對教育起變革作用的教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

關(guān)于對教育起變革作用的教育技術(shù)的發(fā)展趨勢第一頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

當(dāng)前,正在經(jīng)歷從音像媒體向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心媒體的階段發(fā)展,進(jìn)人世紀(jì)后,將向全面數(shù)字化媒體發(fā)展。第二頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢與特征應(yīng)用形式：教學(xué)領(lǐng)域PPT課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬教室等。發(fā)展規(guī)律:由低到高、由點到面、由簡單到復(fù)雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統(tǒng)化方向發(fā)展。第三頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展階段與特征1、課堂輔助教學(xué)

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)3、遠(yuǎn)程教育局限性全面系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)交互性、自學(xué)檢測性豐富性第四頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一

1、課堂輔助教學(xué)

主要是一些計算機(jī)輔助教學(xué)課件，代替了一些投影片、錄像片的基本功能。在手段上依靠計算機(jī)實施教學(xué)，改變了教師一支粉筆、一份教案的課堂教學(xué)形式。第五頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一1、課堂輔助教學(xué)

特征：局限性

計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用仍然是零散的、隨機(jī)的，較多地取決于教師的主觀意志和教學(xué)條件，只起到了一些輔助的功能。第六頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在這一階段，除了校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室的硬件設(shè)備之外，一個關(guān)鍵因素是教學(xué)軟件系統(tǒng)，它是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈魂。第七頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征：全面系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)交互性、自學(xué)檢測性

在課堂教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著必不可少的重要角色，使傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”滿堂準(zhǔn)的教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)過程中的主體。第八頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一3、遠(yuǎn)程教育各個高校之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)通，實現(xiàn)教育資源共享；學(xué)生可以不進(jìn)教室，通過上網(wǎng)自主式學(xué)習(xí)；教師或?qū)W生可以隨時通過上網(wǎng)參加國際間的學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)活動。第九頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一3、遠(yuǎn)程教育

特征：豐富性

在這一階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將達(dá)到非常豐富而又高超的境界，將對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念引起徹底性的變革。第十頁，共十三頁，編輯于2023年，星期一小結(jié)

這三個階段與三個層次劃分是相對的，并非是絕對的、對立的，事實上它們往往是融于一體的，相互包容與促進(jìn)的。我們之所以如此劃分，是因為便于把握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的主線與趨勢特征，以便更好地加以利用與因勢利導(dǎo)地開展工作。第十一頁，共十三頁，編輯于2023年