuán)隊(duì)的形成以及各成員明確各自的任務(wù),將有利于活動(dòng)的落實(shí).

F、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)即:活動(dòng)起始至活動(dòng)結(jié)束之間的時(shí)間長(zhǎng)度.在當(dāng)前教學(xué)管理體制下,在設(shè)計(jì)時(shí)既要有總長(zhǎng)度,如幾個(gè)月,又要有具體的課外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、及課內(nèi)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng).這樣的時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì),便于學(xué)校的管理以及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整體的規(guī)劃.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個(gè)要素(續(xù)4)G、活動(dòng)過程這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),可分階段對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),也可接受可跳轉(zhuǎn)的模塊設(shè)計(jì)思路,

各階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)主題活動(dòng)總目標(biāo)的分解,在過程設(shè)計(jì)中,不僅要有同學(xué)主要的活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)想,還應(yīng)當(dāng)有與之相對(duì)應(yīng)的老師指導(dǎo)重點(diǎn)的設(shè)計(jì).主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個(gè)要素(續(xù)5)H、實(shí)施建議即:對(duì)主題活動(dòng)實(shí)施過程中可能遇到的問題與困難及相關(guān)對(duì)策的預(yù)設(shè).由于主題活動(dòng)是由一個(gè)老師團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施的,所以,明確的實(shí)施建議將關(guān)心團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員了解活動(dòng)中可能消失的難點(diǎn)及相關(guān)對(duì)策,關(guān)注活動(dòng)微小環(huán)節(jié),有效地削減活動(dòng)的阻力,保障活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行.可操作性是主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的靈魂,老師可依據(jù)活動(dòng)的實(shí)際狀況,對(duì)以上基本要素進(jìn)行必要的調(diào)整或相應(yīng)的增刪.綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施通常是由老師小隊(duì)協(xié)作完成的,主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一般由主導(dǎo)老師在主

題活動(dòng)實(shí)施前開發(fā)完成,并供應(yīng)給其它參與指導(dǎo)的老師參考,再由各小組指導(dǎo)老師在活動(dòng)過程中完成各小組活動(dòng)指導(dǎo)支配的開發(fā)工作.(二)主題活動(dòng)方案(同學(xué)活動(dòng)支配)自主制定主題活動(dòng)的方案是同學(xué)自主規(guī)劃活動(dòng)的第一步.主題活動(dòng)方案是同學(xué)開展活動(dòng)前的必要準(zhǔn)備,體現(xiàn)出活動(dòng)的預(yù)設(shè)性,保障了活動(dòng)有序地進(jìn)行.主題確定階段同學(xué)主要任務(wù):

1、在生活情境中發(fā)覺問題,

2、確定活動(dòng)主題,

3、擬定活動(dòng)支配,

4、論證活動(dòng)支配的價(jià)值及可行性,

5、形成活動(dòng)小組,

6、提交活動(dòng)方案.主題活動(dòng)方案(同學(xué)活動(dòng)支配)的基本要素活動(dòng)主題、本組的課題、本組擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的主要

內(nèi)容及步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等.案例影子的樂園同學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題:影子的樂園

二、本組課題:關(guān)于皮影戲的探討

三、活動(dòng)目標(biāo):

四、課題分解:

1.了解皮影戲的歷史

2.學(xué)會(huì)表演皮影戲的基本方法

3.制作皮影、排演簡(jiǎn)潔的皮影戲

五、活動(dòng)方式:上網(wǎng)查詢,采訪民間藝人、設(shè)計(jì)與制作、排練與演出

六、主要成果:資料在黑板報(bào)里展現(xiàn)、研制的演出道具、皮影戲的表演

七、組內(nèi)分工:李明負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料、王芳負(fù)責(zé)采訪民間藝人、劉麗負(fù)責(zé)演出道具的設(shè)計(jì)與制作、黃凱負(fù)責(zé)劇本與排練,各個(gè)階段在分工的基礎(chǔ)上留意合作

八、指導(dǎo)老師:王老師

九、時(shí)間支配:一個(gè)月

十、主要困難:

1.制作皮影道

具的材料不簡(jiǎn)潔找到.

2.民間藝人現(xiàn)存不多,如何聯(lián)系什么樣的方案具有可行性?是否必要對(duì)方案進(jìn)行論證?思考與探討:

三、活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)與優(yōu)化(一)評(píng)價(jià)依據(jù)與內(nèi)容(參見P***)重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)指標(biāo)體系:理論導(dǎo)向目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程與方法設(shè)計(jì)心理規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)問與技能設(shè)計(jì)參見P190活動(dòng)方案評(píng)價(jià)表和P186綜合實(shí)踐活動(dòng)方案診斷性評(píng)價(jià)調(diào)查表(二)評(píng)價(jià)方法

1、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)(依據(jù)評(píng)價(jià)功能分)(參見P185-188)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行實(shí)施前的診斷性評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)對(duì)方案的目標(biāo)、內(nèi)容(包括課程資源)、過程與方法的優(yōu)化對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行實(shí)施中的形成性評(píng)價(jià),以使

方案在實(shí)施過程中得到剛好改進(jìn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行實(shí)施后的終結(jié)性評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)方案的整體優(yōu)化(二)評(píng)價(jià)方法

2、自評(píng)價(jià)和他評(píng)價(jià)(按評(píng)價(jià)主體分)自評(píng)價(jià):由設(shè)計(jì)者和實(shí)施主體自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)他評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)與實(shí)施主體以外的其他人進(jìn)行的評(píng)價(jià)組織特地的方案評(píng)審會(huì)(專家參與、不同學(xué)科背景的同行參與)活動(dòng)方案評(píng)審實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)用所學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)問,對(duì)教材193頁(yè)花的聯(lián)想活動(dòng)方案進(jìn)行論證,并優(yōu)化這一方案

四、關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)案例活動(dòng)設(shè)計(jì)是活動(dòng)進(jìn)行之前完成的,是活動(dòng)起先之前對(duì)活動(dòng)的一種實(shí)施設(shè)想活動(dòng)案例是活動(dòng)完成之后寫成的,是活動(dòng)完成之后對(duì)活動(dòng)的一種反思,一種閱歷的總結(jié)留意原則:可行性、具體化、有效性其次次書面作

業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案建議格式:

一、活動(dòng)選題(選題理由)

二、活動(dòng)目標(biāo)(三維目標(biāo))

三、活動(dòng)的形式和方法

四、活動(dòng)參與者

五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

六、活動(dòng)的準(zhǔn)備

七、活動(dòng)過程(分階段、詳細(xì))

八、活動(dòng)中應(yīng)留意的事項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)Byt3f.賴賴發(fā)表于2023-12-2910:09:00活動(dòng)主題：福州，我可愛的家鄉(xiāng)適用年級(jí)：四年級(jí)活動(dòng)時(shí)間：5周設(shè)計(jì)意圖：家鄉(xiāng)是我們每個(gè)人生命的根，是我們世世代代生命不息的源頭。

作為孩子應(yīng)當(dāng)從小愛自己的家鄉(xiāng)，要愛家鄉(xiāng)就要了解家鄉(xiāng)，為了充分挖掘家鄉(xiāng)豐富的旅游和物產(chǎn)資源，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)景點(diǎn)的特點(diǎn)，本地的飲食文化和家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)特

點(diǎn)。鑒于此，我設(shè)計(jì)了福州，我可愛的家鄉(xiāng)這個(gè)內(nèi)容，其目的讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情。

背景分析:學(xué)校生對(duì)家鄉(xiāng)的意識(shí)還不猛烈,對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解也是零零碎碎,所以我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng),盼望增進(jìn)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的了解,同時(shí)感受福州悠久的歷史和獨(dú)具魅力的閩都文化,進(jìn)而激發(fā)他們酷愛家鄉(xiāng),立志長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng),服務(wù)家鄉(xiāng).活動(dòng)時(shí)長(zhǎng):總時(shí)長(zhǎng):5周第一階段:1周其次階段:3周第三階段:1周活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)旅游資源：自然環(huán)境、人文環(huán)境，名勝古跡、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，飲食文化等。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）初步培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的實(shí)力。

在探討學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)和激

勵(lì)同學(xué)自主地發(fā)覺問題和提出問題，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，設(shè)計(jì)解決問題的方案，學(xué)習(xí)和駕馭一些科學(xué)的探討方法。

（2）在活動(dòng)中養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察，敢于探究的良好行為習(xí)慣，并從中學(xué)習(xí)調(diào)查、參觀訪問、查找資料、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)方法以及動(dòng)手實(shí)踐，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、情感與看法：通過活動(dòng)，讓同學(xué)更全面地相識(shí)和了解家鄉(xiāng)的自然景觀和物產(chǎn)，從中感受到家鄉(xiāng)的可愛，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情。

活動(dòng)過程：第一階段:家鄉(xiāng)旅游小小推介團(tuán)

一、自主活動(dòng)。

1.利用星期天，讓家長(zhǎng)領(lǐng)孩子到家鄉(xiāng)各地走走，領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的美景，搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片。

2、查閱資料，了解家鄉(xiāng)的旅游資源和特產(chǎn)等,并作一些記錄。

3、活動(dòng)時(shí)間：1周。

二、探討溝通，提出問題；確定主題，制定方案。

（啟動(dòng)課）

（一）、導(dǎo)入課題欣賞一段音樂。

（我的家在福州）師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這首歌訴說(shuō)的是什么？那你們覺得我們的家鄉(xiāng)福州美不美呢？好。

今日老師就帶來(lái)了一片我們家鄉(xiāng)福州的風(fēng)光片，我們一起來(lái)欣賞一下好不好？（播放配有誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)美的福州風(fēng)光片）看完片子,師：同學(xué)們，你們剛才看了圖片有什么想說(shuō)？過渡：是啊！我們的家鄉(xiāng)不僅景色秀美，而且擁有悠久的歷史和絢麗的文化，我們想不想讓更多的人了解、相識(shí)我們的家鄉(xiāng)福州。

（板書）福州，我可愛的家鄉(xiāng)。

（二）、組建“家鄉(xiāng)旅游小小推介團(tuán)”。

過渡：老師信任同學(xué)們都出去過旅游，看到游人來(lái)來(lái)往往，特殊吵鬧。

為什么會(huì)吸引這么多的游客？他們都是怎樣做的？你們看（播放旅游品牌推介會(huì)圖片）同學(xué)邊看師邊講。

師：同學(xué)們，我們作為家鄉(xiāng)的小主子，要把我們家鄉(xiāng)的旅游品牌推介出去，讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)，相識(shí)我們的家鄉(xiāng)，我們也成立一個(gè)“福州旅游品牌小小推介團(tuán)”好不好？

（三）、提出“福州旅游推介品牌項(xiàng)目”（提出問題）師：好，“福州旅游品牌小小推介團(tuán)”已經(jīng)成立，那我們?cè)谕平闀?huì)推介家鄉(xiāng)的什么呢？同學(xué)探討溝通

（四）、問題歸類，確定主題。

1、將大家提出的問題進(jìn)行分類。

2、確定探討的主題。

（預(yù)設(shè)）

（1）家鄉(xiāng)的風(fēng)光各處風(fēng)光的建設(shè)狀況，景點(diǎn)有什么特色？

（2）“名勝古跡”有哪些名勝古跡，各處古跡的歷史、有什么

典故？

（3）“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”特產(chǎn)的種類、品種、栽培，知名度、養(yǎng)分價(jià)值怎樣？

（4）“民間故事”有哪些民間故事，怎樣傳聞？

（5）“餐飲業(yè)與小吃”篇二：綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案地理科學(xué)0902班二一二年五月學(xué)校生綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案探究學(xué)校生零花錢的來(lái)源及去向一確定主題：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，人民的生活水平日益提高。與此同時(shí)，孩子們的零花錢也越來(lái)越多：縱向比較，零花錢由上個(gè)世紀(jì)九十年頭的五毛、一塊，增長(zhǎng)到現(xiàn)在的十塊、二十甚至上百；橫向比較，城市孩子的零花錢要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)村孩子的零花錢。

鑒于探討時(shí)間和條件的限制，在此，我們撇下城市、農(nóng)村的差異

不去考慮，著重去探討某市某中學(xué)學(xué)校一年級(jí)同學(xué)的日常零花錢的主要來(lái)源及去向。

故而確定主題為：“探究學(xué)校生零花錢的來(lái)源及去向”。

二活動(dòng)目的：

1、培育同學(xué)的視察實(shí)力和調(diào)查分析實(shí)力，并能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫、音樂等進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力。

2、培育同學(xué)收集相關(guān)信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工處理和應(yīng)用的實(shí)力。

3、使同學(xué)獲得一些親身探究的體驗(yàn)，培育同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的實(shí)力。

4、通過小組活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)共享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作作用。

5、通過對(duì)零花錢來(lái)源及去向的深化探討，使得他們?cè)谏钪懈诱湎恳环皱X，使他們知道父母掙錢的不易，培育他們勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣

。

三支配小組：某中學(xué)初一某班共有同學(xué)50人，依據(jù)10人一小組將全班同學(xué)分成5個(gè)小組，分別標(biāo)記為第一組、其次組、第三組、第四組和第五組。

每組指派一名組織力較強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)支配本組內(nèi)活動(dòng)開展的人員具體分工。在活動(dòng)時(shí)期內(nèi)，組員要聽從組長(zhǎng)的正確指揮，以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的最佳效果。

四具體分工：先將此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題劃分為五個(gè)方面的內(nèi)容：零花錢主要來(lái)源、男女生在零花錢運(yùn)用上的差異、零花錢的主要去向、零花錢的儲(chǔ)蓄以及零花錢的利與弊。

將這五個(gè)方面的探究?jī)?nèi)容分別支配給五個(gè)小組，讓每組成員在共同努力下完成本組的活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束之前再由組內(nèi)統(tǒng)一出看法，再由組長(zhǎng)整

理出來(lái)活動(dòng)結(jié)果，最終將五個(gè)小組的活動(dòng)結(jié)果合并、總結(jié)，得到此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終結(jié)果。

五具體流程：五個(gè)方面內(nèi)容支配給各個(gè)小組后，起先此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體流程。

活動(dòng)的具體流程如下：

1.第一組：“零花錢主要來(lái)源”的探討

（1）支配探討任務(wù)：組長(zhǎng)將其余9名同學(xué)分成三小組，分別標(biāo)號(hào)為

1、

2、3，這三個(gè)小組將分別進(jìn)行采訪家長(zhǎng)、采訪同學(xué)、總結(jié)探討結(jié)果的活動(dòng)。

（2）具體活動(dòng)開展：采訪家長(zhǎng)的組員，必要從家長(zhǎng)那里了解到，平常自家孩子的零花錢是如何獲得的，如替家長(zhǎng)干家務(wù)活拿到酬勞、成果進(jìn)步得到嘉獎(jiǎng)、逢年過節(jié)長(zhǎng)輩給的壓歲錢等，從而了解到初一同學(xué)的壓歲錢主要來(lái)源。

采訪同學(xué)的組員，必要從同學(xué)那里了

解到，自己從何時(shí)起先有了自己的零花錢，自己的零花錢是如何得到的等等問題，并必要同學(xué)們的照實(shí)回答，以確保此次綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性。

總結(jié)探討成果的組員，將采訪家長(zhǎng)和采訪同學(xué)的同學(xué)獲得的實(shí)踐結(jié)果加以整合和合并，得到該探討問題的最終結(jié)果：該校初一年級(jí)同學(xué)的零花錢主要來(lái)源是過年過節(jié)時(shí)長(zhǎng)輩們給的壓歲錢和平常表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)家長(zhǎng)所給的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

（3）探討形式：實(shí)行實(shí)地走訪的形式進(jìn)行探討。

進(jìn)行走訪的兩個(gè)小組，該組三名成員，一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)采訪對(duì)象進(jìn)行問訪，所提問題為事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容，另兩名同學(xué)則在一旁負(fù)責(zé)記錄。負(fù)責(zé)總結(jié)探討成果的三名同學(xué)則將問訪的結(jié)果以書面形式進(jìn)行匯總，得到探討成果。

（4）探討成果

：經(jīng)過實(shí)地走訪，最終總結(jié)出結(jié)果如下：該校初一年級(jí)同學(xué)的零花錢主要來(lái)源是長(zhǎng)輩們?cè)诜昴赀^節(jié)時(shí)給的壓歲錢和平常表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)家長(zhǎng)所給的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

探討結(jié)果由該組組長(zhǎng)記錄成書面形式，以待最終總結(jié)。

2.其次組：“男女生在零花錢運(yùn)用上的差異”

（1）支配探討任務(wù)：組長(zhǎng)將其余9名同學(xué)分成三小組，分別標(biāo)號(hào)為

1、

2、3，這三個(gè)小組將分別進(jìn)行采訪男生、采訪女生、總結(jié)探討結(jié)果的活動(dòng)。

（2）具體活動(dòng)開展：采訪男生的組員，必要從男生那里了解到他們是如何支配自己零花錢的運(yùn)用的以及是否消失過零花錢透支的現(xiàn)象等，最終得到結(jié)果如下：男生的零花錢主要花在學(xué)習(xí)用品和玩耍卡牌等消遣玩具的購(gòu)買上，有多數(shù)男同學(xué)消失過零花錢透支的現(xiàn)

象。

采訪女生的組員，必要從女生那里了解到平常她們是如何處理自己的零花錢以及是否消失過零花錢不夠用的現(xiàn)象等，得到的結(jié)果如下所示：女生的零花錢主要用于學(xué)習(xí)用品、服裝以及零食的購(gòu)買上，少數(shù)女生消失過零花錢不夠用的現(xiàn)象，部分女生有將零花錢儲(chǔ)存起來(lái)的習(xí)慣。

總結(jié)探討成果的組員，將采訪男生和采訪女生的組員獲得的實(shí)踐結(jié)果加以整合和對(duì)比，得到該探討問題的最終結(jié)果，即男女生在零花錢運(yùn)用上的差異：該校初一年級(jí)男生女生中的大多數(shù)都將大部分零花錢用在學(xué)習(xí)用具的購(gòu)買上，所不同的是，男生還將零花錢用在玩?？ㄆ认不顒?dòng)的支出上，女生則還將零花錢用在服裝、零食的購(gòu)買上。

該組組員還要對(duì)這種差異進(jìn)行深化分析，得出為何會(huì)消失這

種差異。最終得到結(jié)論為：男女生在零花錢運(yùn)用上的差異取決于男生女生的性格、愛好等諸多差異。

篇三：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案動(dòng)畫對(duì)學(xué)校生的影響

一、課題的提出背景：當(dāng)今動(dòng)畫片制作飛速進(jìn)展，制作精致、情節(jié)精彩、語(yǔ)言有魅力、音樂有感召力、動(dòng)感效果強(qiáng)的動(dòng)畫片特別吸引學(xué)校生，學(xué)校生都很寵愛看動(dòng)畫片，很多同學(xué)對(duì)很多動(dòng)畫片耳熟能詳，對(duì)很多動(dòng)畫角色崇拜至極，為什么學(xué)校生特別寵愛看動(dòng)畫片？由于這是一個(gè)接近同學(xué)生活的話題，同學(xué)特殊感愛好的話題，也正是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐課題。

我們準(zhǔn)備這樣來(lái)引導(dǎo)同學(xué)開展這個(gè)課題的探討，在綜合實(shí)踐課上，我們先播放很多同學(xué)寵愛的動(dòng)畫片片段給同學(xué)看，然后問同學(xué)你們

寵愛嗎？你們還寵愛那些動(dòng)畫片？為什么？激發(fā)同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的探討、思考。然后建議：我們以學(xué)校生與動(dòng)畫片？為題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)好嗎？探究動(dòng)畫片為什么這樣吸引我們，它對(duì)我們又有什么樣的影響？

二、理念：

1.體現(xiàn)同學(xué)特性化的特點(diǎn)。

這次主題的選擇，完全是同學(xué)寵愛的，在活動(dòng)中，讓同學(xué)們自己去收集，自己去表演，自己去呈現(xiàn)。

由于每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，喜好不同，性別不同，在這個(gè)主題活動(dòng)中，讓他們依據(jù)自己的愛好特點(diǎn)，多方位的呈現(xiàn)自己的風(fēng)采。

2.突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這次活動(dòng)中，我們本著以同學(xué)為探討主體的原則開放，如一起先我們和同學(xué)一起制定活動(dòng)目標(biāo)和探討確定探究的方向和方法等，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又

拉進(jìn)了同學(xué)與探究主題的距離。

3.培育了同學(xué)各方面的實(shí)力，如：辨別是非的實(shí)力，合作進(jìn)取的實(shí)力，社會(huì)交際和言語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力，自我展現(xiàn)的實(shí)力等等；又培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡快和成功的喜悅。

三、活動(dòng)的目標(biāo)活動(dòng)始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)，我們和同學(xué)一起制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：情感目標(biāo)

1.通過合作課題小組的集體探究，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，增加自信念，提高學(xué)習(xí)愛好。

實(shí)力目標(biāo)

1.通過上網(wǎng)、去圖書館搜集信息，培育查找、搜集并簡(jiǎn)潔處理資料的實(shí)力。

2.通過與社會(huì)接觸、增加社會(huì)交際實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3.能以不同的方式展現(xiàn)探討成果，在活動(dòng)溝通中相互學(xué)習(xí)、發(fā)覺、反思、改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐實(shí)力的不斷進(jìn)展。

學(xué)問目標(biāo)

1.知道學(xué)校生寵愛什么樣的動(dòng)畫片

2.從多個(gè)角度相識(shí)、分析為什么動(dòng)畫片吸引學(xué)校生

3.從客觀的角度相識(shí)動(dòng)畫片對(duì)學(xué)校生的影響

三、活動(dòng)的對(duì)象及課時(shí)活動(dòng)對(duì)象：學(xué)校五年級(jí)同學(xué)課時(shí)：15課時(shí)左右課時(shí)實(shí)行彈性課時(shí)制，課內(nèi)與課外相結(jié)合，每周2課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合，依據(jù)實(shí)際必要還可以與其他學(xué)科打通運(yùn)用。

四.留意事項(xiàng)1開展考察或其他活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)事先寫好行動(dòng)支配書，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具，如筆記本、照相機(jī)等。

2老師事先要了解同學(xué)外出活動(dòng)的

時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

3。

激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用多種方法搜集、處理信息，培育同學(xué)搜集處理信息的實(shí)力。

4在活動(dòng)進(jìn)行中，老師要激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)建性，不要過多地干涉同學(xué)的活動(dòng)，更不能用自己的觀點(diǎn)去影響同學(xué)。老師應(yīng)將自己定位于同學(xué)的合作伙伴。

5在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，不要過分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)留意同學(xué)的體驗(yàn)與感受。

五、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行調(diào)查探討活動(dòng)。

六、活動(dòng)流程：第一階段：準(zhǔn)備階段：主題生成制定支配（2課時(shí)）其次階段：實(shí)施階段：分組活動(dòng)看動(dòng)畫片對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的影響調(diào)查（4課時(shí)）第三階段：總結(jié)階段：小組匯報(bào)共享成果（4課時(shí)）第四階段：匯報(bào)展現(xiàn)階段（1課時(shí)）第五階段：評(píng)價(jià)

階段（1課時(shí)）

八、活動(dòng)實(shí)施具體過程：第一階段：準(zhǔn)備階段：自由組合制定支配具體目標(biāo)：確定子課題，建立探討小組；撰寫探討方案，準(zhǔn)備實(shí)施。

活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)2課時(shí)

1、探討定探究方向和方法組織同學(xué)探討為什么寵愛看動(dòng)畫片？寵愛看動(dòng)畫片好不好？看動(dòng)畫片對(duì)我們有什么樣的影響？讓同學(xué)在探討中找到自己最感愛好的問題。

在這里要引導(dǎo)同學(xué)思考在遇到問題時(shí)除了問老師、家長(zhǎng)外怎樣自己找，用什么方法（讓同學(xué)說(shuō)），然后老師同學(xué)說(shuō)的方法。

2、圍繞主題，開放探討，生成子課題探討內(nèi)容，歸納如下：1）學(xué)校生寵愛看什么樣的動(dòng)畫片2）看動(dòng)畫片對(duì)我們好的方面3）看動(dòng)畫片對(duì)我們不好的方面4）為什么學(xué)校生寵愛動(dòng)畫片3

、建立子課題小組，設(shè)計(jì)小課題探討方案。

（1）、在老師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的愛好愛好、特長(zhǎng)等自由組合成探討小組。（依據(jù)途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網(wǎng)絡(luò)組。

）

（2）、以小組為單位，探討設(shè)計(jì)子課題探討方案。

（老師參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，但以同學(xué)意愿為主，不必過細(xì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、駕馭。）

4、溝通課題方案，指導(dǎo)完善。

各小組代表介紹自己的課題探討方案。

師生共同評(píng)議，完善方案。

留意事項(xiàng)：一般收集資料的方法有上網(wǎng)、圖書館或書店看書、采訪（同學(xué)、家長(zhǎng)、路人、專家等）可能同學(xué)還會(huì)想到其它的方法，這時(shí)老師要對(duì)這些