大學(xué)生應(yīng)該學(xué)精1

一辯立論：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！首先很高興能夠抽到這個(gè)辯題，相信通過今天討論“大學(xué)生應(yīng)該學(xué)博還是學(xué)精”這個(gè)辯題，作為大一新生的我們能夠更好的制定大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。回到今天的辯題，“大學(xué)生應(yīng)該學(xué)博還是學(xué)精”，首先我們要理清“博”“精”區(qū)別，“博”字在字典上解釋為“多”、“廣”、“大”等，指的是各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)都學(xué)習(xí)了解，而“精”字在字典上則解釋為“細(xì)密”“專一”“深入”等，指的是在自己所學(xué)的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究。所謂“又精又博”或“又博又精”應(yīng)不在我們雙方討論的范疇，我方認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該學(xué)精。觀點(diǎn)如下：一、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的分工日益細(xì)化，各行各業(yè)急需本領(lǐng)域的專業(yè)性人才，這就要求我們大學(xué)生必須要學(xué)精本專業(yè)的知識(shí)，畢業(yè)后才能更好地投身于社會(huì)主義偉大建設(shè)當(dāng)中去。同時(shí)大學(xué)在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，也充分考慮到這個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要，開設(shè)了不同門類的專業(yè)，并且專業(yè)不斷深入發(fā)展，衍生出了一些“專業(yè)中的專業(yè)”，“不求甚解”的學(xué)習(xí)態(tài)度只會(huì)被社會(huì)發(fā)展的洪流所淘汰。二、人的精力是有限的，我們很難做到面面俱到，我們也希望自己數(shù)學(xué)堪比華羅庚陳景潤，生物技術(shù)超越達(dá)爾文，武功好比葉問、霍元甲，賺錢能力壓倒巴菲特、比爾·蓋茨，這種想法是非常不切實(shí)際，如果世上真的有這樣的一個(gè)人出現(xiàn)的話，很多人可能會(huì)跟我做出同樣的選擇——作個(gè)自我了斷。大學(xué)生亦是如此，一定懂得合理分配自己的精力和時(shí)間，分清楚主次矛盾，揀芝麻掉西瓜的行為是非常愚蠢的。三：你作為大學(xué)生的一種態(tài)度?；叵胍幌?，我們?cè)谝荒昵疤顚懜呖贾驹傅那樾?，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各個(gè)專業(yè)在你心中其實(shí)就像不同的“未來”，你根據(jù)自己的愛好特長，選擇了自己喜歡的專業(yè)，就在那時(shí)“未來”其實(shí)早已經(jīng)浮現(xiàn)在你的腦海。進(jìn)了大學(xué)后，看到琳瑯滿目的學(xué)科，專業(yè)課也是2個(gè)學(xué)分，非專業(yè)課也是2個(gè)學(xué)分，你開始迷茫了，你不知道什么是重點(diǎn)，又好像都是重點(diǎn)，你在各個(gè)學(xué)科疲于奔命，卻只是蜻蜓點(diǎn)水，在“浩如書海”中卻打不開屬于自己的一扇門，這是你是否還能想起自己當(dāng)初的“未來”嗎？如果在座同學(xué)還在為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在發(fā)愁迷茫，給你點(diǎn)點(diǎn)建議：請(qǐng)?jiān)谧约寒?dāng)初的“未來”中尋找答案吧！最后，提出一點(diǎn)聲明：我方并沒有徹底否定大學(xué)生學(xué)博，但學(xué)博前提應(yīng)該是在對(duì)本專業(yè)學(xué)精的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其目的應(yīng)該是輔助大學(xué)生更好學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，大學(xué)生一味的學(xué)博只會(huì)在造成“博而不精”的結(jié)果，從而失去了一技之長，在社會(huì)競(jìng)爭中缺乏競(jìng)爭力。綜上所述：我方認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該學(xué)精！隨便舉個(gè)例子，金融危機(jī)下很多公司大裁員，同樣一份工作兩人都能做好，你說你是老板的話你會(huì)裁能干好一樣工作的同時(shí)還能兼顧另一份工作的人還是只會(huì)干一樣工作的人？（好繞）

你這辯題要抓住一點(diǎn)，就是我們學(xué)博并不是說所有事情都淺嘗輒止，而是有選擇的多學(xué)東西，比如我計(jì)算機(jī)系的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過C#了，再回頭學(xué)C和C++時(shí)只需要學(xué)一些簡單的區(qū)別就可以了，與其吊死一棵樹上，不如在學(xué)其他東西，老古話學(xué)而不思則罔，很多東西不需學(xué)深，日后在實(shí)踐中思考更有成效~辯手眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是以技能為主導(dǎo)的社會(huì)，社會(huì)需要專業(yè)型人才，社會(huì)呼吁專業(yè)型人才。專業(yè)型人才能使你擁有一份過硬的技能，能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)內(nèi)在的潛能，引爆思想的火花，能讓你泰山崩于前而色不變，麋鹿奔于左而目不瞬，從容應(yīng)對(duì)事情。古典學(xué)家亞當(dāng)*斯密有過這樣一個(gè)論述：過去制造扣針采取的是一包到底，也就是所謂的“博”，但一人一天最多生產(chǎn)二十枚針，后來把制造全過程分解為十八道工序。由10個(gè)工人負(fù)責(zé)一到兩道工序。日產(chǎn)量猛增到4800枚，人均勞動(dòng)生產(chǎn)率一躍為原來的24倍。從這個(gè)角度得知，只有專業(yè)技術(shù)型工人才可以勝任，而把創(chuàng)造過程分解為8道工序，10名普通工人經(jīng)過針對(duì)性培訓(xùn)就可以勝任，這等于10倍于過去的就業(yè)機(jī)會(huì)。這實(shí)際中創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。“多能型”人才固然可貴，但各方面問題都依賴于一個(gè)人的力量來解決，對(duì)方辨友難道不覺得工作壓力大，會(huì)造成過早衰老嗎？再者，會(huì)使中國就業(yè)壓力得不到有效緩解。我們大學(xué)生有著特殊的使命，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們必須以專為目標(biāo)，我們作為普通大學(xué)生，即使播下了以博為主的好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識(shí)。一種學(xué)識(shí)只有到達(dá)一定程度后才會(huì)結(jié)果，只有那些鉆研精深的學(xué)識(shí)才能成熟，沒有結(jié)果甚至不會(huì)開花的學(xué)識(shí)，能否在實(shí)踐中運(yùn)用自如？是否對(duì)個(gè)人和社會(huì)有用？同學(xué)們，大學(xué)四年，不多也不少，如果在這段時(shí)間內(nèi)以博為目標(biāo)，究竟能掌握幾門學(xué)識(shí)？要掌握好多門學(xué)識(shí)，在大學(xué)期間能否實(shí)現(xiàn)呢？而如果每一類都只是初涉其中，難道這樣子對(duì)方辨友也認(rèn)為是博學(xué)嗎？

所以，我方認(rèn)為，大學(xué)以專為主，請(qǐng)大家支持反方在辯論中犯了一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤，那就是模棱兩可，旗幟不鮮明，他在解釋何?！钡慕忉屩?，把我方的觀點(diǎn)也融會(huì)進(jìn)去了，感謝反方主擂給予我方的支持！其次在談到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，反方的觀點(diǎn)還停留在原始社會(huì)，強(qiáng)調(diào)什么分工。要知道現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，對(duì)個(gè)人才能的要求已經(jīng)越來越高了。只擁有一項(xiàng)技術(shù)的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需要的了。我也請(qǐng)對(duì)方認(rèn)真去看一下招聘市場(chǎng)，如果擁有同樣技術(shù)的兩個(gè)人，如果其中一人還擁有其他技能，你覺得老板會(huì)更愿意招聘誰？如果同樣的薪水換來的是全才，我相信這樣的人才會(huì)更擁有競(jìng)爭力！再看看我們大學(xué)生，雙學(xué)位的人在找工作中擁有更廣闊的空間和發(fā)展前途。閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，如英語電腦等等，她們會(huì)知道光擁有一項(xiàng)技能是不夠的，真正的人才一定是學(xué)識(shí)淵博的，如果只有一項(xiàng)技能，在社會(huì)發(fā)展中就無法適應(yīng)社會(huì)的變化，會(huì)更快的被淘汰掉。反方對(duì)中國學(xué)制教育顯然缺乏一定的了解，從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄，但是那只是你個(gè)人認(rèn)知，事實(shí)情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學(xué)生，而不是本專業(yè)的書呆子?？纯礆v史上著名的學(xué)者，哪一個(gè)不是學(xué)識(shí)淵博之人？曹雪芹、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學(xué)貫古今，融會(huì)中外的博學(xué)之人。因?yàn)橹R(shí)的豐富，開闊的視野，促進(jìn)了他們?cè)谑聵I(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典會(huì)或者具體的信息行業(yè)分工多細(xì)致，企業(yè)的協(xié)調(diào)管理者和技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者這樣的角色都是重要的。（關(guān)于專業(yè)型人才在階段中成長的）我不知道說出這些話的時(shí)候?qū)Ψ綍?huì)不會(huì)感覺自己的思維打了一個(gè)結(jié)？既然一個(gè)人可以專于這個(gè)方面，又可以專于那個(gè)方面，那就說明他具有兩方面的能力，不管是否同時(shí)。難道他專這個(gè)專業(yè)了，以前的專業(yè)就全部忘了嗎？一個(gè)人在不同時(shí)段專攻的專業(yè)并不是完全對(duì)立，甚至勢(shì)不兩立的。同時(shí)，與其在一個(gè)階段過后發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)跟不上時(shí)代步伐了再去改專攻另外一個(gè)專業(yè)，不如從一開始就縱橫向多方面全方位完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，努力求博！感謝對(duì)方辯友，他一直在為我方觀點(diǎn)提供依據(jù)。（對(duì)方反復(fù)強(qiáng)調(diào)廣博是專的基礎(chǔ)）求專必須先得有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，這點(diǎn)前面我已反駁過，但令人奇怪的是在二辯中對(duì)方又再次提到“只有在廣博基礎(chǔ)上‘求?！?，才更能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要，更有利個(gè)人發(fā)展?！边@就見得對(duì)方一直在強(qiáng)調(diào)廣博是基礎(chǔ)，只有先博而后才能專！這不就為我方觀點(diǎn)又提供了有利的依據(jù)嗎？因?yàn)樗蛭覀冋f明了，你先求博，然后再適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再去求專更為方便！換句話，我們也可以說一個(gè)求專的人未見得在需要時(shí)可以一下子就變博，但一個(gè)知識(shí)廣博的人可以在需要的時(shí)候迅速達(dá)到專的要求?。◤V博的人只是萬金油的觀點(diǎn)）“如果這個(gè)社會(huì)到處都是萬金油，那它永遠(yuǎn)別想求得發(fā)展?！睂?duì)方這句話未免說得太絕對(duì)了吧。社會(huì)分工越來越細(xì)致這是對(duì)方和我方都承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，但是大家要記住人才的培養(yǎng)需要一個(gè)周期，是及早掌握多方面知識(shí)在行業(yè)分工后迅速適應(yīng)新部門工作的人還是在新部門衍生出來后再忙不迭得去調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)甚至由零開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的人更受社會(huì)歡迎呢？毫無疑問是具有“萬金油”潛質(zhì)的人！而在教育領(lǐng)域，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，“萬金油”比單純的“跌打損傷膏”顯然也更受歡迎，知識(shí)結(jié)構(gòu)從來就不是單一的，語文老師不僅要懂得文學(xué)更要有一定的數(shù)學(xué)推理能力、歷史宏觀把握能力，政治上的邏輯思維能力，同樣，一名幼兒園園長更希望她所招聘的是舞蹈、音樂、繪畫、教育、文學(xué)諸方面都通曉的人才，畢竟職位有限啊！至于對(duì)方還舉到的魯迅和曹雪芹的例子，雖說他們都屬于“術(shù)業(yè)有專攻者”，但大家都明白作家如果知識(shí)面狹窄，他是沒法寫作的；醫(yī)生也要懂?dāng)?shù)學(xué)，要懂語文。聯(lián)合以上觀點(diǎn)，我方認(rèn)為從宏觀上來說，社會(huì)有各行業(yè)的人才，但是從實(shí)際具體的需要看，還是更需要一個(gè)人有多種知識(shí)技能。（廣博就是不精的觀點(diǎn)）知識(shí)廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達(dá)到樣樣精的條件；在某一方面要達(dá)到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，知識(shí)的力量越來越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊(yùn)涵的正面觀點(diǎn)，我方堅(jiān)定認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)，求博更有利于個(gè)人發(fā)展?。▽?duì)方的擁有條件的論調(diào)）“擁有條件是什么意思,是不是我說我擁有成為比爾.蓋茨的條件我就腰纏萬冠了,是不是我擁有鄧小平的思維就可以解決港澳問題了呢。”——對(duì)方辯友問了一個(gè)很好笑的的問題，也作了一個(gè)非常好笑的假設(shè)。如果你的假設(shè)不成立，那我覺得你應(yīng)該努力去“求博”，爭取擁有比爾?蓋茨或者鄧小平的條件；如你的假設(shè)成立，而你卻沒有腰纏萬冠或者能夠解決港澳一類的問題，那只能說明你努力得還不夠。（對(duì)方糾結(jié)于大學(xué)生的考研問題）對(duì)方辯友問我們?yōu)槭裁串厴I(yè)的大學(xué)生要考研，而不是留在大學(xué)多讀幾個(gè)學(xué)位，那么我想問，是否所有的大學(xué)生都去考研了？畢業(yè)學(xué)生和考研學(xué)生的比例是多少？而且大家都明白，現(xiàn)在相當(dāng)多的大學(xué)生考研，為的只是一個(gè)學(xué)歷。況且，從大學(xué)生考研熱這樣一個(gè)階段性、非常態(tài)的現(xiàn)象來考慮求博和求專哪個(gè)更重要，本就是不合理的。另外，我很想提醒對(duì)方，"求博"不是什么素質(zhì)，而是社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人發(fā)展的必然要求，不要偷換概念。（對(duì)方糾結(jié)與與概念無關(guān)的例子）對(duì)方所舉的“諾基亞”公司的例子似乎與我們的話題相距甚遠(yuǎn)吧？我不清楚到底是什么讓那個(gè)大公司瀕臨倒閉，我只知道，“業(yè)務(wù)面過于廣泛,難以管理統(tǒng)籌”實(shí)在跟“求博”沒啥關(guān)系，前者是企業(yè)管理上的問題，“求博”是對(duì)個(gè)人能力的要求。對(duì)方使用的邏輯未免太離譜了吧？問題：第一,我們說今天社會(huì)講創(chuàng)新,那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？第二，現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人各方面能力要求逐步提高。請(qǐng)問對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？第三，在對(duì)方眼里，似乎復(fù)合型人才能力不如專才精深，那我們說站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識(shí)的廣，博學(xué)才深刻。你說這是什么意思？第四，社會(huì)分工絕對(duì)不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專更適合社會(huì)的需要嗎？以上問題請(qǐng)反方正面回答！謝謝！辯論各位評(píng)委、對(duì)方辯友及各位觀眾：大家好！我是本次辯論賽的正方一辯。在本次辯論中，我方觀點(diǎn)是，在當(dāng)代社會(huì)，“求博”更有利于個(gè)人發(fā)展。下面我將就此主題進(jìn)行正方立論陳述。首先讓我們來闡明一下本次論題中的幾個(gè)概念。所謂“求博”，是指追求全面發(fā)展能力，拓展知識(shí)廣度。說文解字曰：博，大通也，乃廣大而通達(dá)。所以在這里有幾點(diǎn)需要辨清：第一，“博”并不等同于“不精”，“博”乃廣度，“精”乃深度，廣度中也可有深度，兩者并不是決然相對(duì)的概念；對(duì)方可能反駁：貪多嚼不爛。第二，“求博”也并不代表每一個(gè)領(lǐng)域都強(qiáng)，它指的是相對(duì)于“?！倍該碛懈采w面更廣的知識(shí)技能。這與現(xiàn)代社會(huì)需求是相稱的。第三，“求博”不僅僅有學(xué)識(shí)方面的要求，更包括身心、素質(zhì)、技能等全方位發(fā)展。而這正是個(gè)人發(fā)展中必要的修身之基礎(chǔ)。對(duì)方可能反駁：貪多嚼不爛。求博顯然是更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)環(huán)境的。當(dāng)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)大爆炸的時(shí)代，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁，各領(lǐng)域之間不斷發(fā)生交流與整合，那么知識(shí)廣博、一身多技的復(fù)合型人才難道不比只掌握一門技能的人更符合社會(huì)的需要嗎？學(xué)科交叉領(lǐng)域通常是科學(xué)創(chuàng)新的前沿，這不正說明求博更能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展嗎？并且，求博有利于提升個(gè)人競(jìng)爭力，能更好地適應(yīng)社會(huì)變化。在現(xiàn)代社會(huì)各學(xué)科融合滲透，相互交叉的情形下，一個(gè)在各領(lǐng)域均有涉獵的厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才和只囿于一門學(xué)科的專業(yè)人才，在座各位會(huì)選擇誰呢？答案自然是不言自明的了。另外，人們常說，機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。我們想要多抓住一些機(jī)會(huì)的話，是不是也該多準(zhǔn)備幾手呢？現(xiàn)在越來越多的人最后選擇的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)并不對(duì)口，在這樣就業(yè)行情變化莫測(cè)的情況下，一個(gè)知識(shí)廣博、一身多技的人不是比只懂某一項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢(shì)嗎？最重要的，“求博”是當(dāng)代社會(huì)的大勢(shì)所趨?，F(xiàn)在的教育體制提倡通識(shí)教育，體現(xiàn)了“求博”觀念。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，學(xué)校豐富多彩的通選課曾為我們提供了一個(gè)拓展見識(shí)、增強(qiáng)能力的平臺(tái)，校長長期以來也一直倡導(dǎo)教育中要滲透人文精神的培養(yǎng)，現(xiàn)行的教改更是倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，多方位地了解自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容。這里可能成為對(duì)方的反駁點(diǎn)。這些不是都讓我們獲益匪淺嗎？閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意多去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，比如電腦技術(shù)、雙學(xué)位、輔修外語等，都是為了今后發(fā)展時(shí)擁有更廣闊的空間和前途。由此可見，求博更有利于個(gè)人發(fā)展這一點(diǎn)是被公眾認(rèn)可的，也是符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。這里可能成為對(duì)方的反駁點(diǎn)。最后我想舉一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦觼斫Y(jié)束我的發(fā)言，那就是美國管理學(xué)家彼得提出的“木桶效應(yīng)”——一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。無博識(shí)而守精專，就如自留短板，在人生的發(fā)展之初，需要應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的無限可能之時(shí)，無異于自斷生路。為了自己的未來，讓我們大家一起踏上“求博”之路吧！謝謝！1人生面臨很多選擇，根據(jù)您方“精”的觀點(diǎn)，是否一旦選擇了一個(gè)方向，就會(huì)堅(jiān)持不懈地的走下去呢？答：不是。（那對(duì)方不是在求精咯？）答：是。（那么本人衷心希望您一開始就選擇了正確的道路，不然一直走下去，后面的說不定是萬丈深淵啊。）2對(duì)“上不知大仲馬，下不知三國演義”請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)這樣的大學(xué)生有什么看法？答：大仲馬是哪國人，他的代表作又是什么呢？（答案：法國，基度山伯爵）3江澤民在七一講話時(shí)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)提出了明顯的要求，請(qǐng)問對(duì)方辯友為我們復(fù)述一下具體內(nèi)容？知道，（對(duì)方辯友，那請(qǐng)問求精不求廣如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？）不知道（是從多方面培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才）4請(qǐng)問對(duì)方辯友，您知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？（厚德，高能，求實(shí)，創(chuàng)新）（知道）問：那你應(yīng)該認(rèn)可我校秉承校訓(xùn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)！(不知道)那就讓我以一個(gè)廣科人的身份告訴你，我校的校訓(xùn)是厚德，高能，求實(shí)，創(chuàng)新。說的就是更加注重求廣去培養(yǎng)綜合素質(zhì)。5大學(xué)生社交廣有利與多種思想的匯集和交流，您方要如何強(qiáng)調(diào)這方面的“精”呢？在當(dāng)中挑選好的（沒有先進(jìn)廣的統(tǒng)籌兼顧，怎么會(huì)有去其糟粕的選擇呢，又是否與您方的求精相違背）6.現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)面臨的“專業(yè)不對(duì)口”問題，對(duì)方辯友覺得該如何解決這個(gè)問題？A……（在《跨世紀(jì)》一書中有針對(duì)大學(xué)生這一問題的對(duì)策，是要大學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)興趣。那么大學(xué)生求廣，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能讓我們有更多的就業(yè)選擇啊。7我再請(qǐng)教對(duì)方，你方“精”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢1請(qǐng)問對(duì)方辯友有參加學(xué)生會(huì)社團(tuán)嗎?有---那么加入社團(tuán)的目的是什么呢?沒有---那么加入你們的人力資源辯論隊(duì)又是出于什么目的?2我再請(qǐng)教，經(jīng)驗(yàn)多了就能少走彎路，您是怎樣理解的呢？（其實(shí)經(jīng)驗(yàn)廣了，可觀賞多路風(fēng)景之余，腦子里對(duì)這些路也有清晰的說明，知道哪些可以走，哪些不可以走，但如果你經(jīng)驗(yàn)少，你不但沒那么多機(jī)會(huì)看到別的風(fēng)景，你還會(huì)因經(jīng)驗(yàn)少從而很容易走上了一條不歸路。）4對(duì)方辯友今天糾纏于就業(yè)，我們就來談就業(yè)，在職業(yè)生涯的各個(gè)階段，是綜合素質(zhì)的作用大還是專業(yè)技能的作用大呢？A：……（然而騰訊公司表示：面試大學(xué)生是一個(gè)綜合素質(zhì)的展現(xiàn)過程?？梢娺€是綜合素質(zhì)作用大的）5為了盡早適應(yīng)大學(xué)新生活對(duì)方辯友交了不少朋友，那么按對(duì)方辯友今天“精”的邏輯去想，為什么不只交一個(gè)所謂“完美”的朋友呢？6.孔子說:“三人行,則必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之?！澳闶侨绾卫斫獾哪?？7社交廣，思維廣，以豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，才能全面地去看待問題。如果專一地看待問題，如何避免事情的片面性和狹隘性呢？正方結(jié)辯：大家好，對(duì)方辯友非常儒雅，他們一直在強(qiáng)調(diào)個(gè)人的全面修養(yǎng)。我們先來看看古人是怎么說的，我們國家的古人說，修身齊家首先要國與治之，國與治之首先要正心誠意，請(qǐng)問對(duì)方辯友，以博為主的話那簡直亂花漸欲迷人眼，心如何正，意如何誠呢？對(duì)于我們大學(xué)生來說，尤其我們的特殊性，因?yàn)槲覀冏鰹榇髮W(xué)生有著特殊的使命，我們已經(jīng)選擇了要在煙波浩淼的知識(shí)海洋之中進(jìn)行遨游，我們就必須以專的目標(biāo)注重方法的培養(yǎng)；我們已經(jīng)選擇了要在眾多的強(qiáng)手之中搏擊，就必須以專的精深作為我們的中流砥柱。作為一個(gè)大學(xué)生，不以專為主，這些東西如何能夠達(dá)到呢？就象對(duì)方四位辯友一樣，為以博為主進(jìn)行辯護(hù)的各位青年才俊，恐怕也必須在專的方向上有所得，有所成，才會(huì)無愧于母校東吳大學(xué)這充滿榮譽(yù)的名字吧。對(duì)方辯友告訴我們說，這一點(diǎn)可以通過博來達(dá)到，那我們?cè)賮砜纯聪日苡质窃趺凑f的呢。莊子云，吾生也有涯，而學(xué)也無涯，以有涯隨無涯。這是在一個(gè)資訊落后的時(shí)代，卻有著大智慧的圣人所言。而我們今天知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于普通的大學(xué)生來說，即使是播下了以博為主的良好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識(shí)。胡適先生早年清高志大，可謂涉獵甚廣。而當(dāng)他到美國康耐爾大學(xué)的時(shí)候，卻幡然猛醒，自嘆：生平之過在于求博而不務(wù)精。自此，痛下決心，明確目標(biāo)，師從杜威，專攻實(shí)用主義哲學(xué)，并由此深入，最終才成為中國近代史上一位著名的大思想家。由此可見，所謂學(xué)貫中西，所謂博采眾長，其知識(shí)體系必須是以專為主的一個(gè)有機(jī)結(jié)合。黑格爾天馬行空，無所不學(xué)，但他首先是一個(gè)哲學(xué)家；愛因斯坦，象我方說的這樣，在哲學(xué)歷史上都有造詣，但他首先是以他的相對(duì)論領(lǐng)導(dǎo)天下；陳寅恪由史學(xué)而入，王國維由哲學(xué)出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟(jì)文學(xué)的一代巨匠，他們正是以專為主，兼收并蓄，最終成長為一代參天大樹。這樣的過程具體而形象地說來，就是要求我們今天做出提升：首先就是要確定一個(gè)專的方向和專的高度，所謂昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；其次，我們必須以專為指引，發(fā)揚(yáng)專的精神，做到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。只有在這樣一種情況下，我們才能培養(yǎng)出自己的專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在深化專的同時(shí)，不斷地兼收并蓄，觸類旁通，最終豁然洞開。只有在這樣一種情況下，我們于對(duì)方辯友才能相逢一笑泯恩仇，道一聲“眾里尋她千百度，驀然回首，成就卻在燈火闌珊處”。正方立場(chǎng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以專為主，正方高屋建瓴，以我們大家比較熟悉的知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了專與博的辯證關(guān)系，清晰的告訴我們專是主導(dǎo)，專是決定因素，在此之下他提出了四個(gè)方面的分析：第一、我歸之為分工決定論，也就是在現(xiàn)代社會(huì)條件下分工越來越細(xì)，而與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，因此，專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展；第二、所謂的階段決定論，那也就是說無論是大學(xué)生的本科階段、研究生階段還是博士生階段，都離不開以專為主的基本規(guī)律；第三、態(tài)度決定論，認(rèn)為以專為主就一定塑造出來一個(gè)專心一致的態(tài)度，這往往是我們做人的首要的考慮，這一點(diǎn)讓我們頗為欣慰，第四，正方又重復(fù)了專與博的辨證關(guān)系，至于他利用的結(jié)語，使我們能夠清楚的了解正方的底線究竟在哪里?；卮鹑说难a(bǔ)充

《中庸》里有一句關(guān)于治學(xué)求進(jìn)的話是：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。我方認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)就應(yīng)像這句話所說的一樣，而且重中之重是要博學(xué)之。那么首先我們要明確什么是博，博的內(nèi)容有很多，可以包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛還有學(xué)習(xí)方法的多樣。學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛就是要涉獵多方面的知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，素質(zhì)；建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。學(xué)習(xí)方法的多樣是指在學(xué)習(xí)時(shí)，可以采取多種手段以求達(dá)到理想的效果。第二，大學(xué)四年的時(shí)光是短暫的，而知識(shí)的海洋是無邊無際的，正所謂活到老，學(xué)到老。所以用短暫的四年來專一門學(xué)科或是一個(gè)領(lǐng)域是很難達(dá)到精的。大學(xué)四年應(yīng)該是培養(yǎng)興趣、打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。魯迅先生在18歲進(jìn)入南京路礦學(xué)堂后，不僅學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，還閱讀了大量有關(guān)外國文學(xué)和社會(huì)科學(xué)的著作。遺傳之父孟德爾進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)古典哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等。正是在大學(xué)期間的廣泛學(xué)習(xí)，所以在他從維也納大學(xué)畢業(yè)后，才真正找到自己的興趣所在，轉(zhuǎn)入了遺傳試驗(yàn)的研究。第三，現(xiàn)在社會(huì)分工越來越細(xì)，所以信息的整合變得越發(fā)重要，只有博才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才?，F(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生的專業(yè)技能沒有技校生扎實(shí)，理論知識(shí)沒有研究生、博士生深厚，處在這樣一個(gè)尷尬的境地，大學(xué)生要如何在社會(huì)上立足？博，就是出路。第四，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，當(dāng)今世界的創(chuàng)新多時(shí)出現(xiàn)在不同思想、不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的交融點(diǎn)上，沒有廣博的知識(shí)，哪兒來的創(chuàng)新？中山大學(xué)的校訓(xùn)是：博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)是：博學(xué)而篤志，切問而近思。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的校訓(xùn)是：博文、明志、厚德、濟(jì)世。這些知名高校都將博放到治學(xué)的首要位置，可見當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是博。所以我方認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“凡操千曲而后曉音，觀千劍而后識(shí)器”都說明了博覽的重要性。

博覽群書。博覽群書的好處：第一，可以增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。第二，可以學(xué)習(xí)語言。第三，從雜書里，可以悟會(huì)人生和法律的道理?！对鑫馁t文》中說：“觀今宜鑒古，無古不成今”。博覽群書能使我們襟懷開闊，思想深邃。博古通今，我們就可以“古為今用，洋為中用”，旁征博引，口若懸河，使我們的論據(jù)更具說服力，更震撼人心。

現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型的人才，如果你不博學(xué)一點(diǎn)，將來很難適應(yīng)

以后專業(yè)不一定對(duì)口，你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將來不一定能有用，博學(xué)有助于就業(yè)和適應(yīng)新的工作環(huán)境

博學(xué)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這樣的人才能夠駕御全局，從總體上來考慮問題大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)以專業(yè)知識(shí)為核心。8-=3-`

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以專業(yè)方向?yàn)橹鲗?dǎo)；在學(xué)習(xí)方式上，應(yīng)當(dāng)專一、專注；在學(xué)習(xí)目的上，應(yīng)使自己成為學(xué)以致用的高級(jí)專門人才。專與博是一對(duì)既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾，專構(gòu)成了矛盾的主要方面，它規(guī)定著博的內(nèi)容、范圍與方向。國學(xué)大師陳寅烙先生和科學(xué)巨匠居里夫人在知識(shí)上都很淵博，但他們的博在內(nèi)容上卻完全不同，這正是由于他們的專長不同所致。我們認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主，理由如下：w

第一，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸與分工細(xì)密的客觀現(xiàn)實(shí)，要求大學(xué)生必須以專為主。在今天，百科全書式的人物既無可能，也無必要。一個(gè)大學(xué)生在有限的時(shí)間里，只有學(xué)有所長，學(xué)有所精，才能成為社會(huì)需要的高級(jí)人才。Q

第二，人一生的學(xué)習(xí)可以分為若干階段，中學(xué)階段主要是奠定一般基礎(chǔ)，面面俱到；本科生階段，則重于掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)以專為主；研究生階段則進(jìn)一步深化專業(yè)，以專業(yè)方向?yàn)橹鲗?dǎo)，不斷拓寬知識(shí)面。因此，整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)都應(yīng)該以專為主，以博為輔，通過點(diǎn)的深入，達(dá)到面的擴(kuò)展。\\\'O

第三，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)具體的知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與科學(xué)的研究方法。一個(gè)大學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中朝秦暮楚，見異思遷，對(duì)各門學(xué)科都如蜻蜓點(diǎn)水般的淺嘗輒止，最終將一事無成。LE

第四，我們既反對(duì)以博為主，也反對(duì)只專不博，而主張以專為主，以博為輔，日積月累，觸類旁通，最終達(dá)到博大精深。專是博的前提，博是專的結(jié)果。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！庇蓪６?，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到博專相融；由博而入，廣種薄收，結(jié)果只能博專兩空。有一句老話叫“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這講了學(xué)校教育的目的。但是作為大學(xué)教育，是要培養(yǎng)專家，還是要培養(yǎng)通才，一直也是教育部門爭論不休的話題。但我以為大學(xué)生學(xué)習(xí)還是應(yīng)該以博為主。

縱觀古今，以博獲勝的人舉不勝舉。春秋時(shí)代的孔子不僅是思想家，教育家，而且還是哲學(xué)家，他以博廣傳天下，美名遠(yuǎn)揚(yáng)；錢鐘書先生善于寫作，精通“百家”，同樣贏得了廣大民眾的好評(píng)；偉大領(lǐng)袖毛澤東有眷敏銳的政治洞察力，他以精湛的軍事戰(zhàn)略取得了新中國的成立，為社會(huì)主義的發(fā)展掃除了一個(gè)又一個(gè)障礙；可是，你是否知道，這個(gè)偉大還是驚人的才藝，正如他的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！可見，博在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中起著多么巨大的作用，所以我們大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主！s

試想想，如果大學(xué)生學(xué)習(xí)不以博為主，而只一味地專攻一門，那么，又會(huì)有怎樣的效果呢？假如一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的會(huì)計(jì)師，他擁有高度的專業(yè)會(huì)計(jì)技能，但由于他缺乏社會(huì)化和教育的道德判斷觀，固比他可能會(huì)利用以做假帳的方式來替代他做會(huì)計(jì)的專業(yè)能力。還有，那么造成硝煙彌漫的炸彈客，造成持續(xù)恐慌的電腦黑客，不都是在專業(yè)指引下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才嗎？如果他們能夠以博為主，還會(huì)有種種腐敗現(xiàn)象出現(xiàn)，還會(huì)有社會(huì)恐慌產(chǎn)生嗎？沒有！t3

作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主，由博而入，廣種博收，最終做到博大精深。只有這樣，我們才能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)的發(fā)展；只有這樣，我們才能為社會(huì)發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)；也只有這樣，我們才能推動(dòng)全球的發(fā)展！m5jm

因此，我認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主！人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻庸者也”，這句話講得很有道理。目前，全球化趨勢(shì)正在加強(qiáng)，對(duì)人才的需要也越來越講究，而且，大學(xué)教育特色也發(fā)生了變化：第一個(gè)是大學(xué)教育的專業(yè)化；第二個(gè)是社會(huì)化；第三個(gè)是世界化。所謂專業(yè)化，就是大學(xué)生必須擁有一定的專業(yè)能力；所謂社會(huì)化，就是我們必須要培養(yǎng)大學(xué)生成為一個(gè)全能的，可以順應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)的人；所謂世界化，是我們要培養(yǎng)大學(xué)生博學(xué)多才的能力，以適應(yīng)世界潮流，增加國家的競(jìng)爭力。我想，我們大學(xué)生應(yīng)該為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而調(diào)整出正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，做到學(xué)習(xí)以博為主。只有這樣，我們才能為建設(shè)社會(huì)主義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。eN=2

大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)以專業(yè)知識(shí)為核心。清朝乾隆年間,大貪官和珅曾說過這樣一句話:“人可以不精,但不可以不博?！奔?xì)細(xì)品味,似乎很有一番道理。世界之廣,宇宙之大,我們不可能都樣樣精通,但作為社會(huì)的一分子,一個(gè)成長中的人,我們又不可能對(duì)身邊的事物視而不見,充耳不聞.宜博的理由--博學(xué)能開闊視野,增加知識(shí)面,增加認(rèn)識(shí)的多面性全面性,

了解的領(lǐng)域多,促進(jìn)知識(shí)的豐富,能成為多面手,為以后奠定了很多很廣的發(fā)展機(jī)會(huì).以后這樣的問題拜托加點(diǎn)分OK?答得累啊!哎`下次沒分我就直接復(fù)制,懶得動(dòng)手!

其實(shí)樓方辯大學(xué)生應(yīng)學(xué)精很容易的，只要自己不犯錯(cuò)，穩(wěn)贏！

對(duì)方辯論的重點(diǎn)應(yīng)該在兩方面:

一、博眾家之所長,為我所用,是取長補(bǔ)短之法,當(dāng)然是“博”好!

二、知識(shí)當(dāng)然是越豐富越好，學(xué)無止境，多方面學(xué)習(xí)利于融會(huì)貫通，實(shí)用性也更大。例如，現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)常會(huì)要求綜合性人才。

我方辯論重點(diǎn)也有兩方面：

一、避諱“博”這個(gè)字，無論何時(shí)都不能肯定這個(gè)“博”。我方要強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)是必須的，然后精通某一方面才是正道。

二、將對(duì)方的觀點(diǎn)為轉(zhuǎn)化為“博而不精”，從而辯論術(shù)業(yè)有專攻，博而不精只會(huì)適得其反，一事無成?？梢岳e兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論，額`想講的太多了，下面我提幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。

兩點(diǎn)論是一種辯證的思維方法。在研究復(fù)雜事物矛盾發(fā)展過程中，既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾，既要研究矛盾的主要方面，又要研究矛盾的次要方面，二者不可偏廢，這就是兩點(diǎn)論。

重點(diǎn)論是一種辯證的思維方法，與均衡論相對(duì)立。指在研究復(fù)雜事物的發(fā)展進(jìn)程時(shí)，要著重地把握它的主要矛盾。在研究任何一種具體的矛盾時(shí)，要著重把握它的主要方面。反對(duì)把各種矛盾情況或各種矛盾方面平均看待或在實(shí)踐中平均使用力量，而陷入均衡論的錯(cuò)誤，使問題得不到解決。

對(duì)方辯友的“博而不精”的理論，強(qiáng)調(diào)面面俱到，而忽視了重要矛盾，忘了“精”，已違反了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的科學(xué)理論。反問對(duì)方辯友，是兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的辯證觀出現(xiàn)了錯(cuò)誤，還是對(duì)方辯友的觀點(diǎn)根本就是錯(cuò)誤的？

人的能力是有限的，詢問對(duì)方辯友怎樣做到博，同時(shí)又不“精”?

（如果對(duì)方辯友說博的同時(shí)也需要精，即肯定了我方觀點(diǎn)，可以直接感謝對(duì)方辯友對(duì)我方觀點(diǎn)的支持）

（反之，讓對(duì)方辯友描述，怎樣的程度才叫“博”，又該如何把握既做到“博”又做到“不精”？如果對(duì)方回答不出這樣的回答，那立馬可以說對(duì)方辯友不過是理想化的夸夸其談，請(qǐng)對(duì)方辯友不要空談理想，別忘了理論需要科學(xué)的支持，更需要與實(shí)踐相結(jié)合)

在對(duì)方辯友夸夸其談“博”的重要性以及在社會(huì)上的應(yīng)用時(shí)，反問對(duì)方辯友一句，那“術(shù)業(yè)有專攻”又該如何解釋？可以再問對(duì)方辯友，對(duì)于“不務(wù)正業(yè)”又如何看待？

對(duì)方辯友所述說的“博”該如何學(xué)習(xí)，作用又體現(xiàn)在哪些方面？

公司分很多部門，工廠分很多單位，學(xué)校還分很多專業(yè)，我只修了一個(gè)專業(yè)，XX專業(yè)，以你方的“博”的觀點(diǎn)，想必你們?cè)趯W(xué)校里修了三個(gè)還是四個(gè)專業(yè)，只怕是遠(yuǎn)不夠，“博”這個(gè)字又豈是三四個(gè)專業(yè)所能概括的，想必至少十個(gè)八個(gè)專業(yè)吧。請(qǐng)問對(duì)方辯友，可以告訴大家，你們究竟修了幾個(gè)專業(yè)嗎？有達(dá)到你們“博”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

（務(wù)必請(qǐng)對(duì)方辯友回答，如果對(duì)方辯友回答只修了一個(gè)或兩個(gè)專業(yè)，即可感謝對(duì)方辯友以實(shí)際行動(dòng)支持我方“精”的觀點(diǎn)）

（如果對(duì)方辯友回答，只修了一個(gè)專業(yè)，可是看了很多方面的書，豐富自己的知識(shí)與見識(shí)。即可反問對(duì)方辯友，這不正體現(xiàn)了辯論觀，肯定了我方觀點(diǎn)嗎？什么叫“專業(yè)”，“?！奔大w現(xiàn)了“精”，對(duì)方辯友在學(xué)校里個(gè)某一專業(yè)時(shí)，等于已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)肯定了我方觀點(diǎn)的“精”，對(duì)方辯友豐富自己知識(shí)的行為值得肯定，卻只是在專業(yè)基礎(chǔ)上的延伸，又再一次地肯定了我方觀點(diǎn)）

如果對(duì)方辯友提出專業(yè)還分不同的學(xué)科，有很多甚至是與專業(yè)無關(guān)的學(xué)科時(shí)，可以告訴對(duì)方辯友，那就是基礎(chǔ)，就像還沒學(xué)會(huì)漢語漢字，又該如何學(xué)習(xí)我們的專業(yè)呢？(其它學(xué)科以此類推）

在對(duì)方辯友例舉歷史上博學(xué)多才的人物時(shí)，可以反問對(duì)方辯友，那些歷史人物成就表現(xiàn)在哪