《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文新課標(biāo)明確規(guī)定了“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程”，因此，開(kāi)展以語(yǔ)言運(yùn)用為核心的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容分析《圓明園的毀滅》是人教版課本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把圓明園的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2、利用課件展示、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀和悟結(jié)合，深刻感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。3、感受圓明園的輝煌,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)振興中華的責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，積累文中優(yōu)美詞句，了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的經(jīng)過(guò)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析我班學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)《頤和園》一文，對(duì)祖國(guó)皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上我班學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已具備了一定的自學(xué)能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等方法理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課有利的一面，但我班學(xué)生課外閱讀量不大，知識(shí)面較窄，他們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱歷史了解不多，尤其是對(duì)圓明園的輝煌過(guò)去與毀滅經(jīng)過(guò)，他們更是知之甚少，這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課前利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供便利條件，進(jìn)行有關(guān)資料的查找與課文內(nèi)容進(jìn)行整合。制作成直觀形象的多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，從而提升愛(ài)國(guó)主義情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”昔日的輝煌，感受祖國(guó)燦爛的文化。2、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。教與學(xué)的媒體選擇PPT、多媒體平臺(tái)、觸屏電視屏幕、音響課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1了解布局,感受宏偉。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)5分鐘2了解景觀，感受宏偉。學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)10分鐘3勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感。學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)15分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：了解布局,感受宏偉?；顒?dòng)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)課件的展示，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，深刻感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化。解決問(wèn)題讓學(xué)生代表在班上展示，以考查他們的收集資料的能力和口頭表達(dá)能力。技術(shù)資源電腦顯示圓明園昔日的輝煌，學(xué)生觀看，教師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)投影儀投放顯示。常規(guī)資源黑板，教師板書(shū)活動(dòng)概述師過(guò)渡：前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?小結(jié)：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?教與學(xué)的策略在閱讀教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，我引導(dǎo)學(xué)生自讀并感悟，讓學(xué)生體會(huì)到圓明園的極美的景觀，從中深刻感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的自豪感。反饋評(píng)價(jià)以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟結(jié)合起來(lái)，（運(yùn)用邊讀邊想象的方法，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并對(duì)本段中的重點(diǎn)句式進(jìn)行練寫(xiě)訓(xùn)練。）在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與毀滅的經(jīng)過(guò)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，有效地激活了學(xué)生的思維，拓寬了他們的說(shuō)話思路。教學(xué)活動(dòng)2：勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感?；顒?dòng)目標(biāo)了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、痛恨侵略者的情感，強(qiáng)化學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。解決問(wèn)題通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生進(jìn)一步了解圓明園被毀滅的情景，激發(fā)學(xué)生仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感技術(shù)資源學(xué)生閱讀課文后，教師通過(guò)投影儀把相關(guān)的資源投放。常規(guī)資源黑板，教師板書(shū)活動(dòng)概述請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書(shū)上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括。面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧!播放錄像后出示：這把火燒毀了……這把火燒毀了什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。我們?yōu)閲?guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊!教與學(xué)的策略根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營(yíng)造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問(wèn)題根源，制作電子作品。同時(shí)，組織并指導(dǎo)學(xué)生互問(wèn)互