八年級語文教案《醉翁亭記》

第頁共頁八年級語文教案《醉翁亭記》八年級語文教案《醉翁亭記》【教學目的】１、理解作者“與民同樂”的思想。２、理解本文景物描寫的方式和作用。３、積累文言詞匯，背誦全文。【教學重難點】１、重點：⑴理解文章內容和主題。⑵積累文言詞匯。２、難點：理解本文景物描寫的方式和作用?！窘虒W準備】１、準備課文的朗讀錄音帶。２、將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。３、學生準備漢語詞典、文言文詞典等工具書?！驹O計思路】《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定文言文的教學內容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此根底上根本理解課文的內容?；诖?，本文教學從讓學生熟讀課文起始，通過反復誦讀，使學生對課文大意有個初步感知；然后，指導學生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是根本理解課文內容的根底。對于根本理解課文內容這一教學目的，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線──“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學生對此有所體會或理解，便能到達這一教學目的。本文語言駢散結合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學的主要目的。背誦一定量的名篇，對學生是終生有益的，也是語文教學的重要內容之一。本文內容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學生的實際情況，確定讀、背為本課教學的第一重點。同時，并不無視引導學生對全文根本內容的理解，只不過處置上采用了較為簡潔的思路而已──抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內涵。應該說，學生可以理解了這個“樂”，也就根本上理解了全文內容?！窘虒W過程】第一課時一、導入歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自身的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。二、讀課文１、聽讀：〔播放課文朗讀錄音。〕要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。２、正音：〔幻燈出示以下字詞，請學生讀準字音。〕滁〔〕壑〔〕琊〔〕潺〔〕釀〔〕僧〔〕輒〔〕霏〔〕暝〔〕?！病齿病侈摹病臭琛病成洹病出　病硟E〔〕朝〔〕而往３、學生試讀課文：朗讀課文。朗讀時要注意２１個“也”語氣不盡一樣。“也”大致表達了以下幾種語氣：⑴陳述〔用于描繪景物〕。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。⑵肯定〔用于介紹人名〕。如：山之僧智仙也。太守自謂也。⑶感慨〔用于直抒胸臆〕。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的`思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意２５個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節(jié)作用的“而”，那么可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。４、學生互讀課文：方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。５、指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意１、合作學習：二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學才能。設立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動學習的積極性和主動性。２、集體解難：各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，老師適時點撥或給予解答?！不脽粽故??！畴y點提示：⑴第１自然段：環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉：回，曲折回環(huán)。轉，盤旋彎轉。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自身的別名〔“醉翁”〕來命名。飲少輒醉：輒，就。故自號日醉翁也：自號，給自身起了個別號。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之樂：欣賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。⑵第２自然段：假設夫日出而林霏開假設夫，文言里銜接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那一…”“像那……”的意思。林霏，