精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面方案。那么大家知道方案怎么寫才標(biāo)準(zhǔn)嗎？下面是的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。2、積累本可好詞、好句，并通過詞語和句子理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)說沉默是可貴的?教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片教學(xué)過程：一、揭示課題、導(dǎo)入新課1、板書課題2、揭示課題：誰說說什么叫“沉默”?3、談話：今天這節(jié)課我們就來了解說沉默是可貴的。二、初讀課文，整體感知1、認(rèn)識(shí)生字(1)出示生字(2)指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、2、談話：通過預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词?3、學(xué)生默讀課文談話：在談?wù)撨^程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來。4、板書：熱鬧——沉默——熱鬧三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟1、創(chuàng)設(shè)情景，引讀1——9自然段2、積累詞語(1)自由讀1——9自然段用——畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。(2)匯報(bào)(3)摘抄好詞、好句。3、觀察插圖，指導(dǎo)朗讀(1)看看圖中得小朋友在干什么?(2)這幅圖畫得是第幾自然段?(3)圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣?(4)指名讀(5)“老師點(diǎn)數(shù)了，15、16、17……越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮”讀的時(shí)候聲音要怎樣?(6)指名讀4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢?5、教師引讀11——15自然段6、自由讀，四人小組討論：(1)同學(xué)們什么沉默了?(2)哪些詞語和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默?用——畫下來。7、積累詞語(1)匯報(bào)。(2)體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。(3)摘抄好詞、好句。8、指導(dǎo)朗讀(1)談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語氣。(2)自由讀(3)指名讀9、小結(jié)：老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛了，這還不夠，我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。10、談話：沉默后的課堂又變得熱鬧起來，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣?11、你還有什么更好的方法表達(dá)你的愛?12、齊讀17自然段。想：這些孩子對(duì)父母做了些什么?13、引述16自然段。四、拓展1、你有什么收獲?2、還可以向誰表達(dá)你的愛?3、教師小結(jié)：其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的愛。當(dāng)然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛的人，你都可以關(guān)心他們、愛他們。4、想想還可以把愛送給誰?五、教師小結(jié)：我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛他人，所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)單獨(dú)面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。一課時(shí)。1、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。2、談話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他單獨(dú)去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。3、揭示課題。檢查交流預(yù)習(xí)成果：1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。2、讀課文中生字所組的詞語。3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2、交流：⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。⑵說說課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文，你有什么話要說?(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論：⑴你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)⑵你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)1、同桌分角色朗讀課文。2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3、說說從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。1、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)2、拓展：⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?⑵你看見過單獨(dú)面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷?！景鍟O(shè)計(jì)】20、學(xué)會(huì)看病作出決定—猶豫不決—心軟懊悔—自責(zé)擔(dān)憂—勇氣上升1.會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字，會(huì)寫垂等12個(gè)字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子突然一陣大風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨下起來了雨停了）3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2.雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網(wǎng)上。比擬壓掛垂坐四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。1.指導(dǎo)寫生字。2.完成課后習(xí)題讀讀抄抄。1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2.拓展閱讀《夏天》。夏天夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：就要下雨了，就要下雨了!風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多快樂。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。中班語言活動(dòng)：小豬蓋房子1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。1、掛圖（三只小豬蓋房子）2、語言磁1、師幼談話，引出話題。教師：你們看見過用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)？教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們要改房子？使用什么材料蓋的房子呢？房子結(jié)實(shí)嗎？我們來聽聽故事（三只小豬蓋房子）。2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。教師：三只小豬要蓋房子？教師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢？讓我們?cè)賮砺犚槐楣适隆?、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)？你是怎么知道的？教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎？你是怎么知道的？（不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼玻┙處煟盒“棕i和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）教師：帶灰狼沒把小花豬的房子撞到呢？（因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的）教師：三只小豬是用什么方法來對(duì)付大灰狼的？教師：故事中誰是最勤勞的？你是怎么知道的？教師：你最喜歡哪只小豬？？教師：那么，你想對(duì)小豬們說些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛勞動(dòng)的小豬，我喜歡你）教師根據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)行總結(jié)。1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。2、比擬流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。4、開展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。1.在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。2.天文知識(shí)比擬難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí)，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學(xué)內(nèi)容。晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)?！皵?shù)”是多音字，(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。1.教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。2.學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。思考：(1)全文有幾個(gè)自然段?(6個(gè))(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個(gè)生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。3.教寫生字。1.指名讀。2.看第一幅圖(上下兩局部)。思考：(1)圖上畫的誰和誰?(2)他們正在干什么?(3)是什么時(shí)間?(4)從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?3.輕聲自讀。思考：(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比擬課后作業(yè)第3題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比擬，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。)(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。)4.討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。5.朗讀訓(xùn)練。(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。(2)范讀。(3)照老師的樣子人人練讀。(4)指名讀。1.用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語。2.抄寫第一自然段。1.聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2.朗讀。朗讀第一自然段。3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。1.學(xué)生輕聲自讀。思考：(1)“奶奶”說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)力。)(2)“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)(3)“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)(4)“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)(5)張衡說能數(shù)得清?(“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡通過長(zhǎng)時(shí)間的屢次觀察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)2.討論。(先想后說，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)3.朗讀訓(xùn)練。(1)輕聲自練。(2)指名讀。(3)分角色練讀。(4)分角色指名朗讀。1.輕聲練讀。2.學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。3.學(xué)生默讀課文。思考：(1)“爺爺”同意誰?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)4.教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。提問：(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)5.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語句。1.輕聲自讀。思考：(1)“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)(2)張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的.天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)(3)課文中哪個(gè)詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)2.討論。先想后說，人人練說。3.完成課后作業(yè)第3題(2)，比擬兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。4.朗讀指導(dǎo)。(1)范讀。(2)人人練讀。(3)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。1.抄寫8個(gè)生字。2.抄寫第五自然段。教學(xué)目標(biāo)1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3．幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個(gè)畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4．有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程*談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。*初讀1．請(qǐng)大家翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？2．這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？*細(xì)讀1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的“配圖方法”。2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀3～5段）2）當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平安、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？3）教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。2．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，還有誰為這個(gè)畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同“插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖？指名朗讀。3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了。3．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。1）“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫插圖。2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。4．學(xué)習(xí)第四幅畫面。1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加配樂）2）誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。*總結(jié)1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？2．欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。3．學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。１、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語。２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的局部。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。在掌握課文內(nèi)容的根底上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。１、生字詞卡片。２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。３、學(xué)生自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，，好嗎？２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)１、朗讀、理解第一自然段。⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。⑵朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。假設(shè)學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。假設(shè)學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、驚訝、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）２、順勢(shì)深入，探究解惑。⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。⑵交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。三、據(jù)理推測(cè)，合理想象１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。２、全班交流。四、當(dāng)堂作業(yè)１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。⑵書寫生字。２、填寫句子，體會(huì)表達(dá)。填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。五、課后延伸１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。１．學(xué)會(huì)生字詞。２．正確、流利、有感情地朗讀課文。３．體會(huì)文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。抓住描寫哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句，理解杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。一個(gè)寒冷的冬天，在美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者的人，其中有一個(gè)衣衫襤褸、面容憔悴、骨瘦如柴的年輕人，可有人卻說他有尊嚴(yán)，這是呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。1．請(qǐng)快速瀏覽課文，找到說年輕人有尊嚴(yán)的那句話，（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁。因?yàn)樗凶饑?yán)。）這句話是誰說的？富翁是什么意思？2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)年輕人，走進(jìn)他的心靈，看看在他身上到底發(fā)生了什么事，杰克遜大叔會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)？3．自讀課文，思考：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人的相同之處是什么？最大的不同是什么？畫出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？4．交流：（出示：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來），你感受到了什么？體會(huì)饑餓程度之深。他們餓？他們是怎樣的一群人？（逃難）什么是逃難？在逃難的路上他們會(huì)遇到哪些困難？小結(jié)：這些人背井離鄉(xiāng)，一路上風(fēng)餐露宿，又經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉，此時(shí)他們已是面呈菜色、疲憊不堪，相當(dāng)?shù)奶撊酰毙枞藗兊脑?．此時(shí)的年輕人是什么樣子？（臉色蒼白、骨瘦如柴）。你體會(huì)到了什么？（和其他的逃難人一樣，同樣饑寒交迫、生活艱難。）6．出示：一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是7．再讀2-5自然段（1）出示三次對(duì)話，讀一讀你體會(huì)到了什么？（請(qǐng)求勞動(dòng)，不想不勞而獲，先干活再吃飯，態(tài)度堅(jiān)決，不想接受施舍。）年輕人是在什么情況下說這些話的？（一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)持先干活再吃飯，他的表現(xiàn)實(shí)在令人欽佩。）（2）分角色讀三次對(duì)話現(xiàn)在年輕人得到的食物和別人的一樣嗎？（以勞動(dòng)換取食物，這是他與別人最大的不同）（3）如果此時(shí)這個(gè)年輕人就站在你的面前，你想對(duì)他說什么？小結(jié)：年輕人在極其饑餓的情況下，也不肯接受施舍，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物，這就是做人的尊嚴(yán)，他的這種自尊、自重、自信的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞和尊重，不僅把他留在了莊園，而且把女兒許配給他。（4）出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁。因?yàn)樗凶饑?yán)。再來體會(huì)這句話的深刻含義（什么都沒有是指他現(xiàn)在身無分文，富翁是說他精神和人品是富有的，他自強(qiáng)、自重，這種人格尊嚴(yán)會(huì)不斷地發(fā)奮努力，用勞動(dòng)創(chuàng)造無盡的財(cái)富）帶著各自不同的感受再讀這句話。8．再讀2-5自然段，體會(huì)杰克遜的人格魅力杰克遜從年輕人的言行、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了他的人格尊嚴(yán)，非常尊重和賞識(shí)他，可見杰克遜也是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人。他無私的幫助他人，尊重他人，看重人品值得我們學(xué)習(xí)。9．杰克遜大叔沒有看錯(cuò)，二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了具大的成功（齊讀最后一段）這個(gè)年輕人是誰？他能從一無所有到擁有了一筆讓所有美國人都羨慕的財(cái)富？（一個(gè)人有尊嚴(yán)必然會(huì)得到別人的信任與尊重，擁有尊嚴(yán)這筆精神財(cái)富，這為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了根底，可見尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，它能改變一個(gè)人的一生。）1．讀資料，談感想2．推薦圖書《勇敢的人--哈默傳》。3．總結(jié)全文從小要有自尊心，無論在什么情況下都要有尊嚴(yán)。