語文人教版四年級下冊生命的色彩口語交際教學(xué)設(shè)計

生命的色彩——第五單元口語交際與習(xí)作《感悟生命》教學(xué)設(shè)計吳小菊設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！币虼艘诰唧w的交際情境中進行，體現(xiàn)交際主體的互動性，充分發(fā)揮角色的作用，采用多種互動的形式。在課堂上營造和諧平等的氛圍，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，并在學(xué)生共同參與過程中不斷規(guī)范他們的語言，突現(xiàn)話語的審美性。本組教材，是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想?？谡Z交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。本次教學(xué)過程的設(shè)計，特別注意了拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。學(xué)習(xí)目標：1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2、在口語交際的過程中，進一步提高口頭的表達能力，培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)習(xí)重點、難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭的表達能力，激發(fā)對生命的思考和熱愛。學(xué)習(xí)準備：教師準備：多媒體課件（含視頻），作文備料單學(xué)生準備：搜集相關(guān)的資料，了解生命現(xiàn)象，積累關(guān)于生命的名言警句。發(fā)現(xiàn)身邊的熱愛生命的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過這樣一句話：我們無法左右生命的長度，但是卻能決定生命的寬度。學(xué)習(xí)了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春天的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節(jié)課我們就圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。二、出示內(nèi)容，明確要求1、出示口語交際要求，學(xué)生自讀提示，明確要求。2.、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示要求要求：對生命有了哪些進一步的認識？把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流。內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。三、互動表達（分版塊）1、第一版塊：交流生命現(xiàn)象過渡語：首先，讓我們走進第一篇章：生命的顏色，無論的翠綠的新葉，還是粉紅的桃花，無論是在草原，還是深海，甚至的荒蕪的沙漠，都有生命的跡象。請說說你收集到的生命現(xiàn)象。A、指名交流收集到的生命現(xiàn)象。（如蟬：幼蟲在地下孕育17年，只為了能在世界上存活一周。三文魚、蝴蝶、長在巖石上的松樹等）B、展示圖片，學(xué)生配樂齊讀詩歌，積累語言。（生命是什么？ 有人問我：生命是什么？我可以告訴他：生命是飛蛾扇動的翅膀，生命是鳥兒求生的欲望，生命是那棵不屈向上的瓜苗，生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。生命是東方升起的太陽，生命是雄鷹展翅的羽毛，生命是老樹枯枝上的新芽，生命是新生嬰兒的啼叫……你用眼睛看啊，生命就在我們身旁。2、第二版塊：交流熱愛生命的故事（表達的梯度訓(xùn)練）過渡：是啊，在生機盎然的大自然中，有多少生命存在著，它們在陽光雨露的滋潤下，生息繁衍。在我們的生活中，也有許多熱愛生命的人，他們用頑強和抗爭譜寫了一曲曲生命的贊歌。讓我們進入第二版塊一一生命的贊歌第一層級：運用具體事例，把故事講完整。（1）觀看視頻《千手觀音》。這是2005年春晚上留給我們記憶最深的一個節(jié)目。真可以稱得上是一場美輪美奐的視覺盛宴，舞臺上的21個人，他們?nèi)忌钤跓o聲世界里的殘疾人，他們聽不到悠揚的旋律，也聽不到節(jié)奏，僅憑著導(dǎo)演的手勢去演繹一個個精美的舞蹈動作。在這些人員中，領(lǐng)舞的姑娘叫邰麗華，有誰知道她的故事，來給我們講一講。A、指名優(yōu)秀學(xué)生示范講故事B、制定聽的規(guī)則一一在講故事之前，你希望下面的同學(xué)怎樣聽？（板書：認真傾聽、聽后交流）C、學(xué)生講故事。D、請學(xué)生做出評價，規(guī)范講故事的要求一一板書：聲音響亮，儀態(tài)大方、內(nèi)容清楚、語言流暢。（2）小組練習(xí)，推薦學(xué)生講解搜集的故事并說清楚推薦理由。過渡：聽xx的故事講得這么精彩，萬州電視臺《生命贊歌》欄目也想請同學(xué)們做客，把精彩的故事講給更多的人聽。大家想不想也試一試呢？那就先請進入我們的故事選拔賽吧一一出示溫馨提示：1、四人小組合作，一人講一個故事。2、小組推薦：選出組內(nèi)“最佳講故事能手”。3、小組策劃：為參賽隊員出點子、提建議。小組練習(xí)，教師巡視參與。（3）交流展示：小組推薦優(yōu)秀學(xué)生進入故事大王公開賽。1號選手講故事，評價。

第二層級：運用語言或動作，把故事講生動。A、再找一個收集的資料里有人物語言或者動作描寫的故事，進行邊講述邊評價，相比較剛才的同學(xué)，他說的哪個地方最讓你感動？（語言、神態(tài)、動作）（材料一一地震中的信息，孩子我愛你！B、學(xué)習(xí)表達一一學(xué)習(xí)《永生的眼睛》里的語言，《觸摸春天》里的動作。（是的，在我們的課文中，《永生的眼睛》里爸爸這樣說：課件出示……讓我們看到了爸爸的無私和偉大，《觸摸春天》里的安靜這樣做課件出示……讓我們看到了她對生命的那份熱愛。所以，在講故事或者寫故事的時候，請用那些樸實的語言和細微的動作去打動別人的心吧！3、第三版塊：談感受與體會人、聽了剛才他們講的這些故事，你的心里有什么感受和體會？請拿出你的作文備料單，寫下你內(nèi)心的感受。B、模擬寫作，填寫在作文備料單上一一看到這些，聽到這里，讀到這里，我的心頭怦然一震……C、交流：四、總結(jié)拓展1、用名言進行總結(jié)：是的，正如一位名人所說，生命的意義在什么？讀名言。請將它作為你的座右銘銘記在心里并成為你生命的坐標，指引你的航向。五、布置作業(yè)1、學(xué)到這里，請拿起你的作文備料單，添加一個合適的題目。課后，完善你的作文。2、推薦大家閱讀詩歌，汪國真《熱愛生命》、《我微笑著面對生活》、《只要明天還在》。3、搜集熱愛生命的名言。板書設(shè)計：生命的色彩聽：認真仔細聽后交流聽：認真仔細聽后交流儀態(tài)大方內(nèi)容清楚語言流暢只要明天還在只要明天還在汪國真只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來我微笑著走向生活汪國真我微笑著向生活無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎我是一條歡樂奔流的小河報我以崎嶇嗎我是一座大山莊嚴地思索報我以幸福嗎我是一只凌空飛翔的燕子報我以不幸嗎我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨生活里不能沒有笑聲沒有笑聲的世界該是多么寂寞什么也改變不了我對生活的熱愛我微笑著走向火熱的生活作文備料單:題目:生命是什么？材料補充（熱愛生命的故事）看（聽）到這里，我的心里不禁怦然一震:邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。沒過多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了。從那以后，她陷入了無聲世界，自己卻茫然不知。直到5歲，幼兒園的小朋友輪流蒙著眼睛，玩辨別聲音的游戲，她才意識到自己與別人不一樣她傷心地哭了。15歲那年，中國殘疾人藝術(shù)團的藝術(shù)家們挑中了她，讓她到該團學(xué)習(xí)舞蹈。從此，她開始正式接受舞蹈訓(xùn)練。剛進團的那會兒，她的舞蹈基本功是最差的，甚至連踢腿都不會。老師考驗她的第一個舞就是《雀之靈》。結(jié)果，沒有專業(yè)基礎(chǔ)的邰麗華壓腿不到位，提腿不準確，手位不協(xié)調(diào)——在老師看來，她關(guān)于舞蹈的一切似乎都不盡如人意，盡管邰麗華已付出努力。最后，老師干脆將她一個人扔在了排練室里，自己拂袖而去。此后的半個月，她將自己變成了一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，24小時中除了基本的吃飯和睡覺時間，其他一切時間都是在練習(xí)舞蹈。開始的時候她只能原地轉(zhuǎn)幾個圈，半個月以后就轉(zhuǎn)到二三百個。她只