小學語文-難忘小學生活（4）制作班級畢業(yè)紀念冊教學設計學情分析教材分析課后反思

《難忘小學生活（4)制作班級紀念冊》教學設計課題《難忘小學生活（4）制作班級紀念冊》教學設計解讀理念面向全體學生，貼近學生生活，以自主、合作、探究的學習方式，關注學生思維能力的培養(yǎng)和學生語文素養(yǎng)的積累提升，側重學生語言表達能力的訓練，在綜合性學習過程中，始終貫穿語文聽、說、讀、寫訓練重點，讓學生有感恩，珍惜的情感體驗，促進學生身心健康發(fā)展，并在實踐活動中鍛煉學生組織、策劃、協(xié)調、合作等能力，用語文的形式，來回憶小學生活。學情分析本學期是學生小學生活的最后一個學期，即將畢業(yè)，學生們都產(chǎn)生了對母校的一種深深的留戀，他們熱愛自己的母校，喜歡自己的老師，在六年的學習生活中與同學結下了深厚的情誼，這種畢業(yè)之前對母校的深厚情感，是學習這節(jié)課的情感基調。大部分學生經(jīng)過六年的語文學習，已經(jīng)具備了初步的聽說讀寫的能力，并且一部分學生的寫作水平較高，可以很好的完成學習任務。在即將畢業(yè)之際，面對即將的離別。大多數(shù)學生都有寫作的激情，表達自己的離別之意，這也為組織課堂教學，設計教學活動奠定了良好的基礎。教材分析教學目標本課時的教學內容是六年級下冊第六組學習內容，語文綜合性學習——難忘的小學生活。本單元的教學內容分成了“成長的足跡”和“依依惜別”兩大板塊，每個版塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生開展活動。根據(jù)教材提供的信息，我們策劃了六個主題的系列活動，（一）瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃，（二）閱讀本組文章，談談自己的感受，激發(fā)學生情感，學習怎樣表達這種情感。（三）難忘的小學生活，回憶小學生活中那些讓自己難忘的人和事，拿起筆來寫一寫自己難忘的老師和同學，難忘的校園生活，難忘的一次活動等。（四）制作班級紀念冊，暢談有關個人成長、班級成長的故事，搜集和積累有關成長的故事，一起動手制作班級紀念冊。（五）：臨別贈言，表達學生對老師對學校對同學的深厚感情和祝福。（六）我為母校做點事，在離別之際，制定一個活動目標，用恰當?shù)男问奖磉_出來，并將自己的計劃付諸行動，表達自己對母校的熱愛留戀的真摯感情。這六個活動主題，設計了12個課時，以任務為驅動，以活動貫穿始終，以語文聽說讀寫訓練為主線，教學中充分展現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、評價等幾個環(huán)節(jié)，用語文學習的方式，讓學生對小學生活留下終生難忘的印象。本課時的教學內容是設計制作班級紀念冊，策劃、并為照片配寫文字說明。知識目標1、能夠獨立閱讀課本中提供的文章材料，說出自己的感受。2、能夠熟練運用多種文體進行寫作，語言表達流暢，意思表述完整。能力目標使用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)組織、策劃、協(xié)調、合作的能力。情感態(tài)度價值觀通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校，感念師恩，珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。教學資源1.人教版小學語文六年級上冊教材2.課件教學重點設計班級紀念冊的內容教學難點為照片配些文字說明方法解讀教學方法小組合作，討論、展示交流。教學準備認真研讀教材，把握教學的重點難點，做好問題的預設。提前布置好學生設計好個人的資料卡片。3.教師搜集學生自入學以來的各種照片和活動材料，制作多媒體課件。教學過程教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，通過視頻短片，激發(fā)學生對小學生活的回憶，和對母校、對老師、對同學深深的留戀之情。播放回憶小學生活的幻燈片，導入本課題。學生觀看，并談自己的感想小組活動（1）課堂交流（1）小組活動（2）課堂交流作文展示個人資料教師寄語討論制作班級紀念冊需要添加哪些內容。如何為照片添加文字說明每個小組選擇一幅照片，為照片配寫文字說明。指名讀自己配寫的文字說明。學生課前制作個人資料卡片，作為畢業(yè)紀念冊的最重要的基礎內容，在課堂上展示?？偨Y本課時的活動內容教師提示，并在小組討論結束后，引導小組展示討論的結果，再提出自己的建議，并用多媒體課件展示出來。教師設置恰當?shù)膶дZ，引導學生發(fā)言，討論如何在班級紀念冊的照片旁邊添加文字說明，使畢業(yè)紀念冊內容更加完整，更具有紀念意義。并在屏幕上打出字幕，明確具體的寫作要求。教師從學校保存的音像資料中選取具有代表意義的學生活動資料的圖片，呈現(xiàn)給學生，并給學生作簡要的說明，并認真巡視，給予必要的寫作指導。教師指名，令3—4名學生朗讀自己的作文，并認真傾聽，給予及時的點評。教師設計制作出個人資料卡片的模板，發(fā)給學生，讓他們在課下提前制作好個人資料卡片，并給予點評。教師總結學生分組討論，由小組長執(zhí)筆，記錄討論的結果。參與課堂發(fā)言，交流思想。一個小組一幅照片，各自給圖片配寫文字說明，時間大約在10分鐘左右，完成二三百字的寫作任務。學生代表本小組的同學朗讀自己的作文。學生拿出自己制作的資料卡片在課堂上展示，作為班級紀念冊的最基本內容。學生傾聽拓展延伸課余時間完成其他的各種工作，完成班級你年冊的制作給予學生各種幫助、指導分組去完成各項工作。板書設計難忘小學生活（4）制作班級紀念冊回憶——照片——文字說明教學效果預測本節(jié)課在課前進行了充分的準備，搜集了學生大量的照片，制作成了多媒體課件，并配上熟悉音樂播放，使學生在觀看的同時，心靈受到深深的震撼，從而激發(fā)對六年小學生活深深的留戀，對母校對老師的熱愛和難舍之情以及對同學友情格外珍惜。學生有真實的情感體驗，為后面教學環(huán)節(jié)的順利展開奠定了基礎。課堂的學習活動采用小組合作與課堂交流討論相結合的方式，既有廣度，也有深度，能夠很好的幫助學生完成課堂寫作。大部分學生已經(jīng)具備了初步的聽說讀寫的能力，完成這些課堂活動是不成問題的，只有一小部分學生，可能不能很好的完成寫作的任務。教師要給予學生寫作方法的指導。執(zhí)教者學情分析本學期是學生小學生活的最后一個學期，即將畢業(yè)，學生們都產(chǎn)生了對母校的一種深深的留戀，他們熱愛自己的母校，喜歡自己的老師，在六年的學習生活中與同學結下了深厚的情誼，這種畢業(yè)之前對母校的深厚情感，是學習這節(jié)課的情感基調。本班學生在經(jīng)過六年的小學語文的學習，已經(jīng)初步掌握了寫作技巧，已經(jīng)具備了初步的聽說讀寫的能力，大多數(shù)學生能夠寫主題鮮明、語句通順，結構完整，敘述條理的文章，并且一部分學生的寫作水平較高，可以很好的完成學習任務。大多數(shù)學生也在六年的課堂學習中，鍛煉了語言表達的能力。學生們即將畢業(yè)，這種離別的愁緒與感恩的情節(jié)，與制作班紀念冊的教學內容正好契合，這就為整節(jié)課的教學任務的完成，較好的完成預設的教學目標，創(chuàng)設了條件，通過課堂教學活動促使學生的情感得到升華。面對即將的離別。大多數(shù)學生都有寫作的激情，表達自己的離別之意，這也為組織課堂教學，設計教學活動奠定了良好的基礎通過多年的課改，學生已經(jīng)初步具備了自主學習的能力，在老師的指導下，能夠自己獨立組織策劃一些主題實踐活動，這就為語文綜合性學習的策劃與完成奠定了基礎。效果分析從整節(jié)課的教學流程和學生的課堂表現(xiàn)看，本節(jié)課的教學效果是不錯的，很好的完成了預設的任務，目標達成度較高。本課密切聯(lián)系學生六年來學校生活實際，精心選取了學生在各個時期各個側面學?；顒拥恼掌?，勾起學生對小學生活的回憶，激發(fā)了他們對母校的深深留戀，對老師的感恩之情，對同學的依戀之情。這種深厚的情誼，用語言表達出來，完全達到了語文學科的訓練目標。特別是李文奇和張欣悅兩個學生的發(fā)言，流暢，語句通順，情意真切，出口成章，課堂效果很好。小組活動，調動了所有學生都參與到課堂中來，為班級紀念冊的設計出謀劃策，小組討論真實而又熱烈，毫無擺樣子走形式之感，充分體現(xiàn)了合作探究的學習方式，課堂效果也很好。學生們即將畢業(yè)，這種離別的愁緒與感恩的情節(jié)，與制作班紀念冊的教學內容正好契合，因此，整節(jié)課的教學，較好的完成了預設的教學目標，學生的情感得到了升華。教材分析《難忘小學生活》是人教版小學六年級下冊第六組學習內容，語文綜合性學習——難忘的小學生活。本單元的教學內容分成了“成長的足跡”和“依依惜別”兩大板塊，每個版塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生開展活動?！伴喿x材料”供學生開展活動時閱讀，可以激起對小學六年生活的回憶，激發(fā)對老師、同學、和學校的感情，同時在寫演講稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。綜合性學習，主要是以任務為驅動，活動貫穿始終的學習方式，教學中要充分體現(xiàn)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得良好的效果，真正成為學生難忘的回憶。根據(jù)教材提供的信息，我們策劃了六個主題的系列活動，（一）瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃，（二）閱讀本組文章，談談自己的感受，激發(fā)學生情感，學習怎樣表達這種情感。（三）：難忘的小學生活，回憶小學生活中那些讓自己難忘的人和事，拿起筆來寫一寫自己難忘的老師和同學，難忘的校園生活，難忘的一次活動等。（四）制作班級紀念冊，暢談有關個人成長、班級成長的故事，搜集和積累有關成長的故事，一起動手制作班級紀念冊。（五）臨別贈言，表達學生對老師對學校對同學的深厚感情和祝福。（六）我為母校做點事，在離別之際，制定一個活動目標，用恰當?shù)男问奖磉_出來，并將自己的計劃付諸行動，表達自己對母校的熱愛留戀的真摯感情。這六個活動主題，設計了12個課時，以任務為驅動，以活動貫穿始終，以語文聽說讀寫訓練為主線，教學中充分展現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、評價等幾個環(huán)節(jié)，用語文學習的方式，讓學生對小學生活留下終生難忘的印象。本課時的教學內容是設計制作班級紀念冊，策劃、并為照片配寫文字說明。本課時的教學重點是設計制作畢業(yè)紀念冊需要添加哪些內容，培養(yǎng)學生熱愛母校，感念師恩，珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。教學難點是為照片配寫文字說明。本課時的教學設計課時安排以課上課下相結合為主，課上制定一個剛，課下完成照片資料的搜集。評測練習觀看回憶小學生活的幻燈片，談自己的感受。小組討論，如何制作班紀念冊，填表。班級紀念冊的添加內容添加理由給照片添加文字說明。課后反思一、本課的亮點1.選取學校生活資源，創(chuàng)設情境，為后面的教學內容做鋪墊。本課題是制作班級紀念冊，一本班級紀念冊，濃縮了一個班級的成長過程，是學生成長的檔案，也是學生留給母校最珍貴的一份禮物。班級紀念冊的內容要全面，能反映一個班級的精神和成長歷程，因此就需要這六年的學校生活作為最基本的材料，為了開啟學生思維，為整節(jié)課的展開做好鋪墊，我從學校的音像資料庫中，選取了本班學生自入學以來的一百多張的重要活動的照片，能反映學生六年成長的各個側面，按照從一年級到六年級的時間順序，制作成幻燈片，并配音樂播放，學生們觀看的認真投入，打開了記憶的閘門，成長的足跡深深的觸動了每個學生的心靈，學生們感之深，思之切，流暢的表達出了自己的真實感受，脫口而出的語言表述，充分表達了自己的真情實感，也表現(xiàn)了學生們較高的語言表達能力。取材于實際生活的課程資源，為學生的思維活動，提供了一個個鮮活的生活基礎，學生們的思維之所以能活起來，根源于學生的生活，為后面班級紀念冊的內容的設置，做好了鋪，同時也激發(fā)了學生濃厚的參與興趣，并在后面的活動中，獲得情感的升華和語文能力的提升。重視學生讀說聽寫的訓練，關注學生語文素養(yǎng)的整體提升。本節(jié)課是以學生的聽說讀寫能力訓練整體提升為主要目標的。共設計了四個教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都是圍繞著學生的說、寫展開活動，第一個環(huán)節(jié)觀看回憶小學生活的視頻談自己的感受，學生侃侃而談，語言表達流暢，主題明確。的二個環(huán)節(jié)是班級、小組討論班級紀念冊的添加內容，學生發(fā)言積極，思維活躍，語言表述流暢。第三個環(huán)節(jié)是為照片配寫文字說明，限時十分鐘，學生在十多分鐘的時間內，寫出了二三百字的文章，語句通順，主題鮮明，表意明確，描述生動，聯(lián)想合理豐富，有文采，達到了教學目標。第四個教學環(huán)節(jié)是展示學生制作的個人資料卡片，這個教學環(huán)節(jié)是課下與課上相結合的內容，以課下學生自主設計活動為主，教師精心設計提供給每個學生一張模板，由學生自主設計內容，寫出離別之際的肺腑之言，通過這種自主設計的活動，引導學生主動的將語文學科與其他學科整合，鍛煉他們的策劃能力，提升他們的語文綜合運用能力和與情感體驗。情感體驗來源于生活，又扎根于內心，學生只有在親身實踐、體會和感悟中去學習，才能獲得積極的情感體驗。本節(jié)課通過創(chuàng)設豐富的教育情境，將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課堂教學中去，使其成為課堂教學內容的血與肉，成為教學過程的靈魂。精彩的課堂一定是以豐富的學生活動作為載體貫穿其中。在教學中我注重以學生的說寫練習為課堂活動的主題，通過回憶小學六年的成長經(jīng)歷，激發(fā)了學生的感恩意識，珍惜同學情誼，珍惜六年母校小學生活的真實情感。根據(jù)活動內容，給予恰如其分的評價。語文綜合性學習的評價，應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現(xiàn)。在課堂教學過程中，我設計的語文活動，都是圍繞著語文學習的學科特點設計，因此，在課堂評價中，我關注了學生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學習活動成果的能力，著眼于促進學生提高語文水平的效率，并有助于他們擴大視野，更好的掌握學習語文的方法。學生渴望得到老師的肯定和贊揚。所以課堂上我注意認真傾聽學生的發(fā)言，對學生的活動作出及時的評價，給予學生適當?shù)乜隙ê凸膭?；拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。二、本課存在的不足時間分配不夠合理本課時設計的四個教學環(huán)節(jié)，第一個教學環(huán)節(jié)用時過長，幻燈片內容過多，雖然達到了滿意的情境創(chuàng)設的效果，但是，使后面的教學環(huán)節(jié)，學生展示就不夠充分。對于教學內容的設計還不夠合理制作班級紀念冊是一個很復雜的活動，班級紀念冊添加內容很多，給照片配加文字說明是本課時的重點和難點，給了學生充分的時間寫作，學生的作品很有水平，但是展示的卻不多，應該把學生作品的展示交流與評價結合在一起，更好的完成本課時的情感目標。對學生的差異關注的還不夠本班學生大部分具有較好語文能力，但是也有一小部分學生課堂表達交流不積極，在本節(jié)課中幾乎沒有發(fā)言，對他們的關注還不夠，這是今后要努力改進的，通過課堂激發(fā)每個學生的潛力。課標分析《難忘小學生活》是人教版小學六年級下冊第六組學習內容——語文綜合性學習，主要是在臨畢業(yè)之際，圍繞“難忘小學生活”這個主題。開展一次綜合性學習，激發(fā)學生對學校、對老師、對同學的留戀之情，向師友、向母校告別。依據(jù)教材內容，可以聯(lián)系以下下課標內容：第三學段關于語文習作和綜合性學習的學段目標：習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)內容表達的需要，分段表述，學寫讀書筆記，學寫常見應用文。綜合性學習：策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。課標教學建議關于寫作教學：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。關于綜合性學習：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。練習生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。綜合性學習應突出學生的的自主性，注重學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程，要加強教師在各教學環(huán)節(jié)中的指導作用。綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。課標評價建議關于綜合性學習的評價：綜合性學習的評價，應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現(xiàn)。第三學段要多關注學生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學習活動成果的能力。各個學段綜合性學習的評價都要著眼于促進學生提高語文水平的效率，并有助于他們擴大視野，更好的掌握學習語文的方法。根據(jù)國家《語文課程標準》的設置說明，來理解把握語文綜合性學習的教學，雖然綜合性學習是以任務為驅動，以活動為主線，但是整個教學過程，必須體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)語文的學科