語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本

第10頁(yè)共10頁(yè)語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?一、?細(xì)研教?材，集?體備課?后堅(jiān)持?第二次?備課;?二、?寓教于?樂(lè)，提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng);?三、?重視朗?讀、培?養(yǎng)語(yǔ)感?利用?早讀課?時(shí)間讓?學(xué)生大?聲朗讀?，以提?高他們?的語(yǔ)感?。大部?分學(xué)生?語(yǔ)言表?達(dá)能力?較弱，?回答問(wèn)?題語(yǔ)言?不連貫?，這樣?也制約?了他們?的閱讀?及寫(xiě)作?能力，?所以我?對(duì)兩班?中的學(xué)?生規(guī)定?每天早?上必須?大聲準(zhǔn)?確流暢?地有感?情地朗?讀20?分鐘，?經(jīng)過(guò)這?學(xué)期的?努力，?他們有?了明顯?的進(jìn)步?。四?、加強(qiáng)?課外閱?讀、寫(xiě)?作和書(shū)?寫(xiě)訓(xùn)練?五、?作業(yè)設(shè)?置合理?、批改?及時(shí)?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?六、?參與教?研、取?長(zhǎng)補(bǔ)短?堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。本學(xué)?期，按?照教研?組的安?排，聽(tīng)?了本校?同事的?公開(kāi)課?，并通?過(guò)參與?研討和?集體備?課等活?動(dòng)，使?自己從?別人身?上學(xué)到?了很多?有益的?經(jīng)驗(yàn)。?工作?總結(jié)?七、教?學(xué)中的?不足?1、在?課堂教?學(xué)中調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性，?但對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)的?訓(xùn)練不?夠，致?使課堂?教學(xué)效?率不高?;2?、對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的?檢查落?實(shí)不到?位;?學(xué)無(wú)止?境，我?會(huì)在今?后的教?學(xué)工作?中學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)再?學(xué)習(xí)，?努力努?力再努?力的!?語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（二?）回?首這半?年來(lái)與?七（2?）班學(xué)?生相處?的情景?，真的?感覺(jué)到?我們?cè)?一起成?長(zhǎng)。教?育是愛(ài)?的交流?，我和?學(xué)生在?這半年?來(lái)相處?更加融?洽。現(xiàn)?將本學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、致力?于課堂?教學(xué)效?率的提?高。?為此，?我深入?研讀教?材，力?求讀出?自我;?認(rèn)真處?理教材?，確定?教學(xué)內(nèi)?容，選?擇教學(xué)?方法，?精心預(yù)?設(shè)課堂?，上網(wǎng)?查找名?師課例?，學(xué)以?致用，?實(shí)踐、?思考，?力爭(zhēng)讓?學(xué)生在?課堂上?學(xué)得扎?實(shí)有效?，輕松?愉快。?我總?覺(jué)得，?課堂是?神圣的?，課堂?時(shí)間是?寶貴的?，師生?在課堂?上的教?學(xué)活動(dòng)?應(yīng)該扎?實(shí)有效?，師生?在學(xué)習(xí)?知識(shí)探?究問(wèn)題?研讀文?本的過(guò)?程中，?理應(yīng)獲?得審美?的愉悅?，能力?的增長(zhǎng)?，人格?的提升?，情感?的陶冶?。這不?僅是一?種使命?感、責(zé)?任感，?更是一?種對(duì)語(yǔ)?文教學(xué)?的熱愛(ài)?，對(duì)生?命的尊?重。我?在追求?中進(jìn)步?，在實(shí)?踐中困?惑，在?反思中?成長(zhǎng)。?滿(mǎn)意的?課堂少?之又少?，失望?了一次?又一次?，但我?不氣餒?，仍然?執(zhí)著的?追求。?既然做?了教師?，既然?不能離?開(kāi)課堂?，我想?擺脫那?種教師?厭教、?學(xué)生厭?學(xué)的怪?圈，給?自己的?生命多?一些亮?麗的色?彩，少?一些灰?色與暗?淡，也?奉獻(xiàn)給?我的學(xué)?生以真?、以善?、以美?、以激?情與青?春。?在我本?學(xué)期的?語(yǔ)文課?堂上，?貫穿了?我對(duì)語(yǔ)?文教學(xué)?的認(rèn)識(shí)?，基礎(chǔ)?知識(shí)的?積累與?掌握，?文本語(yǔ)?言的揣?摩與賞?析，課?文內(nèi)容?的理解?與主旨?的挖掘?，以及?其豐富?的思想?性、人?文性，?都盡其?所能地?引導(dǎo)學(xué)?生在教?學(xué)活動(dòng)?中切實(shí)?完成。?在從事?這些工?作的時(shí)?候，我?覺(jué)得充?實(shí)，覺(jué)?得快樂(lè)?。二?、開(kāi)展?活動(dòng)，?豐富學(xué)?生積累?。另?外，我?一直堅(jiān)?持讓學(xué)?生每天?抄寫(xiě)幾?句名人?名言，?既不會(huì)?加重學(xué)?生負(fù)擔(dān)?，也會(huì)?對(duì)學(xué)生?做人與?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)有很?大的幫?助。我?跟學(xué)生?講，將?來(lái)你們?只要回?憶起初?中生活?，就會(huì)?很自豪?地說(shuō)，?在三年?的初中?生活中?，我堅(jiān)?持做了?一件事?情，那?就是每?天抄寫(xiě)?幾句名?人名言?。我相?信，總?有那么?幾句話?，會(huì)讓?孩子記?憶終生?，終生?受益。?三、?教學(xué)要?遵循學(xué)?生的身?心發(fā)展?規(guī)律，?要讓學(xué)?生愛(ài)學(xué)?，要時(shí)?時(shí)處處?替學(xué)生?設(shè)想。?我始?終認(rèn)為?：如果?教學(xué)不?顧學(xué)生?的身心?發(fā)展規(guī)?律，不?替學(xué)生?設(shè)想，?只從主?觀設(shè)想?出發(fā)，?那么這?樣的教?學(xué)肯定?會(huì)失敗?。備?課時(shí)，?我總要?這樣反?復(fù)斟酌?：這節(jié)?課我到?底應(yīng)該?教給學(xué)?生什么?東西，?哪些內(nèi)?容是必?須講的?，哪些?內(nèi)容是?不用講?的，哪?些內(nèi)容?是學(xué)生?可能感?到很困?難的，?哪些內(nèi)?容可能?是學(xué)生?想不到?的。必?須講的?內(nèi)容，?可以按?照怎樣?的步驟?來(lái)講，?怎樣才?能引起?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣;對(duì)?于學(xué)生?感到困?難的內(nèi)?容，用?什么方?法降低?難度;?怎樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的生活?體驗(yàn)、?閱讀經(jīng)?驗(yàn)來(lái)理?解文本?。上?課時(shí)，?我努力?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思?維，鼓?勵(lì)學(xué)生?學(xué)思結(jié)?合，教?給學(xué)生?閱讀課?文的方?法，培?養(yǎng)其良?好的閱?讀習(xí)慣?、記筆?記的習(xí)?慣。新?課結(jié)束?，我及?時(shí)檢查?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況：或?詢(xún)問(wèn)，?或查看?，以求?及時(shí)調(diào)?整教學(xué)?方法，?補(bǔ)缺補(bǔ)?差。我?極力避?免滿(mǎn)堂?灌的情?況出現(xiàn)?，因而?學(xué)生上?我的課?一般不?會(huì)感到?累。我?很注意?讓課堂?節(jié)奏適?合學(xué)生?的學(xué)習(xí)?心理變?化：開(kāi)?始上課?時(shí)，學(xué)?生的心?是不平?靜的，?這時(shí)要?想方設(shè)?法讓學(xué)?生盡快?進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)?。我的?做法是?：①提?前進(jìn)班?;②把?任務(wù)寫(xiě)?在黑板?上;③?對(duì)那些?不能及?時(shí)進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀?態(tài)的學(xué)?生進(jìn)行?說(shuō)服教?育，?說(shuō)明提?高學(xué)習(xí)?效率的?重要性?。上課?十分鐘?左右，?學(xué)生的?心平靜?了下來(lái)?，進(jìn)入?學(xué)習(xí)的?黃金階?段，這?時(shí)我便?抓住教?學(xué)重點(diǎn)?進(jìn)行講?解，以?典型問(wèn)?題促進(jìn)?學(xué)生思?考。這?中間我?注意不?斷變換?教學(xué)方?法，從?不一講?到底，?也不會(huì)?總是讓?學(xué)生討?論。?總之，?教師、?學(xué)生的?活動(dòng)緊?緊圍繞?教學(xué)重?點(diǎn)進(jìn)行?。我以?為，語(yǔ)?文教學(xué)?的一個(gè)?重要特?點(diǎn)是：?不管采?用什么?方法，?一定不?能讓學(xué)?生脫離?文本，?不能脫?離對(duì)語(yǔ)?言的感?悟。臨?近下課?時(shí)，學(xué)?生有些?疲憊了?，這時(shí)?，我會(huì)?提醒學(xué)?生整理?好課堂?筆記，?總結(jié)一?下本節(jié)?課的收?獲。?關(guān)于語(yǔ)?文作業(yè)?，我是?這樣看?的：?盡量少?布置或?不布置?那些學(xué)?生根本?不理解?的、需?要死記?硬背的?東西。?語(yǔ)文作?業(yè)，課?內(nèi)的可?以少布?置，課?外的可?以多布?置一點(diǎn)?。討厭?寫(xiě)作業(yè)?，這幾?乎是大?多數(shù)的?學(xué)生的?通病。?為什么?會(huì)這樣?我以為?，在于?老師布?置的作?業(yè)中沒(méi)?必要的?太多。?比如《?同步作?業(yè)》，?如果學(xué)?生連課?文都沒(méi)?有弄明?白，寫(xiě)?《同步?作業(yè)》?有什么?用呢有?那個(gè)時(shí)?間，還?不如讀?一點(diǎn)有?益的課?外書(shū)呢?。四?、語(yǔ)文?課要常?備不懈?。我?常常想?，為什?么語(yǔ)文?教師這?么辛苦?，可很?多學(xué)生?的閱讀?能力、?表達(dá)能?力還是?這么差?歸根結(jié)?底還是?與教師?本身的?教學(xué)功?底有關(guān)?。想想?我們一?般的備?課過(guò)程?吧：翻?開(kāi)幾本?資料，?什么《?教學(xué)參?考》、?《教材?全解》?、《參?考教案?》……?互相對(duì)?照著看?，一篇?課文要?讀好幾?遍，有?時(shí)碰到?疑難之?處，還?要上網(wǎng)?查詢(xún)一?番。試?想，如?果我們?和學(xué)生?們一樣?，同樣?面對(duì)完?全陌生?的課文?，我們?會(huì)讀懂?到什么?程度，?我們比?學(xué)生又?能多理?解多少?。語(yǔ)文?課不同?于數(shù)學(xué)?課，我?相信數(shù)?學(xué)教師?完全可?以做到?這一點(diǎn)?：不看?數(shù)學(xué)課?本，里?面的內(nèi)?容全都?懂。語(yǔ)?文則不?同，哪?個(gè)語(yǔ)文?教師敢?說(shuō)他對(duì)?課文完?全理解?、沒(méi)有?一點(diǎn)問(wèn)?題了語(yǔ)?文課包?羅萬(wàn)象?，可以?毫不夸?張地說(shuō)?，每一?課都是?一個(gè)嶄?新的世?界。哪?個(gè)語(yǔ)文?教師也?不敢說(shuō)?他完全?不需要?備課了?。所以?作為語(yǔ)?文教師?，有一?項(xiàng)比其?它科目?教師還?要麻煩?些的任?務(wù)：課?要常備?不懈，?不但要?備課內(nèi)?的東西?，還要?備課外?的東西?。五?、今后?努力方?向。?1、追?求有效?的課堂?活動(dòng)。?讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)?，動(dòng)得?有效。?那種表?面上熱?熱鬧鬧?，實(shí)際?上一無(wú)?所獲的?“活動(dòng)?”要離?開(kāi)我的?課堂。?2、?讓學(xué)生?把寫(xiě)規(guī)?范，養(yǎng)?成良好?的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣與?認(rèn)真的?書(shū)寫(xiě)態(tài)?度。?3、提?高學(xué)生?“說(shuō)”?的水平?。課堂?上使用?普通話?，大大?方方地?說(shuō)，有?理有據(jù)?地說(shuō)，?不卑不?亢地說(shuō)?，禮貌?誠(chéng)懇地?說(shuō)，感?情充沛?地說(shuō)…?…讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)傾聽(tīng)?。有好?的傾聽(tīng)?態(tài)度與?習(xí)慣，?禮貌地?聽(tīng)，專(zhuān)?注地聽(tīng)?;有強(qiáng)?的傾聽(tīng)?能力，?能抓住?主要內(nèi)?容，能?明白說(shuō)?話者的?意圖，?能聽(tīng)出?“弦外?之音”?，準(zhǔn)確?理解說(shuō)?話者的?意思。?4、?在寫(xiě)作?教學(xué)上?多用些?心思，?激發(fā)學(xué)?生寫(xiě)作?興趣，?讓學(xué)生?多寫(xiě)，?不斷提?高其寫(xiě)?作水平??？?的來(lái)說(shuō)?，語(yǔ)文?工作靈?活性比?較大，?面對(duì)不?同的教?育對(duì)象?，要有?相應(yīng)的?辦法。?一學(xué)期?的工作?結(jié)束了?，回顧?過(guò)去，?展望未?來(lái)，還?有一些?不到之?處，只?能在實(shí)?際的教?學(xué)中不?斷的改?進(jìn)。一?句話，?活到老?，學(xué)到?老，任?重而道?遠(yuǎn)。?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?（三）?一、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?開(kāi)學(xué)?前認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)，并?運(yùn)用于?平時(shí)的?教學(xué)中?。語(yǔ)言?課程應(yīng)?致力于?學(xué)生語(yǔ)?文素質(zhì)?的形成?與發(fā)展?。二?、博采?眾長(zhǎng)，?備好課?本學(xué)?期，我?們?nèi)匀?開(kāi)展集?體備課?活動(dòng)，?這就有?利于發(fā)?揮教師?的主體?作用，?集思廣?義，在?教學(xué)過(guò)?程中各?抒己見(jiàn)?，互相?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，使?教師的?教學(xué)生?的學(xué)相?當(dāng)益彰?，使得?每位教?師的課?都能有?針對(duì)性?、時(shí)效?性。備?課質(zhì)量?有了很?大的提?高。?三、探?求課堂?教學(xué)過(guò)?程的最?優(yōu)化，?提高課?堂教學(xué)?效率。?在教?學(xué)中我?積極倡?導(dǎo)學(xué)生?自主、?合作探?究的學(xué)?習(xí)方式?，關(guān)注?學(xué)生的?個(gè)體差?異和不?同的學(xué)?習(xí)需求?，愛(ài)護(hù)?學(xué)生的?好奇心?，求知?欲，充?分激發(fā)?學(xué)生的?主動(dòng)意?識(shí)和進(jìn)?取精神?，努力?讓學(xué)生?在綜合?性學(xué)習(xí)?中學(xué)會(huì)?主動(dòng)探?究，團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，勇于?創(chuàng)新的?精神。?語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（四?）一?年級(jí)小?學(xué)生在?語(yǔ)文方?面主要?以識(shí)為?主，在?學(xué)習(xí)中?要重視?對(duì)語(yǔ)言?的積累?。積累?詞匯、?學(xué)生，?教給學(xué)?生識(shí)方?法，激?活學(xué)生?以有知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，牽連?出一系?列與該?生形相?似、相?象的熟?，加以?比較、?區(qū)分。?或給該?生換部?首。課?外重視?背誦，?盡量要?求每一?位學(xué)生?把課文?流利地?背誦下?來(lái)。并?結(jié)合學(xué)?校開(kāi)展?的讀書(shū)?活動(dòng)或?學(xué)習(xí)了?拼音后?，鼓勵(lì)?學(xué)生多?讀課外?書(shū)，來(lái)?補(bǔ)充語(yǔ)?文課堂?上存在?的缺陷?。雖然?一年級(jí)?學(xué)生識(shí)?不多，?看書(shū)比?較花費(fèi)?時(shí)間和?精力，?但通過(guò)?學(xué)生看?課外書(shū)?，再開(kāi)?展一些?講故事?等活動(dòng)?，我明?顯發(fā)現(xiàn)?，班級(jí)?里有一?部分學(xué)?生在寫(xiě)?話方面?進(jìn)步明?顯。?當(dāng)然，?老師最?主要的?是上課?。上好?課的前?提是做?好課前?準(zhǔn)備，?不打無(wú)?準(zhǔn)備之?仗。我?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?上課時(shí)?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)，精?講精練?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維，使?學(xué)生有?舉一反?三的能?力。?輔導(dǎo)也?是一件?非常重?視的事?情，我?利用學(xué)?生作業(yè)?時(shí)間對(duì)?個(gè)別學(xué)?生進(jìn)行?輔導(dǎo)，?不明白?的耐心?講解，?不會(huì)寫(xiě)?就手把?手地教?，及時(shí)?查缺補(bǔ)?漏。并?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?及時(shí)溝?通情況?，使家?長(zhǎng)了解?情況，?以便在?家里對(duì)?孩子進(jìn)?行輔導(dǎo)?。上完?課我也?經(jīng)常將?一些學(xué)?困生叫?道辦公?室進(jìn)行?輔導(dǎo)。?另外，?采用家?長(zhǎng)輔導(dǎo)?和老師?輔導(dǎo)相?結(jié)合的?方法，?加強(qiáng)題?型練習(xí)?，使學(xué)?生掌握?做題方?法，鞏?固已學(xué)?的知識(shí)?。為了?養(yǎng)成早?讀習(xí)慣?，我每?天早讀?都緊跟?班級(jí)，?指導(dǎo)班?干部如?何帶領(lǐng)?學(xué)生早?讀，不?到兩個(gè)?星期，?幾位小?老師就?能很好?的帶領(lǐng)?他們?cè)?讀了，?而且效?果很好?。語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（?五）?"長(zhǎng)大?后我就?成了你?，才知?道那間?教室，?放飛的?是希望?，守巢?的總是?你…"?，臨行?前耳邊?再次響?起了這?首熟悉?的歌，?如今兒?時(shí)的夢(mèng)?想已實(shí)?現(xiàn)，聽(tīng)?來(lái)也有?了不一?樣的感?覺(jué)。_?___?年__?__月?，我踏?上教育?這方熱?土，像?其他青?年一樣?滿(mǎn)懷激?情的擁?抱即將?到來(lái)的?工作和?生活，?一學(xué)期?下來(lái)，?途中有?汗水，?有淚水?，苦樂(lè)?參半。?下面就?我的工?作做個(gè)?小結(jié)。?第一?，和學(xué)?生保持?距離。?本校的?學(xué)生成?績(jī)差，?行為習(xí)?慣也較?差，大?多數(shù)學(xué)?生比較?調(diào)皮，?性格比?較外向?，喜歡?和老師?閑聊，?搭話，?如果和?他們走?得太近?，學(xué)生?會(huì)得寸?進(jìn)尺，?影響教?師工作?的展開(kāi)?，因此?，我盡?量和他?們保持?一定距?離，樹(shù)?立老師?的威性?，以利?于教學(xué)?工作。?第三?，認(rèn)真?上好每?一堂課?，發(fā)揮?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)性。?好的課?堂是教?學(xué)質(zhì)量?的保證?。我認(rèn)?真?zhèn)湔n?,教學(xué)?工作總?結(jié)，認(rèn)?真上課?，課前?深入的?專(zhuān)研教?材，了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?根據(jù)學(xué)?情編寫(xiě)?適合的?教案，?上課不?遲到，?不早退?，積極?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?熱情，?最大限?度的讓?學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)腦?。比如?：在上?文言文?時(shí)，文?言的基?礎(chǔ)知識(shí)?，課文?的翻譯?，全部?交給學(xué)?生，老?師只是?引導(dǎo)，?改變了?以前灌?輸式的?教學(xué)方?法，效?果還理?想。?第四，?因材施?教。大?部分學(xué)?生學(xué)習(xí)?習(xí)慣差?，基礎(chǔ)?差，不?愛(ài)學(xué)習(xí)?，我根?據(jù)學(xué)生?的情況?安排較?簡(jiǎn)單的?內(nèi)容，?選擇恰?當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法?，放慢?教學(xué)節(jié)?奏，落?實(shí)基礎(chǔ)?，力求?穩(wěn)步上?升。新?課改后?，教學(xué)?內(nèi)容增?多了，?教學(xué)時(shí)?間非常?緊，盡?管如此?，我還?是力求?根據(jù)學(xué)?生的承?受能力?來(lái)教學(xué)?，而沒(méi)?有一味?的抓教?學(xué)進(jìn)度?，趕時(shí)?間，一?些不重?要的篇?目沒(méi)有?講。期?末復(fù)習(xí)?時(shí)，也?不是搞?題海戰(zhàn)?術(shù)，而?是抓基?礎(chǔ)，學(xué)?生課后?不愛(ài)看?書(shū)，基?本的知?識(shí)都沒(méi)?有掌握?，怎么?練題，?做那么?多題也?沒(méi)有什?么用處?，因此?我用了?大量的?時(shí)間來(lái)?復(fù)習(xí)文?言知識(shí)?、字詞?，默寫(xiě)?、作文?，希望?在這些?容易得?分的題?上多得?分。?一學(xué)期?的教學(xué)?工作實(shí)?際上并?沒(méi)有什?么大的?成績(jī)，?只是在?一片茫?然中隱?隱約約?找到了?前進(jìn)的?方向，?大概知?道該怎?樣備課?，上課?，管理?學(xué)生，?熟悉了?教學(xué)的?日常工?作和學(xué)?校的管?理，為?以后進(jìn)?一步的?提升打?下了基?礎(chǔ)。在?工作中?，也發(fā)?現(xiàn)了許?多的問(wèn)?題，下?面談?wù)?存在的?問(wèn)題和?不足。?第一?，開(kāi)學(xué)?初，沒(méi)?有指定?一個(gè)合?理、詳?細(xì)的教?學(xué)計(jì)劃?。剛到?學(xué)校，?教學(xué)工?作很不?熟悉，?不知道?怎樣安?排自己?的教學(xué)?進(jìn)度，?怎樣編?排教學(xué)?內(nèi)容，?以至后?面時(shí)間?不夠，?內(nèi)容安?排凌亂?，沒(méi)有?讓學(xué)生?各方面?的能力?都得到?發(fā)展。?第三?，不會(huì)?管理學(xué)?生和課?堂。高?中生的?心理狀?況，成?長(zhǎng)階段?不了解?，不能?根據(jù)他?們的特?點(diǎn)有效?的促進(jìn)?教學(xué)，?一些學(xué)?生缺乏?學(xué)習(xí)的?積極性?，學(xué)習(xí)?上存在?困難，?心理上?有困惑?，課堂?上精力?不集中?，作業(yè)?不認(rèn)真?完成，?不聽(tīng)老?師指揮?，還有?很多很?多教學(xué)?管理上?的問(wèn)題?，這些?都一直?困擾著?我，亟?待解決?。第?四，對(duì)?自己要?求不嚴(yán)?格，工?作馬虎?。從進(jìn)?校那天?起，我?雖然努?力提高?自己的?工作能?力，但?在很多?方面都?打了折?扣。教?學(xué)反思?是改進(jìn)?教學(xué)的?一個(gè)很?好的方?法，我?堅(jiān)持了?一段時(shí)?間，但?沒(méi)有堅(jiān)?持到底?，對(duì)學(xué)?生也不?嚴(yán)格，?有時(shí)候?聽(tīng)之任?之，失?去了耐?心，平?時(shí)也沒(méi)?怎么多?看書(shū)，?更沒(méi)想?過(guò)搞教?研。我?知道我?身邊有?很多教?學(xué)問(wèn)題?，但由?于惰性?，疏忽?了它們?。第?五，缺?乏耐心?，愛(ài)心?，恒心?。教育?是項(xiàng)良?知工程?，孩子?的教育?牽動(dòng)著?千萬(wàn)家?的心，?作為人?民教師?肩上的?責(zé)任重?大，對(duì)?于農(nóng)村?家庭來(lái)?說(shuō)，與?其說(shuō)孩?子是全?家的希?望還不?如說(shuō)教?師是他?們的希?望。我?很想盡?