青島版二年級(jí)科學(xué)《我們衣服》

青島版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)我們的衣服第一頁(yè)，共26頁(yè)。第一頁(yè)，共26頁(yè)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)分析二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提綱第二頁(yè)，共26頁(yè)。第二頁(yè)，共26頁(yè)。（一）教材分析

本課是青島版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《動(dòng)植物資源》中的第二課。是前面學(xué)生認(rèn)識(shí)了“布料”，了解它們的一些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究其來源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開動(dòng)植物，與它們息息相關(guān)，我們要珍惜動(dòng)植物資源。一、教學(xué)設(shè)計(jì)分析課本給我們展示了三個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和拓展活動(dòng)。第三頁(yè)，共26頁(yè)。第三頁(yè)，共26頁(yè)。旨在提示學(xué)生為課堂探究活動(dòng)做好充分的材料和心理上的準(zhǔn)備。第四頁(yè)，共26頁(yè)。第四頁(yè)，共26頁(yè)?！按暌淮辍⒛硪荒怼保弘[含學(xué)法指導(dǎo)，滲透了科學(xué)探究方法?！安痖_毛線看一看”，意在提示學(xué)生研究毛線的內(nèi)部構(gòu)造和材質(zhì)。將棉條和毛線放在一起來研究，目的就是讓學(xué)生在棉花與毛線之間進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們之間存在的差異，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到材料不同其性能也千差萬(wàn)別，用不同材料做成的衣服等成品也會(huì)性能各異，從而為下一步的深度研究做好了鋪墊。?做衣服的天然材料來自哪里？第五頁(yè)，共26頁(yè)。第五頁(yè)，共26頁(yè)。

課本設(shè)計(jì)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“材料變成衣服的過程”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受天然材料和衣服的聯(lián)系。教科書以棉布和絲綢作為研究?jī)?nèi)容，其目的就是分別從植物、動(dòng)物兩方面入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做衣服的天然材料有的來自動(dòng)物，有的來自植物。讓學(xué)生進(jìn)一步感受天然材料和衣服的聯(lián)系，從而感受到動(dòng)物和植物都是資源，體會(huì)出動(dòng)物和植物對(duì)我們生活的重要性。第六頁(yè)，共26頁(yè)。第六頁(yè)，共26頁(yè)。

將課內(nèi)探究活動(dòng)延伸至課外，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，喚起學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)親子情感。第七頁(yè)，共26頁(yè)。第七頁(yè)，共26頁(yè)。1.通過探究知道做衣服的天然材料有的來自動(dòng)物，有的來自植物。2.通過探究初步了解來自動(dòng)物、植物的天然材料變成衣服的簡(jiǎn)單過程。1.在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)σ路奶烊徊牧系膩碓催M(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想假設(shè)。2.通過教師的指導(dǎo)和小組合作、交流，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究做衣服的天然材料的來源，并能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，做出合理分析、解釋。1.通過學(xué)習(xí)能保持對(duì)自然現(xiàn)象和動(dòng)植物世界的好奇心和求知欲。2.學(xué)習(xí)中能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3.交流、討論過程中愿意傾聽、分享他人的信息；樂于禮貌地表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)；能進(jìn)行合作探究。知識(shí)目標(biāo)探究目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)分析1.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。2.通過學(xué)習(xí)衣服材料的來源，意識(shí)到我們的生活需要從自然界中獲取資源。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物的意識(shí)。

社會(huì)環(huán)境科學(xué)技術(shù)第八頁(yè)，共26頁(yè)。第八頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生能用眼、手等感官及工具觀察、記錄，初步認(rèn)識(shí)制作衣服的材料，并做出簡(jiǎn)單分析。2.能用歸納的方法總結(jié)衣服的天然材料的來源，認(rèn)識(shí)到人類與動(dòng)植物的密切關(guān)系。。教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)由動(dòng)植物到衣服的過程，意識(shí)到人類與動(dòng)植物的密切關(guān)系。第九頁(yè)，共26頁(yè)。第九頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，音像資料。為每組同學(xué)準(zhǔn)備放大鏡一個(gè)；不同材質(zhì)的衣服、布料若干。學(xué)生準(zhǔn)備：1.毛線、棉花、絲綢等身邊常見、容易得的衣料若干。2.準(zhǔn)備一套自己最喜歡的衣服（為時(shí)裝秀做準(zhǔn)備）。3.課前老師布置搜集的相關(guān)資料（可以是文字、圖片等各種形式）。第十頁(yè)，共26頁(yè)。第十頁(yè)，共26頁(yè)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（二）合作探究（三）拓展創(chuàng)新（四）鞏固提升

堅(jiān)持以學(xué)法為重心，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互助、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。第十一頁(yè)，共26頁(yè)。第十一頁(yè)，共26頁(yè)。（一）導(dǎo)入新課三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓其發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題，點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究課堂。教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)除了激發(fā)學(xué)生學(xué)生積極性外，教師可以給學(xué)生進(jìn)行美育教育，滲透正確的審美觀。1.服裝表演師：哪個(gè)小組的同學(xué)來展示一下你們的“服裝真人秀”？臺(tái)下的同

學(xué)仔細(xì)觀察他們的服裝面料有什么不同？第十二頁(yè)，共26頁(yè)。第十二頁(yè)，共26頁(yè)。2.火眼金睛辨別材料

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)標(biāo)簽展示會(huì)：分組用實(shí)物投影儀展示小組的搜集、討論結(jié)果標(biāo)簽來源服裝材料褲子聚酯纖維短袖T恤衫棉…………天然材料、人造材料教學(xué)建議：分類標(biāo)準(zhǔn)有多種，學(xué)生課上可能出現(xiàn)多種分類方法。老師先要對(duì)學(xué)生合理的分類給以充分肯定，保護(hù)好孩子的積極性，再?gòu)母鞣N分類中選取今天要探究的問題。天然材料來自哪里呢？你能把他們分成幾類？第十三頁(yè)，共26頁(yè)。第十三頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.猜一猜：下面服裝面料來自什么材料？

設(shè)計(jì)意圖：“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！贝谁h(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考、大膽猜測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)建議：學(xué)生的想法是多種多樣的，教師不要立刻做出判斷，可將各種猜想記錄到黑板上，設(shè)置懸念，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自己猜想，即調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，又增強(qiáng)學(xué)生尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。第十四頁(yè)，共26頁(yè)。第十四頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)2.想一想：你能用什么方法驗(yàn)證你的猜想？

教師提供實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。探究方法：看一看、聽一聽、摸一摸、聞一聞……二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，思維存在一定的局限，通過這一環(huán)節(jié)總結(jié)各種實(shí)驗(yàn)方法，為下面即將展開的有序觀察活動(dòng)打好基礎(chǔ)。第十五頁(yè)，共26頁(yè)。第十五頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)3.做一做

我們的材料我們的方法我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論棉花/棉線/棉布搓一搓捻一捻摸一摸......羊毛/毛線/毛衣拆一拆看一看比一比......教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)中，教師要注意提醒學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，更要積極動(dòng)腦思考，及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑。教師的主導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)尤為重要，二年級(jí)的學(xué)生思維比較單一，他們的發(fā)現(xiàn)基本都會(huì)是棉花、棉線或羊毛、毛線之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（即只進(jìn)行同類的比較），教師要及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生將不同材料進(jìn)行比較，拓展學(xué)生思維的廣度。不同材料做出的衣服有什么特點(diǎn)呢？第十六頁(yè)，共26頁(yè)。第十六頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)4.看一看：蠶吐絲結(jié)繭第十七頁(yè)，共26頁(yè)。第十七頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)4.看一看：蠶繭抽絲第十八頁(yè)，共26頁(yè)。第十八頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)4.看一看：羊毛是如何變成衣服的第十九頁(yè)，共26頁(yè)。第十九頁(yè)，共26頁(yè)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)你知道棉花線布衣服要經(jīng)過多少道工序嗎？第二十頁(yè)，共26頁(yè)。第二十頁(yè)，共26頁(yè)。棉花—棉線

要經(jīng)過13道工序（棉花--原棉--清棉--梳棉--條卷--精梳--并條--粗紗--細(xì)紗--絡(luò)筒--捻線--搖紗--成包）；從棉線--棉布

要經(jīng)過6道工序

（整經(jīng)--漿紗--穿綜--上機(jī)--織布--成品胚）；從棉布—衣服

要經(jīng)過8道工序（服裝設(shè)計(jì)--紙樣設(shè)計(jì)--生產(chǎn)準(zhǔn)備--裁剪工藝--縫制工藝--熨燙工藝--成衣品質(zhì)--后處理）（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作探究新知三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)5、玩一玩玩表演游戲:想不想扮演棉花寶寶（蠶寶寶）？演一演你是怎樣變成衣服的呢？教師準(zhǔn)備從棉花、蠶寶寶到衣服的流程卡片，讓學(xué)生抽取和扮演一個(gè)流程,自行排序并用動(dòng)作演示這個(gè)流程。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子注意力是以無(wú)意注意為主，他們不能長(zhǎng)時(shí)間的控制自己的注意力。為了能緊緊抓住學(xué)生上課的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。同時(shí)鞏固了在看一看活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)。第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。（三）拓展創(chuàng)新三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、想一想，用不能穿的衣服或廢舊布料可以做成什么？（在活動(dòng)手冊(cè)上寫一寫，畫一畫）設(shè)計(jì)意圖：意在將課內(nèi)探究活動(dòng)延伸至課外，從而深刻的感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從小樹立變廢為寶、廢物利用的節(jié)約意識(shí)。同時(shí)，增強(qiáng)親子情感，融洽親子關(guān)系。

2、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究一下人造材料的來源。第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。（四）鞏固提升三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：我知道了......師：這節(jié)課，你對(duì)自己最滿意的方面有哪些？生：我對(duì)自己最滿意的方面有......師：你覺得自己還有哪些需要進(jìn)步的地方？生：我覺得自己還需要進(jìn)步的地方有......設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納的能力。同時(shí)也是過程性評(píng)價(jià)的一部分，從中看出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。第二十四頁(yè)，共26頁(yè)。第二十四頁(yè)，共26頁(yè)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面：

學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況；

科學(xué)探究的能力和態(tài)度。2.評(píng)價(jià)的方式：過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以用測(cè)試的方式和評(píng)價(jià)量表。