中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?培訓(xùn)總?結(jié)中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育是?教師教?育的重?要組成?部分，?是提高?全體在?職中小?學(xué)教師?整體素?質(zhì)和促?進(jìn)教師?專業(yè)化?的有效?途徑，?也是全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育的關(guān)?鍵。在?中學(xué)教?師培訓(xùn)?過(guò)程當(dāng)?中，我?遇到的?每個(gè)老?師都流?露出積?極、樂(lè)?觀、向?上的心?態(tài)，我?覺(jué)得保?持這種?心態(tài)對(duì)?每個(gè)人?的工作?、生活?都是至?關(guān)重要?的，這?將深深?地影響?著我、?激勵(lì)著?我對(duì)今?后工作?的態(tài)度?。我積?極利用?空余時(shí)?間學(xué)習(xí)?教育理?論，學(xué)?習(xí)先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)和?新的教?育理念?來(lái)不斷?的充實(shí)?自己，?更好的?進(jìn)行教?育教學(xué)?實(shí)踐。?學(xué)習(xí)期?間，在?與實(shí)際?相結(jié)合?，不斷?的實(shí)踐?，取得?了非常?大的進(jìn)?步。下?面就以?我一年?中的培?訓(xùn)和實(shí)?踐來(lái)談?談自己?的經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)。?一、?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)理念?，更新?自我觀?念。?通過(guò)對(duì)?培訓(xùn)理?念的學(xué)?習(xí)，我?首先是?更新了?兩個(gè)重?要的觀?念：其?一，對(duì)?中學(xué)教?師來(lái)說(shuō)?，研究?是學(xué)習(xí)?、反思?、成長(zhǎng)?、發(fā)展?的同義?詞，與?專業(yè)人?員的研?究具有?質(zhì)的區(qū)?別。它?是“以?解決問(wèn)?題為目?標(biāo)的診?斷性研?究及實(shí)?踐者對(duì)?自身實(shí)?踐情境?和經(jīng)驗(yàn)?所做的?多視角?、多層?次的分?析和反?省?！?其二，?我們這?些綜合?科從現(xiàn)?在的教?育角度?上講不?是一門(mén)?主科，?但也是?必不可?少的學(xué)?科。教?師對(duì)此?的定位?非常迷?惑。但?通過(guò)學(xué)?習(xí)，從?“過(guò)去?的我”?與“現(xiàn)?在的我?”的對(duì)?話交流?，是努?力擺脫?“已成?的我”?，為不?斷獲得?新生的?過(guò)程。?努力研?究自己?，其目?的就是?為了提?高自己?、發(fā)展?自己、?更新自?己。教?師是學(xué)?生成長(zhǎng)?的守護(hù)?人。他?將教師?角色定?位于學(xué)?習(xí)者、?研究者?、實(shí)踐?者。教?師首先?是學(xué)習(xí)?者，不?僅要善?于向?qū)?踐學(xué)習(xí)?，向理?論學(xué)習(xí)?，而且?要向?qū)W?生學(xué)習(xí)?。教師?是研究?者，帶?領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)積?極參與?科研課?題的研?究。教?師是實(shí)?踐者，?實(shí)踐的?內(nèi)涵是?“變革?”。?二、學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?內(nèi)容，?自覺(jué)走?進(jìn)新課?程作?為傳道?授業(yè)的?老師，?只有不?斷的更?新自己?的知識(shí)?，不斷?提高自?身素質(zhì)?，不斷?的完善?自己，?才能教?好學(xué)生?。如果?自身散?漫，怎?能要求?學(xué)生認(rèn)?真。要?提高我?們的自?身素質(zhì)?，這要?求我們?年輕教?師多聽(tīng)?取學(xué)生?和老教?師的各?種意見(jiàn)?。并且?自身不?斷的學(xué)?習(xí)，積?極學(xué)習(xí)?，不斷?開(kāi)辟新?教法。?摒棄舊?的教學(xué)?方法，?把先進(jìn)?的教學(xué)?模式引?入課堂?。多?年來(lái)，?老師教?，學(xué)生?學(xué)；老?師講，?學(xué)生聽(tīng)?，這已?經(jīng)成為?固定的?教學(xué)模?式，新?課改向?我們提?出了新?的課題?，這種?教學(xué)模?式限制?了學(xué)生?的發(fā)展?，壓抑?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?熱情，?不能煥?發(fā)學(xué)生?的潛能?，與此?同時(shí)，?通過(guò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，“合?作學(xué)習(xí)?”、“?主動(dòng)探?究”、?“師生?互動(dòng)”?、“生?生互動(dòng)?”等新?型的教?學(xué)模式?為課堂?注入了?生機(jī)與?活力。?通過(guò)培?訓(xùn)我認(rèn)?識(shí)到：?這些新?的教學(xué)?模式給?學(xué)生更?加自由?的學(xué)習(xí)?空間，?體現(xiàn)了?以學(xué)生?為本的?理念，?老師要?自覺(jué)地?把新的?教學(xué)模?式引入?課堂，?改變課?堂的面?貌，使?課堂氣?氛活躍?；教學(xué)?民主；?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情高漲?；師生?關(guān)系融?洽。才?能充分?體現(xiàn)素?質(zhì)教育?的根本?目標(biāo)。?培訓(xùn)?，讓我?懂得了?網(wǎng)絡(luò)的?重要性?；讓我?懂得了?如何運(yùn)?用網(wǎng)絡(luò)?資源。?使我學(xué)?會(huì)了制?作教學(xué)?用的課?件。學(xué)?會(huì)了設(shè)?計(jì)教學(xué)?設(shè)計(jì)。?在教學(xué)?設(shè)計(jì)過(guò)?程中，?我依據(jù)?教育教?學(xué)原理?、應(yīng)用?系統(tǒng)、?科學(xué)的?方法，?研究、?探索教?和學(xué)系?統(tǒng)中各?要素之?間及要?素與整?體之間?的本質(zhì)?聯(lián)系，?然后對(duì)?教學(xué)內(nèi)?容、教?學(xué)媒體?、教學(xué)?策略和?教學(xué)評(píng)?價(jià)等要?素進(jìn)行?具體。?而現(xiàn)在?的我常?常利用?網(wǎng)絡(luò)資?源、各?類相關(guān)?專業(yè)的?書(shū)報(bào)雜?志，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?也開(kāi)拓?自己的?教學(xué)視?野和思?維。因?此，課?堂上，?我習(xí)慣?通過(guò)媒?體影片?、實(shí)物?觀察、?實(shí)驗(yàn)操?作、掛?圖演示?、實(shí)地?參觀、?事例說(shuō)?明、角?色扮演?等手段?把復(fù)雜?的問(wèn)題?簡(jiǎn)單化?處理后?呈現(xiàn)在?學(xué)生面?前，讓?學(xué)生學(xué)?得更輕?松也讓?學(xué)生能?夠更多?的參與?到課堂?之中得?到更多?的操作?技巧。?通過(guò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，“合?作學(xué)習(xí)?”、“?主動(dòng)探?究”、?“師生?互動(dòng)”?、“生?生互動(dòng)?”等新?型的教?學(xué)模式?為課堂?注入了?生機(jī)與?活力。?通過(guò)培?訓(xùn)我認(rèn)?識(shí)到：?這些新?的教學(xué)?模式給?學(xué)生更?加自由?的學(xué)習(xí)?空間，?體現(xiàn)了?以學(xué)生?為本的?理念，?老師要?自覺(jué)地?把新的?教學(xué)模?式引入?課堂，?改變課?堂的面?貌，使?課堂氣?氛活躍?；教學(xué)?民主；?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情高漲?；師生?關(guān)系融?洽。才?能充分?體現(xiàn)素?質(zhì)教育?的根本?目標(biāo).?三、?學(xué)習(xí)師?德內(nèi)容?，創(chuàng)新?課堂。?無(wú)論?在任何?時(shí)代、?任何地?域、任?何學(xué)段?，師生?之間都?應(yīng)該是?天然平?等的。?教師和?學(xué)生不?但在人?格上、?感情上?是平等?的朋友?，而且?也是在?求知識(shí)?的道路?上共同?探索前?進(jìn)的平?等的志?同道合?者。在?教育中?，教師?要用自?己的行?動(dòng)去感?染學(xué)生?，要用?自己的?言語(yǔ)去?打動(dòng)學(xué)?生，把?自己對(duì)?人或事?的真情?實(shí)感流?露出來(lái)?，以此?使師生?間產(chǎn)生?心靈的?共鳴。?學(xué)生只?有感受?到教師?的善良?和真誠(chéng)?愛(ài)心，?才樂(lè)于?聽(tīng)從老?師的教?誨。正?所謂“?親其師?，信其?道”，?教師要?抓住機(jī)?會(huì)，適?時(shí)地把?自己的?喜、怒?、哀、?樂(lè)表現(xiàn)?給學(xué)生?，與學(xué)?生通過(guò)?交流達(dá)?到心與?心的溝?通。教?師的語(yǔ)?言要有?魅力，?要富有?人情味?、趣味?，同時(shí)?又要富?有理性?。這樣?的語(yǔ)言?才能讓?學(xué)生愿?意接受?，達(dá)到?教育的?目的。?暖人話?語(yǔ)，滋?潤(rùn)心田?。溫暖?的的話?語(yǔ)，可?以使學(xué)?生深深?感到教?師真誠(chéng)?的關(guān)愛(ài)?，從而?拉近師?生的距?離。教?師對(duì)學(xué)?生還要?有一種?充滿責(zé)?任感和?理智感?的愛(ài)，?這種愛(ài)?就是嚴(yán)?格要求?，嚴(yán)而?有度，?更要嚴(yán)?而有理?。課?堂是教?師體現(xiàn)?自身價(jià)?值的主?陣地，?我本著?“一切?為了學(xué)?生，為?了學(xué)生?的一切?”的理?念，我?將自己?的愛(ài)全?身心地?融入到?學(xué)生中?。我努?力將所?學(xué)的新?課程理?念念應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?實(shí)踐中?，立足?“用活?新老教?材，實(shí)?踐新理?念。”?力求讓?我的語(yǔ)?文教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)具?風(fēng)格的?教學(xué)模?式，更?好地體?現(xiàn)素質(zhì)?教育的?要求，?提高生?物教學(xué)?質(zhì)量。?同時(shí)作?為班主?任的我?深深懂?得，教?師的一?言一行?都影響?著學(xué)生?，都會(huì)?對(duì)學(xué)生?起著言?傳身教?的作用?。思想?教育要?常抓不?懈，著?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的道?德品質(zhì)?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)?慣和文?明行為?習(xí)慣等?。我指?導(dǎo)學(xué)生?開(kāi)展豐?富多彩?的班級(jí)?活動(dòng)，?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)活?動(dòng)，我?的班級(jí)?在活動(dòng)?中取得?了很好?的成績(jī)?。四?、不斷?反思教?學(xué)實(shí)踐?，不斷?學(xué)習(xí)進(jìn)?取。?只有對(duì)?新課程?的課程?理論、?課程思?想、課?程方法?有深刻?的理解?，才能?把握新?課程教?學(xué)的精?髓，才?能以新?的理論?、新的?思想、?新的行?動(dòng)去開(kāi)?展扎實(shí)?有效的?教育科?研活動(dòng)?，教育?教學(xué)才?可能提?升。在?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)實(shí)踐?中，自?己始終?以一名?新手的?姿態(tài)，?不斷向?有經(jīng)驗(yàn)?、有開(kāi)?拓意識(shí)?、有創(chuàng)?新舉措?的同行?虛心學(xué)?習(xí)，聽(tīng)?新課程?研討課?，并參?加評(píng)課?交流，?時(shí)時(shí)處?處留心?學(xué)習(xí)，?對(duì)照自?己的教?學(xué)實(shí)踐?，反思?自己的?失誤，?吸收他?們的好?的做法?和經(jīng)驗(yàn)?，改進(jìn)?自己的?教學(xué)思?路與弊?病，使?教學(xué)方?式和組?織學(xué)生?的思路?有了明?顯的改?善。并?注意積?累和撰?寫(xiě)教學(xué)?心得與?體會(huì)。?從不同?的角度?總結(jié)和?反思了?自己教?學(xué)中的?點(diǎn)滴心?得和收?獲，同?時(shí)，對(duì)?自己前?面的教?學(xué)實(shí)踐?也做了?深刻的?回顧與?反思，?對(duì)今后?進(jìn)一步?開(kāi)展教?育教學(xué)?活動(dòng)，?提高教?學(xué)效率?，都有?很大的?促進(jìn)。?通過(guò)?這次的?培訓(xùn)，?使我深?刻意識(shí)?到：自?己的知?識(shí)、能?力與他?們相比?較有一?定差距?，人只?有不斷?地學(xué)習(xí)?，不斷?地充實(shí)?，不斷?地覺(jué)醒?，才能?立足于?這個(gè)高?速發(fā)展?的社會(huì)?。我通?過(guò)培訓(xùn)?知識(shí)來(lái)?武裝自?己，不?斷地提?高自身?的價(jià)值?，我相?信再大?的困難?都會(huì)迎?刃而解?，培訓(xùn)?給了我?這次學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)?，憑著?自己對(duì)?教學(xué)的?熱情，?總是在?實(shí)踐、?在鉆研?、在進(jìn)?步、在?創(chuàng)新。?在今后?的教學(xué)?中，我?要充分?發(fā)揮新?的教育?理論和?教學(xué)方?法，使?自己在?教學(xué)中?創(chuàng)造更?好的佳?績(jī)。?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?培訓(xùn)總?結(jié)（二?）中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育是?教師教?育的重?要組成?部分，?是提高?全體在?職中小?學(xué)教師?整體素?質(zhì)和促?進(jìn)教師?專業(yè)化?的有效?途徑，?也是全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育的關(guān)?鍵。在?中學(xué)教?師培訓(xùn)?過(guò)程當(dāng)?中，我?遇到的?每個(gè)老?師都流?露出積?極、樂(lè)?觀、向?上的心?態(tài)，我?覺(jué)得保?持這種?心態(tài)對(duì)?每個(gè)人?的工作?、生活?都是至?關(guān)重要?的，這?將深深?地影響?著我、?激勵(lì)著?我對(duì)今?后工作?的態(tài)度?。我積?極利用?空余時(shí)?間學(xué)習(xí)?教育理?論，學(xué)?習(xí)先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)和?新的教?育理念?來(lái)不斷?的充實(shí)?自己，?更好的?進(jìn)行教?育教學(xué)?實(shí)踐。?學(xué)習(xí)期?間，在?與實(shí)際?相結(jié)合?，不斷?的實(shí)踐?，取得?了非常?大的進(jìn)?步。下?面就以?我一年?中的培?訓(xùn)和實(shí)?踐來(lái)談?談自己?的經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)。?一、?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)理念?，更新?自我觀?念。?通過(guò)對(duì)?培訓(xùn)理?念的學(xué)?習(xí)，我?首先是?更新了?兩個(gè)重?要的觀?念：其?一，對(duì)?中學(xué)教?師來(lái)說(shuō)?，研究?是學(xué)習(xí)?、反思?、成長(zhǎng)?、發(fā)展?的同義?詞，與?專業(yè)人?員的研?究具有?質(zhì)的區(qū)?別。它?是“以?解決問(wèn)?題為目?標(biāo)的診?斷性研?究及實(shí)?踐者對(duì)?自身實(shí)?踐情境?和經(jīng)驗(yàn)?所做的?多視角?、多層?次的分?析和反?省?！?其二，?我們這?些綜合?科從現(xiàn)?在的教?育角度?上講不?是一門(mén)?主科，?但也是?必不可?少的學(xué)?科。教?師對(duì)此?的定位?非常迷?惑。但?通過(guò)學(xué)?習(xí)，從?“過(guò)去?的我”?與“現(xiàn)?在的我?”的對(duì)?話交流?，是努?力擺脫?“已成?的我”?，為不?斷獲得?新生的?過(guò)程。?努力研?究自己?，其目?的就是?為了提?高自己?、發(fā)展?自己、?更新自?己。教?師是學(xué)?生成長(zhǎng)?的守護(hù)?人。他?將教師?角色定?位于學(xué)?習(xí)者、?研究者?、實(shí)踐?者。教?師首先?是學(xué)習(xí)?者，不?僅要善?于向?qū)?踐學(xué)習(xí)?，向理?論學(xué)習(xí)?，而且?要向?qū)W?生學(xué)習(xí)?。教師?是研究?者，帶?領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)積?極參與?科研課?題的研?究。教?師是實(shí)?踐者，?實(shí)踐的?內(nèi)涵是?“變革?”。?二、學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?內(nèi)容，?自覺(jué)走?進(jìn)新課?程作?為傳道?授業(yè)的?老師，?只有不?斷的更?新自己?的知識(shí)?，不斷?提高自?身素質(zhì)?，不斷?的完善?自己，?才能教?好學(xué)生?。如果?自身散?漫，怎?能要求?學(xué)生認(rèn)?真。要?提高我?們的自?身素質(zhì)?，這要?求我們?年輕教?師多聽(tīng)?取學(xué)生?和老教?師的各?種意見(jiàn)?。并且?自身不?斷的學(xué)?習(xí)，積?極學(xué)習(xí)?，不斷?開(kāi)辟新?教法。?摒棄舊?的教學(xué)?方法，?把先進(jìn)?的教學(xué)?模式引?入課堂?。多?年來(lái)，?老師教?，學(xué)生?學(xué);老?師講，?學(xué)生聽(tīng)?，這已?經(jīng)成為?固定的?教學(xué)模?式，新?課改向?我們提?出了新?的課題?，這種?教學(xué)模?式限制?了學(xué)生?的發(fā)展?，壓抑?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?熱情，?不能煥?發(fā)學(xué)生?的潛能?，與此?同時(shí)，?通過(guò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，“合?作學(xué)習(xí)?”、“?主動(dòng)探?究”、?“師生?互動(dòng)”?、“生?生互動(dòng)?”等新?型的教?學(xué)模式?為課堂?注入了?生機(jī)與?活力。?通過(guò)培?訓(xùn)我認(rèn)?識(shí)到：?這些新?的教學(xué)?模式給?學(xué)生更?加自由?的學(xué)習(xí)?空間，?體現(xiàn)了?以學(xué)生?為本的?理念，?老師要?自覺(jué)地?把新的?教學(xué)模?式引入?課堂，?改變課?堂的面?貌，使?課堂氣?氛活躍?;教學(xué)?民主;?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情高漲?;師生?關(guān)系融?洽。才?能充分?體現(xiàn)素?質(zhì)教育?的根本?目標(biāo)。?培訓(xùn)?，讓我?懂得了?網(wǎng)絡(luò)的?重要性?;讓我?懂得了?如何運(yùn)?用網(wǎng)絡(luò)?資源。?使我學(xué)?會(huì)了制?作教學(xué)?用的課?件。學(xué)?會(huì)了設(shè)?計(jì)教學(xué)?設(shè)計(jì)。?在教學(xué)?設(shè)計(jì)過(guò)?程中，?我依據(jù)?教育教?學(xué)原理?、應(yīng)用?系統(tǒng)、?科學(xué)的?方法，?研究、?探索教?和學(xué)系?統(tǒng)中各?要素之?間及要?素與整?體之間?的本質(zhì)?聯(lián)系，?然后對(duì)?教學(xué)內(nèi)?容、教?學(xué)媒體?、教學(xué)?策略和?教學(xué)評(píng)?價(jià)等要?素進(jìn)行?具體。?而現(xiàn)在?的我常?常利用?網(wǎng)絡(luò)資?源、各?類相關(guān)?專業(yè)的?書(shū)報(bào)雜?志，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?也開(kāi)拓?自己的?教學(xué)視?野和思?維。因?此，課?堂上，?我習(xí)慣?通過(guò)媒?體影片?、實(shí)物?觀察、?實(shí)驗(yàn)操?作、掛?圖演示?、實(shí)地?參觀、?事例說(shuō)?明、角?色扮演?等手段?把復(fù)雜?的問(wèn)題?簡(jiǎn)單化?處理后?呈現(xiàn)在?學(xué)生面?前，讓?學(xué)生學(xué)?得更輕?松也讓?學(xué)生能?夠更多?的參與?到課堂?之中得?到更多?的操作?技巧。?通過(guò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，“合?作學(xué)習(xí)?”、“?主動(dòng)探?究”、?“師生?互動(dòng)”?、“生?生互動(dòng)?”等新?型的教?學(xué)模式?為課堂?注入了?生機(jī)與?活力。?通過(guò)培?訓(xùn)我認(rèn)?識(shí)到：?這些新?的教學(xué)?模式給?學(xué)生更?加自由?的學(xué)習(xí)?空間，?體現(xiàn)了?以學(xué)生?為本的?理念，?老師要?自覺(jué)地?把新的?教學(xué)模?式引入?課堂，?改變課?堂的面?貌，使?課堂氣?氛活躍?;教學(xué)?民主;?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情高漲?;師生?關(guān)系融?洽。才?能充分?體現(xiàn)素?質(zhì)教育?的根本?目標(biāo).?三、?學(xué)習(xí)師?德內(nèi)容?，創(chuàng)新?課堂。?無(wú)論?在任何?時(shí)代、?任何地?域、任?何學(xué)段?，師生?之間都?應(yīng)該是?天然平?等的。?教師和?學(xué)生不?但在人?格上、?感情上?是平等?的朋友?，而且?也是在?求知識(shí)?的道路?上共同?探索前?進(jìn)的平?等的志?同道合?者。在?教育中?，教師?要用自?己的行?動(dòng)去感?染學(xué)生?，要用?自己的?言語(yǔ)去?打動(dòng)學(xué)?生，把?自己對(duì)?人或事?的真情?實(shí)感流?露出來(lái)?，以此?使師生?間產(chǎn)生?心靈的?共鳴。?學(xué)生只?有感受?到教師?的善良?和真誠(chéng)?愛(ài)心，?才樂(lè)于?聽(tīng)從老?師的教?誨。正?所謂“?親其師?，信其?道”，?教師要?抓住機(jī)?會(huì)，適?時(shí)地把?自己的?喜、怒?、哀、?樂(lè)表現(xiàn)?給學(xué)生?，與學(xué)?生通過(guò)?交流達(dá)?到心與?心的溝?通。教?師的語(yǔ)?言要有?魅力，?要富有?人情味?、趣味?，同時(shí)?又要富?有理性?。這樣?的語(yǔ)言?才能讓?學(xué)生愿?意接受?，達(dá)到?教育的?目的。?暖人話?語(yǔ)，滋?潤(rùn)心田?。溫暖?的的話?語(yǔ)，可?以使學(xué)?生深深?感到教?師真誠(chéng)?的關(guān)愛(ài)?，從而?拉近師?生的距?離。教?師對(duì)學(xué)?生還要?有一種?充滿責(zé)?任感和?理智感?的愛(ài)，?這種愛(ài)?就是嚴(yán)?格要求?，嚴(yán)而?有度，?更要嚴(yán)?而有理?。課?堂是教?師體現(xiàn)?自身價(jià)?值的主?陣地，?我本著?“一切?為了學(xué)?生，為?了學(xué)生?的一切?”的理?念，我?將自己?的愛(ài)全?身心地?融入到?學(xué)生中?。我努?力將所?學(xué)的新?課程理?念應(yīng)用?到課堂?教學(xué)實(shí)?踐中，?立足“?用活新?老教材?，實(shí)踐?新理念??！绷?求讓我?的語(yǔ)文?教學(xué)更?具特色?，形成?獨(dú)具風(fēng)?格的教?學(xué)模式?，更好?地體現(xiàn)?素質(zhì)教?育的要?求，提?高生物?教學(xué)質(zhì)?量。同?時(shí)作為?班主任?的我深?深懂得?，教師?的一言?一行都?影響著?學(xué)生，?都會(huì)對(duì)?學(xué)生起?著言傳?身教的?作用。?思想教?育要常?抓不懈?，著重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的道德?品質(zhì)、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、勞?動(dòng)習(xí)慣?和文明?行為習(xí)?慣等。?我指導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)?展豐富?多彩的?班級(jí)活?動(dòng)，積?極參加?學(xué)校組?織的各?項(xiàng)活動(dòng)?，我的?班