教師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得

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老師要具有素養(yǎng)教化的實(shí)力。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)老師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教化者要得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的還是品德。老師在傳播學(xué)問的過程中的性格、品德包括價值觀，都會影響到學(xué)生的成長。

另外，老師要做到：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公允待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教化學(xué)生。傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是一樣的，以前的學(xué)生對老師要肯定聽從，但現(xiàn)在則要求老師對學(xué)生也應(yīng)敬重，這是個進(jìn)步。因此，新時代的老師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在常規(guī)的教化教學(xué)工作中，很多老師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教化的藍(lán)天！

老師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得2

假如說在教學(xué)中思索“教什么？怎么教？”這是老師的.技術(shù)，是我們的專業(yè)學(xué)問和業(yè)務(wù)實(shí)力，那么進(jìn)一步思索“教學(xué)是什么？教化為什么？”則是老師的正道和擔(dān)當(dāng)。作為高校老師，我們更應(yīng)當(dāng)思索“我們在培育什么人？怎樣培育人？為誰培育人？”我們培育的是師范生，師范強(qiáng)則老師強(qiáng)，老師強(qiáng)則教化強(qiáng)，教化強(qiáng)則國家興。我們培育的是留學(xué)生，教好中國語言，講好中國故事，樹好中國形象，促進(jìn)中外友情是我們不行推卸的責(zé)任。從這個層面上講，我們既是文史探討者，又是文化傳承者；既是學(xué)問傳播者，又是文化溝通者。這就要求我們既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詳細(xì)學(xué)問，又要幫助學(xué)生形成批判性思維；既要帶領(lǐng)學(xué)生探究語言文字的魅力，又要培育學(xué)生開闊融通的視野。這樣想來，要做一個好老師還真不簡單。

老師節(jié)當(dāng)天，我在學(xué)生的摯友圈里看到一條這樣的留言：“進(jìn)入高校以來，我遇到了許多很優(yōu)秀的老師，他們用自己看過的書和自己的經(jīng)驗(yàn)感染著我，激勵著我努力下去，堅持下去。”這幾行短短的文字讓我感慨萬千，“學(xué)高為師，身正為范”這八個字真的不是說說而已，作為老師，我們有責(zé)任澆灌心靈之花，扶植品行之樹，哺育學(xué)識之果。

師者，啟人心智，培德鑄魂。從古至今，文明薪火得以持續(xù)、價值觀念得以遠(yuǎn)播，都離不開老師這個宏大的職業(yè)。教書育人是老師的初心，授業(yè)解惑是老師的使命，立德樹人是老師的追求。我愿盡我所能為學(xué)生當(dāng)好領(lǐng)路人，成為他們成長路途中讓他們感到暖和和力氣的好老師。

一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，我們恒久在路上。

老師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得3

常言說“無德無以為師”，良好的師德就是老師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”。身為老師要對孩子有深深的愛，這是對老師的基本要求。假如一個人沒有愛心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)老師的職責(zé)？師愛是老師必需具備的美德，也是老師的天職。因此，身為老師，就必需用愛心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。

總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去教化學(xué)生影響學(xué)生。

老師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得4

國家的興衰，取決于教化；教化的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教化之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只有用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生成長，才能當(dāng)之無愧地說愛教化事業(yè)。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。老師要把自己的學(xué)生培育成為有用的人才，就必需把書教好。這就要求老師要具備淵博學(xué)問。在學(xué)問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)志向的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。

浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識丁，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上細(xì)心施工的工程師。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕。在制度約束的基礎(chǔ)上，也須要廣闊老師提高自律意識，自覺改正生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。我認(rèn)為提高自身的師德師風(fēng)要酷愛教化事業(yè)，要對教化事業(yè)不遺余力。我們選擇了教化事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

我們要把學(xué)生同等看待，不能把學(xué)生當(dāng)成下級隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種學(xué)問。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)？要提高我們的自身素養(yǎng)，這就要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種看法，并且保持學(xué)習(xí)的勁頭，不斷開拓新教法。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不懈地學(xué)習(xí)，保持豐盈的學(xué)問狀態(tài)，并仔細(xì)把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生施以主動的影響。

老師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得5

20xx年8月29日，我們二實(shí)小的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同集聚在商丘市睢陽區(qū)特教學(xué)校，接受心靈的洗禮。實(shí)行了一場別開生面的“，砥礪前行，做華蜜的引路人”的師德報告會。會議中，張書記、王副校長、邵副主任、張__優(yōu)秀老師，為我們做師德報告、共享個人成長故事，我感受匪淺?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

能被稱為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀的老師的光榮稱號，不是無緣無故取得的，他們都會經(jīng)驗(yàn)一些平凡老師從未經(jīng)驗(yàn)過的酸楚與艱辛，堅持是他們的共同特點(diǎn)。他們勝利的背后都有著很多不為人知的不凡的故事。他們都有一顆酷愛教化、忠于教化、酷愛學(xué)生、一心一意為學(xué)生服務(wù)的火熱的心；他們善思、善學(xué)、善總結(jié)；他們堅持、有目標(biāo)、有恒心、有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有容忍之心；他們對工作以身做則、領(lǐng)先垂范，是老師的楷模。

通過本次學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)有了更深層的相識，反思自己在工作中的各方面的表現(xiàn)，感覺還存在許多不足之處。比如：對工作不夠主動、沒創(chuàng)新、做事不能持之以恒