部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第14課《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第14課《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事、幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第一、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。二、教學(xué)思路教材編選這篇課文，除了想要學(xué)生感受語言的優(yōu)美之外，更重要的是用來訓(xùn)練孩子們朗讀、幫助孩子們識(shí)字寫字。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地發(fā)揮這篇短文作為教材的作用，將朗讀貫穿始終，在朗讀中理解內(nèi)容、積累語言、獲得語感，在朗讀中與生字反復(fù)見面、加深印象。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。五、教學(xué)策略教法：聽讀看圖想象隨文識(shí)字情境教學(xué)。學(xué)法：多種方式朗讀課文合作交流游戲互動(dòng)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）猜謎激趣導(dǎo)入新課1.出示謎語：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（打一動(dòng)物），學(xué)生舉手回答：小蝸牛（出示小蝸牛圖片）。（多媒體、動(dòng)畫、形狀、文字）2.板書課題，齊讀課題。3.除了借助圖片你能認(rèn)識(shí)蝸牛，還能用我們之前學(xué)過的那種方法來認(rèn)識(shí)“蝸”字呢？生明確：可以用加一加的方法“蟲+口+內(nèi)”3.板書課題，齊讀課題。（選擇－移動(dòng)）4.蝸牛是一種什么樣的小動(dòng)物呢？跟隨視頻，我們一起去看看吧。認(rèn)識(shí)蝸牛：播放小視頻了解蝸牛這種小動(dòng)物。（視頻）【設(shè)計(jì)意圖】小朋友愛猜謎語，根據(jù)謎語提示，學(xué)生輕松猜出謎底，通過出示蝸牛圖片和詞語，用“加一加”的方法識(shí)記生字，引入新知。通過視頻資料了解蝸牛這種小動(dòng)物。（二）初讀課文整體感知1.我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，思考文章一共劃分幾個(gè)段落，邊聽邊標(biāo)上自然段。（學(xué)科工具－古詩詞、多媒體音頻）2.播放音頻朗誦。學(xué)生傾聽，動(dòng)筆圈畫。聽完后出示段落標(biāo)號(hào)學(xué)生訂正。3.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀文章，注意停頓的節(jié)奏。4.指名讀課文，教師相機(jī)訂正讀錯(cuò)的字音。5.四季排序游戲：通過讀課文我們知道蝸牛一家住在這片小樹林里。它們給小樹林拍了很多照片，可是照片的順序不小心被打亂了，小蝸牛想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙把這些照片重新排排隊(duì)。課件出示四幅圖片，學(xué)生上臺(tái)按四季順序排好。（多媒體、課堂活動(dòng)－知識(shí)配對(duì)、表格）【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀和學(xué)生自由朗讀文章，學(xué)生在有感情的朗讀中感悟文章的美感，初步感知文章內(nèi)容，通過段落劃分整體把握文章結(jié)構(gòu)。（三）游戲互動(dòng)疏通字詞1.出示帶拼音生字：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。（多媒體、學(xué)科工具－漢字）2.看圖片猜字：出示四張圖片，蝸牛發(fā)芽草莓蘑菇學(xué)生正確識(shí)記生字。（多媒體、表格、遮罩、學(xué)科工具－拼音）鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。3.蝸牛爬葡萄樹游戲：正確讀出葡萄上生字讀音。（多媒體、觸發(fā)動(dòng)畫、文字）4.摘葡萄游戲：學(xué)生開火車形式給生字組詞就會(huì)摘下葡萄。（多媒體、觸發(fā)動(dòng)畫、文字）【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口多種感官參與識(shí)記過程，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。（四）精讀課文合作探究1.學(xué)習(xí)第一自然段。（多媒體、動(dòng)畫、文字、形狀）(1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。(2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。(）的旁邊坐著的是（)。(）的旁邊是（)。2.學(xué)習(xí)第二自然段。（多媒體、動(dòng)畫、文字、形狀）(2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來(3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。(4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。（多媒體、動(dòng)畫、文字、形狀、視頻）(1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。（讀的時(shí)候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)(2）小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。（多媒體、動(dòng)畫、文字、形狀）(1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”(2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。（多媒體、動(dòng)畫、文字、形狀）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。(1）按課文內(nèi)容填空（多媒體、課堂活動(dòng)－選詞填空）一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。春天來了，小樹（）了。夏天來了，小樹（）了葉子。秋天來了，小樹的葉子全（）了。冬天來了，小樹的葉子全（）了。學(xué)生交流，老師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解。通過讀讀、想象，演一演等學(xué)習(xí)方式，通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（五）指導(dǎo)朗讀鞏固練習(xí)1.對(duì)照?qǐng)D片，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)。（多媒體、文字、形狀）蝸牛全家生活在（)。春天，小樹（)，蝸牛媽媽讓小蝸牛（)。夏天，小樹長滿了葉子，()，地上還長著（許多），蝸牛媽媽讓小蝸牛（)。秋天，樹葉（)，地上長著（)，蝸牛媽媽讓小蝸牛采幾個(gè)蘑菇回來。冬天，樹葉（)，地上蓋著雪，蝸牛媽媽讓小蝸牛（)。2.分角色朗讀。我是小小配音員。男生讀小蝸牛的話，女生讀媽媽的話，老師讀旁白，結(jié)合音樂，一起美美的讀一讀課文吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過填空形式，讓學(xué)生從整體上把握童話內(nèi)容，又有助于學(xué)生形成語感，提升思維。通過分角色配樂朗讀等再次鞏固課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力。（六）觀察漢字指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”。（多媒體、學(xué)科工具－漢字、形狀）(1）讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，重點(diǎn)提示學(xué)生注意“全”是上下結(jié)構(gòu)，人字頭要蓋住下面的王字旁。全包圍結(jié)構(gòu)“回”的國字框要寫得寬又扁，豎畫稍微往里斜，然后老師示范書寫。(2）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。教師巡視指導(dǎo)。(3）投影展示，學(xué)生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。（七）總結(jié)全文布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事物，感受美麗的季節(jié)。2.布置作業(yè)（多媒體、文字）有感情地朗讀課文，回家把故事講給爸爸媽媽聽一聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。課后作業(yè)讓學(xué)生再次有感情的朗讀全文，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力。【教學(xué)反思】《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合—年級(jí)小學(xué)生閱讀。雖然是網(wǎng)課，但是從學(xué)生的課堂互動(dòng)表現(xiàn)來看，學(xué)生已經(jīng)被這個(gè)小故事吸引，被媽媽的愛吸引，被小蝸牛的韌勁吸引。盡管小蝸牛一次次空手而歸，但學(xué)生能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育，能感受到四季的變化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把圖畫及角色朗讀有效地融入其中，使學(xué)生在美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌