2020整理常州教師職稱考試試題及答案解析匯總

2007常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論、教

科研水平考試試題

第I卷（教育教學(xué)理論70分）

一、辨別題

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)與教案中的教學(xué)目標(biāo)是等同的。

2、教案設(shè)計越詳盡越好，這樣更有利于在教學(xué)中規(guī)范地執(zhí)行教案。

3、“關(guān)注個體差異”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”是重建課堂師生關(guān)系，使課堂教學(xué)有效性得以實

現(xiàn)的關(guān)鍵。

4、教師對每個學(xué)生的看法和態(tài)度，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，教師有必要建立對學(xué)生的合理期望。

5、教師在教學(xué)設(shè)計時要體現(xiàn)出內(nèi)容上的嚴(yán)密完整性、形式上的精密性和結(jié)構(gòu)上的確定性。

6、情景教學(xué)法是常用的教學(xué)方法之一。在課堂上，展現(xiàn)一定的情景，能夠使學(xué)生感到直觀有趣，學(xué)習(xí)

情緒倍增，能夠刺激學(xué)我的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生的思維活動，從而留給學(xué)生充分的生成空間。

7、《學(xué)記》所云：“教也者，長其善而救其失也?！敝傅氖墙處煈?yīng)該多發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處，不要

老盯著學(xué)生的短處。

8、課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時間越長，越能彰顯學(xué)生的主體中心地位。

9、新課程每節(jié)課都要有自主探究，都要分小組活動，都要有“提出問題-常識情境~解決問題”的步

驟。

10、新課程理念下，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重關(guān)注情感態(tài)度、方法與過程，知識與技能目標(biāo)可以大幅度地削

減或者弱化。

1K中小學(xué)教育科研至關(guān)重要的目的指向是教育教學(xué)理論的創(chuàng)新。

12、所謂教育行動研究就是把解決教學(xué)過程中的問題放在第一位，并不關(guān)心“一般知識”和“理論”的

發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生。

13、中小學(xué)教師研究成果的體現(xiàn)就是要寫出高質(zhì)量的論文。

14、為了研究教師課堂教學(xué)中不同評價行為對學(xué)生的影響，最好采用設(shè)置實驗班的方法。

15、教師研究成果的推廣要謹(jǐn)慎，要注意適切性。

二、簡答題（請回答下列各題，要求觀點明確，并作簡要說明。共40分）

1、請簡要談?wù)劷處煪毩湔n與集體備課之間的關(guān)系。（本題15分）

2、請列舉三種以上常用的課題研究方法，并簡要說明其功用。（本題12分）

3、欣賞漫畫：《規(guī)矩》（本題13分）

該漫畫在一定程度上反映了學(xué)校教育中仍然存在的問題，請結(jié)合有關(guān)教育理論談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)

識。

第II卷（教科研水平測試80分）

三、問答題（20分）

1、教育案例是教師研究成果的重要表現(xiàn)形式之一，你認(rèn)為怎樣的教育案例才是好案例？

四、分析說明題（每題30分，共60分）

1、據(jù)報載：春節(jié)寒假即將結(jié)束期間，一些沒有完成寒假作業(yè)的學(xué)生開始著急了。與此同時，百度貼吧

里突然出現(xiàn)了大批“尋求寒假作業(yè)”的帖子，而有的大學(xué)生也看到了這一“商機”，明碼標(biāo)價做起了代

寫寒假作業(yè)的“生意”。

（1）請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。（10分）

根據(jù)上面提供的材料和漫冏i,回答：

（2）結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n程背景下教師應(yīng)該如何設(shè)計作業(yè)。（20分）（普通中小學(xué)教師

必做題）

結(jié)合幼教實際，談?wù)勗谛抡n程背景下幼兒園教師應(yīng)該如何設(shè)計主題性游戲活動。（幼兒園教師必做題）

結(jié)合職教實際，談?wù)勗谛抡n程背景下職教教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生開展扎實有效的研究性學(xué)習(xí)活動。（職

教教師必做題）

2、下面的課題研究方案，只完成了第一部分（課題研究背景）的編寫，請按課題研究方案編制腕基本

要求，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提綱即可）。

課題名稱：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)策略的實踐研究》

一、課題研究背景

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力（如探究問題能力），已經(jīng)成為中學(xué)教育必

須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育

將成為信息時代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，

是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手

段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，

教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實

施教育教學(xué)尚有距離，基于此，我們提出了本課題的研究。

2007常州市中小學(xué)教師教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理

論、教科研水平考試參考答案

理論部分（共70分）

一、辨別題（每題2分，共30分）

1、錯；2、錯；3、對；4、對；5、錯；6、對；7、錯；8、錯；9、錯；10、錯；11、錯；12、錯；13、

錯；14、錯；15、對。

二、簡答題（每題20分，共40分）

1、獨立備課能夠提升教師對課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材文本的解讀水平，促使教師針對所教班級學(xué)生的實際情

況有針對性地進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計。（3分）

獨立備課工程中，由于個人思維空間相對狹窄，不排除由于教師個體理解的偏差，產(chǎn)生對課程標(biāo)準(zhǔn)

以及教材文本的誤解讀；教學(xué)設(shè)計也可能帶有一定的片面性，不利于對教材進(jìn)行高質(zhì)量的整合、修改、

拓展和延伸。（3分）

集體備課是教師共同鉆研課標(biāo)，解讀教材、探求教法的的教研方式。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成

良好的集體合作意識；有利于理論與實踐的過堂探討；有利于對課標(biāo)、教材的整體正確理解；有利于學(xué)

科的整合；有利于教學(xué)方法的多元化和共同優(yōu)化。（3分）

排除獨立備課的集體備課，不排除出現(xiàn)忽視不同班級學(xué)生不同學(xué)情狀態(tài)，忽視教師個體教學(xué)個性風(fēng)

格，陷入過度追求統(tǒng)一、失去個性創(chuàng)造的不良狀態(tài)。（3分）

只有實現(xiàn)教師獨立備課與集體備課的有機結(jié)合（即個人獨立備課一集體備課一結(jié)合班情的個人再備

課），才能使得教師個體智慧的火花在團(tuán)隊中有機融合，進(jìn)一步促進(jìn)每一位教師個體教學(xué)設(shè)計品位的進(jìn)

一步提升。（3分）

2、（1）文獻(xiàn)研究法。（2分）搜集與本研究相關(guān)的資料，尋找理論支撐，避免重復(fù)研究等（2分）。

（2）調(diào)查法。（2分）取得第一手實證材料，確保研究的真實性、有效性等（2分）

（3）觀察法。（2分）同調(diào)查法功用。

（4）行動研究法。有利于找到解決問題的最好辦法；有利于教師行為的改進(jìn)和專業(yè)成長等。

（5）敘事研究。有利于提煉經(jīng)驗、分享經(jīng)驗等

（6）個案研究。有利于突出典型，集中精力開展研究等。

3、集中反映出當(dāng)前學(xué)校教育中以統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生缺乏個性的現(xiàn)象。（4分）

（1）培養(yǎng)目標(biāo)多元化，學(xué)校教育要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長因材施教，創(chuàng)造適合兒童的教育。（3分）

（2）培養(yǎng)手段多樣化，學(xué)校課程的設(shè)置應(yīng)增加選擇性。課程設(shè)置應(yīng)該考慮學(xué)生和社會的需要，尊重學(xué)

生的個體差異。（3分）

（3）評價方法多元化，評價應(yīng)該更多關(guān)注過程，應(yīng)該盡可能地兼顧學(xué)生個性特點，鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)

新。（3分）

科研部分（共80分）

三、問答題（20分）

1、一個好的案例應(yīng)講述一個故事。像所有好故事的標(biāo)準(zhǔn)一樣，一個好的案例必須要有有趣的情節(jié)。要

能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來。（4分）

2、一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就

會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。（4分）

3、一個好的案例需要對面臨的疑難問題提出解決方法。（4分）

4、一個好的案例需要有對已經(jīng)作出的解決問題決策的評價。也就是說，一個好的案例不僅要提供問題

及問題解決的方法，而且也有對這種解決問題方法的評價，以便為新的決策提供參照點。（4分）

5、一個好的案例的敘述要具體、特殊，也就是案例不應(yīng)是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對事

物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人我的

內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。（4分）

二、分析說明題（每題30分，共60分）

第1題答案要點：

（1）①作業(yè)多且不能吸引學(xué)生的興趣，思維性不強，學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)（學(xué)校、教師方面的原因）。

（5分）

②網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和代寫作業(yè)者提供了便利（社會方面的原因）。（5分）

（2）①作業(yè)設(shè)計要向?qū)W生的生活開放。（5分）②作業(yè)設(shè)計要有思維含量。（5分）③作業(yè)設(shè)計。

第2題答案要點：

二、課題的研究目標(biāo)

通過研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的特點，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的策略和教學(xué)的模式。（可以再

分為具體目標(biāo)）（6分）

三、課題研究的主要方法

本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)法、行動研究法等（6分）

四、課題研究的主要內(nèi)容（6分，答到三點得滿分）

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)中教師角色的定位研究；

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究；

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究；

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價的研究；

（五）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)資源庫建設(shè)的研究；

五、課題研究的實施步驟（6分）

1、準(zhǔn)備階段

2、實施階段

六、課題研究的預(yù)期成果（6分）

研究報告、論文、案例等（要注意研究目標(biāo)與研究內(nèi)容和研究成果之間的一致學(xué)）

（如答到課題研究的對象、概念的界定、保障措施等，可適當(dāng)給分）

晉升高級職務(wù)理論考試參考答案

第I卷（70分）

一、辨別題（每題3分，共30分）

1、錯；2、對；3、錯;4、錯；5、錯;6、錯;7、對；8、對；

9、錯；10、對；

二、簡答題（第1題12分，第2題13分，第3題15分。共40分）

1、

①按照事件發(fā)展的時間順序逐件陳述，注重突出其關(guān)鍵部分。（4分）

②著重強調(diào)教師個人對問題的認(rèn)識，夾敘夾議地陳述事件全過程。（4分）

③從學(xué)生的角度陳述，注意使用學(xué)生的語言和文化。（4分）

2、

①有利于總結(jié)、提升優(yōu)秀教師的教育智慧。（3分）

②有利于廣大教師教育教學(xué)水平的普遍提高（3分）

③有利于區(qū)域性課程改革成果的共享（2分）

④有利于區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提高。（2分）

⑤有利于形成豐富的課程教學(xué)資源。（3分）

3、

（1）有強烈的社會責(zé)任感、高尚的人格情操、獨特的人格魅力。（3分）

（2）有豐富的實踐經(jīng)歷，從中歷練、積累厚實的教學(xué)實踐知識。（或有

豐富的人生閱歷，從中歷練、積累厚實的社會實踐知識）（3分）

（3）對本學(xué)科有深厚的知識功底、豐富的知識儲備；對學(xué)科外也有廣泛

涉獵。（3分）

（4）對本學(xué)科、本專業(yè)有濃厚的興趣愛好。（3分）

（5）對教師職業(yè)、對教育教學(xué)工作有濃厚的興趣愛好、強烈的敬業(yè)精神

與專注態(tài)度。（3分）

第n卷（8o分）

三、分析說明。（第1題20分，第2題30分，第3題30。共80分。）

1、

（1）實施啟發(fā)式教學(xué)必須：基于文本、深入解讀文本（4分）。比較少

年閏土和中年閏土的不同并探究其原因。（3分）

（2）實施啟發(fā)式教學(xué)必須：基于生活（4分）。“心理調(diào)節(jié)能力太差”

的判斷及與當(dāng)代農(nóng)民的聯(lián)系則來自學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。（3分）

（3）實施啟發(fā)式教學(xué)必須：創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境（4分）。師生互動是

在開放有序的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的。（2分）

2、

（1）（10分）

①存在的主要問題：重預(yù)設(shè)、輕生成；教學(xué)中只允許存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案;

教學(xué)缺乏靈活性等。（5分）

②危害：導(dǎo)致學(xué)生機械思維，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。（5分）

（2）我們應(yīng)有的做法：（20分）

①首先，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色。教學(xué)過程是平等對話的過程，應(yīng)讓

學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點。而不能僅像一個判官，以真理的擁有者自居，

以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為依據(jù)判斷學(xué)生答案的對錯，甚至代替學(xué)生解決問題。（1

0分）

②其次，教學(xué)要精心預(yù)設(shè)，也要重視生成，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自

己獨到的見解，創(chuàng)造性地回答教師提出的問題，不要輕易否定學(xué)生的觀點。

（10分）

3、

（1）課題名稱：（略）

（2）研究背景：（略）

（3）課題研究目標(biāo)：（略）

（4）課題研究內(nèi)容：（略）

（5）課題研究方法：（略）

（6）研究的成果預(yù)期與可能的創(chuàng)新之處：（略）

以上每點5分（其中答出要素可得1分，根據(jù)材料列出具體內(nèi)容合理者即

可得5分），總分30分。

2009年常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)

教育教學(xué)理論、教科研水平考試試題

一二

第1卷123

三

題號總分

第II卷123

得分

說明：

1.本試卷分I、H兩部分?？荚囆问綖殚_卷書面考試。考試時間為120分鐘。試卷滿分為150分。

2.第I卷為教育教學(xué)理論題，第H卷為教科研水平測試題。

第I卷（70分）

、辨別題（請判斷下列各題表述是否正確，正確的請在題后括號內(nèi)打“，錯誤的打"X"。第

小題2分，共30分）

1.從本質(zhì)上說，校本課程就是國家課程的校本化。（X）

2.診斷性評價是指某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價。

（X）

3.綜合實踐活動就是指學(xué)校開展的除學(xué)科教學(xué)活動以外的其他各種活動。（X）

4.在教育實驗中，研究者對實驗自變量與因變量之間可能存在的因果關(guān)系的推測性判斷叫假設(shè)。

（V）

5.行動研究就是先開展行動，再制定研究計劃的一種研究方式。（X）

6.探究性教學(xué)的實質(zhì)是一種真實性的科學(xué)研究活動。（X）

7.教案設(shè)計越詳盡越好，這樣更有利于教師在教學(xué)中規(guī)范地執(zhí)行教案。（X）

8.教育調(diào)查研究方法包括問卷、觀察、訪談、測驗等不同的具體方法。（J）

9.教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解與解釋。（J）

10.課程資源就是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考書。（X）

二、簡答題（請回答下列各題，要求觀點明確，并作簡要說明。共40分）

1.簡述教育觀察的實施程序。（10分）

（1）界定研究問題，明確觀察目的和意義；（2分）

（2）編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；（2分）

（3）實施觀察，收集、記錄資料；（3分）

（4）分析資料，得出研究結(jié)論。（3分）

2.小駱駝問媽媽：“媽媽媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時候，長

長的睫毛可以讓我們在風(fēng)暴中都能看得到方向?！毙●橊動謫枺骸皨寢寢寢?，為什么我們的背那么駝，

丑死了！”駱駝媽媽說：“這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾

天的無水無食條件。”小駱駝又問：“媽媽媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”駱駝媽媽說：“那可

以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。"小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們

這么有用??！”

（1）請談?wù)勥@則寓言對教育教學(xué)的啟示。（12分）

教育啟示：每個人都有自己的特點或潛能（3分），正確認(rèn)識自己的特點或潛能有助于增強信心，走向

成功（3分）。（要辯證分析和看待學(xué)生的優(yōu)缺點，尋找和挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生確立自信。）

（2）在你的教學(xué)過程中，學(xué)生可能提出過很多問題，列舉一?個你認(rèn)為你的回答是最具教學(xué)機智的例子。

問題（2分）；解答機智（4分）。

3.某次教研組內(nèi)觀課議課活動中，聽課教師對A教師課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)提出了疑義，并由此展開討

論。

B教師：”這個環(huán)節(jié)我不喜歡，教學(xué)方式刻板了一些，看上去不夠流暢?！?/p>

C教師：“要是我來上這堂課，我會這樣展開教學(xué)……”

D教師：”這個環(huán)節(jié)，我感覺學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定偏難，學(xué)生發(fā)言不熱烈嘛！”

A教師（很不服氣）：“教材上標(biāo)有'讀一讀、議一議‘，我根據(jù)教材要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計沒有錯?！?/p>

E教師：這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間太長了，純粹浪費時間。

教研組長：本來這堂課可以打80分，但是因為在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上出了問題，我就只能打75分了。

結(jié)合上述案例，請你談?wù)剬τ^課議課的認(rèn)識。（18分）

（1）觀課議課的目的：提高教師教學(xué)設(shè)計水平、教學(xué)實踐的能力和水平，而不是單一的評價和被評價

的關(guān)系。（4分）

（2）觀課議課的依據(jù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，而不是聽課教師的感覺。（4分）

（3）觀課議課的要點：三維目標(biāo)定位；教材的處理；教與學(xué)方法的運用；教學(xué)活動的設(shè)計與組織；

學(xué)生的投入程度與效果；等等。不要以評議者的喜好或時間的長短論某一環(huán)節(jié)的好差，而以是否最符合

學(xué)生的實際情況為考量點。（6分）

（4）觀課議課的目標(biāo)：聽課教師更多地應(yīng)該在課堂觀察、分析的基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)計

品位和教學(xué)實踐效能的合理化建議，而不是對被觀察教師下一個好或差的結(jié)論。（4分）

第H卷（80分）

三、分析說明（請結(jié)合材料?，按要求對以下各題進(jìn)行分析說明。共80分）

1.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會上，教師們就“教師如何管理學(xué)生”這一話題，展開了對話。

張老師（新教師）：

我很想做一名有親和力的老師，平等地對待學(xué)生，和他們打成一片。有時學(xué)生犯了錯，我總想他們

還是孩子，沒必要和他們計較，希望學(xué)生知錯能改。課堂上學(xué)生不聽，我也很少當(dāng)著全班學(xué)生發(fā)火，給

搗亂的學(xué)生留足面子，課后好言相勸，從不找家長告狀。我想自己對學(xué)生好，他們總會回報你的。但事

與愿違，學(xué)生根本不吃這一套，在他們眼里這個老師挺好說話的，是可以“欺負(fù)”的類型。他們聯(lián)合起

來在課上搗亂，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做，經(jīng)常以“忘了做”、“不會做”、“作業(yè)丟家里了”為理由

來應(yīng)付，考試出來的成績遠(yuǎn)落在其他班級的后面。這讓我感到自己很失??！

李老師（老教師）：

學(xué)生就是要管的，甚至還要壓，否則個個爬到你的頭上。學(xué)生犯了錯誤，正是管的好時機，要批評，

罵得他們狗血淋頭，看他們下次還敢！只有嚴(yán)加管理，上課才能秩序井然，學(xué)生才會認(rèn)真傾聽，筆記才

會清晰完整；只有嚴(yán)加管理，作業(yè)才能按時高質(zhì)量完成，錯題才能認(rèn)真糾正；只有嚴(yán)加管理，學(xué)生才會

明白考試的重要性，考不好，我是要叫家長來的，這叫齊抓共管。

針對兩位教師的對話，就教育教學(xué)過程中如何對學(xué)生進(jìn)行有效管理談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（20分）

（1）有效管理首先靠教師的威信。教師的威信來自高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、淵博的專業(yè)知

識、高超的教學(xué)藝術(shù)等，而不是來自對學(xué)生的遷就或者壓制。（4分）

（2）有效的管理應(yīng)該以人為本。建立科學(xué)、合理的管理制度體系，學(xué)生的行為規(guī)范和教師的管理措施

才能有規(guī)可遵、有矩可循；要與學(xué)生進(jìn)行情感溝通與交流，建立和諧的師生關(guān)系，實行人本化管理。

（4分）

（3）有效管理需要多方努力。教師、學(xué)生、家長都應(yīng)以積極共建的方式參與到管理工作，要關(guān)注學(xué)生

自主管理能力的培養(yǎng)以及家長對學(xué)校管理工作的支持。不能把學(xué)生看作單一的被管理者，更不能把家長

看成壓制學(xué)生的共同參與者。（4分）

（4）有效管理應(yīng)具有激勵性。表揚先進(jìn)，幫助后進(jìn)是教學(xué)管理的基本方式。不能在教學(xué)管理工作中忽

略了先進(jìn)學(xué)生的示范帶頭作用，也不能忽略了后進(jìn)學(xué)生要求進(jìn)步的心理潛質(zhì)。（4分）

（5）有效管理應(yīng)具有過程性。管理不是目的，也不是懲罰學(xué)生的手段，管理應(yīng)是一個持續(xù)、教育的過

程，要努力通過有意義、有價值的教育過程實現(xiàn)學(xué)生行為表現(xiàn)的自我改善。（4分）

2.賞析漫畫：《某種教師》（25分）

作者：豐子愷

（1）該漫畫反映了部分教師教學(xué)中存在的哪些問題？

①缺乏學(xué)生主體意識：不關(guān)注主體學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受；

②教學(xué)方法機械：照本宣科、教教材；

③教學(xué)手段單一：一支粉筆一張嘴；

（2）針對漫畫中反映的問題，結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)n堂教學(xué)如何才能做到有效、高效。

①有效的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)設(shè)計科學(xué)、教學(xué)資源豐富

②有效的教學(xué)組織實施。學(xué)生主體性的發(fā)揮、教學(xué)活動的開展、教學(xué)方法的運用

③有效的教學(xué)評價。對學(xué)生的評價、作業(yè)的設(shè)計

3.下面是某課題組長設(shè)計的《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究》課題研究方案摘要，請你根據(jù)課

題研究方案編制的基本要求對其存在的若干不當(dāng)之處用簡明、恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。（35分）

一、課題名稱

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究》

二、研究背景

1,“習(xí)慣”概念界定

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

三、研究目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)能不斷提高自身的素質(zhì)，甚至改變自己的命運。

2.使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事，要想學(xué)習(xí)好，必須要花一定的時間，要有信心，有

決心，要不斷克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難。

四、研究內(nèi)容

1.以常規(guī)教學(xué)為中心，以課堂為陣地

2.研究良好習(xí)慣的重要作用和影響

五、研究方法

1.調(diào)查研究法

2.平行班對比實驗研究法

六、研究成果

1.教師的科研水平顯著提高

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對比班，學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展

一、研究背景：缺乏對本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析（6分）

二、研究目標(biāo)與題目不一致目標(biāo)：可改為：通過研究，使學(xué)生養(yǎng)成XX良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過研

究，總結(jié)出學(xué)生XX良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑或策略。（8分）

三、研究內(nèi)容：（1）本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查；（2）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為目標(biāo)體系的構(gòu)建；（3）

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略；（9分）

四、研究方法中的實驗研究欠妥，有關(guān)變量無法控制，很難保證成果的真實性。（6分）

五、成果與目標(biāo)不一致。應(yīng)該說明學(xué)生的XX學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)策略的提煉情況。（6分）

（僅指出錯誤，不回答正確的說法，該要點最多給一半分）

2011年常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)

教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題

題號一二三四總分

第I卷

得分

題號五六七

得分

說明：①本次考試為書面開卷考試，考試時訶為120分鐘。

②本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第n卷滿分為80分。

第I卷（教育教學(xué)理論70分）

一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認(rèn)為正確的選項序號

閱卷人

題號12345678910

答案

1.以下關(guān)于師生關(guān)系的說法中正確的是：

①建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件

②建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)

③從師生倫理關(guān)系來說，教師應(yīng)該為學(xué)生的各方面都籌劃到位

④忽視、侵犯學(xué)生的個人權(quán)利，就不是恰當(dāng)?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系

A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

2.課程改革綱要指出，國家課程標(biāo)準(zhǔn)：

A.規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教學(xué)重點B.是多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的最高要求

C.是教材編寫和考試命題的依據(jù)D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域

3.下列觀點中并非研究性學(xué)習(xí)課程的基本理念的是：

A.探究即課程B.自然即課程C.自我即課程D.生活即課程

4.一個好的研究問題本身要有研究價值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)、問題表述必須具體明確,

主要還要有：

A.哲理性B.可行性C.邏輯性D.獨特性

5.研究性學(xué)習(xí)課程評價體系的核心是：

A.考試評價B.師長評價C.同伴互助性評價D.自我反思性評價

6.新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是基于以下幾方面的認(rèn)識：

①課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高②課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性

③從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程④課程價值從大眾主義轉(zhuǎn)向精英主義

A.①②B.①②③C.①③D.①③④

7.“靈活運用、觸類旁通”在課程目標(biāo)描述中一般用于：

A.知識B.技能C.過程與方法D.情感態(tài)度與價值觀

8.為了避免重復(fù)勞動，提高教育科學(xué)研究的效益，必要的工作是：

A.選定課題B.文獻(xiàn)檢索C.歷史分析D.課題論證

9.本次新課程改革的核心目標(biāo)：將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程的歷史性轉(zhuǎn)變。

A.從學(xué)科本位、知識本位向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

B.從“繁、難、偏、舊”向反映學(xué)生生活經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特點

C.從接受學(xué)習(xí)向自主性、探索性學(xué)習(xí)

D.從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展

10.尊重兒童文化，發(fā)掘“童心、童趣”的課程價值集中體現(xiàn)著現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征。

A.體驗性B.獨立性C.獨特性D.主動性

得分|閱卷人二、多項選擇題（下列每小題都有一個以上的正確選項，請把你認(rèn)為正確的選

一項序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題3分，共15分）

題號12345

答案

1.定量分析在教育研究中的作用有:

A.數(shù)據(jù)描述B.數(shù)據(jù)的綜合分析C.定性研究D.數(shù)據(jù)推斷

2.下列觀點符合多元智力理論的是,

A.人與人之間不存在智力上的差異B.要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能

C.每個人的智力都各具特色D.要關(guān)注學(xué)生的全優(yōu)發(fā)展

3.新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面:

A.設(shè)置綜合課程B.加強學(xué)科的綜合性C.增設(shè)綜合實踐活動D.減少必修課

4.知識屬于人的認(rèn)知范疇，是人在社會實踐中形成并得到檢驗的，下面說法正確的有:

A.知識世界具有嚴(yán)格的確定性和簡約性

B.學(xué)生掌握知識的過程也是世界觀逐步形成的過程

C.情感、體驗等因素在學(xué)生掌握知識的過程中應(yīng)加以控制

D.學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程

5.關(guān)于綜合實踐活動，正確的說法包括：

A.新課程結(jié)構(gòu)中從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程

B.綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育

C.通過綜合實踐活動，可增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

D.綜合實踐活動雖然是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，但本質(zhì)上仍屬于學(xué)科領(lǐng)域

三、案例分析題（15分）

閱卷人開學(xué)第一天，一場大雪一夜之間悄悄地給校園內(nèi)外鋪上了一條白毯子。就在

同學(xué)們準(zhǔn)備去堆雪人、打雪仗時，廣播里傳來鄭重而嚴(yán)厲的通知：“為了保護(hù)校

園景觀和保證安全，任何人不得在校園內(nèi)玩雪，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，點名批評！”話音未

落，孩子們靈動的眼神一下子黯淡下來。而在另外一個學(xué)校，學(xué)校教導(dǎo)處專門下發(fā)通知，組織各班學(xué)生

開展打雪仗、堆雪人比賽，看誰玩雪更有創(chuàng)意，學(xué)生們玩得不亦樂乎。請分析兩種做法背后的不同教育

理念。

①教育觀：前者是專制式的，對學(xué)生進(jìn)行“圈養(yǎng)”，壓制學(xué)生的個性和能力發(fā)展；后者是以人為本

的、生活化的、啟發(fā)式的，對學(xué)生進(jìn)行“放養(yǎng)”，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個性。

②學(xué)生觀：前者是約束性的，把學(xué)生作為控制的對象；后者是發(fā)展性的，把學(xué)生作為自覺能動的、

發(fā)展中的個體。

③課程觀：前者是知識木位的課程觀，只注重文本課程，課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活；后者所持的是

“體驗課程”，認(rèn)為“生活即課程”，注重多角度開發(fā)課程資源。

④學(xué)習(xí)觀：前者是被動的、接受式的：后者是主動的、探究式的、體驗式的。

閱卷人四、案例分析題（20分）

---------------幾個孩子正玩得不亦樂乎，一個小家伙突然摔倒在地上，他馬上就哇哇

大哭起來，哭得呼天搶地。一個小女孩一看那跌倒的小家伙，愣了一愣，接

著跑過去，裝著一下子也跌倒了，就跌在那小家伙的身邊。她跌倒了，還笑

得咯咯響。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼淚，又玩了起來。這個小女孩的動作，自然而然，水

到渠成。她以一個共同遭遇者的身份，去感染小家伙，沒有刻意的雕琢，自然而充滿靈性，仿佛生命與

生命之間本該如此。這個案例對我們的教育教學(xué)工作有什么啟迪？

①兒童立場：教育需要堅持兒童立場。在新課程的實施中，我們要蹲下身來，走進(jìn)孩子們的生活，

走進(jìn)孩『們的心靈世界，激發(fā)他們的主體意識，用兒童的方式共同去解決兒童的問題。

②平等對話：教師要由高高在上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“共同遭遇者”，用一種接納、平等、鑒賞

的心態(tài)，用伙伴的身份來欣賞孩子的行為，進(jìn)入學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等對話。

③教育智慧：我們往往無視學(xué)生具有的無限發(fā)展可能，在教學(xué)中對學(xué)生過多的干預(yù)和控制。孩子有

著自己的學(xué)習(xí)方式和接受知識的最佳狀態(tài)，學(xué)生需要的是潛移默化的、“潤物細(xì)無聲"的‘‘灌輸”。

第II卷（教科研水平80分）

閱卷人五、簡答題（15分）

學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的知識認(rèn)知、概念理解和經(jīng)驗積累。請

簡述研究學(xué)生常用的三種方法。

①觀察法。（2分）觀察法是指在日常的學(xué)習(xí)生活或?qū)嶒灄l件下，通過觀察學(xué)生的言談舉止、活動

狀態(tài)和對事物的反應(yīng)來了解與研究學(xué)生的方法。它包括日常觀察和實驗觀察兩種。前者是在日常生活中

進(jìn)行的，后者是在實驗室中進(jìn)行的。（3分）

②訪談法。（2分）訪談法指通過對學(xué)生及其家長、友人、親密的同學(xué)進(jìn)行家訪、交談，以了解與

研究學(xué)生的一種方法。（3分）

③測試法。（2分）測試法是一種通過各種考試、測驗以及心理測試的方式，了解與研究學(xué)生的方

法。測試法通常包括學(xué)科或?qū)I(yè)考試、平時測驗、課堂提問、心理測驗（如智力測驗、個性測驗）等。

（3分）

④作品或活動成果分析法。（2分）這種方法是指教師對學(xué)生的作品或活動成果（如作文、書畫、

創(chuàng)造發(fā)明、小制作等1進(jìn)行分析或鑒定，以便從中了解與研究學(xué)生。（3分）

閱卷人六、理論應(yīng)用題（25分）

隨著新課程的不斷推進(jìn)，校本課程開發(fā)的技能在教師的專業(yè)能力提升中顯

得尤為迫切。某學(xué)校教師要從事“手工工藝”校本課程的開發(fā)工作，請您幫他

擬定一個課程綱要。（要求包含校本課程綱要的基本要素）

①課程標(biāo)題（2分）

《手工工藝》校本課程綱要

②課程目標(biāo)（3分）

讓學(xué)生通過與工藝小制作活動的自身體驗；

熟悉多種生活中常見的工藝（紙藝、陶藝、繩藝、毛線工藝、裝飾工藝等）的手工制作過程，激發(fā)

并培養(yǎng)其對工藝的興趣愛好；

發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成基本的工藝修養(yǎng)。

③課程內(nèi)容（要體現(xiàn)主題性、序列性、綜合性，最多得5分。以下為兩個示例）

1

2小彩魚（一）（二）漂亮的手鏈（一）（二）（三）

3紙條玩偶（一）（二）（三）麻花娃娃（一）（二）

4旋轉(zhuǎn)卡貼畫（一）（二）（三）

5彩紙變變變（一）（二）

6剪紙（一）

7

8

9

10

11陶藝（三）

13裝飾瓶

內(nèi)容順序上學(xué)期下學(xué)期

參觀常州工藝美術(shù)館，整體感知常參觀學(xué)校工藝設(shè)施，計算其成本

1

州工藝美術(shù)的輝煌成績支出及運營費用

2采訪亂針繡藝人，感受其藝術(shù)生活研究國外工藝的特點，比較其與

參觀路橋小商品市場的“十字繡”研究紙藝的一種代表作品一

金壇剪紙，網(wǎng)絡(luò)欣賞家鄉(xiāng)的“金

3

壇剪紙”工藝，獲悉金壇剪紙歷

史

研究在中國工藝發(fā)展過程中頗具影以“我的校園生活”為主題，設(shè)

響的一位藝人計制作剪紙作品

交流對發(fā)展史的研究感受以“我喜歡的……”為主題，設(shè)

6

計制作剪紙作品

網(wǎng)絡(luò)欣賞更多中國結(jié)作品，獲悉中搜集中國陶藝的作品材料，制作

國結(jié)的應(yīng)用，制作中國結(jié)的電子小小報

報

學(xué)習(xí)中國結(jié)的基本制作方法與技獨立設(shè)計制作一件陶藝作品并

10

能，并制作中國結(jié)作品2—3件與同伴交流

④課程實施（每一點2分，最多得6分）

課時安排：每周安排一至二課時。

教師配置：由專任教師執(zhí)教。

教學(xué)注意事項：教學(xué)過程要注重基礎(chǔ)性、趣味性、創(chuàng)造性。

⑤課程評價（最多得6分）

教師評價主要是對教師教學(xué)過程的評定，主要包括：課程方案的設(shè)計、教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教

學(xué)態(tài)度等方面的評價，評價要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2分）

學(xué)生評價主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成

績做出評價，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。如：主題創(chuàng)作。給定主題，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行

評價。過程表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。（4分）

⑥課程資源開發(fā)與利用（每一點1分，最多得3分）

地方資源開發(fā)與利用。參觀當(dāng)?shù)氐氖止すに噺S（作坊）、采訪當(dāng)?shù)氐氖止すに嚸摇?/p>

學(xué)校資源開發(fā)與利用。成立手工工藝專用教室，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍。

網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強大力量，學(xué)習(xí)有關(guān)手工工藝的歷史、傳統(tǒng)、材料等。

閱卷人七、理論應(yīng)用題（40分）

請欣賞課程故事《畫蘋果》并按要求回答問題：

中國老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一

節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫得輕

一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了?，F(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意，我是怎么畫的。”……

中國學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。

美國老師提著一籃子蘋果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果

喜歡，大家可以上來拿一個。”同學(xué)們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，

摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去，

許多學(xué)生己經(jīng)吃掉了蘋果，這時老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在

自己的本子上畫上蘋果?！薄O果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫得像南瓜，第二次可能像梨，第三

次畫得才有點像蘋果。

1.試比較中、美兩位教師在教學(xué)方式上的差異及由此可能對學(xué)生產(chǎn)生的結(jié)果。（10分）

中國老師：知識本位，教師主體，注重預(yù)設(shè)和控制，強調(diào)“教”的過程，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，凸現(xiàn)的是

接受性學(xué)習(xí)，封閉性學(xué)習(xí)，抽象學(xué)習(xí)，外部操作學(xué)習(xí)，看不出內(nèi)部操作過程。（3分）可能的結(jié)果：學(xué)

生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏主動性、創(chuàng)造性，只會機械學(xué)習(xí)等。（2分）

美國老師：以兒童為中心，為主體，關(guān)注個體，張揚個性，注重真實的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，課堂氛圍民

主、開放，凸現(xiàn)的是自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，情景學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，活動化學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者內(nèi)

部言語操作過程非常鮮明，不關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。（3分）可能的結(jié)果：基礎(chǔ)知識不扎實，但學(xué)生學(xué)得主動、

有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神等。（2分）

2.為了改變教師的不良教學(xué)行為，某校準(zhǔn)備開展題為《教師課堂教學(xué)行為變革的研究》的研究，

請您為該課題設(shè)計研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究方法。（15分）

（1）研究目標(biāo)：（每一點1分，最多得3分）

①通過研究，提煉出當(dāng)下課堂教學(xué)行為的變革目標(biāo)和內(nèi)容。

②通過研究，總結(jié)出矯正教師不良教學(xué)行為的策略

③通過研究，歸納出課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律。

（2）研究內(nèi)容：（每一點2分，最多得6分）

①教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查

②根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果，制定課堂教學(xué)行為變革目標(biāo)，并提出課堂教學(xué)行為變革的內(nèi)容

③針對不良行為產(chǎn)生的原因，探究合理的矯正策略

④教師課堂教學(xué)行為變革的評價研究

（3）研究方法：（每一點2分，最多得6分）

①觀察法。（1分）通過觀察，分類歸納出教師課堂教學(xué)中存在的不良行為。（1分）

②個案研究法。（1分）尋找具有典型的不良課堂教學(xué)行為的教師作為研究個案，在教學(xué)實踐中定

期對其進(jìn)行觀察和分析，探索出教師課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律。（1分）

③行動研究法。（1分）發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)行為中的不足，采取一定的策略加以糾正，使得教師

的課堂教學(xué)行為在教學(xué)實踐中不斷得以完善。（1分）

④文獻(xiàn)研究法。（1分）查閱有關(guān)教師課堂教學(xué)行為的文獻(xiàn)，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)已有

研究中的缺陷、明確本課題的研究任務(wù)。（1分）

3.該課題組準(zhǔn)備對學(xué)校教師在課堂教學(xué)行為中的評價行為進(jìn)行跟蹤研究，請您為該課題組設(shè)計一

份課堂觀察記錄表，以便于該課題組對教師各種評價行為出現(xiàn)的頻率進(jìn)行統(tǒng)計分析。（15分）

（10—15分）表格設(shè)計完整，有創(chuàng)意。量表中的觀測點設(shè)置科學(xué)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、分類合理，能夠體現(xiàn)

教學(xué)評價行為的整體性。

（5—10分）表格設(shè)計基本完整，核心要素具備。量表中的觀測點大部分符合要求，能夠來反映教

學(xué)評價行為的真實情況。

（0—5分）表格設(shè)計不完整。量表中的觀測點與教學(xué)評價行為聯(lián)系不緊密。

觀察量表設(shè)計范例：

教師課堂教學(xué)評價行為觀察記錄表

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RI定其他

i+IIIIIIIII

2012年常州市小小學(xué)莪師曾升嵩級專業(yè)技術(shù)職務(wù)

教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題

題號一二三

第I卷

得分

題號四五六

得分

說明：①本次考試為書面開卷考試，考試時間為120分鐘。

②本試卷分I、n兩部分，其中第I卷滿分為70分，第n卷滿分為80分。

第I卷（教育教學(xué)理論70分）

一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認(rèn)為正確的選項序

閱卷人

---------號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題2分，共30分）

題號123456789101112131415

答案

1.教育的根本功能是

A.提高教育教學(xué)質(zhì)量?????？B.為社會輸送合格的人才

C.促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展????？D.為了一切學(xué)生

2.構(gòu)成課程的三種基本成分是

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式B.課程目標(biāo)、課程計劃和課本

C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式

3.新課程把教學(xué)過程看成是

A.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程？

C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程？D.是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程

4.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，教學(xué)活動的各個成份按照一定的要求和程序整合

而成的比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式稱之為

A^^^5^9??999999?9??99?99?999999?999?99?99??999999999B教學(xué)原則

C.教學(xué)組織形式?????????????????????????????????????？？D.教學(xué)過程

5.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是

A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學(xué)科課程

6.從評價的功能上區(qū)分，學(xué)生評價的類型可分為

?A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價

C.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價

7.在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有

①檔案袋評定②蘇格拉底式研討評定③表現(xiàn)展示評定④成就測驗

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

8.所謂“自我反思”是指

A.教師與專業(yè)研究人員之間的交往、互助與合作

B.是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對教育的理解和解釋

C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象

D.教師圍繞自己教育教學(xué)活動中的不足而展開的質(zhì)性研究

9.建構(gòu)主義理論中闡述的學(xué)習(xí)四大要素是

A.理解、記憶、協(xié)作、交流B.情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)

C.自主、合作、探究、記憶D.課標(biāo)、教材、教師、學(xué)生

10.倡導(dǎo)教學(xué)是一項塑造兒童心靈的藝術(shù)，教師不是像盧梭所說的那樣為自然之助手，而是兒童觀念的

提供者、多方面興趣的控制者。持這一觀點的代表教育家是

A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特

11.范例教學(xué)法的創(chuàng)始人是

A.贊可夫B.布魯納C.瓦根舍因D.泰勒

12.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為

A.加德納B.布盧姆C.韋克斯勒D.加涅

13.教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是

A.調(diào)查B.觀察C.個案研究D.訪談

14.按照課程資源的功能特點，課程資源可以分為兩大類，即素材性資源和

A.創(chuàng)造性資源B.條件性資源C.理解性資源D.校本性資源

15.下列選項屬于奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)基本條件的是

①學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義②學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識的原有知識基礎(chǔ)

③學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向④用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

________________二、簡答題（15分）

閱卷人A教師在執(zhí)教《塞翁失馬》一課時，有學(xué)生在討論中提出“賽翁丟失的是

-----------------公馬還是母馬”問題。A教師覺得這個問題蠻有意思，于是放棄預(yù)設(shè)的教學(xué)計

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