《秋天的雨》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

PAGE2-《秋天的雨》（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級下冊第11課第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3．積累好詞佳句。教學(xué)重點：體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（先板書：11、秋天的雨）1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——讀《秋天的雨》。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內(nèi)容）2、同學(xué)們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學(xué)們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關(guān)的句子，劃上“橫線”?？凑l找得又快又好。劃好了請舉手。（點一位同學(xué)起來回答）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。D、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）那你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）（課件出示菊花圖，教師引導(dǎo)邊看邊說說菊花的顏色）E、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課《我們的民族小學(xué)》中學(xué)到的一個詞。（絢麗多彩）還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅”。F、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）秋天的雨把——色給了——，————。秋天的雨把——色給了——，——像——。2、體會氣味的香甜A、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？B、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？C、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的……）說得真好！D、這些好聞的氣味啊.“小朋友的腳，常被那香味勾住.”想一想香味能勾住你的腳嗎？為什么課文中要這么寫呢？（陶醉、吸引）E、哦……原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。3、演繹過冬的情景A、秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？B、角色表演課文內(nèi)容老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學(xué)來扮演秋雨姐姐。）三、學(xué)習(xí)最后一段小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收……是一首豐收的歌、歡樂的歌。）（板書：豐收的歌、歡樂的歌）四、拓展延伸學(xué)了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？五、作業(yè)1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。2、觀察身邊事物的變化，學(xué)課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。六、總結(jié)本課希望秋天里點點滴滴的細節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。板書設(shè)