唐雯《爭論的故事》

蘇教版小學(xué)語文第六冊第八單元25.爭論的故事執(zhí)教者：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)唐雯教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文的語境，運(yùn)用抓住標(biāo)點(diǎn)、讀出語氣、體會意思的方法，把握人物爭論時的不同語氣，深入認(rèn)識反問句在表情達(dá)意方面的強(qiáng)調(diào)作用。3、根據(jù)語言環(huán)境辨析詞語中關(guān)鍵字的意思，恰當(dāng)選擇運(yùn)用。4、通過讀與寫的語言實(shí)踐活動，初步掌握怎樣把對話寫具體、寫生動。5、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、借助課文的語境，運(yùn)用抓住標(biāo)點(diǎn)、讀出語氣、體會意思的方法，把握人物爭論時的不同語氣，深入認(rèn)識反問句在表情達(dá)意方面的強(qiáng)調(diào)作用。通過讀與寫的語言實(shí)踐活動，初步掌握怎樣把對話寫具體、寫生動。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》，首先讓我們來復(fù)習(xí)一下詞語，指名讀，齊讀。打獵為生，射雁充饑，大聲爭辯，爭論不休，兩全其美，無影無蹤。2.你能根據(jù)這些詞語，來簡要地說說故事主要講了什么嗎？指名一人說師小結(jié)：剛才我們根據(jù)關(guān)鍵的詞語，就能很快概括出這個故事的主要內(nèi)容。3.同學(xué)們你們看，在剛剛這組詞中，有這樣兩個詞：爭辯和爭論（指名讀），他們是一組什么詞？（近義詞）爭辯和爭論，一字之差，一個是辯，一個是論，這兩個字有什么相同的地方呢？（都有言字旁）指導(dǎo)：論是左右結(jié)構(gòu)，言字旁在左邊，而“辯”的言字旁在中間，它是左中右結(jié)構(gòu)，老師在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個字寫得不太好，現(xiàn)在請你伸出手，和老師一起寫，“辯”的左邊的辛最后一筆是撇，當(dāng)中的言字旁寫得小一點(diǎn)，右邊的辛最后一筆是豎，而且左中右三部分要寫得緊湊些。請你在書上的田字格下面寫一個“辯”。從兩個字都有“言字旁”，你知道了什么？（“辯”和“論”都和“說話”有關(guān)）所以我們漢字的字形和字義往往是有關(guān)聯(lián)的。二、學(xué)習(xí)課文第2自然段1.過渡：下面我們就來看看故事中的兄弟倆是怎樣爭論的，請同學(xué)們打開書本，自己讀一讀課文的2—5自然段，找出表示哥哥和弟弟爭論的句子，劃下來。（板書：哥哥弟弟）師巡視，找把句子劃全的同學(xué)。誰來讀讀這段話？2.出示兄弟倆的對話，這就是兄弟倆之間的爭論。這兄弟倆為什么而爭論呢？（為了怎么吃大雁而爭論）（對呀，一只大雁飛來了，這兄弟倆就為怎么吃而爭論起來。）貼大雁請同學(xué)們自己在下面讀一讀這段話，想一想，兄弟倆各自的觀點(diǎn)是什么？3.出示第一組對話：[哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃。”][弟弟說：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？”]指導(dǎo)：誰來讀一讀這組對話。指名讀。這里有一個問句，誰能讀好它？指導(dǎo)朗讀。你讀得這么好，一定知道這句話的意思是。（請兩人讀、說）誰再來讀？你也一定通過朗讀明白了這句話是告訴我們？讓我們一起來把這句問句讀一讀。剛才我們抓住了問號這個標(biāo)點(diǎn)，讀出了他們說話時的語氣，體會到了其中的了意思。現(xiàn)在請你想一想，從這段話中，我們可以看出兄弟倆各自的觀點(diǎn)是什么？出示：哥哥認(rèn)為（）。弟弟認(rèn)為（）。指名回答。板書：煮烤讓我們把這段對話一起來讀一讀。4．我們剛才抓住了標(biāo)點(diǎn)，讀出了語氣，體會到了其中的意思，現(xiàn)在，我們就按這樣的方法，練讀第二段話。出示第二組對話：[哥哥不以為然，大聲爭辯道：“你這話不對，大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道？”][弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”]誰愿意來讀一讀哥哥的話？指名。你來讀誰的話？讀a“你這話不對，大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道？”出示句子{讀得不太好：恩，有點(diǎn)爭辯的意思，誰能讀得更好？{讀得好：他把“什么”這個詞讀得非常好，把問句的語氣也讀出來了，誰也能像他這樣讀好？那么這句話的意思是？（哥哥認(rèn)為。）再請同學(xué)：你知道了什么呢？{烤了吃，煙熏火燎的，不會有什么好味道）而這里用了一個問句，就強(qiáng)調(diào)了味道的（不好）我們一起再來讀一讀。B看來哥哥大聲爭辯，就是為了證明？（連續(xù)請幾位同學(xué)）哥哥認(rèn)為（弟弟的話不對）。這里還有一個詞也說明哥哥認(rèn)為弟弟的話不對，你找到了嗎？（*不以為然）看，“然”在字典里有三個意思，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，在不以為然這個詞中，然是什么意思？1.對2.如此3.然而“不以為然”整個詞的意思就是？（不認(rèn)為他是對的、也就是認(rèn)為對方是錯的）多請幾人。剛才我們弄懂了“然”這個關(guān)鍵字的意思，也就理解了“不以為然”的意思，這可是一個理解詞語的好方法噢~讀“不以為然”，我們來把哥哥說的話一起讀一讀。5.弟弟的話誰愿意來讀一讀呢？指名一人讀你們聽，他讀出了弟弟怎么樣的語氣？（*不服氣）板書誰能比他讀得更好？（再指名讀）（兩次點(diǎn)評）點(diǎn)評一：你第一個問句讀得特別好，來，請你再讀一遍，給同學(xué)們示范一下。你知道了什么？（鴨子可以烤了吃。）真棒！你讀出了這個問句的語氣，就理解了句子的意思。點(diǎn)評二：你能不能再讓大家來感受一下鴨子的美味呢？讀好感嘆句。鴨子的味道真鮮美呀，怪不得課文里用了一個感嘆號。我們就像剛才兩位同學(xué)一樣，讀好這句話。齊讀這句話。點(diǎn)評：誒，這個不服氣還不夠，我們來把最后一個問句再讀一下?，F(xiàn)在，我們一定知道弟弟認(rèn)為。（如太簡單，點(diǎn)評：誰能把弟弟的想法說得具體點(diǎn)？）下面，我們一起來把兄弟倆的對話讀一讀。過渡：兄弟倆就是這樣爭論著，你們想不想來表演一下？想的話先聽清老師的要求。表演時，提示語還要不要說了??？但是同學(xué)們也要讓老師聽出哥哥的不以為然，大聲爭辯，感受到弟弟的很不服氣。行不行?同桌一人演哥哥，一人演弟弟，開始吧！哪組同桌來表演一下？請一組同桌表演。我們集體來表演一下。評價：同學(xué)們演得可真像！6.在爭論中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)：出示：兄弟倆都認(rèn)為（自己的想法是正確的、對方是錯的）。（多請幾名同學(xué)）過渡：對呀！他們都堅持自己的意見，所以激烈地辯論，互不相讓，這就是（爭論）。（手指向課題）讀“爭論”7.就這樣，這兄弟倆呀，是越爭越激烈，誰也不讓著誰，同學(xué)們猜想一下，他們還會怎樣繼續(xù)爭論下去呢？如果你就是哥哥和弟弟，你會怎樣繼續(xù)和對方爭辯呢？指名幾位同學(xué)說。（你是誰？我覺得；我認(rèn)為。）就這樣，他們爭論個沒完沒了，課文中有個詞也表示了這個意思，你找到了嗎？（爭論不休）你覺得要理解這個詞，最重要要知道哪個字的意思？（休）它的意思是？（停）“爭論不休”整個詞是什么意思？（互相爭論個不停）看，我們這里又用抓住關(guān)鍵字的方法，理解了詞語的意思。三、學(xué)習(xí)課文4-5自然段：1．過渡：兄弟倆這樣爭來爭去的，互不相讓，誰也說服不了誰，這時，有個老人經(jīng)過這里，他給兄弟倆提了個什么建議呢？2．老人建議兄弟倆怎么做呢？（老人建議他們把大雁剖開，煮一半，烤一半。）你覺得這個方法好嗎？好在哪里？（請幾名同學(xué)，用不同的說法說。）（既考慮了哥哥的想法，又滿足弟弟的心愿，讓他們倆都覺得好，都滿意，這就叫“兩全其美”）3．可是就在他們爭論不休的時候，大雁早已飛得無影無蹤了，再也看不見了。4.齊讀第5自然段。我們把這個故事的結(jié)尾讀一讀。5．此時的兄弟倆，望著天空，會說些什么呢？請同學(xué)們想一想，試著來寫一寫吧！如果你能在提示語中，把哥哥和弟弟說話時的語氣、神態(tài)、動作寫具體的話，那你就非常了不起了。拿出練習(xí)紙，紙上有兩句話，你只要挑選一句完成就可以了。哥哥（）地說：“。”弟弟（）地說：“?！痹u價提示語：你還感受到了他們的后悔；你還想到他們說話時的動作；對呀，他肯定是非常失望地……此時，結(jié)合課文中學(xué)生的回答，先表揚(yáng)提示語，再引到后面的句子。A.“早知道就先射下來了”討論怎么吃和把大雁射下來，哪個更重要？更重要的事就是關(guān)鍵?？磥戆不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。小結(jié)：這就是他們一無所獲的原因。板書時說：我們不管做什么，都要先做起來，兄弟倆就是因?yàn)闆]有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會一天所獲。B．“機(jī)會”他們沒有抓住什么時機(jī)？（射大雁的機(jī)會。）小結(jié)：原來他們錯就錯在沒有抓住時機(jī)讓大雁白白飛走了，看來抓住時機(jī)是非常重要的。C，“埋怨”哦~他筆下的兄弟倆，還在爭論著，可見，他們還沒有找到（一無所獲的原因，還不知道自己錯在哪里。）說不出可以點(diǎn)板書，他們沒有先做起來，沒有抓住時機(jī)。6.剛才我們不光把兄弟倆的話講清楚了，還在提示語中寫出了兄弟倆的語氣、神態(tài)、動作，讓人感覺很生動、很具體。老師想，你們筆下寫得就是你們自己心里的想法，也是盛老師的學(xué)生的想法。讓我們一起來讀一讀這四句話。（齊讀學(xué)生的四句想法）不僅是四位同學(xué)，還有更多的同學(xué)說了自己的想法，那么這些同學(xué)的想法都藏到課文的哪里去了呢？（省略號）你們看了省略號有什么問題嗎？指名學(xué)生說。在這里是十二個點(diǎn)，不是省略詞語，是把同學(xué)們說得一段段感想都省略掉了。7.同學(xué)們個個說得有道理，老師忍不住想要稱贊大家了，課文中的盛老師也非常想要稱贊自己的學(xué)生，那她又是怎么表示的呢？（投去贊許的目光）這個贊許就是表示對同學(xué)的（稱贊、表揚(yáng)）齊讀最后一個自然段。過渡：同學(xué)們，今天我們