第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)比賽教案集小學(xué)部分

全國(guó)第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)比賽精品教案目錄1、小學(xué)四年級(jí)籃球“原地運(yùn)球”教學(xué)設(shè)計(jì)2、小學(xué)四年級(jí)“快速跑”教學(xué)設(shè)計(jì)3、小學(xué)四年級(jí)小籃球“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)設(shè)計(jì)4、小學(xué)二年級(jí)“反應(yīng)速度練習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)5、小學(xué)一年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)與游戲”教學(xué)設(shè)計(jì)6、小學(xué)二年級(jí)“小小宇航員的太空夢(mèng)想”教學(xué)設(shè)計(jì)7、小學(xué)二年級(jí)投擲“原地側(cè)向投擲輕物”教學(xué)設(shè)計(jì)8、小學(xué)五年級(jí)花樣跳繩“車輪跳”教學(xué)設(shè)計(jì)9、小學(xué)五年級(jí)“前滾翻兩腿交叉，轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立”10、體驗(yàn)樂(lè)趣，享受成功11、小學(xué)五180度教學(xué)設(shè)計(jì)12、小學(xué)五年級(jí)“少年拳第一套1-4動(dòng)及體能練習(xí)”13、小學(xué)五年級(jí)“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度為主的動(dòng)作組合”14、小學(xué)五年級(jí)少年拳第一套教學(xué)設(shè)計(jì)15、健康教育：我的情緒我做主16、健康教育：合理飲食促健康17、健康教育：保護(hù)視力18、健康教育：《交通安全記心上》教學(xué)設(shè)計(jì)19、健康教育：《男孩和女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)20、健康教育：輕度損傷的自我處理教學(xué)設(shè)計(jì)1、小學(xué)四年級(jí)籃球“原地運(yùn)球”教學(xué)設(shè)計(jì)。一、課的設(shè)計(jì)理念本課選取的教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球，這項(xiàng)技能是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，本課旨在通過(guò)各種有效輔助手段和新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿、體驗(yàn)、游戲中掌握籃球原地運(yùn)球的動(dòng)作技能，在練習(xí)中匹配體能練習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，做到技能體能在教學(xué)過(guò)程中同步發(fā)展。在主教學(xué)過(guò)程中，采用了各種不同姿態(tài)的運(yùn)球體驗(yàn)、兩人或多人一組的合作運(yùn)球形式、加上運(yùn)球游戲，豐富了學(xué)練手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)原地運(yùn)球動(dòng)作技能創(chuàng)設(shè)了有利條件。根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在技能教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)形式的組織、師生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)練中懂得肯定同伴，在游戲中學(xué)會(huì)誠(chéng)信，讓體育教學(xué)真正做到促進(jìn)學(xué)生“身”“心”“社”和諧發(fā)展。教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球，動(dòng)作技能規(guī)格是：兩腳屈膝前后站立，運(yùn)球手同側(cè)腳在后，異側(cè)臂體前平屈。五指分開(kāi)掌心空出，手臂帶動(dòng)手腕手指按壓球的中上部，運(yùn)球高度到腰部，膝關(guān)節(jié)隨手臂運(yùn)球節(jié)奏上下起伏。根據(jù)技能動(dòng)作的特點(diǎn)，我采用了由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)練形式，在準(zhǔn)備部分先讓學(xué)生嘗試并學(xué)會(huì)五指分開(kāi)掌心空出的持球動(dòng)作，然后讓學(xué)生體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指撥地滾球的感覺(jué)。在基本部分先坐姿體驗(yàn)五指分開(kāi)掌心空出，手腕帶動(dòng)手指按壓球的中上部的運(yùn)球感覺(jué)，接著跪姿體驗(yàn)小臂帶動(dòng)手腕手指按壓球動(dòng)作，然后站姿體驗(yàn)膝關(guān)節(jié)隨手臂運(yùn)球的節(jié)奏上下起伏，全身協(xié)調(diào)用力的感覺(jué)。最后設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞”的游戲提高學(xué)生保護(hù)球的意識(shí)與高低姿的控球能力。在教學(xué)過(guò)程中輔以雙手同時(shí)演示正誤動(dòng)作的教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀對(duì)比出技能動(dòng)作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有效提高學(xué)生掌握正確動(dòng)作技能的效率，在方法選擇中嘗試探索新途徑。在技能教學(xué)的過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)了組織形式和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會(huì)交往、懂得肯定和誠(chéng)信，讓技能教學(xué)過(guò)程真正成為促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)的有效載體。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面還缺乏持久性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，活潑好動(dòng)。所以我采用了多樣的形式和豐富的練習(xí)手段，加上游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在技能學(xué)練的過(guò)程中始終集中注意力，提高學(xué)練的效率。四年級(jí)的學(xué)生普遍肌肉力量較差，動(dòng)作不易協(xié)調(diào)，在體育活動(dòng)中或多或少接觸過(guò)籃球，但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)會(huì)籃球技能，球性不熟。因此在教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了大量熟悉球性的活動(dòng)，在技能教學(xué)環(huán)節(jié)遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，力求打好籃球基礎(chǔ)，在學(xué)練中提高興趣，感受成功。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道并能做出籃球原地運(yùn)球五指分開(kāi)、掌心空出的運(yùn)球手型和動(dòng)作,體驗(yàn)運(yùn)球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力的感覺(jué)。2．通過(guò)雙腳貼地跳、球上俯臥支撐，發(fā)展上下肢力量與平衡能力。3.在合作運(yùn)球中，樂(lè)于和同伴積極配合，友好相處；游戲中講誠(chéng)信、守規(guī)則。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：五指分開(kāi)、掌心空出的運(yùn)球手型。難點(diǎn)：手臂帶動(dòng)手腕手指，上下肢協(xié)調(diào)用力。六、本課的教學(xué)組織策略本課的教學(xué)從課的開(kāi)始到結(jié)束始終圍繞原地運(yùn)球這一主題。設(shè)計(jì)了單手托球，雙手接球（體驗(yàn)正確的持球手型）；多種姿勢(shì)的撥地滾球（體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指撥球的感覺(jué)）；坐姿、跪姿、站姿三種高度的原地運(yùn)球（隨著運(yùn)球高度逐步增高，身體參與運(yùn)球的部位逐步增加。讓學(xué)生從體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指按壓球開(kāi)始到手臂帶動(dòng)手腕手指按壓球，到最后膝關(guān)節(jié)隨球的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏上下起伏，全身協(xié)調(diào)用力。整個(gè)學(xué)練過(guò)程的設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)。）；當(dāng)學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球的要領(lǐng)后通過(guò)“老鷹抓小雞”等游戲形式讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固提高控球能力。為了達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，本課我通過(guò)提問(wèn)法，示范法、雙手同時(shí)展示正誤動(dòng)作對(duì)比法，引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)讓學(xué)生自主體驗(yàn)，初步掌握動(dòng)作技術(shù)。對(duì)于學(xué)生體能目標(biāo)的達(dá)成，本課主要通過(guò)形式多樣的雙腳貼地跳動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生下肢快速、靈敏、協(xié)調(diào)能力。另外用球上支撐俯撐等靜力性練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的上肢及腰腹力量。這堂課練習(xí)密度較大，最后我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),動(dòng)作示范幫助學(xué)生肌肉放松。通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)。本課在具體內(nèi)容的安排上，組織形式的確定上，學(xué)練形式的設(shè)計(jì)上，評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法的選擇上，都是以學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)為中心。力求教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的最大化，教與學(xué)過(guò)程的實(shí)效，學(xué)生能力發(fā)展的高效。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)1.心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：本課的學(xué)練形式大部分是以游戲活動(dòng)的形式表現(xiàn)的，預(yù)計(jì)學(xué)生將會(huì)以比較興奮的心理狀態(tài)，熱情高漲的完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，心理滿足感和愉悅感得到充分體驗(yàn)。2．生理負(fù)荷預(yù)測(cè)：運(yùn)動(dòng)量：中偏上平均心率：110～120次/分練習(xí)密度：50％左右場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)小籃球41只嘩啦圈20只標(biāo)志盤8只移動(dòng)音箱1臺(tái) 小籃球 單元教學(xué)計(jì)劃第1課時(shí)教案 教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)，執(zhí)教者：顧曉尉 2015年5月 技能動(dòng)作規(guī)格： 兩腳屈膝前后站立，運(yùn)球手同側(cè)腳在后，異側(cè)臂體前平內(nèi)屈。五指分開(kāi)掌心空出，手臂帶動(dòng)手腕手指按壓球的中重點(diǎn)：五指分開(kāi)，掌心空出的運(yùn)球手型。容上部，運(yùn)球高度到腰部。腿部隨手臂運(yùn)球節(jié)奏上下起伏。設(shè)體能練習(xí)： 計(jì)1.雙腳前后貼地跳，雙腳左右貼地跳。難點(diǎn)：手臂帶動(dòng)手腕手指上下肢協(xié)調(diào)用力。2.雙手持球支撐俯撐、膝蓋觸球的支撐俯撐。 學(xué) 知識(shí)技能 體能發(fā)展 情意表現(xiàn)習(xí) 知道并能做出籃球原地運(yùn)球五指分 通過(guò)雙腳貼地跳、球上 在合作運(yùn)球中，樂(lè)于和目開(kāi)、掌心空出的運(yùn)球手型和動(dòng)作,體驗(yàn)運(yùn)俯臥支撐，發(fā)展上下肢力量同伴積極配合，友好相處；標(biāo)球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力的感覺(jué)。 與平衡能力。 游戲中講誠(chéng)信、守規(guī)則。 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò) 時(shí) 程 / 過(guò)程內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 間次強(qiáng)(時(shí) 數(shù)度分間) 1.課堂常規(guī)，體育委1.體育委員整隊(duì),觀察學(xué)生持球 1.整隊(duì)，靜快齊。報(bào)數(shù)聲音 員整隊(duì)，師生問(wèn)好宣整隊(duì)情況。師生問(wèn)好，宣布本課短促響亮，明確本課的學(xué)習(xí) 布課的內(nèi)容及要求。內(nèi)容，學(xué)習(xí)籃球原地運(yùn)球技術(shù)。內(nèi)容，記住老師的要求。 2.持球隊(duì)列隊(duì)形練要求學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、 習(xí) 積極練。 2.聽(tīng)口令進(jìn)行持球隊(duì)列隊(duì) 1 組織： 2.組織學(xué)生進(jìn)行持球隊(duì)列隊(duì)形形練習(xí)，做到注意力集中、 練習(xí)。 動(dòng)作一致、精神飽滿。 3.仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，體驗(yàn)五 激 3.講解示范籃球單手持球動(dòng)作 指分開(kāi)，掌心空出指尖指根110低發(fā)3.單手持球 方法。并組織學(xué)生體驗(yàn)正確的持部位觸球的動(dòng)作。 興（方法：五指分開(kāi)，球手型。 趣掌心空出指尖指根 4.體驗(yàn)左右手不同體位的 部位接觸球） 4.組織學(xué)生原地單手持球試做 單手持球感覺(jué)。 1 低 4.原地不同體位的 出前舉、上舉、側(cè)平舉動(dòng)作。左5.嘗試移動(dòng)中不同身體姿 單手持球。 右手交替。 態(tài)的單手持球感覺(jué)。力求手 5.行進(jìn)間單手持球 5.帶領(lǐng)學(xué)生嘗試行進(jìn)間單手持 型正確，動(dòng)作舒展，球不落1 6低 練習(xí)。 球動(dòng)作，左右手交替。要求動(dòng)作地。 組織： 舒展，球不落地。 6.嘗試雙手持球，突然松1 2低 6.講解示范雙手持球與接球動(dòng) 手，在球落地前雙手快速左 作方法，并組織學(xué)生學(xué)練。（要右、上下、前后夾球練習(xí)。 求快速反應(yīng)，手型正確。） 體會(huì)雙手持球手型。 活 1 6低躍6.雙手持球與接球 7.仔細(xì)觀察講出老師撥地 情 7.示范正面左右手交替撥地滾滾球的用力部位是手指。通 緒7.三種姿勢(shì)左右手 球動(dòng)作，提問(wèn)：老師是用哪兒在過(guò)體前、胯下、腿后三種撥 交替撥地滾球。 用力撥球？引導(dǎo)學(xué)生講出手指 地滾球方法的嘗試，體驗(yàn)手 7~組織： 撥球要領(lǐng)后，組織學(xué)生體驗(yàn)體 腕帶動(dòng)手指尖撥球的感覺(jué)。2 3低8 前、胯下、腿后三種撥地滾球動(dòng) 作。 分 鐘 設(shè)計(jì)意圖：從課的一開(kāi)始我就通過(guò)持球側(cè)平舉動(dòng)作導(dǎo)出五指分開(kāi)掌心空出的持球手型。為后面講解運(yùn)球手型打下伏筆。單純的手型講解是比較枯燥乏味的，為了讓孩子能夠以愉悅的心情參與到籃球活動(dòng)中來(lái)。我設(shè)計(jì)了原地不同體位的單手托球、移動(dòng)中的單手托球以及雙手持球不同位臵的接球練習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的持球手型，通過(guò)正面、胯下、腿后三種姿勢(shì)撥地滾球練習(xí)，讓孩子體驗(yàn)了手腕帶動(dòng)手指撥球的感覺(jué)。通過(guò)豐富的學(xué)練形式，讓孩子在潛移默化中既活動(dòng)了肢體，又掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，還愉悅了身心。 一、坐姿運(yùn)球 1.示范坐姿低運(yùn)球動(dòng)作，教會(huì)學(xué)1.嘗試左右手坐姿運(yùn)球，力32 低（方法：成分腿坐，生運(yùn)球手型。組織學(xué)生體驗(yàn)坐姿求做到五指分開(kāi)，掌心空出， 五指分開(kāi)，掌心空出，運(yùn)球動(dòng)作。 手腕帶動(dòng)手指按壓球。 手腕帶動(dòng)手指按壓球 的中上部。） 組織： 1.認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看老師的手 1.示范單膝跪姿運(yùn)球動(dòng)作,提示臂動(dòng)作。積極回答問(wèn)題， 2 中自二、跪姿運(yùn)球 學(xué)生觀察跪姿與坐姿運(yùn)球手臂并模仿體驗(yàn)。 等主（方法：雙膝跪地運(yùn)動(dòng)作的區(qū)別。（手臂參與用力） 學(xué)球手異側(cè)腳向前跨一并組織學(xué)生體驗(yàn)跪姿運(yùn)球。 練步腰部挺直小臂帶動(dòng) 手腕手指按壓球，運(yùn)2.通過(guò)正誤對(duì)比演示，引導(dǎo)學(xué)生2.在老師的指導(dǎo)下，有針對(duì) 球高度到膝蓋。）更直觀地觀察出正誤動(dòng)作的區(qū)地看，有重點(diǎn)地說(shuō)，有目的2 中（1）正誤對(duì)比演示別。強(qiáng)化手臂帶動(dòng)手腕手指協(xié)調(diào)地評(píng)，有目標(biāo)地練。 等（2）兩人面對(duì)面兩手用力的動(dòng)作要領(lǐng)。 運(yùn)兩球。 3.兩人面對(duì)面跪姿一人運(yùn)兩球，3.聽(tīng)清練習(xí)方法，與小伙伴 一人數(shù)數(shù)。 合作學(xué)練。對(duì)伙伴的動(dòng)在給2 予客觀地評(píng)價(jià)。 中 三、站姿運(yùn)球 等（同技能動(dòng)作規(guī)格要 求。） 1.示范站姿運(yùn)球技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生1.仔細(xì)觀察，嘗試講出站姿 （1）模仿站姿運(yùn)球動(dòng)講出動(dòng)作特點(diǎn)。 運(yùn)球的特點(diǎn)。 1 作。 （2）聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍站姿2.組織學(xué)生模仿老師動(dòng)作嘗試2.模仿老師動(dòng)作，做出膝關(guān) 運(yùn)球。 站姿運(yùn)球（左右手交替，強(qiáng)調(diào)屈節(jié)隨手臂運(yùn)球節(jié)奏上下起伏12 中（3）體驗(yàn)合作運(yùn)球膝隨球動(dòng)）。 的高姿運(yùn)球。 等組織： 3.播放快慢兩種節(jié)拍的音樂(lè)，帶3.跟隨快慢兩種音樂(lè)節(jié)拍展 領(lǐng)學(xué)生按音樂(lè)節(jié)拍運(yùn)球。（進(jìn)一示自己的動(dòng)作，體會(huì)全身協(xié)32中步體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力的運(yùn)球感調(diào)用力的感覺(jué)。等覺(jué)。） 4.將學(xué)生分組，體驗(yàn)合作運(yùn)球。4.嘗試合作運(yùn)球，在完成前 掌 （1）講解兩人運(yùn)一球游戲方法后、左右貼地跳后，力求做 握 后組織學(xué)生體驗(yàn)。 出連續(xù)運(yùn)球動(dòng)作。（當(dāng)同伴動(dòng) 技 作好豎起大拇指給予肯定，24 中能 （2）講解兩人運(yùn)兩球游戲方法同伴出現(xiàn)失誤相互不埋怨。）等 后組織學(xué)生體驗(yàn)。 偏23 24強(qiáng)分 （3）講解兩排同學(xué)順時(shí)針輪換 鐘 的游戲方法后，組織學(xué)生體驗(yàn)。 24 （4）講解弱側(cè)手逆時(shí)針輪換的 游戲方法，老師發(fā)出輪換信號(hào)， 組員根據(jù)能力水平選擇適合自 己的學(xué)練形式。（左手或右手） 24設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生技能學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的規(guī)律，本環(huán)節(jié)從坐姿運(yùn)球體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指按壓球，到跪姿運(yùn)球要求小臂帶動(dòng)手腕手指按壓球，最后到站姿運(yùn)球，強(qiáng)調(diào)腿部隨著手臂運(yùn)球節(jié)奏上下起伏全身協(xié)調(diào)用力。隨著參與運(yùn)球的身體部位逐步增多，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，整個(gè)過(guò)程由易到難，幫助學(xué)生達(dá)成既定的技能目標(biāo)。在合作學(xué)練中結(jié)合體能練習(xí)，通過(guò)小組合作中成功與失敗的不同心理體驗(yàn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而使得本課的體能和情感目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在技能教學(xué)中通過(guò)最直觀地雙手同時(shí)正誤對(duì)比演示，引導(dǎo)學(xué)生看，提示學(xué)生說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生的互評(píng)真正落到實(shí)處。一、游戲：老鷹抓小1.集中講解老鷹抓小雞的游 1.認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看聽(tīng)懂游1 雞 戲方法和規(guī)則。 戲方法與規(guī)則。 （學(xué)生扮演雞媽媽 雞爸爸，老師扮演老2.和學(xué)生一起進(jìn)行老鷹抓小2.身心愉悅地參與到游戲21中鷹，球是小雞，雞媽雞的游戲。邊游戲，邊觀察中來(lái)，盡量不失誤。能誠(chéng)信等合 媽與雞爸爸帶著小 學(xué)生遵守規(guī)則情況。 地遵守游戲的規(guī)則。 作 雞在長(zhǎng)方形場(chǎng)地內(nèi) 游散步“高姿運(yùn)球”老3.對(duì)游戲情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.認(rèn)真聽(tīng)老師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)比1戲鷹在附近徘徊，張開(kāi) 回憶自己游戲中的表現(xiàn)。 “翅膀”保護(hù)小雞， 哨音響，帶著小雞逃 4.積極參與游戲體驗(yàn)游戲 跑或蹲下保護(hù)小雞。4.組織學(xué)生再次游戲。鞏固學(xué)的快樂(lè)。 11 中如小雞“跑丟”或“嚇 生高低姿運(yùn)球技術(shù)。 等暈”在呼啦圈里運(yùn)十 下復(fù)活。） 體 二、體能練習(xí)。 1.跟隨老師示范，模范雙手 驗(yàn)雙手持球支撐1.講解示范雙手持球支撐俯撐持球支撐俯撐動(dòng)作，根據(jù)自210中樂(lè) 俯撐。 的練習(xí)方法，并組織學(xué)生模仿練己能力選擇練習(xí)難度。練習(xí)秒等趣膝觸球的支撐習(xí)。允許能力弱的同學(xué)膝蓋著 中能克服身體的酸脹感。偏7 俯撐。 地，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作。 強(qiáng)分 組織： 2.跟隨老師示范，模范膝蓋 鐘 2.講解示范膝蓋觸球的支撐俯觸球支撐俯撐動(dòng)作，練習(xí)中 撐動(dòng)作方法，并組織學(xué)生模仿學(xué)能克服身體的酸脹反應(yīng)，保 10中 練。 持身體姿態(tài)的穩(wěn)定。 秒等 偏 強(qiáng)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲接體能的形式，讓學(xué)生在愉悅的身心體驗(yàn)中鞏固提高了籃球控球能力，發(fā)展了學(xué)生上肢與腰腹核心力量。（“老鷹抓小雞”保護(hù)球的意識(shí)，高低姿運(yùn)球，為下節(jié)課行進(jìn)間運(yùn)球進(jìn)行拓展）在游戲中通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)使學(xué)生明白誠(chéng)信與規(guī)則的重要性。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最終使得本課體能發(fā)展與情意表現(xiàn)目標(biāo)得以有效達(dá)成。1.放松與小結(jié)。1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松。提出問(wèn)題1.跟隨老師做拉伸放松練21低身 總結(jié)全課。（提問(wèn)：1.今天這堂習(xí)。根據(jù)問(wèn)題踴躍發(fā)表自 心 （1）坐姿抖動(dòng)四肢 課你學(xué)會(huì)什么？2.原地運(yùn)球的己的觀點(diǎn)。（記住籃球原地 放 動(dòng)作要領(lǐng)？講解籃球運(yùn)球技術(shù)運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中最 松 2.布臵課外作業(yè)。 的潛在價(jià)值，以及左右手交替運(yùn)重要的技術(shù)之一。了解左 總 3.整隊(duì)，師生再見(jiàn)安球的好處。） 右手運(yùn)球?qū)ψ陨戆l(fā)展的好 結(jié) 排收回器材。 處。） 本 組織 課 2.布臵課外作業(yè)。 2.聽(tīng)清課外作業(yè)，并能在1 3 3.整隊(duì)，師生再見(jiàn)。組織學(xué)生收家保質(zhì)保量完成。 分 回器材。（每組排頭同學(xué)幫老師3.快速整隊(duì)，師生再見(jiàn)， 鐘 收回器材。） 幫助老師收回器材。 設(shè)計(jì)意圖：坐姿抖動(dòng)四肢幫助運(yùn)動(dòng)后的肢體得到充分的放松。邊放松，邊用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的重難點(diǎn)。在課的結(jié)束部分向?qū)W生介紹籃球原地運(yùn)球技術(shù)的潛在價(jià)值，從而讓學(xué)生對(duì)已學(xué)技術(shù)動(dòng)作有更深入地了解。安全知識(shí)技能教育： 練習(xí)密度 所需場(chǎng)地器材：平均心率 1.游戲中注意避免碰撞。預(yù)計(jì) 籃球場(chǎng)小籃球41只呼啦圈20只標(biāo)志盤 50％左右 110～120次/分8只移動(dòng)音箱1臺(tái)課課外鍛煉作業(yè)：將課上所學(xué)的籃球原地運(yùn)球動(dòng)作向家長(zhǎng)展示。2、小學(xué)四年級(jí)“快速跑”教學(xué)設(shè)計(jì)——湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)聯(lián)豐小學(xué)王雯教師簡(jiǎn)介：王雯，女，中共黨員，27歲，湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)聯(lián)豐小學(xué)專職體育教師。2010年畢業(yè)于武漢體育學(xué)院，2014年就讀武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)在職研究生。熱愛(ài)體育教育工作，積極參加教學(xué)教研及訓(xùn)練競(jìng)賽工作。2013年參加“雙遠(yuǎn).鳳凰郡杯”全國(guó)技巧冠軍賽獲少兒乙組技巧團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2013年評(píng)為岳麓區(qū)優(yōu)秀教師，多次在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。一分耕耘一分收獲，我相信既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)中小學(xué)體育課教案

3、小學(xué)四年級(jí)小籃球“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)設(shè)計(jì) ——鄭州市金水區(qū)金燕小學(xué) 趙亮教師簡(jiǎn)介：趙亮，男，1984年出生，2007年畢業(yè)于鄭州師范學(xué)院，現(xiàn)任教于鄭州市金水區(qū)金燕小學(xué)，中共黨員，小學(xué)一級(jí)教師。任教八年來(lái)，工作踏實(shí)認(rèn)真，勤懇上進(jìn)。曾連續(xù)被評(píng)為金水區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、師德先進(jìn)個(gè)人。連續(xù)兩屆在鄭州市金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)并奪得“希望杯”。2013年在河南省優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)。報(bào)送的《自制紙球活動(dòng)》一課在評(píng)比中，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心李晉楠職稱小學(xué)高級(jí)教師課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想在“健康第一”理念指導(dǎo)下，本課以2011年新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以新課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本課的設(shè)計(jì)主要是以人教版教科書中小籃球內(nèi)容為載體，以行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，在已掌握原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球技能的同時(shí)，以各種形式的練習(xí)方式作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中善于體驗(yàn)、思考、討論、發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得技能。教材分析小籃球教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展體能，提高對(duì)球體的感知能力以及人與球體的距離感、空間感、速度感、距離感等能力，培養(yǎng)果敢、機(jī)敏、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)，提高抗挫折意識(shí)和調(diào)節(jié)情緒的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等集體主義精神具有重要價(jià)值。行進(jìn)間運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中最為基本的技術(shù)動(dòng)作之一，行進(jìn)間運(yùn)球主要包括行進(jìn)間直線運(yùn)球和曲線運(yùn)球，都是本水平段學(xué)生應(yīng)該掌握的的技能，在掌握籃球運(yùn)球技能的基礎(chǔ)上，突出籃球運(yùn)動(dòng)的游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和集體性，激發(fā)學(xué)生參加籃球鍛煉的興趣，提高籃球活動(dòng)能力。學(xué)情分析水平二的學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，思維活躍，具備一定的小組合作學(xué)習(xí)的能力。在三年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的拍球、原地投籃等游戲，具有一定球性基礎(chǔ)。通過(guò)單元教學(xué)，學(xué)生已基本掌握了正確的手觸球部位，但還有拍打球的現(xiàn)象。所以通過(guò)小籃球活動(dòng)能力的練習(xí)，配合專項(xiàng)輔助訓(xùn)練和游戲，使學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。本課特色注重整體教學(xué)，突出以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。球類運(yùn)動(dòng)是青少年普遍喜歡的體育活動(dòng)，籃球更是深受青少年喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一。根據(jù)學(xué)生的興趣，在本節(jié)課教學(xué)中對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行因材施教，以確保全體學(xué)生身心得到全面發(fā)展。實(shí)施層次化分組教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。由原地運(yùn)球向行進(jìn)間運(yùn)球過(guò)渡，體驗(yàn)不同觸球部位，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，再到觀看展板—分組練習(xí)直線運(yùn)球（慢到快）—正誤對(duì)比糾錯(cuò)—改進(jìn)練習(xí)—曲線運(yùn)球，教學(xué)由易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)節(jié)過(guò)度自然、過(guò)程比較流暢，教學(xué)效果比較明顯。以不同類型的運(yùn)球游戲貫穿全課，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中寓教于樂(lè)，逐漸掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。小籃球——行進(jìn)間運(yùn)球課時(shí)教案授課單位：金水區(qū)金燕小學(xué) 授課教師：趙亮 授課年級(jí)：四年級(jí) 人數(shù)：40課型：新授課教學(xué)內(nèi) 第三課時(shí) 1、小籃球——行進(jìn)間運(yùn)球 2、課課練：趣味“O”型跑容 1、85%的學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)；在10米—15米的距離內(nèi)不失誤并能較為流暢的完教學(xué) 成。15%的學(xué)生在5米—10米的距離內(nèi)能較為流暢的完成。目標(biāo) 2、發(fā)展上肢力量、奔跑能力，提高協(xié)調(diào)能力。 3、積極參與鍛煉，感受協(xié)作互助的快樂(lè)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。重點(diǎn)：手觸球的正確部位難點(diǎn)：按拍球的力量與身體協(xié)調(diào)配合，跑動(dòng)時(shí)的重難點(diǎn)腳步與運(yùn)球的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)準(zhǔn)籃球若干、自制籃球托若干， 安全 教師：課中語(yǔ)言提示。備 小展板1個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái) 措施 學(xué)生：準(zhǔn)備活動(dòng)充分，同伴提醒。 練練習(xí)習(xí)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 師生活動(dòng) 教學(xué)組織與要求時(shí)次間數(shù) 一、課堂常規(guī) 1、師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容、要求，1、集合隊(duì)形為：四列橫隊(duì)， 教師宣布本課內(nèi)容：對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣鼓勵(lì)。 男生在前，女生在后。 1、籃球——行進(jìn)間運(yùn)球 ???????? 1 2、課課練： ????????’ 趣味“o”型跑 ???????? 1 1、教師口令清晰、聲音洪亮。 ???????? 次 二、隊(duì)列練習(xí) 2、學(xué)生注意力集中、動(dòng)作準(zhǔn)確到 △ 2 位。 （圖1） ’ 要求：快、靜、齊，精神飽 三、小球操與球性練習(xí) 滿。 1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，師生共同練習(xí)。2、內(nèi)容二、三、四組織形式：3開(kāi)始 2、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)。 學(xué)生呈廣播體操隊(duì)形散開(kāi)?！糠?四、原地運(yùn)球練習(xí) ??????反?︱原地高姿運(yùn)球 1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)、學(xué)生積極??????復(fù)?︱原地低姿運(yùn)球 參與。2、教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)??????練?︱嘗試不同方式的運(yùn)生糾錯(cuò)提高。3、學(xué)生大膽嘗試、?????4?習(xí)?14球 積極展示。 △ ’分鐘 （圖2）要求：1、動(dòng) ︱ 作到位，充分活動(dòng)身體各部 15 1、教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)。位。2、積極練習(xí)，注意動(dòng)作要 分鐘五、從原地運(yùn)球至行進(jìn) 領(lǐng)。 3 間運(yùn)球的過(guò)渡 2、教師巡回指導(dǎo)，不斷提高要求。組織形式如圖3: 至 3、練習(xí)方式： →←→←→← 4 原地運(yùn)球3次后，單手將球推送給→←→←→← 4組 同伴。 →←→←→←’ →←→←→← 原地運(yùn)球2次后，單手將球推送給 △ 同伴。 （圖3） 要求：1、同伴語(yǔ)言提醒，并傳 原地運(yùn)球1次后，單手將球推送給 至同伴的右手方。 同伴。 2、認(rèn)真體會(huì)原地運(yùn)球與推送球 觸球部位的不同。

4、小學(xué)二年級(jí)“反應(yīng)速度練習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)— 河北省唐山市路南區(qū)女織寨鄉(xiāng)鄭家莊小學(xué) 張漢娜教師簡(jiǎn)介：張漢娜，38歲，黨員，中學(xué)一級(jí)職稱，現(xiàn)任河北省教育學(xué)會(huì)學(xué)校體育衛(wèi)生委員會(huì)常務(wù)理事，唐山市骨干教師；省學(xué)校體育工作先進(jìn)工作者，省優(yōu)秀體育教師，省優(yōu)秀教練員，省優(yōu)秀裁判員；在第五屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，在河北省、唐山市教學(xué)和教學(xué)基本功比賽中多次獲得一等獎(jiǎng)；在中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文獲得三等獎(jiǎng)，河北省十七、十八屆學(xué)校體育衛(wèi)生科研論文報(bào)告會(huì)中獲得一、二等獎(jiǎng)。 指導(dǎo)教師：郭長(zhǎng)征 唐山市教育局 年齡50歲，教齡26年，職稱中教高級(jí)指導(dǎo)思想：本次課以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”為指導(dǎo)思想進(jìn)行教育教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用游戲形式，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，互學(xué)互助共同提高。教師通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)；動(dòng)作提示釋疑；評(píng)價(jià)、小結(jié)，使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生速度能力。加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和積極鍛煉的習(xí)慣。教材分析本課的主教材是反應(yīng)速度練習(xí)，學(xué)生的速度能力包括反應(yīng)速度和位移速度能力，新課標(biāo)中規(guī)定，水平一要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能方面體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，初步了解一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如體驗(yàn)力量、節(jié)奏、方向、速度等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)出力量大小、方向變化、速度的快慢，通過(guò)各種形式的練習(xí)全面鍛煉和提高學(xué)生的速度能力。學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)重要階段，也是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，形成初步的健康意識(shí)以及掌握基本技能的重要階段，他們具有活潑好動(dòng)，興趣廣泛，喜歡體育活動(dòng)，樂(lè)于參與的特點(diǎn)，喜歡和教師一起活動(dòng)，但自主能力比較差。教學(xué)流程與過(guò)程：開(kāi)始部分：1、宣布課上內(nèi)容，2、原地轉(zhuǎn)法練習(xí)。準(zhǔn)備部分：照鏡子游戲，學(xué)生在認(rèn)真觀察的過(guò)程中快速做出反應(yīng)，模仿老師的動(dòng)作，既練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)提高了學(xué)生的練習(xí)興趣又做了熱身活動(dòng)。基本部分：1、快速反應(yīng)練習(xí)——搶尾巴游戲“原地快速反應(yīng)練習(xí)”，通過(guò)學(xué)生間快速的搶奪練習(xí)發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)能力，通過(guò)將反應(yīng)慢的同學(xué)的尾巴擺放在中間被搶的形式，進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)激發(fā)學(xué)生快速反應(yīng)的興趣。2、快速反應(yīng)對(duì)抗練習(xí)——抓尾巴游戲，通過(guò)學(xué)生間快速反應(yīng)、快速移動(dòng)的搶抓對(duì)方的小尾巴，使學(xué)生練習(xí)逐漸向位移速度過(guò)渡，并要求獲勝的學(xué)生用搖動(dòng)尾巴的評(píng)價(jià)方法來(lái)激發(fā)對(duì)方的斗志。3、位移速度練習(xí)——接力游戲，充分利用小墊子讓學(xué)生們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)擺放墊子，進(jìn)行接力活動(dòng)，并通過(guò)“小小建筑師”的發(fā)動(dòng)，充分發(fā)揮全組成員的想象能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在快速移動(dòng)的同時(shí)，完成了各組的設(shè)計(jì)任務(wù)，既提高了學(xué)生的快速奔跑能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。4、體能練習(xí)（立臥撐練習(xí)）。結(jié)束部分：1、伴隨《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》音樂(lè)，師生共同舞蹈放松。2、教師對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)、下課。安全防范措施：1、在課前認(rèn)真檢查場(chǎng)地、器材，學(xué)生服裝。2、在練習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)密組織，勤觀察，始終貫穿老師的兩聲哨音——學(xué)生準(zhǔn)備站好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間不要推擠，避免碰撞，避免傷害事故發(fā)生。 授課教師：張漢娜 水平一（二年級(jí)） 人數(shù)402、課上遵守紀(jì)1ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ

5、小學(xué)一年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)與游戲”教學(xué)設(shè)計(jì) ——重慶市人民（融僑）小學(xué) 胡佳佳教師簡(jiǎn)介：胡佳佳，男，28歲，小教一級(jí)，重慶人民小學(xué)體育教師，2010年畢業(yè)于重慶文理學(xué)院。曾獲重慶市中小學(xué)體育錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)，重慶市教師基本功大賽個(gè)人全能二等獎(jiǎng)，所撰寫的多篇論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，其中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)一篇，重慶市一等獎(jiǎng)一篇，所訓(xùn)練的女子籃球隊(duì)在區(qū)、市的各級(jí)比賽中也多次獲前三名。 指導(dǎo)教師：重慶市人民小學(xué) 劉勇 重慶市教育科學(xué)研究院 牛曉指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)水平一兒童好奇心重，模仿能力強(qiáng)，集中注意力時(shí)間短的身心特點(diǎn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)身育人”為教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情景，將立定跳遠(yuǎn)雙腳同時(shí)起同時(shí)落的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行游戲化處理，讓學(xué)生在“聽(tīng)數(shù)站位”、“石頭剪子布”、“我們都是木偶人”、“小小跳舞毯”、“過(guò)河”等游戲的學(xué)練過(guò)程中，知道立定跳遠(yuǎn)雙腳同時(shí)起同時(shí)落、落地屈膝緩沖等動(dòng)作要點(diǎn)，并充分感知積極參與活動(dòng)的樂(lè)趣。教材分析立定跳遠(yuǎn)是水平一基本身體活動(dòng)跳躍類的主要教學(xué)內(nèi)容之一，它是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，一年級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教材主要是讓學(xué)生在各種跳躍游戲中知道雙腳同時(shí)起同時(shí)落，明白落地要屈膝緩沖，保護(hù)自己。經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，它能有效地發(fā)展學(xué)生的腿部力量，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的良好品質(zhì)。學(xué)情分析我校一年級(jí)每班的人數(shù)為40人左右，男女比例基本相等，這個(gè)年級(jí)每個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好，同學(xué)們對(duì)體育課情有獨(dú)鐘，且體育課的常規(guī)、體育基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，大部份同學(xué)平時(shí)都能積極參加學(xué)校的興趣小組，大部份學(xué)生模仿能力、自鍛能力、自控能力也比較強(qiáng)，對(duì)跳躍活動(dòng)和游戲有著濃厚的興趣，一年級(jí)上期和下期前半段時(shí)間他們已經(jīng)掌握了一些單雙腳跳的動(dòng)作及其相關(guān)游戲的方法。課的結(jié)構(gòu)與組織1.在課的導(dǎo)入與準(zhǔn)備部分，從學(xué)生熟悉的生活情景到游樂(lè)場(chǎng)玩耍入手，帶領(lǐng)學(xué)生，坐上小巴開(kāi)始“闖關(guān)”之旅，然后引導(dǎo)學(xué)生在小游戲“石頭、剪子、布”及模仿動(dòng)物跑與跳中通過(guò)第一關(guān)。2.在課的展開(kāi)與升華部分，將立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)技能進(jìn)行游戲化處理，有機(jī)地植入到教學(xué)各情境中。課中結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作特點(diǎn)及場(chǎng)地器材的實(shí)際安排了“自主跳躍”、“石頭剪子布”、“我們都是木偶人”、“小小跳舞毯”、“過(guò)河”等游戲，讓學(xué)生在自主與合作學(xué)練中通過(guò)第二關(guān)。這樣的安排除進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)取的精神及建立和諧的人際關(guān)系外，更是讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地掌握了立定跳遠(yuǎn)雙腳同時(shí)起同時(shí)落的動(dòng)作要點(diǎn)。3、在課的拓展與延伸部分，結(jié)合立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)，有機(jī)地安排了“夾板跳”等課課練小游戲，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生的體能，更是創(chuàng)設(shè)一種身心愉悅的情境，讓師生間心靈的共鳴得到升華。五、課的負(fù)荷預(yù)計(jì)練習(xí)密度：45%左右教學(xué)資源平均心率：120次/分左右強(qiáng)度指數(shù)：1.4左右六、小泡沫板子41塊錄音機(jī)一臺(tái) 籃球場(chǎng)一塊重慶市人民小學(xué)體育與健康課時(shí)計(jì)劃年級(jí)：一年級(jí) 課次：2 執(zhí)教：胡佳佳教教學(xué)內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)與游戲教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：雙腳同時(shí)起跳同時(shí)落地難點(diǎn)：落地平穩(wěn)教學(xué)目標(biāo)１、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)全班同學(xué)積極主動(dòng)參與各種跳躍練習(xí)與游戲，并讓學(xué)生知道游戲的方法、能大膽說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)雙腳同時(shí)起跳同時(shí)落地的動(dòng)作要領(lǐng)；２、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受積極參與跳躍游戲活動(dòng)所帶來(lái)的的樂(lè)趣，并使%90以上的學(xué)生能夠用雙腳同時(shí)起同時(shí)落的方式完成各種跳躍活動(dòng),其余學(xué)生也能在伙伴的提示與幫助下完成動(dòng)作。３、通過(guò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的腿部力量，提高身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生身體的良好姿態(tài)。４、引導(dǎo)學(xué)生安全地進(jìn)行練習(xí)，并能與同伴友好相處，培養(yǎng)小團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作、幫助的良好品格。要教學(xué)內(nèi)容與要求教與學(xué)方法、措施次預(yù)計(jì)問(wèn)題與處理方法組織形式與要

6、小學(xué)二年級(jí)“小小宇航員的太空夢(mèng)想”教學(xué)設(shè)計(jì) ——上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 史芳穎教師簡(jiǎn)介：史芳穎,女，1980年出生，中學(xué)高級(jí)教師，任教于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，從事大隊(duì)輔導(dǎo)員兼任體育教研組長(zhǎng)。曾獲得上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，上海市民辦中小學(xué)青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；上海市民辦中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者；虹口區(qū)十佳青年教師等榮譽(yù)。多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)并刊登。從教17年來(lái)，教學(xué)風(fēng)格活潑、時(shí)尚，富有趣味。善于開(kāi)發(fā)課堂資源，并能有效地融入情境教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)《體育與健身》課時(shí)計(jì)劃

7、小學(xué)二年級(jí)投擲“原地側(cè)向投擲輕物”教學(xué)設(shè)計(jì)——湖北省武漢漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)丁菲教師簡(jiǎn)介丁菲，女，36歲，黨員，本科學(xué)歷，漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)高級(jí)體育教師。曾榮獲湖北省教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人、武漢市十大魅力教師50強(qiáng)、武漢市優(yōu)秀青年教師、漢陽(yáng)區(qū)教育界名師及學(xué)科帶頭人等稱號(hào)。曾多次在湖北省、武漢市等各級(jí)體育教學(xué)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫的論文、案例在省、市比賽中獲一等獎(jiǎng)并發(fā)表在相應(yīng)的教學(xué)刊物上。參與編寫了“武漢市游泳進(jìn)課堂”的教材。曾多次到云南保山、崇陽(yáng)等地送教，獨(dú)具匠心的靈動(dòng)課堂受到聽(tīng)課教師和專家的一致好評(píng)。指導(dǎo)思想依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一目標(biāo)：“初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作”；“發(fā)展反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力”，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作形成規(guī)律進(jìn)行本課設(shè)計(jì)。教材分析低年級(jí)投擲教材，是正向、側(cè)向投擲動(dòng)作，包括肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、揮臂過(guò)肩等動(dòng)作方法。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)多種擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)的練習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的投擲方法，培養(yǎng)正確的投擲姿勢(shì)，教學(xué)多以游戲方式進(jìn)行，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次課選擇了“快速揮臂，向前上方投”為教學(xué)重難點(diǎn)（投擲單元計(jì)劃5—3）。教學(xué)中主要通過(guò)多種游戲形式的練習(xí)，使學(xué)生能在投擲練習(xí)中感受動(dòng)作，并很好的將輕物向前上方用力投出，為以后學(xué)習(xí)助跑投擲技術(shù)動(dòng)作打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路1．教學(xué)主體突出，有效完成教學(xué)目標(biāo)全課以學(xué)生為主體，通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)練結(jié)合，并圍繞“快速揮臂”“向前上方投擲”的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生逐漸掌握投擲動(dòng)作，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2．教法針對(duì)性強(qiáng)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是：快速揮臂，教學(xué)難點(diǎn)是：向前上方投擲。教學(xué)中，我們針對(duì)性的對(duì)器材進(jìn)行了改造，通過(guò)擲反彈球、揮彩帶，讓學(xué)生感受用力揮臂的動(dòng)作,通過(guò)目標(biāo)條件練習(xí)，讓學(xué)生感受由低到高，向前上方投擲的動(dòng)作，逐漸掌握方法，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。3．遵循教育規(guī)律，有效實(shí)施教學(xué)手段針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)以循序漸進(jìn)為原則，采取激趣導(dǎo)入—積極準(zhǔn)備—主動(dòng)學(xué)習(xí)—快樂(lè)鞏固—愉悅放松的順序，層層推進(jìn)，教學(xué)中將接受式學(xué)習(xí)與自主式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)層次清晰流暢，手段多樣。4．關(guān)注全體學(xué)生，有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)在全課教學(xué)活動(dòng)中，我們立足面、關(guān)注點(diǎn)，注重點(diǎn)面結(jié)合互相促進(jìn)。在各個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，做到了既面向全體，又區(qū)別對(duì)待。教師采用多種評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，并有所收獲。四、教學(xué)特色1．教學(xué)方法有實(shí)效根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材特點(diǎn)，本課采用接受性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,形式多樣的條件練習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。2、器材改造有實(shí)效本課針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，將投擲器材進(jìn)行改造，將輕物連上不同長(zhǎng)度的彩帶，通過(guò)彩帶在空中飛行軌跡，讓學(xué)生直觀感受到投擲出手方向，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，并增添了練習(xí)的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。器材做到了一物多用、實(shí)用、巧用、妙用，有效開(kāi)發(fā)了器材的教學(xué)功能，促進(jìn)了本課的教學(xué)目標(biāo)完成。水平一（二年級(jí)）投擲--“--原地側(cè)向投擲輕物”課時(shí)計(jì)劃湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)丁菲指導(dǎo)教師：楊漢梅率漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容投擲：原地側(cè)向投擲輕物【5-3】學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)原地側(cè)向持輕物擲遠(yuǎn)的方法，掌握快速揮臂向前上方投擲的動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展投擲能力。游戲：“彩球總在“彩球總動(dòng)員”的游戲體驗(yàn)中，發(fā)展快速反應(yīng)能力動(dòng)員”和靈敏素質(zhì)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神及運(yùn)動(dòng)中的安全的意識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求實(shí)施過(guò)程與提示場(chǎng)地布臵時(shí)間

8、小學(xué)五年級(jí)花樣跳繩“車輪跳”教學(xué)設(shè)計(jì) ——內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)萬(wàn)佳小學(xué) 楊虎教師簡(jiǎn)介：楊虎，男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)萬(wàn)佳小學(xué)體育教師，于2011年被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師，2009年獲得東勝區(qū)教師基本功一等獎(jiǎng)，2009年與2010年在東勝區(qū)小學(xué)跳繩比賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2013年在體育教學(xué)課堂展示評(píng)比活動(dòng)中，獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)三等獎(jiǎng)。楊虎老師從事體育教學(xué)七年，在這七年的小學(xué)體育教學(xué)生涯中一直鉆研花樣跳繩，目前跳繩已經(jīng)成為了學(xué)校的校本課程，而且在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的跳繩表演隊(duì)伍參加區(qū)內(nèi)的大小型活動(dòng)表演，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚(yáng)與支持。在體育教學(xué)工作中努力加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)提升，勤于教學(xué)，勤于科研，善于反思。車輪跳教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想本節(jié)課是遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，教學(xué)以體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)為教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上注重學(xué)生搖繩節(jié)奏，兩人配合默契及跳繩節(jié)奏的教學(xué)，力求每個(gè)孩子都在原有基礎(chǔ)上有不同的提高，通過(guò)車輪跳的教學(xué)發(fā)展學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生合作能力。、教材分析車輪跳是花樣跳繩的一大特色，它是一種兩人或兩人以上相互配合輪流進(jìn)行跳繩的新型跳繩方法。由于是輪流的進(jìn)行跳繩，從側(cè)面看就像車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，故得其名。車輪跳動(dòng)作打破了傳統(tǒng)跳繩的單一性，跳起來(lái)活潑有趣，有一定的觀賞性，通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長(zhǎng)，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。通過(guò)活動(dòng)或比賽中的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們正確處理人際關(guān)系的能力；以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)創(chuàng)新的品質(zhì)，樹(shù)立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。、學(xué)情分析本次課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧，自信心強(qiáng)，但有時(shí)過(guò)高的估計(jì)自己的能力，還存在著任性、嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們開(kāi)始對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣，開(kāi)始注意老師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生在觀察思考中得到啟示。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感。、教學(xué)流程1注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生繞長(zhǎng)繩跑步，做繩操等活動(dòng)，使學(xué)生與繩交朋友，從而調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性、積極性。2注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)——鞏固——提高。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握雙腳車輪跳的動(dòng)作方法、要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)是搖繩的節(jié)奏與跳繩的節(jié)奏配合。因此在技術(shù)教學(xué)階段，我采用了兩項(xiàng)輔助練習(xí)來(lái)提高學(xué)生搖繩動(dòng)作的規(guī)范，讓學(xué)生熟練找到搖繩的節(jié)奏。3在基本部分的最后我安排了一項(xiàng)體能訓(xùn)練，對(duì)于水平三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課的內(nèi)容中加入一些體能練習(xí)，更好地讓學(xué)生能夠利用僅有的體育課來(lái)提高自身的耐力、力量、速度等身體素質(zhì)。五、安全措施課前檢查上課所用場(chǎng)地、器材，課上帶領(lǐng)學(xué)生做好充足準(zhǔn)備活動(dòng)，練習(xí)中隨時(shí)提示學(xué)生聽(tīng)從指揮，有序練習(xí)，提高安全意識(shí)。東勝區(qū)萬(wàn)佳小學(xué)體育課教案 年級(jí)：五年級(jí) 教師：楊虎

1、體能訓(xùn)練：一分鐘單搖跳1、講解練習(xí)規(guī)則2、分組進(jìn)行3、安全第一1、遵守練習(xí)規(guī)則2、學(xué)生積極主動(dòng)參與到練習(xí)中3、注意安全52結(jié)束部分1、放松2、小結(jié)本課3、師生再見(jiàn)1、教師語(yǔ)言激勵(lì)2、總結(jié)本課3、師生再見(jiàn)1、學(xué)生兩人一組積極配合進(jìn)行放松活動(dòng)2、小結(jié)3、師生再見(jiàn)53預(yù)計(jì)生理負(fù)荷與練習(xí)密度場(chǎng)地器材課后小結(jié)籃球場(chǎng)兩塊及4根長(zhǎng)繩全課練習(xí)密度高基本部分練習(xí)密度高教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想，樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。車輪跳是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生相互配合及身體協(xié)調(diào)性非常好的鍛煉項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是花樣跳繩中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，所以在教授中我一直找讓學(xué)生能夠理解和易懂的練習(xí)方法，所以我選了兩項(xiàng)輔助性練習(xí)，這兩項(xiàng)輔助性練習(xí)通過(guò)實(shí)踐確實(shí)能讓學(xué)生在車輪跳學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。整節(jié)課我注意了教法的運(yùn)用，改變了以往的教師“教”而是注意了學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、相像力等方面都得到了鍛煉。不足之處：有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有很好的掌握車輪跳的節(jié)奏，還有一些學(xué)生不愿意主動(dòng)和伙伴配合，在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)上要加強(qiáng)引導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課通過(guò)車輪跳的學(xué)練過(guò)程，幫助學(xué)生了解了花樣跳繩的相關(guān)知識(shí)，掌握了車輪跳的基本動(dòng)作方法，并能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中克服了恐懼心理，增強(qiáng)了勇敢精神，提高了體能素質(zhì)。教師步驟清晰明了，循序漸進(jìn)，效果明顯。學(xué)生能在課堂上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，注重創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，力爭(zhēng)使每位學(xué)生通過(guò)學(xué)練都能獲得原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和發(fā)展，較好體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心和關(guān)注個(gè)體差異等課程理念。9、小學(xué)五年級(jí)“前滾翻兩腿交叉，轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立” ——北京市房山區(qū)河北中心校 殷劍明教師簡(jiǎn)介：殷劍明，38歲，北京市房山區(qū)河北中心校教師，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)，北京市體育學(xué)科骨干教師。在多年的體育教學(xué)中，刻苦鉆研，不斷積累，勇于創(chuàng)新。曾參與錄制北京數(shù)字學(xué)校，獲得過(guò)北京市體育評(píng)優(yōu)課一二等獎(jiǎng)，多次在《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志上及其他體育專業(yè)書籍上發(fā)表文章，論文多次獲全國(guó)、北京市獎(jiǎng)項(xiàng)。是一名理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富的體育教師。教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本課以“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生體能，注重學(xué)生的個(gè)體差異。圍繞技巧組合動(dòng)作教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)手段及合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康；通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用；通過(guò)場(chǎng)地、器材及其他教學(xué)資源的合理使用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康的目標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自人教版五年級(jí)體育與健康教材。1.技巧：前滾翻兩腿交叉，轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立及體能練習(xí)2.游戲：爬行接力三、單元課次本單元共分4課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)。課次課次教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1初步掌握兩腿交叉的時(shí)機(jī)及轉(zhuǎn)體180度的動(dòng)重點(diǎn)：交叉腿的時(shí)機(jī)，作，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性，確認(rèn)轉(zhuǎn)換方向的腿提高上下肢力量和腰腹力量，培養(yǎng)安全意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。難點(diǎn)：交叉腿的時(shí)機(jī)2進(jìn)一步掌握“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接重點(diǎn)：交叉腿的時(shí)機(jī)，后滾翻起立”動(dòng)作，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)和轉(zhuǎn)體180度身體的協(xié)調(diào)性，提高上下肢力量和腰腹力量，培養(yǎng)安全意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。難點(diǎn)：交叉腿的時(shí)機(jī)鞏固提高“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后 重點(diǎn)：交叉轉(zhuǎn)體動(dòng)作協(xié) 滾翻起立”動(dòng)作，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)和身 調(diào)連貫 體的協(xié)調(diào)性，提高上下肢力量和腰腹力量， 培養(yǎng)安全意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫考核“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻考核標(biāo)準(zhǔn)：熟練掌握前起立”動(dòng)作，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)和身體的滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180協(xié)調(diào)性，提高上下肢力量和腰腹力量，培養(yǎng)度接后滾翻起立，動(dòng)作安全意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)、連貫。四、教學(xué)背景分析1．教學(xué)內(nèi)容分析技巧是體操中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。技巧運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容豐富，活動(dòng)的形式多種多樣，對(duì)場(chǎng)地、器材的要求不高。通過(guò)各種技巧內(nèi)容的教學(xué)與鍛煉，可以發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、柔韌等素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性、靈活性，提高自我保護(hù)的技能，具有一定的實(shí)用意義。本課的主教材是技巧聯(lián)合動(dòng)作——前滾翻兩腿交叉，轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立。輔教材為游戲：爬行接力。本課的主教材是在前滾翻、后滾翻的基礎(chǔ)之上，增加了空間和方向的變化，是五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成的聯(lián)合動(dòng)作，結(jié)構(gòu)比以往的單個(gè)技巧動(dòng)作更復(fù)雜了、難度更大了、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量也增大了。本項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的前、后滾翻的基礎(chǔ)之上建立的，正常情況下，學(xué)生應(yīng)該比較熟練地掌握前、后滾翻，因此掌握此項(xiàng)內(nèi)容的重點(diǎn)就是中間過(guò)程的交叉腿和轉(zhuǎn)體180度的動(dòng)作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握兩腿交叉轉(zhuǎn)體的時(shí)機(jī)（前滾翻臀部過(guò)垂直部位后），轉(zhuǎn)體的方向（向后腿的方向轉(zhuǎn)動(dòng)180度），兩腿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的用力部位（前腳掌）。教學(xué)難點(diǎn)是：交叉腿的時(shí)機(jī)。2．學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的在校學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了比較好的課堂常規(guī)，自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)在學(xué)校的集體生活，能把自己看成是集體的一員，隨著自主能力、自律能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，所以能夠在教學(xué)中很好地配合教師，使組織教學(xué)能夠順利進(jìn)行。五年級(jí)學(xué)生在1~4年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了前滾翻、后滾翻的單個(gè)動(dòng)作，本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上增加了兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度以及最后的起立動(dòng)作，形成了一套組合動(dòng)作。本班學(xué)生32共人，其中男生18人，女生14人，學(xué)生的整體情況不錯(cuò)，大部分身體形態(tài)較好，身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性較好，男、女各有一名體形稍胖，在教學(xué)中要注意多指導(dǎo)幫助，并區(qū)別對(duì)待。全部學(xué)生都能夠熟練的掌握前滾翻動(dòng)作，大部分學(xué)生能夠熟練掌握后滾翻動(dòng)作，有4~6人后滾翻動(dòng)作稍差，會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)不圓滑，方向不正等情況。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這幾名同學(xué)的情況，在復(fù)習(xí)后滾翻時(shí)多讓他們進(jìn)行練習(xí)，盡快掌握原來(lái)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，為學(xué)習(xí)新動(dòng)作打下基礎(chǔ)，同時(shí)還要注意做好保護(hù)幫助，避免危險(xiǎn)。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的情況分析，我在本課教學(xué)時(shí)主要運(yùn)用了教師示范講解、出示掛圖分析、語(yǔ)言提示、激勵(lì)評(píng)價(jià)、分層教學(xué)等教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固、觀察模仿、分解練習(xí)、小組合作、評(píng)價(jià)糾錯(cuò)、反復(fù)練習(xí)等學(xué)習(xí)方法不斷熟悉、體會(huì)、掌握動(dòng)作。五、教學(xué)流程圖

《前滾翻兩腿交叉，轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立及體能練習(xí)》課時(shí)計(jì)劃任課教師：殷劍明 年級(jí)：五年級(jí) 人數(shù)：40人 第1次課

10、體驗(yàn)樂(lè)趣，享受成功——《少年拳第一套》課的設(shè)計(jì)上海 市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 侯曉梅教師簡(jiǎn)介：侯曉梅，女，本科，畢業(yè)于上海體育學(xué)院，小學(xué)高級(jí)教師。2001年進(jìn)入閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。她具有良好的思想政治素質(zhì)和品德，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作以來(lái)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。教學(xué)上能根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)的傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、重點(diǎn)突出、分析難點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢、通俗易懂、動(dòng)作規(guī)范、大方準(zhǔn)確。11年參加全國(guó)首屆體育教師基本功比賽就獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，去年又代表閔行區(qū)參加上海市體育教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲得了一等獎(jiǎng)；她還多次在市、區(qū)級(jí)層面上上展示課和研討課，她的課全得到了專家和老師們的好評(píng)；她的多篇論文和課題全在區(qū)得獎(jiǎng)；2012、14學(xué)年還兩次獲得區(qū)“記大功”的榮譽(yù)稱號(hào)。人生格言：有愛(ài)才會(huì)創(chuàng)造陽(yáng)光下的神奇。一、指導(dǎo)思想根據(jù)“健身育人”的課程理念，發(fā)揮武術(shù)特有的健身育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)形式以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)施武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)武術(shù)的魅力與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生基本的武術(shù)素養(yǎng)，為后續(xù)的武術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。二、相關(guān)分析1、教材分析少年拳第一套是五年級(jí)的教材，在四年級(jí)武術(shù)基本組合的基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)習(xí)武術(shù)套路。少年拳第一套共有5課次，本課為第二課次，在第一課次學(xué)習(xí)少年拳1-2動(dòng)作的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)內(nèi)容為少年拳3-4動(dòng)作。本節(jié)課所要教學(xué)的兩個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)是力達(dá)腳尖、擰腰橫打，而動(dòng)作之間銜接和連貫是一個(gè)難點(diǎn)。融入攻防動(dòng)作則是提高學(xué)生自我保護(hù)能力重要內(nèi)容。2、學(xué)情分析本課授教的對(duì)象是五年級(jí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處?kù)缎W(xué)階段身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生思維敏捷，觀察、分析和直觀思維能力較強(qiáng)，同時(shí)好勝心也較強(qiáng)，做事激情有余但穩(wěn)定性稍差。學(xué)生們已經(jīng)對(duì)武術(shù)有了一定的了解，采用電子書包對(duì)于本課的學(xué)習(xí)可能具有化難為易的功效。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)墊步彈踢、馬步橫打的動(dòng)作要領(lǐng)，基本掌握步型與手法的有效配合，體驗(yàn)進(jìn)攻的最佳發(fā)力點(diǎn)。發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和力量等身體素質(zhì)，提高觀察力和注意力。激發(fā)對(duì)少年拳學(xué)習(xí)的興趣，感悟中華武術(shù)的文化底蘊(yùn)和生命價(jià)值。提高自評(píng)與互評(píng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。四、主要教學(xué)策略活用媒體，激發(fā)學(xué)生興趣積極嘗試將電子書包引入體育課堂，借助電子書包中的暫停、慢放、回放和拍攝等功能，使武術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單化、有趣化，提高武術(shù)教學(xué)的有效性。巧用小器材，促進(jìn)學(xué)生能力本課選用“腳靶”作為輔助器材，通過(guò)進(jìn)攻“腳靶”來(lái)提高學(xué)生的發(fā)力能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，提高教學(xué)安全系數(shù)。“舞向未來(lái)”，展示自我自信用“舞向未來(lái)”替代傳統(tǒng)的體能練習(xí)，一改以往枯燥單一的體能練習(xí)，把相關(guān)體能練習(xí)與舞蹈中律動(dòng)的節(jié)奏變換進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在舞動(dòng)中表現(xiàn)自我，在舞動(dòng)中感受樂(lè)趣，在舞動(dòng)中發(fā)展體能。層層遞進(jìn)，體現(xiàn)有序推動(dòng)以教師展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年拳的興趣入手，從單個(gè)動(dòng)作的學(xué)練，到整套動(dòng)作的連貫，從自主學(xué)習(xí)，到小組學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，逐步提升對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生通過(guò)不同的練習(xí)形式，體會(huì)成功的樂(lè)趣。結(jié)伴學(xué)練，搭建合作平臺(tái)積極為學(xué)生營(yíng)造雙人、多人及小組合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、同伴互助、資源共享的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)練的樂(lè)趣。五、問(wèn)題預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)部分學(xué)生動(dòng)作不熟練，動(dòng)作銜接不連貫。預(yù)計(jì)部分學(xué)生在動(dòng)作發(fā)力上把握不夠好。閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期《少年拳第一套》課時(shí)計(jì)劃

11、小學(xué)五年級(jí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度教學(xué)設(shè)計(jì)——江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué) 李國(guó)虎教師簡(jiǎn)介：李國(guó)虎男，34歲，中共黨員，鎮(zhèn)江市十佳教師，市骨干教師。2005年參加工作以來(lái)，曾獲江蘇省第四屆小學(xué)體育教學(xué)能手比賽一等獎(jiǎng)，江蘇省首屆體育教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，江蘇省技能大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)體育教師技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2013年江蘇省名師課堂展示并向全國(guó)直播，多次在省“有效課堂教學(xué)研究”中上展示課并獲好評(píng)。指導(dǎo)思想：本課以小學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平三學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，通過(guò)誘導(dǎo)游戲、限制條件、層次教學(xué)幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)不斷遞增的難度不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，并通過(guò)該體操課的教學(xué)提高學(xué)生的審美和安全意識(shí)。教材分析:本課選自蘇教版《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》水平三五年級(jí)上學(xué)期體操教學(xué)單元第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度”組合動(dòng)作，該動(dòng)作組合由兩部分組成，一是前滾翻交叉成蹲立，二是交叉轉(zhuǎn)體180度，學(xué)好兩個(gè)單個(gè)動(dòng)作是基礎(chǔ)。該內(nèi)容有助于同學(xué)們初步建立“體操組合動(dòng)作”概念，對(duì)學(xué)生靈敏、柔韌、平衡等身體素質(zhì)的發(fā)展有著積極的意義。學(xué)情分析：五年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，他們愛(ài)模仿、愛(ài)游戲、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)但肌肉控制力，和身體協(xié)調(diào)不高。從能力上來(lái)說(shuō)，五年級(jí)學(xué)生已基本掌握前滾翻動(dòng)作，知道翻時(shí)滾“團(tuán)身緊”的重要性，在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度”組合動(dòng)作是非常恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：兩腿快速交叉。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“交叉蹲立、轉(zhuǎn)體”平穩(wěn)連貫。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：熱身（聽(tīng)信號(hào)跑）墊上熱身操（把交叉團(tuán)身動(dòng)作融入其中）復(fù)習(xí)前滾翻學(xué)習(xí)前滾翻交叉成蹲立學(xué)習(xí)原地兩腳交叉、平衡轉(zhuǎn)體動(dòng)作 學(xué)習(xí)完整動(dòng)作自主平衡動(dòng)作學(xué)習(xí)組合動(dòng)作創(chuàng)編體能練習(xí)（多姿開(kāi)合墊）。六、教學(xué)組織策略：通過(guò)游戲誘導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)眼睛觀察、限制條件提高前滾翻時(shí)快速交叉團(tuán)身，通過(guò)相互幫助提高蹲立的穩(wěn)定性，通過(guò)游戲解決交叉方向，分層教學(xué)等教學(xué)形式緊扣教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)難度的遞增不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。七、安全措施：1．通過(guò)循序漸進(jìn)地教學(xué)和語(yǔ)言引導(dǎo)盡可能的確保學(xué)生安全。2．在學(xué)練過(guò)程中嚴(yán)禁學(xué)生打鬧，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。3.在體能訓(xùn)練中，關(guān)注游戲規(guī)則的落實(shí)。前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度學(xué)校：鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué) 執(zhí)教者：李國(guó)虎 上課年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)生人數(shù)：40人

12、小學(xué)五年級(jí)“少年拳第一套1-4動(dòng)及體能練習(xí)”——東北師范大學(xué)附屬小學(xué)華方紅教師簡(jiǎn)介：華方紅，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育教師，1975年8月出生，1999年7月參加工作，體育碩士，小學(xué)高級(jí)教師，吉林省十佳教師，長(zhǎng)春市骨干教師。首屆全國(guó)體育教師基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；吉林省第四屆中小學(xué)體育教師新課程教學(xué)技能競(jìng)賽第一名；吉林省第三屆中小學(xué)體育教學(xué)百節(jié)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)；參與國(guó)家、省級(jí)、校本教材編寫，發(fā)表多篇論文。她愛(ài)崗敬業(yè)。教學(xué)工作率先垂范，言傳身教；教育工作盡職盡責(zé)，善愛(ài)學(xué)生；教研活動(dòng)銳意創(chuàng)新，風(fēng)格獨(dú)特。

13、小學(xué)五年級(jí)“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度為主的動(dòng)作組合” ——天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué) 張慶勝教師簡(jiǎn)介張慶勝，天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)教師，小學(xué)中學(xué)高級(jí)職稱，1989年參加工作，現(xiàn)為天津市體育學(xué)科中心組成員，開(kāi)發(fā)區(qū)體育學(xué)科帶頭人。先后被評(píng)為全國(guó)基礎(chǔ)教育教科研先進(jìn)個(gè)人，天津市優(yōu)秀教師、課改先進(jìn)個(gè)人、陽(yáng)光體育先進(jìn)教師稱號(hào)。兩次代表天津市參加全國(guó)優(yōu)秀體育課評(píng)選分獲一二等獎(jiǎng)，兩次獲得天津市雙優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，四次在天津市優(yōu)秀體育課、教師基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)。三十余篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在全國(guó)、天津市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。 指導(dǎo)教師：天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室 周慶榕指導(dǎo)思想本課踐行課程標(biāo)準(zhǔn)提出的用教材達(dá)成目標(biāo)，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材的理念。強(qiáng)調(diào)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高；以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體能為主線，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和參與體育活動(dòng)的能力；以教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法為核心，組織形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“奇、趣、融”的課堂氛圍，寓教于樂(lè)，樂(lè)中施教。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)水平三在“掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法”目標(biāo)中指出：“完成有一定難度的基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如完成滾翻等動(dòng)作?！痹凇叭姘l(fā)展體能與健身能力”目標(biāo)中指出：“通過(guò)多種練習(xí)發(fā)展柔韌性、提高靈敏性、力量、速度等?！币虼吮菊n選用以前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度為主的動(dòng)作組合及體能練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生墊上體操基本動(dòng)作為載體，達(dá)成水平三各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度為主的動(dòng)作組合是發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌素質(zhì)和協(xié)調(diào)性的一項(xiàng)很實(shí)用的內(nèi)容，對(duì)提高身體基本活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用，是小學(xué)生必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)動(dòng)作由開(kāi)始動(dòng)作——前滾翻交叉腿成蹲立——兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度——連接組合動(dòng)作——結(jié)束動(dòng)作五個(gè)部分組成，共分5次課完成。本課為第三次課，學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接自選動(dòng)作及體能練習(xí)。兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度是前后兩個(gè)單個(gè)技能連接的關(guān)鍵動(dòng)作，協(xié)調(diào)連貫地完成屈腿交叉和轉(zhuǎn)體180度成蹲立既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)中將這一技能的學(xué)習(xí)融入于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，設(shè)計(jì)安排多種方式的兩腿交叉轉(zhuǎn)體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在無(wú)意注意中提升運(yùn)動(dòng)技能。在各項(xiàng)練習(xí)中結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)，穿插安排多種形式的發(fā)展學(xué)生力量、柔韌性、靈敏性的活動(dòng)，發(fā)展體能，促進(jìn)學(xué)生身體和諧、健康、全面發(fā)展。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生具有求新、求奇、求變、求異，喜歡挑戰(zhàn)與超越的心理特點(diǎn)。有參與體育活動(dòng)的熱情，但對(duì)所學(xué)動(dòng)作的靈活運(yùn)用能力還較弱。因此在學(xué)習(xí)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展、創(chuàng)新，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和體能。本單元的學(xué)習(xí)是在復(fù)習(xí)鞏固前后滾翻、縱叉、跪跳起、挺身跳等單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的動(dòng)作組合編排。學(xué)生雖已基本掌握了單個(gè)動(dòng)作，但組合動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫、穩(wěn)定以及身體柔韌性和靈敏性等體能還需加以強(qiáng)化，以有利于組合動(dòng)作技能的提升和身體機(jī)能的發(fā)展。本班共有40名學(xué)生，學(xué)生的體能狀況和技能掌握情況差異性很大，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生這一教育資源，營(yíng)造助人為樂(lè)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)心和幫助。在分組自主學(xué)練過(guò)程中能夠互相評(píng)價(jià)，尋找不足，改進(jìn)動(dòng)作，促進(jìn)同學(xué)間的共同進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求、結(jié)合教材的特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)、實(shí)用、有效地設(shè)計(jì)本次課的教學(xué)方法。在教學(xué)中采用嘗試體驗(yàn)、自主學(xué)練、觀察模仿、小組合作、比較評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲取新知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)技能，有效地達(dá)成水平三各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)中以兩腿交叉轉(zhuǎn)體關(guān)鍵動(dòng)作技能的提升為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多種方式的活動(dòng)，做到互幫互學(xué)，感受活動(dòng)、游戲時(shí)的樂(lè)趣與成功感，并在教師指導(dǎo)下有70—80%的學(xué)生能夠完成前滾翻交叉轉(zhuǎn)體接組合動(dòng)作，50%左右的學(xué)生能夠穩(wěn)定地完成提踵轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，提高身體控制能力，發(fā)展身體柔韌、靈敏素質(zhì)。對(duì)完成動(dòng)作有困難的學(xué)生降低動(dòng)作要求及達(dá)成目標(biāo),通過(guò)同伴的互助、教師在體驗(yàn)區(qū)的個(gè)別指導(dǎo)、動(dòng)作展示和圖示的觀察模仿，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。2.教學(xué)重難點(diǎn)本課是以單個(gè)動(dòng)作的組合串聯(lián)為主要活動(dòng)內(nèi)容，能夠協(xié)調(diào)連貫地完成連接動(dòng)作是達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)。在身體重心移動(dòng)的過(guò)程中穩(wěn)定地完成兩腿交叉成蹲立、提踵轉(zhuǎn)體是連接組合動(dòng)作的關(guān)鍵，也是學(xué)生較難掌握的技能，在教學(xué)中圍繞這一關(guān)鍵動(dòng)作設(shè)計(jì)安排多種形式的活動(dòng)，關(guān)注與此項(xiàng)技能學(xué)習(xí)相關(guān)的體能發(fā)展，注重新課程提倡的自主參與、友好合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，在無(wú)意注意中突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。3.教學(xué)流程教學(xué)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循人體生理機(jī)能變化規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)校的條件，采用靈活多變的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中將體能練習(xí)與技能發(fā)展相融合，運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納等思維形式，感知理解教材，改進(jìn)提高動(dòng)作技能，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，逐步強(qiáng)化兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度的動(dòng)作方法，形成協(xié)調(diào)連貫地完成墊上體操組合動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生自主學(xué)練、友好合作的意識(shí)在不斷變化的活動(dòng)中得以增強(qiáng)。開(kāi)始環(huán)節(jié)：教師以體操明星為榜樣，用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒狀態(tài)，學(xué)生以飽滿的激情投入到隊(duì)列練習(xí)之中，使學(xué)生在一堂課的開(kāi)始，就被愉快和諧的氣氛所吸引，為整堂課的學(xué)習(xí)調(diào)整好心理狀態(tài)。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：安排“頸部拉伸練習(xí)穿插高矮人定位游戲”，有針對(duì)性地做好頸部熱身活動(dòng)，并逐步強(qiáng)化開(kāi)始、結(jié)束動(dòng)作姿態(tài)和團(tuán)身抱腿的動(dòng)作意識(shí)，為主體環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在輔助性練習(xí)中，由抱腿團(tuán)身滾動(dòng)開(kāi)始，過(guò)渡到交叉腿團(tuán)身滾動(dòng)、仰臥屈腿收腿交叉團(tuán)身抱腿起成交叉腿蹲立練習(xí)，逐步加大動(dòng)作力度，強(qiáng)化兩腿交叉的時(shí)機(jī)與團(tuán)身滾動(dòng)的技能，發(fā)展學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。由“向后轉(zhuǎn)”拓展“兩腿交叉向后轉(zhuǎn)體”的動(dòng)作方法，結(jié)合學(xué)生體能練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行“交叉轉(zhuǎn)體接力游戲”，通過(guò)趣味快速反應(yīng)移動(dòng)、蹲跳活動(dòng)進(jìn)行熱身，由站立交叉轉(zhuǎn)體變化為蹲撐交叉轉(zhuǎn)體，激發(fā)活動(dòng)熱情，既發(fā)展了快速反應(yīng)、靈敏、速度體能，使學(xué)生機(jī)體逐漸達(dá)到興奮狀態(tài)，又自然順暢地鞏固了兩腿交叉轉(zhuǎn)體的動(dòng)作方法，提高活動(dòng)的有效性，強(qiáng)化重點(diǎn)動(dòng)作技能的發(fā)展，為組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)做好鋪墊。練習(xí)中注重在各項(xiàng)練習(xí)之間穿插各種調(diào)整身體狀態(tài)的活動(dòng)，不僅教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控身體狀態(tài)的方法，而且提高了各項(xiàng)練習(xí)的有效性，使整個(gè)課堂充滿了朝氣與活力。主體環(huán)節(jié)：是完成主教材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本課學(xué)習(xí)的是以前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度為主的動(dòng)作組合及體能練習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本次課的教材特點(diǎn)，為更好地達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了嘗試體驗(yàn)，感知?jiǎng)幼鳌^摩學(xué)習(xí)，理解動(dòng)作——自主學(xué)練，改進(jìn)動(dòng)作——展示交流，提高技能即感知、理解、改進(jìn)、提高的教學(xué)過(guò)程。①嘗試體驗(yàn)，感知?jiǎng)幼?。首先結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)立“自選動(dòng)作超市”，包括挺身跳、縱叉、跪跳起、后滾翻、肩肘倒立、燕式平衡、舉腿俯臥撐等學(xué)習(xí)過(guò)的單一動(dòng)作。學(xué)生依據(jù)自己的能力水平，通過(guò)觀看圖示，從中選取一到兩種自己比較擅長(zhǎng)或喜歡的動(dòng)作，逐步結(jié)合兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度動(dòng)作加以練習(xí)，進(jìn)而嘗試體驗(yàn)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接自選動(dòng)作”，感知組合動(dòng)作的連接。練習(xí)中教師語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑，交叉轉(zhuǎn)體時(shí)兩腳應(yīng)注意什么？身體重心是高還是低？如何做到連貫協(xié)調(diào)地完成組合動(dòng)作？針對(duì)教師提出的問(wèn)題，由學(xué)生嘗試練習(xí)體驗(yàn)動(dòng)作，尋求答案。②觀摩學(xué)習(xí)，理解動(dòng)作。在學(xué)生嘗試學(xué)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生展示交流、教師示范歸納，自主去感悟理解動(dòng)作方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出關(guān)注學(xué)生的參與交流、思維狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。在理解動(dòng)作的同時(shí)，活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。教師及時(shí)將學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)，傳播體育文化。③自主學(xué)練，改進(jìn)動(dòng)作。依據(jù)圖示中教師提出的活動(dòng)要求，學(xué)生自主選擇組合動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)動(dòng)作的練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)提踵轉(zhuǎn)體重心要低、穩(wěn)定。在分組自主學(xué)練的過(guò)程中，安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮同學(xué)安全有序地進(jìn)行活動(dòng)，充分發(fā)揮小骨干的作用。練習(xí)過(guò)程中從開(kāi)始動(dòng)作到結(jié)束動(dòng)作，始終強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范、連貫、穩(wěn)定，同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)，找出不足，改進(jìn)動(dòng)作，提高了學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)中教師視學(xué)生練習(xí)情況，在每組練習(xí)之間穿插安排多種形式的體能練習(xí)，如雙腳跳過(guò)小墊子、連續(xù)左右跨步跳、兔跳、俯臥撐、體前屈等，逐步提高動(dòng)作要求，每次練習(xí)均提出一項(xiàng)明確的動(dòng)作要求，增強(qiáng)練習(xí)的目的性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的形成和體能的發(fā)展。學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生資源，互幫互學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與同伴交流、體驗(yàn)相互幫助、關(guān)心、合作帶來(lái)的樂(lè)趣和情趣，使身心和諧發(fā)展。教師視各小組活動(dòng)情況及時(shí)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，促進(jìn)學(xué)生正確動(dòng)作技能的形成。④展示交流，提高技能。在學(xué)生自主學(xué)練的基礎(chǔ)上，由分組的集體展示到優(yōu)生的展示交流評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生勇于展示自我，積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的欲望。教師適時(shí)地點(diǎn)評(píng)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地理解動(dòng)作，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的提升。傳遞流星球游戲是考慮主教材的活動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合場(chǎng)地器材的設(shè)臵，自編的以發(fā)展靈敏素質(zhì)和上下肢協(xié)調(diào)能力為主的小組合作完成的游戲，有利于學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。游戲充分利用墊上練習(xí)場(chǎng)地，做到場(chǎng)地器材一物多用，既節(jié)省了場(chǎng)地布臵時(shí)間又激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)欲望，使課堂充滿了情趣，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體合作能力、身體靈敏性在游戲中得到了充分的發(fā)展。（4）結(jié)束環(huán)節(jié)：師生在優(yōu)美熟悉的配樂(lè)詩(shī)歌誦讀聲中進(jìn)行拉伸放松。師生沉浸在歡愉的情感之中，身心得到充分放松。最后在學(xué)生的自信評(píng)價(jià)，教師的親切鼓勵(lì)中結(jié)束本課。4.場(chǎng)地器材四列橫隊(duì)分兩組面對(duì)設(shè)臵，教師位于中間，拉近了教師與學(xué)生的距離，有利于課堂的教學(xué)組織與觀察，每名同學(xué)都能清楚地觀察到其他同學(xué)的練習(xí)情況，便于學(xué)生安全有序地練習(xí)、觀察、評(píng)價(jià)、結(jié)組活動(dòng)。展示體驗(yàn)區(qū)的