2023小學(xué)數(shù)學(xué)老師開學(xué)第一課教案（通用9篇）2

第頁(yè)共頁(yè)2023小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案〔通用9篇〕2023小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案〔通用9篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇1教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，浸透“對(duì)應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、大膽探究的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形假設(shè)干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比?！舶鍟罕纫槐取扯?、新課〔一〕同樣多1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”〔師生一起做，然后同桌互相做〕。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○〔學(xué)生跟著在臺(tái)下擺〕，要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□，右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。〔二〕多些、少些：1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你____出來(lái)的？〔教師伺機(jī)連線〕教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多?！舶鍟憾嘈?、少些〕2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？〔同桌同學(xué)商量。〕指名說(shuō)。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使以下列圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？三、練習(xí)1、p11、12練習(xí)一1－4題2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇2教學(xué)目的1、讓學(xué)生對(duì)全冊(cè)書的內(nèi)容有初步的理解。2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一定的要求。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：小朋友們，度過(guò)了一個(gè)開心的寒假之后，又迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期，小精靈聰聰和明明也回到了課堂，準(zhǔn)備和我們班的小朋友一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，你們瞧，他們來(lái)了。出示課件：〔聰聰和明明飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友們，數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶物可豐富啦，你們準(zhǔn)備好了嗎？跟我們一起去尋找寶藏吧?！硯煟郝斅敽兔髅饕獛Т蠹胰毑?？怎么回事呢？其實(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)本身就是一個(gè)大寶藏，今年我們班小朋友要闖過(guò)九道關(guān)，才能摘取里面最燦爛，最珍貴的一個(gè)王冠。每一道關(guān)都有幾個(gè)難題等著你們，假設(shè)你全部答復(fù)對(duì)，就可以給自己加上一個(gè)五角星，假設(shè)你有一題錯(cuò)了，那么這一關(guān)的五角星就全沒(méi)了，最后再來(lái)統(tǒng)計(jì)總的成績(jī)，五角星最多的同學(xué)就是我們班知識(shí)最豐富的人。二、知識(shí)大比拼〔1〕第一關(guān)叫做：位置〔板書〕在位置這一環(huán)節(jié)，我們需要知道的是“上下、前后、左右”這些方向，邊聽教師指令邊做動(dòng)作：“上、下、前、后、左、右”，小朋友的反響可真快。再仔細(xì)觀察一下，你的位置在第幾組第幾個(gè)。指名答復(fù)。看來(lái)第一關(guān)都沒(méi)有難倒我們班的小朋友。接下來(lái)我們闖第二關(guān)?！?〕第二關(guān)：20以內(nèi)的退位減法〔板書〕出幾道題考考大家：15—913—612—8用手勢(shì)來(lái)表示結(jié)果第二關(guān)有幾個(gè)小朋友反響可真快，能把經(jīng)歷給大家介紹一下嗎？這些小朋友在寒假的時(shí)候就已經(jīng)把這個(gè)單元的知識(shí)預(yù)習(xí)過(guò)了，真的很好學(xué)，大家表?yè)P(yáng)一下他們?！?〕第三關(guān)：圖形的拼組我們上個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)了8種圖形，一起來(lái)回憶一下。全班說(shuō)?？纯凑l(shuí)最有想象力，幾個(gè)小正形能拼成一個(gè)大正方形？4個(gè)小正方體能拼成一個(gè)大正方體嗎？看來(lái)這幾個(gè)問(wèn)題讓有些小朋友犯糊涂了，沒(méi)關(guān)系，能學(xué)到了這個(gè)單元，教師會(huì)跟大家一邊玩，一邊學(xué)，好嗎？〔4〕第四關(guān)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)能從1數(shù)到100的小朋友請(qǐng)舉手，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到一百的請(qǐng)舉手，三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)……十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從100數(shù)到1的請(qǐng)舉手?！?〕第五關(guān)：認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣是寒假的作業(yè)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在家里都已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些面值的錢了。指名說(shuō)。同桌說(shuō)〔6〕第六關(guān)：100以內(nèi)的加法和減法出題考你們：36+550+467—8〔7〕第七關(guān)：認(rèn)識(shí)時(shí)間出示3個(gè)鐘表，5時(shí)7時(shí)半8時(shí)25分指名答復(fù)〔8〕第八關(guān)：找規(guī)律出示一組圖形：2468〔9〕第九關(guān)：統(tǒng)計(jì)出示〔紅花，黃花、藍(lán)花〕讓學(xué)生數(shù)出各種花的數(shù)量。10、闖關(guān)完畢，看看小朋友在每個(gè)關(guān)的表現(xiàn)。表彰表現(xiàn)最出色的人。三、擁有好習(xí)慣要想成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人，必需要擁有好的習(xí)慣，為了能讓我們?cè)谛碌膶W(xué)期能有更優(yōu)異的表現(xiàn)，我們應(yīng)該做到哪些方面呢？同桌互相討論，匯報(bào)。四、小結(jié)小朋友，剛剛說(shuō)的都很有道理，教師用十二個(gè)字來(lái)概括一下：專心聽、大膽說(shuō)、仔細(xì)看、認(rèn)真寫〔板書〕，假設(shè)小朋友能做到這四點(diǎn)，新的學(xué)期，你的數(shù)學(xué)一定會(huì)學(xué)得很棒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇3教學(xué)目的：1、班級(jí)所有成員共同努力，一起創(chuàng)立一個(gè)平安而成功的課堂和學(xué)校所需要的指導(dǎo)原那么。2、在班級(jí)里創(chuàng)立一種共同負(fù)責(zé)的愿景。3、學(xué)會(huì)自省和自我調(diào)解。4、和學(xué)生一起制定班級(jí)慣例，并分工合作，認(rèn)領(lǐng)班級(jí)工作。教學(xué)準(zhǔn)備：表格，即時(shí)貼，膠帶，掛紙教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：“我們都應(yīng)該做些什么，才能讓這一學(xué)年成為最棒的？如何讓我們大家在這一年里都能愉快的學(xué)、教、感到平安，并且愉快的相處？”二、板書：要建立有史以來(lái)的學(xué)年，我們要……三、請(qǐng)每位同學(xué)都將自己的想法寫在一張即時(shí)貼上，并請(qǐng)孩子們貼在黑板上。四、分類和標(biāo)題1、一起將黑板上的想法歸類，組成4組或者5組詞語(yǔ)。2、每組一個(gè)標(biāo)題，例如：“開心”、“尊重”“關(guān)心我們的環(huán)境”“學(xué)習(xí)上互相幫助”等。五、小組分工，給每組一個(gè)選項(xiàng)，一張白紙，請(qǐng)學(xué)生完成這個(gè)類別的信息。六、張貼和回憶。1、張貼掛紙2、一次一個(gè)人，大聲朗讀掛紙。3、問(wèn)：還有誰(shuí)對(duì)這些指導(dǎo)原那么有不同意見(jiàn)？假設(shè)有人對(duì)知道原那么有意見(jiàn)，可以詢問(wèn)：“我們要做些怎樣的改變，你和其別人才能都同意？”七、簽名：當(dāng)所有的掛紙都完成后，請(qǐng)所有的同學(xué)在每張紙上簽上自己的名字。八、回憶數(shù)學(xué)課堂上的慣例，如：在走廊里，什么樣的聲音是適宜的；我和你怎么知道你的聲音是足夠安靜的；哪個(gè)桌子是放作業(yè)的……、九、考慮問(wèn)題：我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上需要做哪些工作？十、出示工作崗位掛紙，詢問(wèn)學(xué)生：“你愿意承擔(dān)哪些工作，并相信自己可以做好，請(qǐng)?jiān)谶@項(xiàng)工作后面寫上你的名字。”學(xué)生認(rèn)領(lǐng)工作。十一、教師新學(xué)年寄語(yǔ)：教師看到大家每個(gè)人的認(rèn)真，努力，和積極，相信每個(gè)人都是有才能的，都是小小的數(shù)學(xué)家，期待我們一起創(chuàng)造出一個(gè)最棒的學(xué)年。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇4第一課時(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材2-4頁(yè)例題及做一做的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)搿哺惺苌钪械南喾船F(xiàn)象〕1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)那么：教師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③電梯上升15層〔下降15層〕。2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反響最快。①我在銀行存入了500元〔取出了500元〕。②知識(shí)競(jìng)賽中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。〔虧了500元〕。④零上10攝氏度〔零下10攝氏度〕。3、談話：教師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在將來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)?！蔡鞖忸A(yù)報(bào)片頭〕例11、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度?？唇滩模菏紫葋?lái)看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？如今你能看出南京是多少攝氏度嗎？〔是0℃?！衬闶窃趺粗赖模俊材抢镉袀€(gè)0，表示0攝氏度〕。上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？〔在溫度計(jì)上撥一撥〕撥的時(shí)候是怎樣想的呢？〔在零刻度線以上四格〕小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇5教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開展空間觀念?！?〕結(jié)合詳細(xì)情境，可以用給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向?！?〕通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和識(shí)別才能，并能靈敏根據(jù)方位確定物體的位置?！?〕將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度考慮問(wèn)題的才能，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余三個(gè)方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，導(dǎo)入新課。師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？〔出示課題：位置與方向〕師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們區(qū)分方向。二、聯(lián)絡(luò)生活，自主探究?！惨弧硨W(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北1、尋找生活中的數(shù)學(xué)師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？師：如今坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng)？〔指名一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)教師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面〕師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。2、分組討論，合作探究師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？3、游戲激趣，穩(wěn)固運(yùn)用〔1〕用手勢(shì)表示方位教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)〔要求學(xué)生純熟掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變才能〕〔2〕快速轉(zhuǎn)向識(shí)別方位師：面向北〔生：前北，后南，左西，右東〕面向南〔生：前南，后北，左東，右西〕面向東〔生：前東，后西，左北，右南〕面向西〔生：前西，后東，左南，右北〕〔二〕用東、南、西、北描繪物體所在方向1、用東、南、西、北描繪教室各個(gè)方向有什么物體？2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走。3、介紹自己的房間師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖?！踩?、學(xué)以致用學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹1、學(xué)生用東、南、西、北描繪校園各個(gè)方向分別有什么物體。2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。3、學(xué)生之間開展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。三、總結(jié)：我們?cè)谧R(shí)別方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原那么來(lái)確定其它三個(gè)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】教科書100頁(yè)?！窘虒W(xué)目的】1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括才能，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探究的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已完畢，從如今開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)。二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容1.小組合作，初步整理〔1〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？〔學(xué)生答復(fù)〕〔2〕想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢？先獨(dú)立考慮，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽?！?〕小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。整理要求：A、整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、明晰、有條理。B、整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果〔1〕各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結(jié)果?！?〕結(jié)合展示、交流的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？〔3〕根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)算：三位數(shù)的加減法有余數(shù)的除法計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米時(shí)間單位：時(shí)、分、秒認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)三、整理復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序〔1〕出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？〔2〕填空：10個(gè)一是〔〕，10個(gè)十是〔〕，10個(gè)百是〔〕，10個(gè)千是〔〕。〔3〕讓學(xué)生做教科書131頁(yè)第1題，然后交流。2.數(shù)數(shù)〔1〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)?！?〕寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)?！?〕讓學(xué)生做教科書135頁(yè)第3題，并交流填的結(jié)果。3.讀寫方法〔1〕讀出以下各數(shù)：教科書135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。〔特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法〕〔2〕寫出以下各數(shù)：教科書135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。4.大小比較〔1〕寫出以下各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十〔2〕說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法?！?〕做教科書第136頁(yè)第5題。5.較大數(shù)的估計(jì)一個(gè)數(shù)比400大得多，比2000少一些，這個(gè)數(shù)可能是：〔在正確的數(shù)下打?〕999138019005000四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇7一、設(shè)計(jì)說(shuō)明排列和組合的思想方法不僅在生活中運(yùn)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的根底，同時(shí)也是培養(yǎng)和開展學(xué)生抽象的邏輯思維才能的好素材。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問(wèn)題的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的濃重興趣。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展了一些嘗試：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、關(guān)注合作，促進(jìn)交流:為了充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通，把積極考慮的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能得到進(jìn)步。3、組織活動(dòng)，引發(fā)考慮:為了讓學(xué)生真正成為自主探究、合作、交流的主體，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相連的活動(dòng)，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn)數(shù)學(xué)考慮。二、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕三年級(jí)上冊(cè)第112114頁(yè)。三、教學(xué)目的1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2、通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，開展符號(hào)感。3、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。四、教學(xué)中重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理才能，以及有順序的全面的考慮問(wèn)題的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕、提醒課題今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角?！舶鍟n題〕〔二〕、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境小紅的衣柜里放著五件衣服〔出示圖片〕，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？活動(dòng)策略：①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前教師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？③教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。〔三〕、課堂理論，穩(wěn)固新知。l、破密破。〔課件出示課件密碼門〕〔1〕學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果。〔2〕學(xué)生匯交流〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，____課件展示密碼〕〔3〕生生互相評(píng)價(jià)。2、早餐搭配?！舱n件出示情境圖〕〔l〕教師提出要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？〔2〕學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上連一連。〔3〕學(xué)生匯報(bào)早餐搭配方案。3、道路選擇。降件展示玩耍景點(diǎn)圖〕〔l〕師引導(dǎo)觀察：從兒童樂(lè)園到百鳥園有幾條道路？從百鳥園去猴山有幾條道路？〔2〕學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流〔3〕全班同學(xué)互相交流4、評(píng)選小小節(jié)目主持人活動(dòng)。師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設(shè)計(jì)搭配方案，由組長(zhǎng)作好活動(dòng)記錄?！?〕小組活動(dòng)，教師參與小組活動(dòng)〔2〕各小組展示記錄方案〔3〕師生共同評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開學(xué)第一課教案篇8教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗三。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的根底之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫?。藍(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過(guò)圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，理清解題思路。培養(yǎng)學(xué)生在詳細(xì)情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，并能結(jié)合詳細(xì)情境表述解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理地考慮問(wèn)題，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來(lái)到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來(lái)了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場(chǎng)。今天，我們?cè)俸托←愐黄鹑ダ褷數(shù)幕ㄆ钥匆豢矗脝?？〔課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面〕談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)談話和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的.“去姥姥家”的系列活動(dòng)〔買禮物—參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)—參觀花圃〕為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。二、觀察考慮，合作交流。1、出示已賣出花卉的信息，提出問(wèn)題。一串紅：上午賣出80棵下午賣出110棵山菊花：上午賣出35棵月季：下午賣出78棵〔畫面上顯示出已賣出花卉的信息〕談話：很多人都來(lái)買姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出：〔1〕一串紅一共賣出多少棵？〔2〕這三種花一共賣出多少棵？〔上述問(wèn)題可直接讓學(xué)生口頭列式解決〕談話：看到這些賣花的信息，你還想理解點(diǎn)什么？學(xué)生可能答復(fù)：〔1〕這些花原來(lái)各有多少棵？〔2〕賣出后，各剩下多少棵？〔師隨著答復(fù)板書：各剩下多少棵？〕〔學(xué)生能談出想法即可，假設(shè)談不出教師也不必勉強(qiáng)。〕談話：小麗也想理解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]先出示關(guān)于賣花的信息，目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一分析之后，主動(dòng)地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法，對(duì)信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問(wèn)題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵〔畫面上補(bǔ)充顯示其他信息〕談話：如今你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中理解到什么？引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問(wèn)題。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：〔1〕一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。〔2〕根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來(lái)有多少棵。算式：450-180〔3〕根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來(lái)有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中理解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問(wèn)題嗎？〔學(xué)生也可能自主的提出以下問(wèn)題〕〔1〕一串紅剩下多少棵？〔2〕山菊花剩下多少棵？〔3〕月季花剩下多少棵？〔4〕原來(lái)山菊花和一串紅一共有多少棵？〔5〕郁金香和月季花原來(lái)一共有多少棵？教師隨著學(xué)生的答復(fù)板書問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]將信息分層次地出現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)信息進(jìn)展有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又照顧到個(gè)體差異。知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程層次清楚，能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識(shí)的思維過(guò)程中來(lái)。3、自主探究，解決問(wèn)題談話：大家提出這么多問(wèn)題，真棒！下面我們先來(lái)解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？〔1〕解決問(wèn)題：“一串紅剩下多少棵？”談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要理解哪些信息，你能自己想方法解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到適宜的信息，并列式解決問(wèn)題。全班交流：①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110②先求出一共賣出多少棵，再用原來(lái)的-賣出的=剩下的，算式：450-〔80+110〕交流時(shí)講清思路，鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化?！?〕解決“山菊花剩下多少棵？”談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要理解哪些信息？①一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。②山菊花上午賣出35棵。談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計(jì)算。全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路：①?gòu)膯?wèn)題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來(lái)有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35②從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35〔學(xué)生能用自己的語(yǔ)言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的答復(fù)板書：450-180-35，提問(wèn)先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？〕〔3〕解決“月季剩下多少棵？”談話：大家能自己完好地找出信息，獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立分析思路，并列式計(jì)算。教師巡視，指名板演，全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小教師，講述解題思路以及計(jì)算方法。〔4〕讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個(gè)問(wèn)題?！仓攸c(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清解題思路〕[設(shè)計(jì)意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學(xué)生通過(guò)分析整合可能提出大大小小許多不同的問(wèn)題。考慮到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，決定從分析“賣花”信息入手，著重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問(wèn)題。其中“一串紅剩下多少棵？”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易承受，直接放手讓學(xué)生自己解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，因此解決時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學(xué)習(xí)做根底，解決這一問(wèn)題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這種以人為本的教育理念。三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展。1、自主