《憶江南》教案集合六篇

第頁共頁《憶江南》教案集合六篇《憶江南》教案集合六篇《憶江南》教案篇1【教學(xué)目的】1、誦讀、背誦《憶江南》。2、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。3、能對(duì)這首詞描寫的景象展開想象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，初辨詩詞1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。(板書課題)2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?二、理解作者，理解題意1、介紹作者:⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少)⑵播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”：小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。3、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)絡(luò)，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。三、一讀再讀，讀懂課文1、自讀《憶江南》：⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么?⑵再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。⑶小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。2、互動(dòng)學(xué)習(xí)：⑴全班交流活動(dòng)。(老師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會(huì)詩中意境;再讀想象更廣闊的畫面，而后語言描繪。)⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美風(fēng)光，感受作者寫法之妙。⑶背誦并抄寫《憶江南》?！稇浗稀方贪钙?【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教學(xué)重難點(diǎn)】品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。第一板塊賞歌導(dǎo)入新課播放《憶江南》1、簡(jiǎn)介江南。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，終究有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。2、板書課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介作者———白居易第二板塊讀出詞中美景讀通詞句感受節(jié)奏美1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？2、介紹“詞”與“詞牌名”。3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。4、指名讀。5、老師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。品讀詞句感受風(fēng)景美1、“憶”是什么意思？〔回憶、思念〕憶景2、詩人憶的是江南的什么呢？〔1〕“日出江花紅勝火”說說自己的理解〔你仿佛看到了什么〕〔2〕“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解〔你看到仿佛了什么〕〔3〕紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠互相映襯，于是紅的更紅，綠者更綠?！?〕男女生合作讀。3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢？道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。5、學(xué)生齊讀一、二句。第三板塊體悟景中深情憶人1、賞析反問句“能不憶江南？”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：白居易任刺史滿三年，就要分開杭州了。三年來，他帶著百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首出色的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……分開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，分開杭州整整___年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有可以舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》3、江南風(fēng)光秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？5、學(xué)生齊背全詞。第四板塊課外拓展賞詞1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對(duì)江南的無限思念之情，于是便又寫下了另外兩首。2．課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。板書設(shè)計(jì)：憶江南日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)古詩詞《憶江南》反思：春天的美景直觀地帶給人美妙的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)如今的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩句的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了?！稇浗稀方贪钙?教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。4、通過對(duì)這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。教學(xué)流程：一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入1、請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)江南的理解。2、〔播放課件〕請(qǐng)學(xué)生欣賞江南的美麗風(fēng)光。二、解背景理解“詞”1、理解題意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理講解說這三個(gè)字的意思。2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。晚年，回到故土洛陽。在?7歲時(shí)，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的風(fēng)光在他心中留下了極為深入的印象。3、理解“詞”：讓學(xué)生比擬這首《憶江南》與以往學(xué)過的