2022-2023學(xué)年福建省龍巖市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年福建省龍巖市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.《學(xué)記》中古之王者，建國君民，教學(xué)為先體現(xiàn)了（）的教育目的觀

A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論

2.萬綠叢中一點(diǎn)紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的對比C.刺激物的運(yùn)動(dòng)D.刺激物的新奇

3.在教育行政管理體制上，實(shí)施中央集權(quán)制的西方國家是（）

A.德國B.法國C.英國D.美國

4.下列持個(gè)人本位論的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齊B.孔德C.柏拉圖D.迪爾凱姆

5.入芝蘭之室，久而不聞其香屬于感覺的（）

A.適應(yīng)B.對比C.互相作用D.聯(lián)覺

6.記憶容量大約是7±2個(gè)組塊的記憶是（）

A.瞬間記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.情緒記憶

7.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）

A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》

8.學(xué)生先前的解題活動(dòng)所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響他以后解題的思路的現(xiàn)象是（）

A.遷移B.定勢C.技能D.原型啟發(fā)

9.在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展進(jìn)行的評價(jià)是（）

A.診斷性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.相對性評價(jià)

10.由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是（）

A.聯(lián)覺B.感覺后像C.感覺適應(yīng)D.感覺對比

二、填空題(10題)11.科舉制度始于____朝

12.課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動(dòng)、____和個(gè)人活動(dòng)

13.我國____的基本精神是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

14.大腦兩半球分成四個(gè)葉，其中____發(fā)育最晚、機(jī)能水平最高

15.我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的教育家是____

16.杜威是____課程目標(biāo)的代表

17.新課程結(jié)構(gòu)在小學(xué)階段以____為主

18.____課程滲透在學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中

19.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育工作具有____、激勵(lì)作用和評價(jià)作用

20.教師的語言包括口頭語言、____、體態(tài)語言三種

三、名詞解釋(5題)21.教學(xué)

22.常模參照評價(jià)

23.課程結(jié)構(gòu)

24.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

25.教育事業(yè)費(fèi)

四、論述題(5題)26.論述斯金納關(guān)于教學(xué)過程的主要觀點(diǎn)。

27.簡述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

28.針對這類型的學(xué)生，教師應(yīng)該怎么做？

29.請結(jié)合實(shí)際論述如何運(yùn)用有意注意規(guī)律來組織教學(xué)

30.簡述能力發(fā)展的影響因素

五、案例分析(2題)31.在學(xué)校德育工作中如何貫徹這些原則?

32.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況?

六、簡答題(1題)33.如何培養(yǎng)健康情緒？

參考答案

1.BB社會(huì)本位論認(rèn)為個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，都要受到社會(huì)的制約；教育目的的立足點(diǎn)應(yīng)是社會(huì)；教育的目的應(yīng)服從和服務(wù)于社會(huì)的需要。建國君民體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育觀點(diǎn)

2.BB刺激物的對比性，如萬綠叢中一點(diǎn)紅中的紅特別容易引起人們的無意注意

3.B

4.A

5.A

6.BB短時(shí)記憶的記憶容量大約為7±2個(gè)組塊

7.AA《學(xué)記》是世界教育史上第一部教育文獻(xiàn)，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標(biāo)志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國教育學(xué)的雛形

8.BB定勢是指先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，又稱心向

9.C

10.CC由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)

11.隋

12.小組活動(dòng)

13.教育目的

14.額葉

15.孔子

16.生成性

17.綜合課程

18.隱性

19.導(dǎo)向作用

20.書面語言

21.教學(xué)是指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導(dǎo)等；輔助行為包括激發(fā)動(dòng)機(jī)、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

22.相對評價(jià)，又稱常模參照評價(jià)，是通過個(gè)體的成績與同一團(tuán)體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當(dāng)?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

23.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

24.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

25.教育事業(yè)費(fèi)是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)，主要由人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)兩部分組成。

26.斯金納認(rèn)為，學(xué)生的行為受行為結(jié)果的影響，若要學(xué)生做出合乎需要的行為反應(yīng)，必須形成某種相倚關(guān)系，即在行為后有一種強(qiáng)化性的后果；倘若一種行為得不到強(qiáng)化，它就會(huì)消失。根據(jù)這一原理,形成一種相倚組織的教學(xué)過程,這種教學(xué)過程對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、課程材料的設(shè)計(jì)和學(xué)生行為的管理做出了安排。這種教學(xué)過程包括以下五個(gè)階段：（1）具體說明最終的行為表現(xiàn)：確定并明確目標(biāo)行為，具體說明想要得到的行為結(jié)果，制訂測量和記錄行為的計(jì)劃。（2）評估行為：觀察并記錄行為的頻率，如有必要，記錄行為的性質(zhì)和當(dāng)時(shí)的情景。（3）安排相倚關(guān)系：做出有關(guān)環(huán)境安排的決定，選擇強(qiáng)化物和強(qiáng)化安排方式，確定最后的塑造行為的計(jì)劃。（4）實(shí)施方案：安排環(huán)境并告知學(xué)生具體要求，維持強(qiáng)化和塑造行為的強(qiáng)化安排方式。（5）評價(jià)方案：測量所想得到的行為反應(yīng)，重現(xiàn)原來的條件，測量行為，然后再回到相倚安排中去。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要按照教材內(nèi)部的邏輯程序，即為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中把錯(cuò)誤率減少到最低限度；同時(shí)，又要合理地設(shè)計(jì)教材，使每個(gè)問題（即每一小步）都能體現(xiàn)教材的邏輯價(jià)值。

27.區(qū)別：（1）二者賴以產(chǎn)生的需要有所不同。（2）情緒更多具有情境性、表淺性和暫時(shí)性，往往隨著情景的改變和需要的滿足而減弱或消失。情感不僅具有情境性更具有穩(wěn)定性和深刻性。（3）一般地，情緒帶有更多的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)，而情感則比較內(nèi)隱。聯(lián)系：穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過情緒來表達(dá)。情緒也離不開情感，情緒的變化又受已形成情感的制約。所以，情緒是情感的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)，情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容

28.針對多血質(zhì)類型的學(xué)生，教師可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)其扎實(shí)專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)

29.（1）明確學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，明確為什么學(xué)習(xí)、每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求是什么。目的越明確，注意就越容易集中。（2）培養(yǎng)間接興趣。在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，在知識教學(xué)中滲透思想教育。特別是對于一些難度較大、內(nèi)容相對枯燥的科目學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解其社會(huì)價(jià)值與功用，有助于引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心。課堂教學(xué)組織越合理，越符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需要，學(xué)生越不容易分心。（4）運(yùn)用多種教學(xué)方法。有意注意需要緊張的主觀努力，持續(xù)太久容易產(chǎn)生疲勞。因此，教師可采取多種教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑，從而降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長時(shí)間的有意注意

30.（1）遺傳與營養(yǎng)。（2）產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn)。（3）教育與教學(xué)。（4）社會(huì)實(shí)踐。（5）主觀能動(dòng)性

31.①貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：講明道理，疏導(dǎo)思想;因勢利導(dǎo),循循善誘;以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。②貫徹因材施教原則的基本要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。③貫徹依靠積極因素克服消極因素原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。④貫徹尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求應(yīng)堅(jiān)定不渝地認(rèn)真執(zhí)行

32.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班級管理的重要內(nèi)容，是班主任的基本職責(zé)。德育在班級學(xué)生的全面發(fā)展和班級管理工作中具有端正方向、增強(qiáng)動(dòng)力和優(yōu)化風(fēng)氣的作用。針對材料中班級出現(xiàn)的學(xué)生未養(yǎng)成文明習(xí)慣行為的問題，班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改變：

（1）確定班級德育目標(biāo)在德育工作中的作用與要求，保證德育目標(biāo)在班級德育工作中的組織實(shí)施。在上述材料中，文明禮儀教育是該班德育目標(biāo)的重要組成部分。

（2）依據(jù)德育目標(biāo)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)與組織班級德育活動(dòng)，使班級德育活動(dòng)既有序列、有層次，又豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生真正成為德育管理的主人。在上述材料中，班主任應(yīng)組織關(guān)于講文明，樹新風(fēng)的系列活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際開展活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識