初中歷史八年級上第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭血肉筑長城-八上內戰(zhàn)烽火

課題：第17課內戰(zhàn)烽火一、教材內容分析本課上承中華民族的抗日戰(zhàn)爭，下接人民解放戰(zhàn)爭的勝利。主要介紹了抗戰(zhàn)勝利后中國共產(chǎn)黨在政治上揭穿美蔣內戰(zhàn)陰謀，在軍事上粉碎國民黨重點進攻，開始進入戰(zhàn)略反攻的歷史史實，中國共產(chǎn)黨由此取得的政治和軍事優(yōu)勢為解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎。具有承前啟后的作用。人民解放戰(zhàn)爭是關系中國前途和命運的決戰(zhàn)，也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段,意義深遠。因此本課的地位十分重要。二、課程標準知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出的努力，認識國民黨實行獨裁、發(fā)動內戰(zhàn)的本質。了解中共中央轉戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實。三、教學目標1、知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握抗日戰(zhàn)爭勝利后美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內戰(zhàn)、重慶談判、全面內戰(zhàn)的爆發(fā)、轉戰(zhàn)陜北和挺進大別山。培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理信息的能力。2、過程與方法：通過引導學生觀察相關圖片和視頻資料，使學生了解國民黨陰謀發(fā)動內戰(zhàn)的本質與中共為爭取和平、民主所做的努力。思考中共中央主動撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進攻的原因。結合地圖分析劉鄧大軍挺進大別山的戰(zhàn)略意義。學會用歷史的眼光來分析歷史問題。3、情感態(tài)度與價值觀：通過感知在中國共產(chǎn)黨領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立進取的人生態(tài)度、堅強的意志，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

。四、教學重點、難點重點：重慶談判，挺進大別山。難點：正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉向全國性戰(zhàn)略進攻的開始。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課展示：教師：兩張圖片反映的是什么歷史場景？標志著什么？學生：1945年8月15日，日本帝國主義被迫宣布無條件投降，標志著中國人民抗日戰(zhàn)爭取得了偉大勝利。展示：材料1、《戰(zhàn)爭毀壞的城市和戰(zhàn)后無家可歸的人們》1材料2：中國的老百姓，足足有三十多年沒有享受過和平的日子，一面受敵人的侵略，一面不斷內戰(zhàn)，……我們對于戰(zhàn)后和平的期望，就象饑餓的人等飯吃那樣的急迫……我們反對內戰(zhàn)，不管用什么法律來解釋，我們還是要反對，如果內戰(zhàn)，全中國人民都要遭受無窮的損害……——1945年8月，《新華日報》讀者來信教師：根據(jù)以上材料，思考飽受戰(zhàn)爭苦難的中國人民在取得抗日戰(zhàn)爭勝利后，最大的心愿是什么？學生：渴望和平、安寧，反對內戰(zhàn)。教師：對，是和平，是安寧！然而，在美國支持下的蔣介石政府卻在人民最需要和平的時刻挑起內戰(zhàn)，又玩起了“假和平，真內戰(zhàn)”的花樣，再一次把中國人民推向戰(zhàn)爭的苦難之中。今天我們就來學習：第17課內戰(zhàn)烽火（設計意圖：感染課堂學習氣氛，既加深了學生的記憶又激發(fā)了學生的求知欲，促進學生自主學習）。（二）教師引領，合作探究第一篇章：烽火再燃——緣何由教師：抗日戰(zhàn)爭勝利后，主宰中國命運的政治力量主要有哪些？學生：共產(chǎn)黨、國民黨和美國。他們對中國的發(fā)展前途提出不同的主張。展示：材料一：今天的中心工作在于消滅共產(chǎn)黨，日本是我們外部敵人，中共是我們國內的敵人，只有再消滅中共才能完成我們的任務！——蔣介石1945在國民黨六大上的講話材料二：我們這次大會是關系全中國億人民命運的一次大會，我們的任務就是應當用全力去爭取光明的前途和光明的命運，反對另一種黑暗的前途和命運。——毛澤東在中共七大開幕詞中的講話材料三：（美國）在中國所追求的長遠目標是推動建立一個穩(wěn)定、統(tǒng)一的親美政府，而短期目標首先是“阻止共產(chǎn)黨完全控制中國?！薄睹绹饨晃募方處煟哼@三則材料反映了這三個主要政治力量的各自主張。這些主張將產(chǎn)生一個可怕的結局。學生：閱讀材料，分組討論各派主張和結局。教師：消滅共產(chǎn)黨，維護一黨專制，甚至不惜使用武力，這是國民黨的主張；爭取民主與和平是中國共產(chǎn)黨的主張；而美國的主張是實行“扶蔣反共”政策，維護其在華利益。由此看來，中國面臨兩種前途：一種是建立一個新民主主義的社會，一種是建立大地主大資產(chǎn)階級的專制統(tǒng)治；只有一個結局：內戰(zhàn)不可避免，烽火必定再燃！第二篇章：兄弟鬩墻——誰之過1、國共兩黨的政治較量——重慶談判展示：視頻《毛澤東等赴重慶談判》（設計意圖：讓學生體會毛澤東、周恩來等共產(chǎn)黨人從全民族的利益出發(fā)，身險境，同國民黨斗智斗勇的高貴品質，對學生進行愛國愛黨的情感教育。）教師：國共雙方為什么要談判？展示：材料一：國民黨軍隊乘美國登陸艦開往東北和美國飛機空運國民黨軍隊到內戰(zhàn)前線材料二：蔣介石邀請毛澤東去重慶談判的電報：萬急，延安毛澤東先生勛鑒：倭寇投降，世界永久和平局面可能實現(xiàn)，舉凡國際國內各種重要問題，亟待解決，特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至。蔣中正八月十四日教師：蔣介石一邊運兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，在十天之內三次打電報邀請毛澤東到重慶商談和平，這是蔣介石發(fā)給毛澤東的第一封電報，從字面上看，蔣介石急于邀請毛澤東去重慶談判。他這樣做，又有什么真實意圖。學生：分組交流。展示：我們明知共產(chǎn)黨不會來渝談判，我們要假戲真做，制造空氣?！獓顸h《中央日報》宗主筆陶希圣教師：請同學們結合材料，討論交流。學生：進一步贏得內戰(zhàn)的準備時間，也為了制造輿論來欺騙人民。蔣介石想用談判贏得準備內戰(zhàn)的時間，欺騙人民，如果毛澤東不去，想把內戰(zhàn)的責任推到共產(chǎn)黨身上。（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀分析材料的能力，以達到論從史出的目標。）教師：蔣介石算盤打得精。如果毛澤東不去重慶，那就可以把蓄意制造內亂不愿和談的罪名加在共產(chǎn)黨身上；如果毛澤東去了重慶，蔣介石就可以趁機進行內戰(zhàn)部署。蔣介石耍的就是“假和平、真內戰(zhàn)”的陰謀。由此可見，無論毛澤東去與不去，內戰(zhàn)都無法避免。毛澤東去重慶了嗎？我們來看一下這份材料。展示：鄙人愿與先生會見，共商和平建國大計，俟飛機到，恩來同志立即赴渝進謁，弟亦準備隨即赴渝?！珴蓶|學生：去重慶了。教師：為了盡一切可能爭取國內和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀，1945年8月，毛澤東在周恩來等人的陪同下，到達重慶，同國民黨進行談判。這次和談結果如何？展示：《雙十協(xié)定》學生：簽訂了和平建國的“雙十協(xié)定”教師：那么，《雙十協(xié)定》的內容有哪些？它的簽訂起到了什么作用？學生：堅決避免內戰(zhàn)，和平建國等。學生：中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主，同國民黨在政治上進行了較量，在做出巨大讓步的情況下，達成了有利于人民的協(xié)定，獲得了政治上的優(yōu)勢。教師：通過談判，我黨贏得了政治上的主動權，國民黨則陷入了被動。政治上的較量失敗，但蔣介石自認為做好內戰(zhàn)準備之后，公然撕毀了《雙十協(xié)定》，正式開始與共產(chǎn)黨軍事上的較量，全面內戰(zhàn)打響了。下面我們一起來探究：2、國共雙方的軍事較量——全面內戰(zhàn)爆發(fā)教師：國共雙方代表正式簽署《雙十協(xié)定》，但是國民黨始終不承認解放區(qū)民主政權和人民軍隊的合法地位。1946年6月，蔣介石單方撕毀協(xié)定，進攻中原解放區(qū)，全面內戰(zhàn)爆發(fā)。教師：播放《中原突圍》片斷。教師：這是一場美帝國主義出錢出槍、蔣介石出人的反共反人民的內戰(zhàn)。全面內戰(zhàn)爆發(fā)后，蔣對我解放區(qū)發(fā)動全面進攻，沒想到損失慘重。在第二年由全面進攻改為重點進攻，攻守形勢發(fā)生了巨大變化。第三篇章：攻守易置——大反攻1、轉戰(zhàn)陜北展示：圖片《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉陜北》教師：圖上的事情發(fā)生在哪一年？是在什么情況下發(fā)生的？結果如何？學生：1947年，蔣介石調集20萬大軍大舉進攻我陜甘寧解放區(qū)。學生：中共中央撤出延安，轉戰(zhàn)陜北。學生：1947年3月，胡宗南指揮20萬國民黨軍隊向我陜甘寧解放區(qū)撲來，而在陜北的解放軍只有兩萬多人。眾寡懸殊，中共中央主動撤離延安，轉戰(zhàn)陜北。教師：經(jīng)過5個多月的輾轉作戰(zhàn)，共殲敵2萬余人，粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻。與此同時，陳毅、粟裕指揮華東野戰(zhàn)軍，在山東孟良崮全殲美械準備的國民黨整編第74師，粉碎了國民黨軍隊對山東解放區(qū)的重點進攻。（設計意圖：學生依圖回答問題，用圖激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）教師：面對敵眾我寡的嚴峻形勢，中共中央采取了哪些措施來粉碎敵人多次進攻的？（小組討論交流回答）學生：：主動撤離──保存實力。學生：“蘑菇”戰(zhàn)術──拖垮、圍殲敵人。學生：布“口袋”陣──全殲敵軍。教師：中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法，共產(chǎn)黨的正確領導是革命勝利的關鍵。1947年，解放戰(zhàn)爭的形勢發(fā)生了巨大的變化。人民解放軍轉向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。接下來我們來看一下：2、挺進大別山展示：視頻《挺進大別山》教師：劉鄧大軍為什么要挺進大別山？學生：當時蔣介石把他的主要兵力集中于陜北、山東搞重點進攻，而大別山地區(qū)力量薄弱。學生：挺進大別山，可以威脅國民黨統(tǒng)治中心南京和武漢（設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，極大地調動了學生參與學習的積極性，也培養(yǎng)了學生的歸納概括能力，其主體地位得以充分體現(xiàn)。）展示：劉鄧大軍挺進大別山形勢圖教師：劉鄧大軍像尖刀一樣插入敵人的胸膛，揭開了全國性戰(zhàn)略進攻的序幕。劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻的開始（設計意圖：培養(yǎng)學生觀察、分析插圖的能力，直觀的感受挺進大別山的重要性。）教師：對與這一戰(zhàn)略部署，毛澤東作了生動的比喻。展示：“蔣介石把他的主力集中于陜北、山東，搞‘重點進攻’，好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了。這樣的兵力部署很像一個啞鈴，兩頭粗，中間細，兩頭力量強，還有攻勢；中間力量弱，處于防御。我們就攻其薄弱部分，從中央之突破，像一把尖刀，插入敵人胸膛?！苯處煟阂酝M大別山為標志，人民解放軍從戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，從內線作戰(zhàn)轉到外線作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭主要轉入國民黨統(tǒng)治地區(qū)進行，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉入進攻。究其原因，主要有以下四點：1.共產(chǎn)黨的采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術2.解放軍官兵的英勇作戰(zhàn)3.廣大人民的支持4.國民黨失道寡助。（三）課堂總結，拓展延伸教師：在抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨實現(xiàn)第二次合作，共同打敗了日本侵略者，但之后兩黨陷入了長期對峙狀態(tài)，至今海峽兩岸骨肉分離，隨著祖國的日益強大，這種局面正在發(fā)生可喜變化，請看下一篇章：第四篇章：國共攜手——創(chuàng)未來展示：2005年4月29日，在北京人民大會堂的北大廳，中共中央總書記胡錦濤微笑著伸出右手，中國國民黨主席連戰(zhàn)也微笑著伸出右手，兩只手伸過最近處距離只有135公里的臺灣海峽，伸過60年的歷史風雨，緊緊地握在一起。材料一：2005年4月29日，在北京人民大會堂的北大廳，中共中央總書記胡錦濤微笑著伸出右手，中國國民黨主席連戰(zhàn)也微笑著伸出右手，兩只手伸過最近處距離只有135公里的臺灣海峽，伸過60年的歷史風雨，緊緊地握在一起。材料二：“世界上只有一個中國，兩岸都是中國的一部分。國家統(tǒng)一是中華民族歷史的主流和正統(tǒng)?！迸_灣新同盟會會長2014年9月26日接受新華社記者專訪時說，“習總書記的講話鼓舞了臺灣統(tǒng)派團體的信心。我們將更加堅定一直以來堅守的理念與事業(yè)，為推動實現(xiàn)和平統(tǒng)一不懈奮斗。”——新華網(wǎng)教師：統(tǒng)一臺灣，是我們中國夢中的一個夢，我們青少年如何看待臺灣問題，如何實現(xiàn)中國夢？學生：討論、交流、暢所欲言。教師：和平與發(fā)展是時代主題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)不僅僅是一個中國夢，讓我們堅信在海峽兩岸人民的共同努力下，這個夢一定是祖國的未來?。ㄔO計意圖：通過此板塊的設置，主要希望學生能夠關注時政熱點，關心國家大事，有愛國情結，同時也拉近歷史與現(xiàn)實的距離。）小結：重慶談判——《雙十協(xié)定》全面內戰(zhàn)——轉戰(zhàn)陜北（粉碎敵人的進攻）挺進大別山——戰(zhàn)略進攻六、課堂檢測測驗題目一：1、陪毛澤東赴渝同國民黨談判的中共代表，除王若飛外還有：（）A.朱德B.任弼時C.周恩來 D、陳毅2、重慶談判最終結果是雙方簽訂了（）A、《何梅協(xié)定》B、《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》C、《雙十協(xié)定》D、《塘沽協(xié)定》3、抗戰(zhàn)勝利后，支持蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的是()A、英國B、日本C、美國D、蘇聯(lián)4、指揮人民解放軍挺進大別山的將領是()A、彭德懷、賀龍B、陳毅、粟裕C、陳賡、謝富治D、