小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10篇

Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10篇學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

20xx年6月13日，我們肩負(fù)“國(guó)培打算”的重托，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn)，我感覺收獲許多，帶來的思索也許多。

一、新奇的學(xué)習(xí)方式，為我們搭建了相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和制造性。活動(dòng)期間，我們研討激烈，設(shè)計(jì)方案，集思廣益，使每一位老師在參加中收獲，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。

省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明白今后教學(xué)工作的方向。

確定討論課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)受課題討論的過程，為我們今后課題討論賜予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素養(yǎng)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈；也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活，健康學(xué)習(xí)，美好做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們把握了作為信息化時(shí)代老師應(yīng)當(dāng)具備的現(xiàn)代化辦公技能。……

培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友情剛剛開頭。我們將連續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北學(xué)校數(shù)學(xué)改革的美妙明天。

三、回學(xué)校后的準(zhǔn)備

1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報(bào)告會(huì)，與同事共享培訓(xùn)成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，共同溝通和提高業(yè)務(wù)水平。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。

4、連續(xù)開展研討課活動(dòng)。

5、建議學(xué)校多開展說課、評(píng)課等教研活動(dòng)，這樣既能讓老師們相互學(xué)習(xí)閱歷，又能通過說課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對(duì)于沙漠中行走的人來說，最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲；對(duì)于雙目失明，四肢殘缺的人來說，最感動(dòng)的可能是能夠擁有光明的眼睛和健康的體魄；而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來說，最感動(dòng)的就是聽取專家名師對(duì)我指教迷津，讓我找到了前進(jìn)的方向。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點(diǎn)破夢(mèng)中人。

回顧這一年的工作，可以用四個(gè)字概括：一事無成。

課題做的不順當(dāng)，半年里試驗(yàn)記錄整整寫了四本，試驗(yàn)上卻到處碰壁。如今老板焦急，自己更焦急，明明快過年了卻一點(diǎn)過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人懊喪的東西。

最終一節(jié)課聽您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》，很感動(dòng)。理科生不擅長(zhǎng)寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當(dāng)時(shí)的感受。一個(gè)是由于這篇文章正好觸動(dòng)自己如今的心情。讀完后想想，人活一世不過是個(gè)體驗(yàn)的過程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不過是后人的談資，與當(dāng)事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗(yàn)。想的遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得眼前的困難也不過是一時(shí)一事。另一個(gè)感動(dòng)是由于我很少見有哪個(gè)老師能夠這么瀟灑的授課。說實(shí)話這是我唯一一次來上課，有些懊悔，這樣的課即使是翹掉試驗(yàn)也該來多聽聽。在我看來您比國(guó)外那些來科大作報(bào)告的很出名的教授更勝利。一個(gè)老師能夠在同學(xué)面前如此瀟灑的講課才是最值得傲慢的事，遠(yuǎn)比那些職稱與榮譽(yù)更來得寶貴。能夠讓我在幾非常鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您已經(jīng)贏過美國(guó)總統(tǒng)了：〕——〔這不是拍馬屁，是真實(shí)的感受！〕

最終也不想再多說什么了。盼望自己能在新的一年試驗(yàn)做得順當(dāng)一點(diǎn)〔人品啊，灑家喊你回家吃飯〕。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多同學(xué)的掌聲。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

20xx年的五月份開頭，我有幸參與了“xxx學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們制造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間緊急、充實(shí)、歡樂的學(xué)習(xí)生活給了我一次次難忘的經(jīng)受和體驗(yàn)，與姜堰界教育專家、名師的溝通，學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以及到外縣市的聽課學(xué)習(xí)……這些內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、富有成效的培訓(xùn)方式，使得更先進(jìn)、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓(xùn)班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)閱歷在這里得到了提升。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是讓我大開眼界、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。輔導(dǎo)老師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。拜讀了培訓(xùn)教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領(lǐng)悟到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為主動(dòng)的情感特征去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，去對(duì)待每一節(jié)課，用激勵(lì)性的語言去鼓舞同學(xué)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助者，激勵(lì)、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，以老師的創(chuàng)新去激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新，去激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的愛好。讓同學(xué)去經(jīng)受和體驗(yàn)勝利，去探究數(shù)學(xué)問題，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。

二、要主動(dòng)加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革如今雖然已在全國(guó)各地進(jìn)行得如火如荼，很多未知的領(lǐng)域還需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

三、要有擅長(zhǎng)反思的習(xí)慣，做一名反思型的老師。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展。老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

四、培訓(xùn)給我?guī)砹藟毫?，也增添了信念?/p>

在這次培訓(xùn)班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有很多優(yōu)秀的老師，我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。

總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機(jī)會(huì)。雖然是學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能否成為縣級(jí)骨干老師還是未知數(shù)，但是我已經(jīng)把縣級(jí)骨干老師當(dāng)作自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，我肯定把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上，為自己的老師和同學(xué)服務(wù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3

通過三年學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)，緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新，讓我對(duì)教育事業(yè)布滿信念?，F(xiàn)將三年來學(xué)習(xí)狀況小結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了許多。這幾年也就是靠著所積累的一些教學(xué)閱歷，原地踏步地工作著而已，教育教學(xué)理論的缺乏使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍盼望能把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)樂趣的課堂，全新教育好同學(xué)。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的將來必需輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復(fù)一萬次，復(fù)制昨天的代價(jià)是鋪張今日和斷送明天，沒有目標(biāo)的人生只是活命?！比缃瘢乙呀?jīng)深刻意識(shí)到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。

二、樹立正確的人生觀

老師是教育過程的組織者，是素養(yǎng)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必需樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合力量的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面進(jìn)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己制造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是進(jìn)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的表達(dá)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

三、教育理論的提升

一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師必需要有肯定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論熟悉得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品嘗。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培育信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jī)效，肯定要保證教學(xué)過程中“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位。讓我熟悉了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具；數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。

四、以后的努力方向

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不對(duì)的，始終以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的缺乏，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)討論上更加努力。

2．對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3．發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期效應(yīng)的工程。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名骨干老師，我會(huì)以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)，在工作中改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)4

平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾走過的路，也不曾思索自己前方的目標(biāo)在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參與了楚州區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。

在開學(xué)初，我就給自己定下目標(biāo)，肯定要把握機(jī)會(huì)，專心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的弱項(xiàng)，要多讀書、多動(dòng)筆。

就這樣開頭了我的學(xué)習(xí)生活。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，啟迪才智。

我傾聽多位專家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉醉在深厚的學(xué)習(xí)氣氛之中，被專家、名師那淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所喜愛的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、學(xué)會(huì)聽講、學(xué)會(huì)記筆記

在學(xué)習(xí)的過程中，我仔細(xì)聽講，并堅(jiān)持仔細(xì)做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？

剛開頭，每次聽“名家”講座都好像停不下筆，抬不起頭，哪怕一個(gè)字都不舍得放過，沒有了自己的思索，也就失去了與“名家”思維碰撞的機(jī)會(huì)。

漸漸的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？

我個(gè)人認(rèn)為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點(diǎn)。

重點(diǎn)二，經(jīng)典語句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論根據(jù)。

重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思索或?qū)ψ约河袉l(fā)的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。

重點(diǎn)四，也是最重要的，對(duì)于“名家”講座自己的思索是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。

這樣，我一邊聽、一邊思索，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來，我的收獲頗豐。

2、學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)反思

在自己的教學(xué)過程中，常常會(huì)對(duì)同學(xué)說，“你得思索，光聽不行！”今日當(dāng)自己成為同學(xué)的時(shí)候，不由得又想起了這句話——“你得思索，光聽不行！”

思索應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思索，而變得不愿思索，日久天長(zhǎng)也就不會(huì)思索了。這又何嘗不是游離于課堂之外的同學(xué)的現(xiàn)狀呢？

張大冬老師的講座時(shí)刻激勵(lì)著我，——做一個(gè)會(huì)思索、有思想的人；特級(jí)老師們一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)觀摩課、備課過程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，無一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，愛思、勤思、會(huì)思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢(mèng)中人”，特級(jí)老師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(zhǎng)時(shí)間思索一個(gè)問題。

“反思”過去的理解就是“做錯(cuò)了，想想哪錯(cuò)了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會(huì)效果好呢，以后還要堅(jiān)持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

究竟什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問題多方面搜集“證據(jù)”的過程，反思就是反反復(fù)復(fù)地思索！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注詳情。

老師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”〔自己與自己的內(nèi)部對(duì)話〕，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、討論的過程〔自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對(duì)話〕。

在大家的啟發(fā)和區(qū)內(nèi)名師的指導(dǎo)下，我開頭了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對(duì)同學(xué)意外“生成”的處理，對(duì)教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕獲課堂生成與教學(xué)機(jī)靈兩方面進(jìn)行了反思，并撰寫了多篇論文。

3、愛上讀書，增長(zhǎng)“內(nèi)功”

曾經(jīng)我是個(gè)不太愛讀書的人，去書店買書也只是會(huì)考慮買同學(xué)思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)學(xué)問的匱乏，但還是沒有感到應(yīng)當(dāng)多讀書，也不知道該讀什么書。

在學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸更深刻的意識(shí)到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

從剛一開頭，猶如“螞蟻啃骨頭”般困難的讀完《建構(gòu)主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復(fù)讀了5遍后的如獲至寶，在這個(gè)過程中，我發(fā)覺如今的課程理念的理論基石便是《建構(gòu)主義的理論》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)建構(gòu)理論精髓的把握。

隨后我又讀了有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《骨干老師的成長(zhǎng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊(cè)》等經(jīng)典圖書，還閱讀了《名師備課閱歷》等圖書，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加沉迷上了我所喜愛的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛也傳遞給我的同學(xué)，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

如今，讀書已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習(xí)慣，假如幾天沒有讀書，心里就會(huì)癢癢的不舒適，我慶幸：我愛上了讀書！

二、討論、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干

“把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的學(xué)校數(shù)學(xué)老師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是同學(xué)觀。

“我聽見過，就遺忘了；我觀察過，就記住了；我做過了，就理解了。”而把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。

我先和建淮中心學(xué)校的陶老師一起討論設(shè)計(jì)了三班級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的熟悉》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容好像已經(jīng)有了常規(guī)的教學(xué)方法，同學(xué)最簡(jiǎn)單消失的問題就是“面積”與“周長(zhǎng)”混淆，由長(zhǎng)度單位過渡到面積單位是同學(xué)學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)問的一次飛躍。

“怎么在同學(xué)頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓同學(xué)經(jīng)受面積單位產(chǎn)生的過程”是我當(dāng)時(shí)始終在思索的問題。

經(jīng)過深思，我們大膽實(shí)踐：

〔1〕利用同學(xué)認(rèn)知沖突，由“周長(zhǎng)”引入，“一條線段可以圍成什么圖形？”讓同學(xué)初步感受“線”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以討論周長(zhǎng)，還可以討論什么呢？”“討論大小”、“討論面積”一句不經(jīng)意的問話開啟著同學(xué)思維認(rèn)知的閘門，在借助手勢(shì)的溝通中同學(xué)逐步清楚的建立了面積的概念，體會(huì)了周長(zhǎng)與面積的區(qū)分。

〔2〕供應(yīng)多種學(xué)具，使同學(xué)經(jīng)受“面積單位”的產(chǎn)生過程。

同學(xué)在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊(duì)”的時(shí)候，遇到了問題，其中有兩個(gè)圖形很難辨別出大小，這時(shí)同學(xué)就想到借助一些小的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)擺在平面圖形的上面，通過“標(biāo)準(zhǔn)”的數(shù)量比出大小，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再和同學(xué)一起商量：哪個(gè)圖形最好用，做“標(biāo)準(zhǔn)單位”更合適?！瑢W(xué)愛好盎然，全身心的投入。

不斷的深化思索，也在不斷的讓我體會(huì)到“抓本質(zhì)，重過程”對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

然后又與張興學(xué)校的楊月梅老師一起討論了六班級(jí)數(shù)學(xué)的《倒數(shù)的熟悉》一課。

雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施并不是我，但我情愿把我的想法和老師們一起共享，共同討論，在討論的過程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長(zhǎng)。

我非常珍惜能有上討論課的機(jī)會(huì)，在鄉(xiāng)內(nèi)，我上了《倒數(shù)的熟悉》一課。

我開頭仔細(xì)的翻閱教材中這部分的內(nèi)容，整體把握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真琢磨每個(gè)例題要采納什么方法，到達(dá)什么目的，留給同學(xué)的學(xué)問是什么，可以培育同學(xué)哪方面的力量，滲透什么數(shù)學(xué)思想、方法，對(duì)于同學(xué)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能留下些什么？

重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，參看《老師教學(xué)參考用書》，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱《教與學(xué)的新方法》一書，再加上鄉(xiāng)內(nèi)名師的點(diǎn)撥與關(guān)心，這一系列的問題在我的頭腦中日漸清楚，確定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施得到了鄉(xiāng)內(nèi)數(shù)學(xué)老師的全都確定與好評(píng)，自己始終在教學(xué)實(shí)踐中探究的“抓住同學(xué)課堂生成，運(yùn)用老師評(píng)價(jià)語言教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)”的討論在課上取得了很好的效果，得到了全體學(xué)員的認(rèn)可。

三、感悟過程，真誠(chéng)付出

雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，常常是挑燈夜戰(zhàn)，但在學(xué)習(xí)、工作的過程中，我“累并收獲著，痛并美好著”！

學(xué)習(xí)雖然快要結(jié)束了，內(nèi)心積蓄無限力氣的我將以飽滿的熱忱投入到工作之中，把這份難得的友情記在心中，開頭我教同學(xué)涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的盼望，用優(yōu)異的成果回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給同學(xué)，我會(huì)用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，用我的情去培育我的同學(xué)，無悔于我的教同學(xué)涯。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)5

去年暑假開頭，我有幸參與了洛陽市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，但又是充實(shí)而歡樂的，我在享受“學(xué)習(xí)”的歡樂：傾聽專家的談話，與特級(jí)老師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的溝通、切磋，使對(duì)老師職業(yè)了重新的熟悉，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)學(xué)問、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新，的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的`內(nèi)容，既有理論學(xué)問的講解，又有學(xué)員之間的溝通，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

一、對(duì)自我的重新熟悉：

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學(xué)老師，不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的過程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使老師從長(zhǎng)期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地同學(xué)的首席”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)數(shù)學(xué)探究者、組織者和參加者”。

二、學(xué)會(huì)思索，做型老師

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數(shù)同學(xué)態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數(shù)同學(xué)態(tài)課堂所提倡的“教”與“學(xué)”的新：

1、營(yíng)造環(huán)境、自然；

2、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)；

4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。

劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周嘹亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個(gè)學(xué)校階段教材體系與要求；還有練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有同學(xué)習(xí)慣與力量培育的講座，有教科研的講座等，細(xì)細(xì)講解了論文、課題討論報(bào)告的撰寫方法；有命題的選擇與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)除了理論學(xué)問以外，這次培訓(xùn)還為支配了諸多學(xué)員進(jìn)行溝通?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，同學(xué)的制定出可行的教學(xué)方案。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)無止境

本次培訓(xùn)，匯合了洛陽市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，之間的互動(dòng)溝通為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)了一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我在溝通過程中，到各區(qū)縣的新課程狀況，并且留意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對(duì)新課程教材的把握與。通過幾天的學(xué)習(xí)，收獲也特別大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)，是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)辯，讓我更加深了對(duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘，給我今后的工作指明白方向。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是從專業(yè)上，對(duì)我而言，影響是長(zhǎng)期的。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思索并停止，在培訓(xùn)過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教同學(xué)涯，與各位同行之間的溝通還將連續(xù)，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)6

今年3月，我有幸參與了市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn)，雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有理論學(xué)問的講解，又有優(yōu)秀老師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)支配了多位教授、討論員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)同學(xué)以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕，而應(yīng)辨證地看待它

除了理論學(xué)問以外，這次培訓(xùn)還為我們支配了金牛區(qū)五所學(xué)校11節(jié)數(shù)學(xué)示范課。看著老師門精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要仔細(xì)鉆研，活用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

很圓滿，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教同學(xué)涯。信任今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)，期盼著下一次培訓(xùn)的到來。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)7

依據(jù)市教育局骨干老師成長(zhǎng)打算的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師隊(duì)伍，本著以培促教、以培促進(jìn)展的原則，我們針對(duì)參與培訓(xùn)骨干老師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，細(xì)心策劃、有效地組織，使本次培訓(xùn)取得了較好的效果，到達(dá)了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性

本著培育骨干、講究實(shí)效的原則，針對(duì)我市教育教學(xué)和培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際，此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專家的講座，又有一線老師面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個(gè)：蘆喜強(qiáng)對(duì)《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn)；田東平對(duì)《解決問題》等的輔導(dǎo)；以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來極大收獲。

圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題，骨干老師分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干老師研討溝通，并進(jìn)行上課、研課，為老師們供應(yīng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)。

2、培訓(xùn)形式敏捷多樣

培訓(xùn)中主要以提高熟悉、關(guān)注課堂、查找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀摩、溝通研討為研修的主要形式。同時(shí)還依據(jù)學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深化研討。

為了調(diào)動(dòng)參培老師已有的閱歷，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參加，針對(duì)每一個(gè)專題均有供學(xué)員思索、商量的時(shí)間和空間。重視老師提出問題、解決問題、生成討論問題。培訓(xùn)中既有實(shí)踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動(dòng)溝通，既有課堂觀摩，又有學(xué)員互動(dòng)評(píng)課，專家引領(lǐng)。敏捷多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。

3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高

由于我們依據(jù)課標(biāo)的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，按不同的板塊類型，供應(yīng)了有討論價(jià)值的討論課，圍繞各類課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員主動(dòng)仔細(xì)參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行強(qiáng)烈的商量，從詳細(xì)教學(xué)切入，聯(lián)系實(shí)際，充分激活老師教學(xué)實(shí)際閱歷的總結(jié)，反思教學(xué)行為，實(shí)效性較強(qiáng)。高效地完本錢學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。

這種培訓(xùn)不僅把握了詳細(xì)的教學(xué)方法，而且把握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們特別喜愛這樣的活動(dòng)，在他們的總結(jié)中寫到：“這樣有理論有實(shí)踐的培訓(xùn)，很實(shí)在。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高?！薄?/p>

二、培訓(xùn)取得的成果和閱歷

為了確保培訓(xùn)的高水平、高質(zhì)量，從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課專家的選擇，經(jīng)過細(xì)心支配，細(xì)心預(yù)備。在培訓(xùn)過程中，老師們用心致志地聽課，記錄，主動(dòng)思索并參加商量溝通。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探究的精神給我們下了深刻的印象。

1、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升

教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一，我們聘請(qǐng)了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)閱歷的教育專家學(xué)者，他們從不同層面不同角度對(duì)教育進(jìn)展的歷史、現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢(shì)以及新課程改革中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析。李曉梅主任對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思索，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)討論者的魅力。從而加快老師自身專業(yè)化進(jìn)展，讓大家感到受益非淺。

2、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)力量得到提升

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上關(guān)心老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》的講座研討活動(dòng)中，奇妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”，把握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住同學(xué)思索、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)預(yù)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。

幾位特級(jí)老師老師的精彩課堂實(shí)例展現(xiàn)以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。為學(xué)員供應(yīng)了學(xué)習(xí)和討論的現(xiàn)場(chǎng)。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

3、培訓(xùn)者的收獲

教學(xué)是一個(gè)互相促進(jìn)，共同提高的過程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓(xùn)的一大特色。在與參研老師公平對(duì)話、溝通中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識(shí)。同時(shí)學(xué)員之間溝通生成的問題和解決問題的方法也是特別珍貴的資源。

三、培訓(xùn)后的思索

今年的培訓(xùn)工作從總體上講取得了極大的勝利，受到廣闊參訓(xùn)老師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問題：

1、在培訓(xùn)中我們注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但供大家參加溝通的時(shí)間還不夠充分。

2、由于班額大，人數(shù)多，因此跟蹤指導(dǎo)的不夠準(zhǔn)時(shí)、全面。

在下學(xué)年的老師培訓(xùn)中，我們肯定不斷改良工作，把培訓(xùn)搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負(fù)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員的期望，也盼望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣闊老師給我們更大的支持和關(guān)心，共同做好我市的老師培訓(xùn)工作。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)8

今年，我有幸參與了廣安市其次屆學(xué)校數(shù)學(xué)市級(jí)骨干老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，時(shí)間是5月x日—7月x日，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我每一天都靜心傾聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引，既有老師素養(yǎng)的培訓(xùn)，也有專業(yè)學(xué)問的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓(xùn)形式新奇、內(nèi)容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)狀況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：通過對(duì)楊教授的《老師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的傾聽，讓我悟甚深，熟悉到關(guān)愛同學(xué)是老師的天職。喜愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，在教育的長(zhǎng)河中，師愛的力氣是無窮的，師愛又是神圣的，宏大的，師愛如同絢爛的陽光，能溶化同學(xué)心靈的冰雪。

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。老師良好的思想品德將是老師最宏大的人格力氣的表達(dá)，育人需要以德立身，以身立教。做為一名老師就要有悄悄無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給同學(xué)。其次就是要關(guān)愛每一位同學(xué)的科學(xué)進(jìn)展，讓全部同學(xué)得到全面科學(xué)的進(jìn)展。

韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型打算”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到到底怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化，更讓我們深刻熟悉到，潛能生是我們不行低估的一個(gè)特別人群，我們的使命更重、責(zé)任更大，對(duì)他們要多愛、多激勵(lì)、多引導(dǎo)。

還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)》，主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評(píng)好一堂課”、“怎樣對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)悟到：對(duì)于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評(píng)課、評(píng)學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做細(xì)心預(yù)備和實(shí)施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標(biāo)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對(duì)“老師素養(yǎng)，心里健康與壓力，師德及老師的職業(yè)美好感”等的學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)悟到，作為老師，雖然清貧，但是我們必需把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻(xiàn)，要淡泊名利，把同學(xué)的健康、全面、科學(xué)的進(jìn)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。

最終學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座，講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》，還有精品課程的觀摩，通過觀看，不但讓我把握了更多的專業(yè)學(xué)問，更讓我感受到，我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距，也讓我感受到，在實(shí)施素養(yǎng)教育的當(dāng)今，任重而道遠(yuǎn)，我們必需更新教育觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)閱歷，把課堂還給同學(xué)，轉(zhuǎn)變教育模式，要從真正意義上培育同學(xué)的全面、科學(xué)和可持續(xù)進(jìn)展！

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)9

我特別榮幸參與了貴州師范學(xué)院組織的“國(guó)培打算”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我特別珍惜，始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比自己，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與骨干班的每一次活動(dòng)。十天的時(shí)間特別有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有高級(jí)老師的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、評(píng)課，也有學(xué)院的互動(dòng)商量，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的展現(xiàn)。因此，這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天。

帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長(zhǎng)的講座也給了我許多感悟，其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)校生天生活潑好動(dòng)，需要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，同學(xué)的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)中不僅老師要擅長(zhǎng)提問，還要擅長(zhǎng)啟發(fā)同學(xué)自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓(xùn)期間，培訓(xùn)形式卻豐富多樣，傾聽講座、互動(dòng)評(píng)課、溝通說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過的充實(shí)，傾聽智者的教導(dǎo)，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是太多了。

因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，以理服人，我會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地承當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，留意發(fā)揮帶頭作用，熱心關(guān)心其他青年老師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的力量。主動(dòng)參與各級(jí)各類的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，