小學(xué)語文-該怎么做教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元口語交際《該怎么做》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．借助圖畫讀懂故事。2．說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及貼圖三、教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出事小松卡通圖片）他叫小松，是老師的鄰居。昨天老師經(jīng)過小松的家門口，聽到里邊“咣當(dāng)”一聲，你猜：小松家可能發(fā)生了什么？[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力]2、學(xué)生猜測。3、出示圖（一）：(1)、男生閉眼，女生仔細(xì)看。（2）、女生講給男生聽，要求：講清楚聽仔細(xì)（3）、男生復(fù)述。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽，表達(dá)清楚的能力。]（4）、幫小松想想：該怎么辦？[設(shè)計意圖：初步了解孩子的想法，正確引導(dǎo)孩子的行為]4、出示圖（二）（1）、討論交流：爸爸的行為對嗎？說說理由。（2）、假如現(xiàn)在打碎花瓶的是你，你會怎么辦？[設(shè)計意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的正確行為]5、傾聽老師的想法：采訪現(xiàn)場聽課的老師。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子與人對話的基本禮儀，挖掘利用生成性課程資源]6、聽聽家長的心聲：播放家長采訪錄，學(xué)生談感受。[設(shè)計意圖：家校結(jié)合，促進(jìn)孩子的健康成長]7、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們懂得了講話要講清楚，聽話要認(rèn)真聽，訪問要懂禮貌，還知道了無論家長、老師，都喜歡誠實的孩子，愿誠實之花開遍校園?！对撛趺醋觥穼W(xué)情分析這節(jié)口語交際的內(nèi)容是平時學(xué)生生活中極可能遇到的事情，因此，學(xué)生會有話可說，有感可發(fā)。但受到學(xué)生思維能力的限制，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，不要就事論事，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次思考、表達(dá)?！对撛趺醋觥沸Ч治稣n后我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了及時的評測，通過“聽聽家長的心聲”一題，家長發(fā)自肺腑的話語觸動了孩子們心靈，被采訪的家長的孩子眼含淚花，他們切實感受到了家長的愛。通過“憶過失”一個環(huán)節(jié)，讓孩子們敢于大膽的正視自己，正確面對自己的錯誤。“表達(dá)、導(dǎo)行”的目標(biāo)落到了實處。《該怎么做》教材分析《該怎么做》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的口語交際。本次口語交際要求學(xué)生由打碎花瓶開始，讓學(xué)生對書中所提供的情境進(jìn)行描述表達(dá)，再由此展開討論，說說什么樣的孩子才是家長喜歡的好孩子。《該怎么做》評測練習(xí)本課主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、行為辨析的教學(xué)放法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，我設(shè)計了以下兩個拓展延伸練習(xí)，對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡單的評測。1、本節(jié)課我知道了說話要（），聽話要（），訪問要（）。2、想一想，說一說：你曾經(jīng)不小心給別人損壞過東西嗎？怎么做的？以后怎么做？《該怎么做》課后反思課堂教學(xué)中的口語交際，是在一定的教學(xué)目標(biāo)下開展的?？墒?，學(xué)生在交際過程中常常出現(xiàn)把握不住話題，偏離目標(biāo)的現(xiàn)象。如教學(xué)《該怎么做》時，我先請同學(xué)表演了小松不小心打碎花瓶的片斷，然后讓學(xué)生討論：如果你是小松，打碎花瓶以后，你該怎么做呢？有的認(rèn)真地出主意說：“把打碎的花瓶藏起來?！庇械恼f：“可以用自己的零花錢再買一個一模一樣的花瓶?！边@時，有個同學(xué)馬上說：“沒錢怎么辦？”“先問叔叔借一點，以后再還給他。”“可以和賣花瓶的阿姨商量一下，先把花瓶拿回家，等爸爸忘了這件事，再問爸爸要錢還給阿姨?！毖劭磳W(xué)生把討論的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了幫小松借錢的問題上，這顯然是偏離了交際的預(yù)定目標(biāo)。于是，我轉(zhuǎn)換了角色說：“如果我是小松，我就老老實實地告訴爸爸，你們看我這樣做好嗎？”“好！我們應(yīng)該如實地告訴爸爸，做一個誠實的孩子?！睂W(xué)生紛紛回答。在這個教學(xué)過程中，由于教師轉(zhuǎn)變了角色，進(jìn)入了交際情境，就可以自然地引導(dǎo)、調(diào)控交際過程，使學(xué)生及時回到預(yù)定的目標(biāo)中去，從而更好地實現(xiàn)交際的目的?！对撛趺醋觥氛n標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出低年級學(xué)段“口語交際”的具體要求是：1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較