科研課題的階段性總結范文

第5頁共5頁科研課?題的階?段性總?結范文?市級?科研課?題階段?性工作?匯報?語文課?題組陳?文豐?開展《?小學語?文教學?預設與?生成的?策略研?究》、?《小學?數(shù)學教?學中學?生動手?操作能?力與發(fā)?展思維?的研究?》的市?級課題?實驗已?有一年?。在實?施的過?程中，?我校對?照課題?研究實?施目標?，將研?究的過?程溶于?學校的?整個管?理之中?，把研?究的內?容作為?提升學?校質量?的一種?重要途?徑，研?究的方?法作為?促進學?生發(fā)展?的有效?手段，?從而推?動了教?育科研?工作的?開展，?提高了?教師的?科研素?質，保?證了辦?學的質?量。?一、實?施情況?為了?建立長?效的研?究機制?，發(fā)揮?教科研?在學校?工作中?的作用?，在制?度上做?到“五?到位”?：（?1）機?構到位?。進一?步健全?學校的?處室，?由教導?處具體?負責_?___?開展課?題工作?，各部?門各負?其責，?相互配?合，把?學校教?學管理?活動與?學校課?題研究?結合起?來。?（2）?人員到?位。從?校長到?主任，?參與率?高。同?時，把?有經驗?、熱心?教育研?究、敢?于創(chuàng)新?、肯花?功夫的?骨干教?師作為?課題組?研究成?員。?（3）?經費到?位。學?校在經?費預算?中列出?專題的?課題費?用，撥?出一定?數(shù)量用?于開展?課題研?究實驗?。（?4）議?事到位?。學校?保證課?題組每?月一次?的活動?時間，?課題組?成員有?計劃地?商討建?立研究?機制，?解決教?師在研?究中遇?到的一?些問題?。校行?政領導?及時聽?取課題?組的匯?報，共?同探究?研究的?情況。?（5?）領導?到位：?學校領?導既是?科研活?動的參?加者，?也是學??？??研工?作的領?導者。?在__?__教?師開展?課題研?究中，?學校領?導者作?為研究?者的身?份始終?參與其?中，同?時發(fā)揚?民主，?協(xié)調關?系，注?重情感?激勵，?凝聚和?帶領大?家向科?研要質?量。?二、具?體做法?在課?題研究?的過程?中，學?校特別?重視實?踐流程?的管理?，使研?究逐步?形成規(guī)?范。?（1）?、思想?管理?針對課?題研究?由縣級?深入到?市級，?大多數(shù)?教師擔?心“老?調重彈?”、“?原地打?轉”。?為了實?現(xiàn)“縱?深發(fā)展?”的研?究目標?，學校?___?_教師?學習教?育科研?理論，?探求課?題研究?方法，?明確研?究的意?義。隨?著課程?改革的?深入，?對教師?提出了?更高的?要求，?教師必?須盡快?提高自?身的科?研水平?。隨著?課題研?究的深?入，要?求教師?在實踐?中對自?身的教?育教學?進行反?思，對?原來的?實踐活?動進行?反思，?創(chuàng)造性?地應用?教育理?論，研?究和解?決教育?教學中?不斷出?現(xiàn)的問?題，從?而提高?教育教?學能力?的活動?；要求?教師本?著對自?己、對?學生負?責的責?任心，?積極參?與研究?活動。?（2?）、過?程管理?①計?劃管理?。學校?要求教?師根據(jù)?課題組?的分工?，制定?研究實?施計劃?。要求?計劃切?合實際?，目標?明確，?可操作?性。?②研究?管理。?研究管?理是課?題研究?的核心?。學校?堅持把?___?_教師?開展課?題研究?活動列?入學校?教研組?的活動?計劃，?滲透在?日常教?研工作?里，貫?穿于學?校工作?中，保?證研究?活動能?正常有?節(jié)奏的?進行。?___?_月一?次的教?科研活?動的經?常性，?聽課、?評課、?經驗學?習、專?家講課?的多樣?性，?寫課后?反思、?寫研究?論文、?寫研究?報告的?有效性?，以及?學校領?導深入?課題組?，掌握?實施進?程，解?決疑難?問題，?加強中?期論證?的指導?性，確?保了實?驗的質?量和按?計劃完?成。?③推廣?管理。?課題研?究出成?果后，?為了更?好地發(fā)?揮成果?的作用?，促使?科研產?生效益?，積極?推廣骨?干教師?寫的有?關案例?和經驗?論文，?并發(fā)布?在博客?上，進?行展示?和交流?。（?3）檔?案管理?搞好?課題研?究資料?管理，?對課題?的計劃?、課題?的實施?、研究?的過程?、研究?的報告?、發(fā)表?的論文?等均及?時收集?、歸類?整理，?不僅可?以積累?素材，?了解學?校開展?研究活?動的沿?革，而?且可供?學校開?展教育?科研借?鑒，作?為領導?指揮教?育科研?決策的?依據(jù)。?（4?）隊伍?管理?加強教?科研隊?伍的管?理，首?先要形?成開展?教育科?研的領?導核心?。學校?領導班?子統(tǒng)一?思想，?加強教?育科研?意識，?增強教?育科研?的緊迫?感。其?次注意?加強學?校課題?組的建?設，學?校領導?經常與?大家一?起研究?問題，?對課題?組成員?既交任?務，壓?擔子，?又注意?關心培?養(yǎng)，使?他們在?學校教?育科研?中發(fā)揮?積極作?用。同?時有計?劃的培?訓科研?人員，?有計劃?地__?__教?師參加?市、縣?各類教?育科研?理論講?座和培?訓，讓?教師不?斷增強?科研意?識，吸?取新的?信息。?再次，?充分發(fā)?揮學校?網絡功?能，及?時交流?相關信?息。最?后，以?轉變教?育觀念?為抓手?，把提?高教育?教學水?平和普?及教育?科研知?識為重?點的全?方位、?多層次?教師繼?續(xù)教育?結合起?來，改?革培訓?內容，?努力提?高教師?適應現(xiàn)?代教育?科研的?能力。?三、?成果及?經驗?1、教?育觀念?的再提?升通?過課題?的研究?和實踐?，促進?教師轉?變觀念?，逐步?建立起?新的學?生觀、?教學觀?、質量?觀，教?師深刻?認識到?開展課?題研究?是教師?參加教?育改革?、培養(yǎng)?實踐能?力的有?效途徑?，促使?教師在?教學中?自覺運?用現(xiàn)代?教育理?論、教?育技術?和教育?手段。?教師們?不再把?傳統(tǒng)統(tǒng)?一的標?準，統(tǒng)?一的模?式當作?金科玉?律，而?是著眼?于發(fā)揮?學生主?體意識?，開發(fā)?潛能，?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?，提高?整體素?質。?2、教?育理論?的再飛?躍教?師在開?展課題?研究中?，對提?出的問?題要從?自身和?實踐行?為以及?教育觀?念去反?思，促?使教師?尋找有?關的資?料，學?習教育?科研的?理論，?進行教?學設計?，從而?提高了?教師的?學習和?實踐能?力。學?校逐步?形成了?良好的?學習氛?圍，找?資料教?師多了?，上網?利用資?源庫備?課、上?課人多?了，相?互合作?討論的?場面多?了。?3、科?研能力?的再提?高如?果說當?初縣級?的這兩?個課題?是在淺?水區(qū)做?“狗刨?”式的?實踐的?話，那?么，今?天我們?已經在?深水區(qū)?做“潛?泳”了?。課題?的實施?中，探?索有效?的研究?方法，?做到前?有目標?和計劃?、中有?調查和?分析、?后有總?結和評?價，而?且課題?組不斷?地進行?反思和?修正實?施的計?劃，課?題組領?導小組?認真做?好課題?的常規(guī)?管理工?作，定?期檢查?課題的?進展情?況，認?真記錄?課題實?驗活動?情況，?每學期?召開課?題研討?會，對?前一階?段工作?及時總?結、評?述，從?而有效?實現(xiàn)對?課題研?究質量?的動態(tài)?監(jiān)控。?有20?多篇?科研論?文和教?學經驗?在省市?縣發(fā)表?或獲獎?。4?、學生?素質的?再發(fā)展?通過?課題研?究，_?___?教師學?習教育?理論，?進行教?育研究?的實踐?，不僅?提高了?教師隊?伍的整?體素質?，而且?促進了?學校改?革和素?質教育?的深化?，教育?教學的?質量不?斷提高?，學生?的素質?得到了?長足的?發(fā)展。?學校在?___?_年縣?局教育?教學綜?合評估?中排名?第二，?在全縣?第__?__屆?科技創(chuàng)?新活動?中榮獲?“先進?___?_”榮?譽稱號?。四?、存在?問題與?困難?１、由?于缺乏?專家的?指導，?許多問?題是教?師“摸?著石頭?過河”?，找不?準解決?問題的?對策，?花費的?精力比?較多，?教師還?是有畏?難情緒?。2?、對教?育科研?的認識?還比較?模糊，?忙于教?學工作?，學習?理論時?間不多?，提供?給教師?的學習?資源比?較少，?如有關?資料、?教材、?軟件、?專家論?文等，?教師常?為找不?到有關?的理論?而苦惱?。3?、對教?師的培?訓渠道?要拓寬?，要積?極為教?師創(chuàng)設?良好的?學習環(huán)?境，要?改善辦?公條件?，爭取?配備多?媒體和?計算機?備課室?。但學?校的經?費比較?緊張，?所以，?下一步?繼續(xù)加?強對教?師的培?訓，希?望專家?多到我?校來指?導，使?課題研?究的開?展更有?方向，?更有實?效。同?時進一?步利用?___?_探究?、同伴?互引、?骨干示?范、網?絡交流?的有效?手段，?提高教?師教學?能力和?科研水?平。?總之，?課題研?究是一?個系統(tǒng)?工程、?動態(tài)工?程。