捉迷藏大班教案

第頁捉迷藏大班教案捉迷藏大班教案1

一、活動目標(biāo)：

1、理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

2、依據(jù)幼兒的生活閱歷，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜靜靜

二、活動打算：

1、多媒體課件《捉迷藏》

紅黃藍綠白顏色標(biāo)記若干。

三、活動過程：

一、談話激趣

小摯友們都玩過捉迷藏的嬉戲，您們是怎么玩的呢？今日，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的嬉戲，你猜它會和誰玩呢？我們一起來聽一首好聽的散文詩《捉迷藏》。

二、觀賞理解詩歌

1、老師配音樂朗誦散文詩。

提問：詩歌里，太陽是和誰玩捉迷藏的嬉戲的呢？（放課件）我們一起再來聽一聽它們是怎么玩的。

2、老師其次遍朗誦詩歌（結(jié)合課件）

三、理解詩歌

觀賞后提問：

（1）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？它還可以躲到哪里去？

（2）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜靜靜（讓幼兒學(xué)一學(xué)靜靜靜地躲）

四、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小摯友在玩捉迷藏的嬉戲，還告知我們白天和黑夜的區(qū)分，可真奇妙。那么請小摯友們一起用好聽的聲音來跟著朗誦這首詩。

三、學(xué)習(xí)仿編散文詩。

1、幼兒依據(jù)生活閱歷想象，仿編內(nèi)容。

師：請小摯友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽捉迷藏呢？

2、依據(jù)自己已有的生活閱歷，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

3、老師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進行仿編詩歌。

四、延長活動：

在老師的帶領(lǐng)下一起去老師外找尋各種顏色的景物來仿編散文詩。

捉迷藏大班教案2

一、活動目標(biāo)：

1、在與多媒體手段的互動中，充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

3、體驗畫面布局的審美情趣。

二、活動打算：

1、課件：小老鼠捉迷藏。

2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。

三、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

利用課件設(shè)置情境："今日，有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的嬉戲，我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

（二）初步互動，感受遮擋

1、初步互動

師幼以干脆拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說：我的小老鼠是怎么藏的？

過度：小老鼠捉迷藏的事變成了一幅好玩的畫，可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎？

2、糾錯修正

（1）發(fā)覺畫面中的不合理之處：被遮攔住的線條仍舊出現(xiàn)在畫面中等

（2）出示老鼠和糧倉實物教具，加以驗證。

（3）利用課件呈現(xiàn)真實的遮擋視覺效果（將透亮式的線條隱去）。

（三）充分感知、嘗試表現(xiàn)

1、設(shè)疑揣測

（1）利用課件中的小貓，引發(fā)揣測：小貓要來和小老鼠做嬉戲了，假如它來到糧倉前，猜一猜，什么會被檔起來？

（2）引導(dǎo)孩子視察：糧倉被貓攔住了一部分。

2、多層遮擋

引導(dǎo)幼兒視察：貓攔住了部分糧倉，糧倉又?jǐn)r住了老鼠的部分身體，這樣組成了一幅更困難、更好玩的畫。

3、分層聚焦

（1）幼兒自由溝通：畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時，可以先畫什么，再畫什么，為什么？

（2）老師小結(jié)提升，并用電子白板演示正確的繪畫依次。

（四）大膽創(chuàng)作、觀賞共享

1、自主繪畫

幼兒以個體為單位，獨立、大膽地進行繪畫，老師巡察并激勵孩子呈現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中，老師用相機隨機抓拍孩子勝利的作品。

2、相互觀賞

幼兒相互觀賞各自的作品，然后展示繪畫過程中老師隨機抓拍的勝利作品。

（五）嬉戲延長、結(jié)束活動

老師帶領(lǐng)孩子們到戶外進行貓捉老鼠嬉戲。

捉迷藏大班教案3

活動目標(biāo)：

1、在學(xué)會畫各種線條的基礎(chǔ)上，通過中間物將消逝的線條連接起來，形成新的線條組合。

2、利用在中間物上形成的新的線條與圖形組合進行裝飾和造型，體現(xiàn)創(chuàng)建的美。

3、發(fā)展想象力和構(gòu)圖實力。

活動打算：

1、課件《線條寶寶》。

2、黑色水筆，畫紙，藍色卡紙。

活動過程：

一、師幼共同觀賞課件《線條寶寶》。

1、老師引導(dǎo)幼兒觀賞課件中各種線條。

師：在線條王國里有很多的線條寶寶，今日有一些線寶寶來到我們班級，看看都有誰？

小結(jié)：有直線寶寶、波浪線寶寶、鋸齒線寶寶、彈簧線寶寶和螺旋線寶寶。

2、老師引導(dǎo)幼兒觀賞線條和圖形的組合。

師：直線寶寶在草地上做嬉戲，圖形寶寶也來了。你瞧，直線寶寶和三角形寶寶怎么玩嬉戲？波浪線寶寶和圓形寶寶又怎么玩嬉戲的？其他的圖形寶寶呢？

小結(jié)：三角形寶寶在線上玩，圓形寶寶在線的邊上玩。有的圖形寶寶手拉著手和線寶寶一起玩。有的圖形寶寶按規(guī)律和線寶寶一起嬉戲。

3、師：你喜愛線條寶寶和圖形寶寶一起玩嬉戲嗎？有線條和圖形結(jié)合起來的圖案更漂亮。

二、播放課件，出示部分消逝的線條畫，探討如何讓線條變得完整。

1、播放課件并探討。

師：一天，紅、黃、綠、橙、紫色線寶寶在草地上玩嬉戲，可有一只淘氣的花瓶搗亂，把線條都分開了。你看看有哪些線條寶寶被蓋住了？

2、每一種顏色線寶寶想和自己顏色相同的線寶寶牽手，該怎么辦呢？（用線連起來）

要怎么連呢？

3、老師示范，引導(dǎo)幼兒用不同的線型將顏色相同的線條兩頭連接起來。

師：綠色線寶寶想了一個好方法，它靜靜變了個身，變成鋸齒線并且把自己變得很粗很粗，和另一條綠線寶寶牽手了。你能幫助其他顏色線寶寶牽手嗎？

4、請個別幼兒示范連一連。

5、引導(dǎo)幼兒將線條與圖案進行組合。

師：線寶寶最終又可以玩嬉戲了，它們想請好摯友圖形寶寶一起在瓶子上玩嬉戲。你想請哪個圖形寶寶在瓶子上玩嬉戲？想和線寶寶怎么玩呢？

6、師：老師為你們打算了粗細(xì)不同的筆，請你先用粗細(xì)不同的筆幫助線寶寶手牽手，然后讓圖形寶寶和線寶寶一起做嬉戲。

三、幼兒作畫，老師巡回引導(dǎo)。

四、將幼兒作品在展板上展出，并觀賞評價。

1、師：你最喜愛哪個線條寶寶的變身？

2、師：你喜愛哪個線寶寶和圖案做嬉戲的方式？

3、師：你們幫助線寶寶解決了問題，它們請你們一起做嬉戲咯！

活動反思

生活中有很多線條組合圖形，可以組成許多奇妙的圖案，美術(shù)活動是幼兒相識世界、探究世界的重要手段。為了培育熬煉孩子的視察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)建實力，在《指南》的引領(lǐng)下，我設(shè)計了本次活動。

在活動前，制作了PPT，設(shè)計了背景底圖，給幼兒創(chuàng)設(shè)了很大的創(chuàng)作空間，使畫面富有美感。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好是幼兒創(chuàng)建性的基礎(chǔ)，所以在活動起先時，用故事策略導(dǎo)入美術(shù)活動，將故事與PPT結(jié)合，奇妙地將故事與PPT結(jié)合起來，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的愛好和思維想象。幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以嬉戲引發(fā)孩子的愛好和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培育幼兒的想象力和審美實力。本次的活動重點是將消逝的線條進行連線起來，形成新的線條組合。難點是將線條和圖形進行組合進行裝飾和造型。所以我用多媒體演示和視察法，利用多媒體的先進性、科學(xué)性和全方位性，讓幼兒更加細(xì)致視察，獲得大量直觀的圖形材料，為幼兒的繪畫活動供應(yīng)了素材，豐富了感性閱歷，從而激發(fā)幼兒的愛好和表現(xiàn)的欲望。幼兒在活動中，大膽創(chuàng)作，線條運用效果好，但是活動也存在很多不足之處。每一個活動應(yīng)當(dāng)是確定重點，制定目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)再設(shè)計環(huán)節(jié)和過程。本次活動重點過多，只要讓幼兒感知線上和線下的裝飾即可，其他圖案讓幼兒發(fā)揮，再排列出來，幼兒更能理解和運用，不要一次展示太多，干擾幼兒創(chuàng)作。在材料的投放上，應(yīng)多投放多種不同粗細(xì)的筆，在個別指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以提示幼兒換筆。使畫面更加漂亮。PPT的制作上應(yīng)照看全體幼兒，用大圖示范后在縮小，便于幼兒視察。在指導(dǎo)語言的有效上有缺失，不夠簡練，幼兒發(fā)言少，重點不夠突出，幼兒簡單混淆。引導(dǎo)幼兒連線條時，可以先讓幼兒視察哪些線寶寶被蓋住了，不要干脆老師示范。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的愛好和主動性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)覺自己的實力和才能，讓幼兒體驗到勝利的歡樂，從而促進幼兒的發(fā)展。評價環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)，例如“你覺得哪一條線變身最漂亮？”“哪條線和圖案結(jié)合最美麗”等。讓幼兒在評價中體驗勝利的歡樂。

總之，美術(shù)活動應(yīng)運用各種敏捷的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的想象，豐富幼兒的閱歷，激勵幼兒大膽創(chuàng)作。今后我將接著學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實力。

捉迷藏大班教案4

活動目標(biāo)：

1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

2、獲得動物體色是愛護色的閱歷。

3、萌發(fā)對動物的愛好，樂意親近小動物。

活動打算：

課件、每人一張大象圖片。

活動過程：

一、出示課件，引起愛好。

1、老師今日帶來了一件禮物，是什么禮物呢？

2、什么是捉迷藏？

師：今日艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩嬉戲的。

二、觀看課件，分段理解故事。

1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？

2、小鳥發(fā)覺了誰？它為什么一下就發(fā)覺了熊貓和七星瓢蟲？

小結(jié)：原來我們發(fā)覺一個隱私，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不簡單被發(fā)覺了。小動物們也就是利用這個本事來愛護自己，躲避天敵。

4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展

1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？

2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本事，其實生活中還有很多地方也是從動物那學(xué)到的本事，我們回去再發(fā)覺發(fā)覺。

四、幫助艾瑪?shù)膿从讯闫饋怼?/p>

1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒視察，你喜愛哪只大象？為什么喜愛它？它們身上的顏色怎么樣？

小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請你們?nèi)ハ敕椒ǎ尠數(shù)膿从讯闫饋怼?/p>

3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最簡單被發(fā)覺？為什么？

活動反思：

《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很好玩的課，它讓幼兒對動物愛護色有了更進一步的探究?；顒舆x材既貼近幼兒的生活又是幼兒特殊感愛好事物和問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。這節(jié)科學(xué)活動不僅增加幼兒的科學(xué)學(xué)問，還讓幼兒的視察和表達實力得到肯定的發(fā)展。

讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的視察和學(xué)習(xí)來理解故事，并發(fā)展幼兒的細(xì)微環(huán)節(jié)視察實力：發(fā)覺大象藏在哪里？從哪里看出來？發(fā)展幼兒的換位思索實力等，同時，把從讀本中獲得的閱歷遷移到生活和嬉戲中，豐富他們的相關(guān)閱歷，這也是活動的重點。

在第一環(huán)節(jié)閱歷時，對于捉迷藏幼兒是特別喜愛的，但對于怎樣藏才平安？怎樣藏才不簡單被找到？幼兒的閱歷明顯不足。

在其次環(huán)節(jié)閱讀圖書中，幼兒在老師的提示下，能夠通過畫面信息，很清晰的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較簡單理解，學(xué)習(xí)的愛好也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局愛好盎然，津津樂道。過程中我始終都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清晰的理解故事，在整節(jié)課中，我留給孩子的空間太少了，一個問題下去，就有點破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思索的時間。

第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)膿从讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡哟笙笊眢w相近色的相識，并給它找個合適不易發(fā)覺的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思索緊密的聯(lián)系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動主動性強，操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。

雖然這節(jié)課得到了老師的一些確定，但對我來說，要學(xué)的還有許多許多，反思的也還有許多許多……。今后，在如何精確引導(dǎo)孩子視察發(fā)覺、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探究、提高，增加自己在教學(xué)中的隨機實力。

捉迷藏大班教案5

設(shè)計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了漂亮的春天，河水溶化、柳樹發(fā)芽的美妙景象。歌曲采納擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的改變，充溢朝氣，引人入勝。

大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性閱歷。因此在活動起先部分，拋磚引玉，老師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，漂亮的小花開放，蝴蝶翩翩起舞），干脆讓幼兒接著描繪，并用身體的動作表現(xiàn)出來，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。

基本部分，玩搶椅子嬉戲，讓幼兒在開心的嬉戲和音樂氛圍中，學(xué)會演唱歌曲，提升酷愛大自然的情感，培育樂觀向上的主動品質(zhì)。

一、活動目標(biāo)

1、創(chuàng)建不同條件，讓幼兒用自己的語言和肢體動作，表達對春天的寵愛之情，培育幼兒樂觀向上的品質(zhì)。

2、幼兒主動參加、大膽想象春天里的事物。

3、幼兒能夠主動投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

二、活動打算

1、春天的已有學(xué)問

2、鋼琴

三、活動重點、難點

1、重點幼兒能夠主動地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。

2、難點幼兒能用自己的已有閱歷，自由的創(chuàng)編歌曲，表達對春天的寵愛之情。

四、活動過程

（一）、起先部分（描繪春景）師：春天來了，小草發(fā)芽了，五彩繽紛的小花開放了，漂亮的蝴蝶翩翩起舞……

幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰溶化了……（幼兒自由說出對春天的印象）

（二）、基本部分

1、老師范唱。

師總結(jié)：恩，好美?。〈禾爝€是一首好聽的歌。

（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿?。?/p>

2、逐句范唱。

師：誰來說說老師唱了什么？

3、完整觀賞。

師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢？

4、動作演唱（一）師：小蜜蜂的動作是怎樣？這次哪個小動物會來呢？

5、動作演唱（二）。

師：好興奮，還有誰會來？

6、站位演唱（一）。

師：好美麗，還有誰會來？起立。

什么時候坐下？

7、站位演唱（二）。

師：速度可真快。

8、搶椅子唱（師榜樣）。

師：會搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會來？

我沒有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動作。（大象）

9、搶椅子（二）師帶幼。

現(xiàn)在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)你的動作。

10、搶椅子（三）幼獨立。

11、搶椅子（四）幼獨立。

12、搶椅子（五）幼獨立。

五、結(jié)束部分：

珍寶們，好玩吧？春天跟我玩的這么快樂，回去后教給你們的摯友，讓他們也和你們一起歡樂好吧？小摯友聽，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你每天都?xì)g樂，每天都?xì)g樂，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見！

教學(xué)反思

在此次活動中，我注意了活動前材料的打算，也注意了活動中取材料上時間的奢侈。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個發(fā)，會奢侈孩子許多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主子，為何不讓他們參加材料的打算呢？也是，我讓他們以組為單位，打算好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而新奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大削減了活動中取放材料的打算工作上奢侈的時間，同時也培育了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

當(dāng)然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)覺整個活動中只注意了面對全體幼兒且沒注意他們之間的個體差異。如；在畫畫中，實力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了愛好，這對于他們來說，無非是奢侈時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平。實力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的實力，都能始終保持對活動的愛好熱忱，在活動中必需做到既面對全體又要注意個體差異，同時也削減了實力強的幼兒在活動中時間的奢侈。

捉迷藏大班教案6

活動目標(biāo)

1、通過嬉戲感受音樂帶來的歡樂。

2、能在嬉戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并駕馭好歌詞。

3、激發(fā)幼兒主動參加音樂嬉戲的主動性。

重點難點

能在嬉戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并駕馭好歌詞，激發(fā)幼兒主動參加音樂嬉戲的主動性。

活動打算

眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

活動過程

一、起先部分

1、發(fā)音練習(xí)

①師：珍寶現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過去了是什么季節(jié)？春天到了，暖暖的陽光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流淌著，像是彈奏著好聽的音樂1234567ⅰ，ⅰ7654321、

②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》

2、猜一猜誰發(fā)出的聲音

師：珍寶們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考

你，你能猜動身出小動物的聲音是從什么地方發(fā)出來的，又是哪個小伙伴發(fā)出來的嗎？（出示圖片，請一個小摯友依據(jù)圖片的內(nèi)容發(fā)出聲，請另一個小摯友猜）

二、基礎(chǔ)部分

1、嬉戲：嗨我在這兒

（1）講解嬉戲規(guī)則

師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩嬉戲好嗎？嬉戲的名字是：（出示PPT文字）嗨，我在這兒

師：首先老師請一位小摯友到前面帶上眼罩，珍寶聽好了，這下會有一個小摯友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？打算好了嗎？

（2）請幼兒玩嬉戲兩次，并做小結(jié)。

師：小摯友真厲害，都能精確的找出來，那老師要加大嬉戲難度了。

2、老師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩嬉戲。

3、提出問題，引起幼兒新奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩嬉戲。

①講解回聲

師：誰還想來玩這個嬉戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小摯友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重復(fù)的前一句的什么地方？（結(jié)尾）。重復(fù)了幾個字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏”曲調(diào)一樣，對了回音就是根據(jù)原來的曲調(diào)重復(fù)前一句的結(jié)尾

師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。

②幼兒唱回聲

師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）

③玩嬉戲

4、玩嬉戲：歌詞接龍，進一步熟識歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）

5、師幼合唱，幼兒領(lǐng)唱，老師唱回音。

①幼兒領(lǐng)唱，師唱回聲，嬉戲一次。

師：這次，小摯友來領(lǐng)唱，何老師唱回音。

6、幼兒完整唱歌曲，嬉戲兩次

三、結(jié)束部分

師：1、“嗨，我在這兒”的嬉戲好玩嗎？在玩嬉戲的時候我們還學(xué)會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）

2、春天跟我捉迷藏，小摯友都能找到，現(xiàn)在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？

捉迷藏大班教案7

活動目標(biāo)：

1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

2、獲得動物體色是愛護色的閱歷。

3、萌發(fā)對動物的愛好，樂意親近小動物。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動重難點：

感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

獲得動物體色是愛護色的閱歷。

活動打算：

課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。

活動過程：

一、出示課件、引起愛好。

1、今日老師帶來了一件禮物，是什么禮物？

2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？

3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？

二、觀看課件，分段理解故事內(nèi)容。

1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？

2、我們看看是不是艾瑪？是什么？

3、小鳥找到了艾瑪嗎？

4、小鳥一下就發(fā)覺了誰？它為什么一下就發(fā)覺了熊貓和七星瓢蟲？

5、小鳥為什么沒有發(fā)覺枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？

小結(jié)：原來這些小動物就是找一個四周顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不簡單被發(fā)覺。小動物就是利用這個本事來愛護自己，躲避天敵的。

6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？

7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

三、幫助艾瑪?shù)膿从讯闫饋怼?/p>

1、出示艾瑪?shù)膿从褕D片，引導(dǎo)幼兒視察，你喜愛哪只大象？為什么？

2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。

3、請你去想方法，讓艾瑪?shù)膿从讯闫饋怼?/p>

4、展示幼兒作品，相互觀賞。

四、拓展。

1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？

2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本事，其實生活中還有很多地方也是從動物那里學(xué)到的本事，我們一起去發(fā)。

活動反思：

知道生活中有很多地方人類向動物學(xué)習(xí)本事，激發(fā)幼兒更大的探究愛好，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性。在活動中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達實力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探究欲望。

捉迷藏大班教案8

活動目標(biāo)：

1、初步熟識歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2、借助嬉戲和故事情節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容情節(jié)。

3、在嬉戲中體驗歌曲詼諧幽默的心情。

活動打算：

青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖譜。

指導(dǎo)要點：

1、老師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講解并描述歌詞中的故事情節(jié)。提問：故事中都有誰？發(fā)生了一件什么事呀？

2、老師夸張的表演范唱歌曲。

3、老師出示圖譜，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

（1）學(xué)習(xí)第一、二句歌詞。請幼兒跟隨老師邊自由表演動作，邊學(xué)習(xí)演唱。

（2）學(xué)習(xí)第三、四句歌詞。提問：小青蛙鉆進的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨老師邊自由表演動作，邊學(xué)習(xí)演唱。

（3）結(jié)束句，老師邊表演邊范唱，引導(dǎo)幼兒感受、理解結(jié)束句中漸慢的旋律，并學(xué)習(xí)演唱。

4、老師與幼兒結(jié)合圖譜完整演唱歌曲。

5、在老師的語言提示下，關(guān)注小青蛙興奮、恐驚、放松的心理過程，并嘗試用表情、動作表現(xiàn)出來?！靶∏嗤茏矫圆氐臅r候心情怎樣？聽到響聲時心里怎樣？發(fā)覺是一場虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動作、表情來表現(xiàn)？”

6、跟隨老師邊自由表演，邊演唱歌曲，留意用表情和動作表現(xiàn)小青蛙的心情改變。

捉迷藏大班教案9

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒有愛好視察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，留意它們的不同改變。

2、初步培育幼兒對科學(xué)的愛好。

3、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

4、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動重難點：

引導(dǎo)幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗風(fēng)和人植物的關(guān)系。

活動打算：

有關(guān)圖片若干

活動過程：

一、視察有關(guān)天氣的圖片

1、圖片上你看到有哪些風(fēng)？你是怎么知道的？（讓幼兒依據(jù)自己的閱歷回答）

2、到戶外找一找風(fēng)在哪里；

（1）用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在：如小草在搖擺，樹葉在搖動，衣服在飄動

（2）用自己的身體找風(fēng)：如頭發(fā)飄動起來，臉上有點涼。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)分不同的風(fēng)聲。

二、探討：我們喜愛什么樣的風(fēng)，膽怯 什么樣的風(fēng)？

三、和風(fēng)爺爺做摯友

1、老師介紹嬉戲名稱和玩法。

2、幼兒起先嬉戲，提示幼兒留意平安。

四、延長活動：

1、談話活動：談?wù)勥h(yuǎn)足活動后的感受

2、遠(yuǎn)足時的平安事項

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維實力的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

捉迷藏大班教案10

一、活動目標(biāo)

1．理解散文詩內(nèi)容，初步感知散文詩的意境美及美麗的語言。

2．寧靜地傾聽，初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文詩。

3．體驗嬉戲的歡樂。

二、活動打算

1．掛圖：捉迷藏

2．幼兒用書。

3．詩歌錄音磁帶。

4、太陽頭飾、顏色手環(huán)若干。黃色躲在菊花里；布置場景：黃色菊花、白色云朵、藍色天空、紅色玫瑰、綠色森林。

三、指導(dǎo)要點

1.活動重點：感知散文詩的意境美及美麗的語言。

2.活動難點：理解太陽和顏色捉迷藏的構(gòu)思傾向。

3.指導(dǎo)要點：調(diào)動幼兒已有的生活閱歷，通過嬉戲、探討、啟發(fā)提問、掛圖等多種手段感受詩歌的意境，理解詩意及構(gòu)思傾向。

四、活動過程

1．以嬉戲的形式引入請小摯友用手蒙住眼睛，當(dāng)老師數(shù)到8的時候看看老師給你們帶來了什么？

2.老師出示太陽老師：太陽可喜愛玩捉迷藏嬉戲了，聽聽它和誰在玩嬉戲?

2．觀賞散文詩

（1）老師有感情的朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什么?太陽和顏色是如何玩捉迷藏嬉戲的?

（2）配樂朗誦，幼兒觀賞。

提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了呢？

當(dāng)黑夜用手帕蒙住太陽眼睛是什么時候？（晚上）當(dāng)黑夜解開太陽眼睛時時是什么時候？（白天）顏色寶寶們都躲到哪里去了?（引導(dǎo)幼兒用散文詩里的句子來回答）為什么黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里……綠色要躲到樹葉、小草里去呢？(引導(dǎo)幼兒說精彩彩的相對應(yīng)).

（3）結(jié)合掛圖，觀賞散文詩。

提問：顏色寶寶是怎么躲起來的？（靜靜靜）為什么說綠色太多了，擠不下？

3．朗讀散文詩

（1）老師示范朗讀。

（2）幼兒整體朗誦散文詩。（留意語氣及表情的改變，并用簡潔的動作表示）

4．談?wù)撎接懀?/p>

（1）顏色們還會躲在哪里？

（2）為什么說太陽和顏色玩捉迷藏嬉戲？（引導(dǎo)幼兒從白天與黑夜的景象進行聯(lián)想講解并描述）

5．玩捉迷藏嬉戲老師扮演太陽,小摯友扮演顏色們（戴顏色手環(huán)）。

看一看自己是什么顏色寶寶，應(yīng)當(dāng)躲到哪里去？（角色表演，體驗詩歌中顏色寶寶和太陽捉迷藏的樂趣。）

五、評價要素是否理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境。

六、活動建議嬉戲：捉迷藏。

玩法：讓幼兒帶上顏色手環(huán)當(dāng)顏色寶寶，老師當(dāng)太陽，當(dāng)太陽蒙上眼睛數(shù)數(shù)時，顏色寶寶們就躲到相應(yīng)的背景后面。

附：散文詩捉迷藏黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著它還在數(shù)著一二三四五六七八……..

顏色們趕快找一個自己喜愛的地方，靜靜靜地躲在里面。

黃色躲在菊花里；白色躲在云朵里；藍色躲在天空里；紅色躲在玫瑰里；綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝玻?/p>

捉迷藏大班教案11

目標(biāo)：

1、觀賞安徽地方戲劇黃梅戲宛轉(zhuǎn)好聽的旋律，初步了解黃梅戲。

2、初步學(xué)會演唱歌曲。

3、在嬉戲中與同伴友好合作，遵守嬉戲規(guī)則，共同體驗邊嬉戲邊唱歌的樂趣。

4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏精確念出，在自己的創(chuàng)建活動中體驗歌頌帶來的喜悅。

打算：

1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，

2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。

3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。

過程：

組織課前預(yù)備活動，向各位老師問好。

一、觀賞老師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題。

1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”

師向幼兒簡潔介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎全部的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢？今日老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。

2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小摯友們在玩什么嬉戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今日我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個嬉戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》?！?/p>

3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。

二、視察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。

1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小摯友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導(dǎo)入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個嬉戲了，特別情愿參與，他們又會怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎，來嘍！”

2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過的歌曲不一樣，它除了歌頌之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說白外，還有一句說白，究竟是什么呢？請大家細(xì)致聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。

三、老師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學(xué)唱歌曲。

1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節(jié)奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü?。?/p>

2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊視察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴起先玩捉迷藏的嬉戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?/p>

3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀?！钡墓?jié)奏卡，并重點指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。

四、交代嬉戲規(guī)則，組織幼兒角色嬉戲，并在嬉戲中完整學(xué)唱歌曲。

1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由老師將他們找出來。

2、分角色嬉戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。

五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。

1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹?shù)一數(shù)，一個也不少?！痹俅伟才沤巧?，組織幼兒邊唱邊嬉戲。

2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動物的形象。

捉迷藏大班教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、對數(shù)字有愛好，能夠比較正確地表達數(shù)字的方位。

2、情愿主動地參加問題的探討，體驗勝利的樂趣。

3、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

教學(xué)打算：

ppt課件、1-10數(shù)字卡片、數(shù)字圖畫

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、說說生活中存在哪些數(shù)字。

2、小結(jié)：數(shù)字在生活中無處不在，而且起到了不同的作用。

二、找尋圖畫中的數(shù)字

1、那假如數(shù)字藏到了圖畫中，你們還能找到嗎？和你的摯友一起試試吧！

2、幼兒每人一張圖畫，和同伴一起溝通、找尋。

3、出示幻燈片，共同找尋幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。

4、小結(jié)：在找尋的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置。

三、找尋表格里的數(shù)字

1、數(shù)字藏在圖畫里，你們也能找到，假如再藏到別的地方去，你們覺得能找出來嗎？那我們再來看看這些數(shù)字又跑到哪兒去了呢？（接著出示PPt表格）

2、嘗試用精確的'方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字。

（第幾行第幾列）（從左往右數(shù)）（從上往下數(shù)）

小結(jié)：橫過來的是行，豎過來的是列。

3、通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

（序數(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）

四、推理推斷

1、出示1-10數(shù)字卡片，隱藏隨意一張數(shù)字，通過表格推斷隱藏的是哪個數(shù)字。

2、小結(jié)：告知方位，一行一行找尋，相互協(xié)作，就能猜到。

五、延長

出示其次張，玩更困難的猜數(shù)字嬉戲。

教學(xué)反思：

大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我其次次開展了，這一次活動，我吸取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節(jié)活動更為細(xì)化了一些，讓活動更加的嬉戲化，將“捉迷藏”貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以達到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強了。數(shù)字們共計隱藏了三次~第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講解并描述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡潔的方位。

其次次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析揣測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能立刻找到數(shù)字。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字嬉戲，這個嬉戲充分調(diào)動了孩子的主動性，也鞏固了新的學(xué)問。

捉迷藏大班教案13

(一)內(nèi)容簡介

森林里，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的嬉戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪究竟藏在哪里呢?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!

(二)主題分析

好玩的“捉迷藏”嬉戲讓孩子們發(fā)覺了格子花紋的特殊，觀賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與四周環(huán)境的關(guān)系。

(三)情節(jié)分析

“捉迷藏"是孩子們特別喜愛玩的嬉戲，小鳥和艾瑪也要玩這個嬉戲呀?故事一起先就充分激發(fā)了孩子們的愛好。

森林里，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)覺了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在好玩的畫面里，孩子們完全融入到充溢懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去找尋艾瑪。在屢次發(fā)覺與失敗中，孩子們劇烈地感受到了格子花紋的特殊，情節(jié)也慢慢推至高潮。

故事的結(jié)尾出人意料：原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方，又回到了動身的地點。

(四)角色分析

這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊找尋著隱私。在翻開下一頁時，對隱藏在里面釣東西始終揣測，再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最歡樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期盼讀完它，找到每一個洞洞后面的隱私。孩子們在觀賞圖畫書的時候，都會把自己當(dāng)成小鳥，完全融入到故事的情景之中，揣測艾瑪原委藏在哪里。觀賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的隱私。

(五)圖畫分析

1．畫面構(gòu)圖、色調(diào)

這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫面的色調(diào)采納了紅、黃等暖色系，畫面色調(diào)艷麗、柔軟，給人以光明和暖和，特別切合森林里小動物們生活的溫馨場景。畫面構(gòu)圖簡潔而又奔放，童趣十足。

2．圖畫中隱藏的細(xì)微環(huán)節(jié)

小鳥每望見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指引江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地視察畫面。

(六)語言分析

艾瑪系列圖書主要是一種色調(diào)的語言，但也有很多美麗的文字。

貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥，太好玩了”。

故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關(guān)詞匯，如：你好啊；其次組是對話式的表達，如：我以為……第三組是表達心情的詞匯，如：太好玩了。

捉迷藏大班教案14

1、設(shè)計思路

圖畫書《花格子大象艾瑪》系列風(fēng)靡全球，《艾瑪捉迷藏》更引領(lǐng)孩子們來到了精彩的嬉戲世界。在和小鳥一起找尋艾瑪?shù)倪^程中，孩子們感受到了艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。

于是，在好玩的故事情境中，孩子們和艾瑪、他的摯友們起先了“捉迷藏”嬉戲。從中孩子們知道了動物體色是愛護自己的好方法，并接著去發(fā)覺人類向動物學(xué)來的一些自我愛護的方法。

2、活動目標(biāo)

(1)發(fā)覺動物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。

(2)知道一些動物愛護自己的本事。

3、活動打算

PPT課件、音樂

操作卡片兩種：第一種是各種動物(如貓頭鷹、螳螂、枯葉蝶等);其次種是這些動物分別藏身其間的環(huán)境圖片。

4、活動過程

(1)艾瑪捉迷藏

一(出示封面。)相識這些字嗎?請你說一說。

一什么叫“捉迷藏”?

一你玩過嗎?怎么玩的?

一看看艾瑪他們是怎么玩的?

(師幼一起閱讀：找尋艾瑪藏身的地方，并驗證結(jié)果。)

一小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪?

(2)小動物捉迷藏

一小鳥沒找到艾瑪，就去找其他小動物了，看看他們藏起來了嗎?

一誰沒有藏起來?

一誰藏起來了?藏到哪里?怎么藏，才很難被別人發(fā)覺?

小結(jié)：原來，要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不簡單被人發(fā)覺。

(3)嬉戲：我和小動物捉迷藏

玩法：幼兒分成兩組，可以是弟弟一組、妹妹一組。一組幼兒拿著環(huán)境圖片，另一組幼兒拿著動物圖片去找相匹配的環(huán)境圖片。找到的一對小摯友一起視察溝通：這個動物

藏在哪里?藏得好不好?可交換圖片，接著嬉戲。

(4)向小動物學(xué)本事

一看看這些圖片，誰藏起來了?他們臉上、身上為什么是這種花紋?

一這是我們向動物學(xué)來的本事，生活中還有很多，我們再去找一找。

(三)活動拓展

1、區(qū)角嬉戲：找一找。在一張圖片中找到隱藏的事物，熬煉幼兒的視察力。

2、觀賞活動