留守兒童問題分析及探究

第八組王磊李青婷徐丹丹趙艷龍姜軍中國留守兒童問題分析及探究現(xiàn)狀、留守兒童群體容易產(chǎn)生的問題和濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖村剩余勞動力為改變生存狀況外出等原因無法將子女帶在身邊，由此子關系對孩子將來的發(fā)展會產(chǎn)生極共同努力-----------------------4------------------------------4-----------------4兒童數(shù)量-----------------------------------4狀--------------------------------4-------------------------------4量對比---------------5狀--------------------------------5現(xiàn)狀----------------------------5狀--------------------------------6留守兒童思想發(fā)展現(xiàn)狀----------------------------6三、留守兒童容易產(chǎn)生的問題——————————————8———————————————————8———————————————94、社會關愛———————————————————9教育問題———————————————————106、超高比例———————————————————101子由于工作原因和經(jīng)濟原些些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體———留守就業(yè)機遇，而將年邁的父中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康是最煎熬的一段時期。平，當然也不乏值過高，孩子面臨的學習壓力后就一蹶不振，導致學習成績，例如大部分留守兒童都是由。除此之外，迫于農(nóng)忙生計問致孩子對學習漠不關心甚至是過自己學習教育，以后不再為生計問的打擊，一點點的小事都能夠?qū)⒆拥男撵`造成極大的傷害。兒童心理健康發(fā)展問題是目前社市節(jié)假日用工短缺的時機，往往放，賺取利益，甚至有一些孩子連續(xù)父母一面已經(jīng)成為一種奢望，因而完善，供孩子學習的圖書館多數(shù)的鄉(xiāng)村及小學沒有界溝通，掌握時代發(fā)展自己的最佳“天未成熟的心靈。夠盡情的釋放天性，娛樂也是成直接影響著兒童以后的過程，包括期都是處于一個啟蒙的階段，所以培養(yǎng)關乎一個家庭一個民族一個國守兒童甚至從其度改革、隨遷子女就地入學、返鄉(xiāng)留守兒童數(shù)量創(chuàng)造了有利條是“父母一方外出務工、不滿十八周歲”。這次，《國務院關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》將農(nóng)村留守兒童定義為父母雙方外出務工或一方外出成年人脫離監(jiān)護單獨居住”等有關規(guī)定，這既符合法律精神，也更符合中國國象其他孩子那樣得到父母、思想變化。這種親情的缺失嚴重地影響到了孩子心理不一樣的行為，這些行為以上留守兒童感到孤礙、孤獨無靠心理、怨童是很容易滿足的，只要給他們好心。但是兒童也具有強烈的攀比心理，他們邊的留守兒童自覺沒有資本與那些，父母才會丟下自己外出打工。留自己被父母拋棄了，所以他們感到奶奶的文化水平都比較低，在學習上不能管孩子的學業(yè)，再加上孩子的自控對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)乏管教引發(fā)行為失范甚至越普遍。讓他覺得自己被欺負了，在心里就旦遇到自己不順心的事，孩子就會害，有的是來自兒童自己給自己帶來的，留守兒童的父母之所以拋下自己法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，長起著重要村鎮(zhèn)，已開設了一些網(wǎng)吧，網(wǎng)吧為如，網(wǎng)吧有專門的人為兒童代寫作些留守兒童家庭不富裕，他們又經(jīng)不住理帶來了嚴重的影響。加之，農(nóng)村緣關系為紐帶展開的，對于自己家有同情的態(tài)度，卻也無可奈有得不到社會關愛的情況下，只能和過多的寬容放任，而較多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。守兒童大部分都處之后正規(guī)教育制度的早年向他提供基礎穩(wěn)固的啟益”所以，我們希精神上的關懷，時刻關母對孩子的的關懷，既避免因父母不在導聚給予的“過度補償”導致孩先應平等對待留守學生，在學習和生活缺乏母多與孩子交流，給他們母愛般的溫的根本在于引導他們建立健康、樂解父母的難