高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)（16篇）

Word第第頁高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)（16篇）高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)〔精選16篇〕

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇1

為迎接__年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合本屆同學(xué)的詳細(xì)狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效，打整體戰(zhàn)，特?cái)M訂以下打算：

一、復(fù)習(xí)時(shí)間支配

【整個(gè)復(fù)習(xí)分五個(gè)階段】

第一階段：200__年8月——200__年10月下旬，必修1—5的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

期間，逐冊(cè)梳理，精選高考文言文試題訓(xùn)練同學(xué)，并做到分析和講解到位。

其次階段：__年10月下旬——__年1月中旬，基礎(chǔ)專題全面復(fù)習(xí)，抓實(shí)語文素養(yǎng)。

⑴根據(jù)教材板塊全面復(fù)習(xí)。補(bǔ)充語言素材和作文素材。

⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學(xué)常識(shí)、語言表達(dá)等專題的練習(xí)講評(píng)。

第三階段：__年2月上旬——__年4月下旬，第一輪考點(diǎn)閱讀板塊全面復(fù)習(xí)，逐項(xiàng)夯實(shí)。

以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞、有用文閱讀四個(gè)專題為主。

第四階段：__年5月上旬——__年5月下旬，考點(diǎn)其次輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔，重點(diǎn)抓住“查漏補(bǔ)缺”。

⑴強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。

⑵查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

第五階段：__年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。

注：作文訓(xùn)練穿插在各個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間段內(nèi)，擬進(jìn)行每周一練。

【在復(fù)習(xí)的時(shí)間支配方面要留意以下幾點(diǎn)】

1.要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，到達(dá)系統(tǒng)化。其次輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的各種力量。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間支配是前緊后松，到臨考前把時(shí)間交給同學(xué)，讓他們有一個(gè)體會(huì)、消化、加深理解的過程。

科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓同學(xué)在高考中做到“想得到、拿得準(zhǔn)、做得快”?！跋氲玫健本褪且A(chǔ)扎實(shí)，提取快速，“拿得準(zhǔn)”就是要規(guī)范精確、表達(dá)清晰;“做得快”就是要熟，就是要讓學(xué)問縱橫聯(lián)系、融會(huì)貫穿，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個(gè)問題。

2.要有可控性和針對(duì)性

要掌握課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量。量次缺乏，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，同學(xué)不勝敗擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評(píng)，而練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都支配在語文課堂上，不占用課外時(shí)間。還要依據(jù)同學(xué)的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。

3.要有敏捷性

可依據(jù)各班實(shí)際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最正確效果。

二、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，困難與共。

做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。老師輪番負(fù)責(zé)每月編一期《最新素材》，為同學(xué)供應(yīng)最新的寫作素材;每次作文訓(xùn)練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為同學(xué)供應(yīng)作文范例;每周一次集體備課，討論復(fù)習(xí)備考發(fā)覺的新問題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

2、注意備考討論,加強(qiáng)集體備課。

要求高三老師復(fù)習(xí)時(shí)手上要有新課標(biāo)、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。

要討論《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要討論《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)比，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清學(xué)問點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

面對(duì)新教材、新高考，老師肯定要有集體備課意識(shí)，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。

3、講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負(fù)。

復(fù)習(xí)學(xué)問重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要常常歸納各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

高考復(fù)習(xí)任務(wù)是關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)梳理學(xué)問，建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法，提升解題力量;加強(qiáng)學(xué)問綜合，提高應(yīng)用力量。為此，老師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略討論，特殊要多討論同學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，“三講”——講同學(xué)理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn));講同學(xué)歸納不了的問題(規(guī)律、方法);講“同學(xué)運(yùn)用不了的問題(學(xué)問的遷移、思路的點(diǎn)撥)?！叭恢v”——過易的問題(同學(xué)通過看書能解決的問題、同學(xué)通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注意教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

4、提倡運(yùn)用“探究式復(fù)習(xí)模式”。

基本模式：例題引路——感悟探究——穩(wěn)固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)同學(xué)分析答題的基本要求和思路。

感悟探究：老師設(shè)計(jì)問題啟發(fā)同學(xué)：你在做這道題時(shí)是怎樣思索的?說說你的思路。同學(xué)通過思索、商量，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對(duì)此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)報(bào)。

穩(wěn)固訓(xùn)練：協(xié)作備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育同學(xué)運(yùn)用方法解決問題的力量。

變式：

變式1：訂正錯(cuò)誤——分析歸類——穩(wěn)固練習(xí)

變式2：練習(xí)——析誤——總結(jié)——遷移

變式3：歸類梳理——析練合一

變式4：心理探源——排解干擾——遷移穩(wěn)固

4、培育良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

培育制定打算的習(xí)慣。教會(huì)同學(xué)自己制定語文學(xué)習(xí)的打算，科學(xué)支配，務(wù)必保證每天均有肯定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培育使用工具書的習(xí)慣。要求同學(xué)使用工具書來精確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)悟用法，為寫作供應(yīng)原始材料。培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求同學(xué)在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清楚。培育讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)通過讀書看報(bào)來開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新奇血液。培育勤于練筆的習(xí)慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。

要加強(qiáng)考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高同學(xué)的應(yīng)試技能。要將加強(qiáng)同學(xué)的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高同學(xué)成果的一項(xiàng)重要措施，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)同學(xué)良好應(yīng)試技巧的培育，在同學(xué)試卷的干凈、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時(shí)間的合理安排和有效利用等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培育，力爭(zhēng)每個(gè)同學(xué)在卷面上不失分。

5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并擅長(zhǎng)搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;主動(dòng)參與省市各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息溝通活動(dòng);注意校際交往，最大限度地獵取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇2

一、宗旨:高校課堂,有效學(xué)習(xí);

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

連續(xù)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),同時(shí)查缺補(bǔ)漏,梳理總結(jié)解題方法,提高同學(xué)的審題力量,強(qiáng)化同學(xué)的得分意識(shí),培育同學(xué)的應(yīng)考力量,全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

①以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),根據(jù)《__高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

②以同學(xué)為主體,注意思維訓(xùn)練,提高審題力量,做到精確、嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷

③強(qiáng)化“三動(dòng)”意識(shí)——?jiǎng)幼?、?dòng)手、動(dòng)腦,克服行為惰性和思維惰性。

四、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1.發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),群策群力,向教學(xué)討論要質(zhì)量,向課堂要效率。抓好集備,不搞單打獨(dú)斗,統(tǒng)一思想,明確目的要求,仔細(xì)討論考綱與說明,仔細(xì)分析總結(jié)考綱的改變狀況,探討討論近幾年全國卷和各省市高考題,尤其關(guān)注全國卷和山東卷,做到平日教學(xué)富有針對(duì)性。

2.注意對(duì)學(xué)情的分析,有的放矢,穩(wěn)固一輪復(fù)習(xí)成果。要重視“講”,更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清同學(xué)實(shí)情,狠抓同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)同學(xué)一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際狀況,了解清晰他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握的程度、存在的問題、需要加強(qiáng)的地方等各個(gè)方面,尤其對(duì)大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問題、普遍感到頭痛的專題做到心中有數(shù)后實(shí)行切實(shí)可行的措施,做到低起點(diǎn),快步伐,確定目標(biāo)各個(gè)擊破。

3.課堂教學(xué)始終把同學(xué)放在主體的地位,實(shí)現(xiàn)高效課堂。①要堅(jiān)持同學(xué)自悟、商量、探究的課堂模式,做到同學(xué)能自己解決的問題不講,重點(diǎn)講那些簡(jiǎn)單混淆的地方、那些簡(jiǎn)單忽視的地方、那些多數(shù)人簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方,做到目的明確、重難點(diǎn)突出。②課堂教學(xué)利用提問設(shè)計(jì)和合作探究的方法,調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)的思索,做到課堂的全過程都能使同學(xué)處于亢奮的狀態(tài),注意提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,向課堂45分鐘要成果。

4.精選復(fù)習(xí)材料,編好導(dǎo)學(xué)案,用好導(dǎo)學(xué)案。目前市場(chǎng)上復(fù)習(xí)材料鋪天蓋地,品質(zhì)參次不齊,沒有任何一本材料是完善的,能夠符合每個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,所以我們不訂二輪復(fù)習(xí)材料,而是發(fā)揮老師的聰慧才智編訂導(dǎo)學(xué)案。老師仔細(xì)甄別選擇,選出那些符合我省高考命題動(dòng)向、學(xué)問含量高、思維開放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習(xí)題,能夠讓同學(xué)借助這些題目起到舉一反三的作用,真正領(lǐng)悟此種類型的解題思路和方法。

5.堅(jiān)決不移地貫徹“每天練”和“周周練”制度。穩(wěn)固卷一單項(xiàng)選擇題和文言文翻譯題,限時(shí)四非常鐘。要把基礎(chǔ)學(xué)問的識(shí)記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來,堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的”的策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

6.在精講完作文各個(gè)專題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。作文是寫出來的,這一點(diǎn)毋庸置疑。目前的問題是作文訓(xùn)練量太少,這也是不爭(zhēng)的事實(shí),所以堅(jiān)持每周必寫,或者成文,或者列提綱。作文審題確定高考成敗,這是重中之重。二輪復(fù)習(xí)連續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。①作文

至少兩周保證一次成文,每周一次提綱訓(xùn)練。②在引導(dǎo)同學(xué)寫作時(shí),肯定要先花肯定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。加強(qiáng)升格作文訓(xùn)練,盯住一批同學(xué)堅(jiān)持到高考。③真正的好文章應(yīng)當(dāng)是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的沉著抒寫。加強(qiáng)同學(xué)作文中的文化含量。

7.系統(tǒng)具體進(jìn)行語言運(yùn)用復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)中,沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí),所以二輪復(fù)習(xí)這是一個(gè)重點(diǎn)。堅(jiān)持以高考試題為基礎(chǔ),以各考點(diǎn)訓(xùn)練為主線,涉及全部題目,關(guān)注近三年沒有考查的題目。語言表達(dá)運(yùn)用重在閱讀理解和語言表達(dá)方面的考查,訓(xùn)練時(shí)關(guān)注同學(xué)對(duì)語段的理解力量以及同學(xué)語言積累力量。①首先留意審題力量的培育,尤其是隱性信息審題的培育。②訓(xùn)練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要,真正起到以一當(dāng)十的作用。

③前關(guān)后聯(lián),在訓(xùn)練時(shí)肯定重拾同學(xué)印象,不要消失做過的題目像沒做一樣。④語言儲(chǔ)備,很好的語料要讓同學(xué)積累并穩(wěn)固,以備后用。

五、復(fù)習(xí)應(yīng)留意的問題

1.留意討論考試大綱

討論考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素,要抓住近三年考綱的前后改變,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)記、理解、運(yùn)用,讓同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備豐富起來,在考場(chǎng)上做到游刃有余。

2.留意討論高考試題

高三語文復(fù)習(xí)最至少的一點(diǎn)就是要討論三年內(nèi)的高考考題。一是討論試卷的總體設(shè)計(jì),二要討論學(xué)問考查的目的、設(shè)題的角度,三要討論題型信息透露方式,四要討論解題思路。在討論中發(fā)覺哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有改變性,真正把高考試題討論利用到極致。

3.留意探究答題規(guī)律

在高考語文二輪復(fù)習(xí)中,我們經(jīng)常發(fā)覺有的同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備并不少,但在做題或考試中往往會(huì)消失答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成果。這主要是由平常做題沒有把握好答題的角度、對(duì)答題規(guī)律性的東西沒有討論造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中,強(qiáng)化審題意識(shí),號(hào)召同學(xué)關(guān)注典型題例,多留意答題規(guī)律的探究,做到舉一反三;關(guān)注生活,多一些對(duì)生活的感悟,就不會(huì)在試題面前愁眉不展了。

4.重視復(fù)習(xí)中的非智力因素

(1)良好的做題素養(yǎng)和考試素養(yǎng)。有的同學(xué)在做題時(shí),沒有審清題干的要求,就匆忙做題;也有的同學(xué)看到題目時(shí)似乎有很多思路,可是下筆的時(shí)候又覺得朦朧:這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。

(2)充分的語文復(fù)習(xí)投入時(shí)間。由于對(duì)語文的作用理解不透,熟悉上有了偏差,在語文復(fù)習(xí)上投入的時(shí)間太少,也影響了語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

(3)規(guī)范的思索思路和清楚的答題思路。在訓(xùn)練中,應(yīng)要求同學(xué)思索思路要規(guī)范,答題思路要規(guī)范,做題不能東扯西拉,或丟三落四。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇3

打算一：多音字識(shí)記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)轉(zhuǎn)變。因此要依據(jù)一個(gè)字在詳細(xì)語境中的意義去判定它的讀音，按照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。

2.留意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般狀況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運(yùn)用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以精確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個(gè)讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個(gè)詞中時(shí)，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.根據(jù)詞性區(qū)分讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時(shí)多為動(dòng)詞，讀“chù”時(shí)多為名詞，所以，像“處理”、“懲罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要留意平常的積累。一般話的常用字中有很多多音多義字，主要是由于詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好預(yù)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并常常翻閱。

打算二：形聲字記憶絕技

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特殊留意的對(duì)象。比方“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點(diǎn)字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以主動(dòng)的看法看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，熟悉到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來關(guān)心我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全全都;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，由于很多聲旁如今不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、酷熱”中加點(diǎn)字的讀音沒有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種狀況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特殊留意隨時(shí)整理，常常復(fù)習(xí)。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇4

一、目標(biāo)與過程

第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完好的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有打算、有目標(biāo)地涉及全部高考考查的學(xué)問點(diǎn)與力量點(diǎn)。此后，再無這樣全面應(yīng)對(duì)的過程了。其二，這是最深化、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會(huì)較為深化地探觸到各個(gè)學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)，而且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)根據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效支配好"過程'。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看，提出修改看法，力求讓此過程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體支配的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長(zhǎng)，從整體的狀況上，支配好個(gè)人學(xué)習(xí)過程，是特別重要的一件事。

二、制定到踐行

打算制定好，肯定要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有打算地支配生活。肯定要信任自己，最大化做到合理打算、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。

人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)間在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永久不變，違背了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性，使人深深的陷入懊悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時(shí)刻提示自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn);人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問的歡樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求討論之樂趣。一切提前打算好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊急，留下的只有鎮(zhèn)定自若與必勝的信念。

三、循序以漸進(jìn)

整體的規(guī)劃做好了，局部詳情才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)支配看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧全都。保證了過程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每天都知道自己應(yīng)當(dāng)干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂。

四、課上牽課下

在處理"過程'問題時(shí)，還要留意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將"龍'備好畫好;期盼課堂，在課上得到老師充分的關(guān)心，點(diǎn)亮龍"睛'，這樣，"龍'必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)"活'起來。其次，還有可能需要根據(jù)老師點(diǎn)出的"睛'，去修改完善自己預(yù)備的"龍'。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，"龍'也自會(huì)飛騰而去。

五、全局想詳情

①將基礎(chǔ)學(xué)問(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)支配時(shí)，既要留意專題性，又要留意分散性。

②基礎(chǔ)學(xué)問中很多力量點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如"惹是生非'中"是'字常常被誤寫為"事'，這主要是由于不了解"是'與"非'的關(guān)聯(lián)，"是非'在詞中是指沖突，爭(zhēng)端。再如"寒暄'中的"暄'常常被誤寫為"喧'，認(rèn)真推究就會(huì)發(fā)覺"寒'與"暄'是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。

③對(duì)于病句，要著重留意用足例句。對(duì)精選出來的例句要堅(jiān)持"辨(感性)一析(理性)一改(操作)'三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個(gè)層面區(qū)分正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它特別有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要留意進(jìn)一步了解詞語意蘊(yùn)，增添對(duì)詞語的敏感力。如"水光瀲滟'可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫順的摩挲著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳動(dòng)在手心，反著秀麗光輝

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇5

今日能坐在這里我特別地感謝周健老師給我的這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)和在座的同仁們溝通。我代表我們學(xué)校深表感謝。

一、一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間支配和總體思路

一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：9月——11月。

9月份開學(xué)起，新授課已基本講完，其實(shí)一輪復(fù)習(xí)可以說從開學(xué)就開頭了，剩下一些需要解決處理的選修科目，假如高考涉及到了就在考點(diǎn)中進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面對(duì)全體同學(xué)，抓考點(diǎn)，低起點(diǎn)，重視學(xué)問點(diǎn)。建構(gòu)一個(gè)復(fù)習(xí)體系，也是一個(gè)學(xué)問體系，也是一個(gè)考點(diǎn)體系，也是一個(gè)認(rèn)知體系。完成一個(gè)過渡，從零打碎敲到學(xué)問體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從學(xué)問的接收者到學(xué)問的使用者。打造一個(gè)勝利的備考考生的形象。盡量使同學(xué)能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面詳細(xì)的高考考點(diǎn)的訓(xùn)練。

二、對(duì)備考師生提出的要求

在連續(xù)培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)做到：堅(jiān)持背誦默寫;把握方式方法;強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)，不放過學(xué)問點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié);堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí);做好材料的積累。

老師要講到位：講到同學(xué)的疑難點(diǎn)上，講到學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;要改到位：凡是同學(xué)練過的東西都要評(píng)改，不要留下學(xué)問漏洞;要落實(shí)到位：盯住同學(xué)，盯準(zhǔn)同學(xué)，因材施教，梯度在練習(xí)中表達(dá);要抓好閱讀，開闊同學(xué)視野。

三、詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路

高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)高考考點(diǎn)主要有以下六個(gè)模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，表達(dá)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，表達(dá)復(fù)習(xí)的可控性和針對(duì)性，表達(dá)學(xué)問的系統(tǒng)性和方式方法的敏捷性。時(shí)間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個(gè)月。

先說貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的支配。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)間續(xù)開頭，至一輪復(fù)習(xí)時(shí)基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以開頭其次遍，在其次遍背誦中重點(diǎn)強(qiáng)化考綱要求的學(xué)校50篇和高中14篇。支配固定的背誦時(shí)間——語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考班級(jí)組一起考，且默寫量較大。我們的目標(biāo)是，其他題不行，默寫肯定要爭(zhēng)取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時(shí)盡量讓同學(xué)自己分析解決，要讓同學(xué)知其所以，還要知其所以然。力量上我們差一些，但我們信任勤能補(bǔ)拙。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇6

近年來高考的命題始終在進(jìn)行改革，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步精確測(cè)試考生的語文力量，如何進(jìn)一步表達(dá)對(duì)中學(xué)教學(xué)的主動(dòng)導(dǎo)向作用。總體思想仍舊是全面考查考生的語文力量，有利于高校選拔優(yōu)秀的同學(xué)，有利于提高同學(xué)的素養(yǎng)，從而使高考和教學(xué)在進(jìn)展方向上全都起來。?

高考語文主要測(cè)試五個(gè)方面的力量：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語文考試內(nèi)容為語言學(xué)問和語言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。

(一)二輪復(fù)習(xí)打算

1.指導(dǎo)思想:緊扣"考綱'，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培育力量。

2.操作方法:采納切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言學(xué)問及運(yùn)用:對(duì)這部分學(xué)問的講授要本著簡(jiǎn)明、有用、高效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。耍依據(jù)"考綱'內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)同學(xué)真正語文水平的根本，所以這一學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)，必需重在挖掘以往學(xué)問庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即"功夫在課外'的工作，才能收到抱負(fù)的效果。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣"考綱'考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，耍練出力量，練出信念，練出水平;悟，即讓同學(xué)在自己練、老師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，準(zhǔn)時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的力量。

3.復(fù)習(xí)要求:語言學(xué)問及運(yùn)用部分要特殊加強(qiáng)應(yīng)用力量、理解力量等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)的自信念，克服犯難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求獨(dú)特。

(三)三輪復(fù)習(xí)打算

1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定心情，增添信念。

2.操作方法:老師從大量的手頭材料中，根據(jù)高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高同學(xué)的應(yīng)試信念為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告知同學(xué)該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

3.復(fù)習(xí)要求:要掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓同學(xué)有充分的時(shí)間"反芻'。

(四)寫作

可以作為一個(gè)專題，有打算地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑶重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

(五)主要措施

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可留意這么幾點(diǎn)：

(1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)力量。高考以力量立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué)的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞力量。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

(2)加強(qiáng)閱讀力量的培育。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有"法'，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型討論，給同學(xué)供應(yīng)規(guī)律性的解題鑰匙。

(3)重視"語用'訓(xùn)練。語言情景題(改病句，語言簡(jiǎn)明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的"序'和"量'。

(4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。留意以下幾點(diǎn)：①留意訓(xùn)練審題力量。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)懷社會(huì)，豐富同學(xué)的思想，提高其熟悉力量;③重視思維的寬闊性、敏捷性和制造性，在寫好法規(guī)文的基礎(chǔ)上，鼓舞創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注意表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

(六)如何提高復(fù)習(xí)效率

一、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。

二、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以討論。

再次，討論試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是高考考過，非常引起重視。

微變法：即依據(jù)試題的材料，將原來的試題加以改變，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu);抓住重點(diǎn)語句，歸納中心;對(duì)語言、表達(dá)方面的分析還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}

五、有效地使用課本

1.抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化基本篇。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。

2.力主自學(xué)。高考試題的作答，從肯定意義上說就是對(duì)自學(xué)水平的檢查--閱讀一篇材料時(shí)，再?zèng)]有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、得意，然后交出答卷，以供評(píng)定。

六、有效地使用練習(xí)

1.語言學(xué)問與力量宜分散。語言學(xué)問與語言運(yùn)用力量，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。

以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語;二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。

此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟力量，有利于遷移。

2.重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。

3.練習(xí)應(yīng)留意分析以下幾個(gè)方面：

(1)試題的測(cè)試目標(biāo)，即此題考的是什么，必需與《考試說明》緊相掛鉤。

(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對(duì)說明對(duì)象特征的精確熟悉及的感情傾向;通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系;通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解。

(3)干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是誘答，特點(diǎn)是似是而非，似是的狀況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的推斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違反同一律。

(4)解題的思路和根據(jù)。通過思路和根據(jù)的分析，有利于穩(wěn)固學(xué)問、提高力量。

(5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有改變的練習(xí)，不僅了解其宗、更了解其變，于萬變不離其宗的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散，綜合練習(xí)不妨肢解為分類練習(xí)。此外，力量涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解供應(yīng)的閱讀材料也不肯定是整篇文章，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識(shí)、修改，再綜合訓(xùn)練。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇7

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期是高中階段的最終一個(gè)學(xué)期,主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點(diǎn)進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)。連續(xù)進(jìn)行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中,以高考語文大綱和高考考試要求為根據(jù),切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作,優(yōu)化組合各方面信息,以講帶練,力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的預(yù)備,爭(zhēng)取在高考中取得好成果。

二、復(fù)習(xí)理念

厚實(shí)積累,拓寬視野,進(jìn)展智能,提高素養(yǎng)。

積淀文化,修煉文氣,蓄養(yǎng)文才,提升文品。

三、同學(xué)狀況分析

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí),絕大部分同學(xué)對(duì)于語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握和高考考試題型的解答有了進(jìn)一步提高,但是總體來看還存在許多問題,在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運(yùn)用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出缺乏。因此需要不斷討論探究和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納,使同學(xué)的語文總體得到提升。

四、詳細(xì)措施

(一)重點(diǎn)強(qiáng)化。

對(duì)于高考來講,其次輪專題復(fù)習(xí)尤為重要。每一專題中應(yīng)仔細(xì)細(xì)致

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地總結(jié)出重點(diǎn)的?？嫉膶W(xué)問點(diǎn),使之系統(tǒng)化、整體化,然后反復(fù)地記憶訓(xùn)練。

(二)平常狠抓復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)特殊重視同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握和復(fù)習(xí)效果。要求同學(xué)對(duì)每一堂課、每次練習(xí)、每次考試當(dāng)中涉及到的重要學(xué)問點(diǎn)、沒把握到位的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行記錄、歸納、整理。對(duì)于這些積累的重要內(nèi)容,老師應(yīng)定期檢查其把握狀況,催促其反復(fù)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化,從而使其語文力量不斷提高。

(三)增加文化積累,豐富文化底蘊(yùn),豐富心靈世界。

語文是文化的重要組成部分?？颊Z文,也是考文化。學(xué)語文,要非常重視吸納前人制造的精神財(cái)寶,來豐富自己。應(yīng)此在緊急的訓(xùn)練過程中,還應(yīng)抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀充電,老師應(yīng)催促同學(xué)在課余時(shí)間培育閱讀愛好,加大閱讀量,拓展學(xué)問面,從而使其綜合素養(yǎng)得到提高。學(xué)校、老師對(duì)其進(jìn)行關(guān)心引導(dǎo),幫同學(xué)選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。

(四)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練。

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)把握肯定的現(xiàn)代文閱讀技巧,使同學(xué)由感性熟悉上升到理性分析。

加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。讓同學(xué)把握肯定的寫作技巧,并收集整理一些寫作素材,以提高同學(xué)的寫作水平,每?jī)芍軐懸黄魑牟?zhǔn)時(shí)講評(píng)。

(五)發(fā)揚(yáng)相互關(guān)心、分工協(xié)作的合作精神

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇8

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期是高中階段的最終一個(gè)學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點(diǎn)進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)。連續(xù)進(jìn)行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語文大綱和高考考試要求為根據(jù)，切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的預(yù)備，爭(zhēng)取在高考中取得好成果。

二、復(fù)習(xí)理念

厚實(shí)積累，拓寬視野，進(jìn)展智能，提高素養(yǎng)。

積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

三、同學(xué)狀況分析

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，絕大部分同學(xué)對(duì)于語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握和高考考試題型的解答有了進(jìn)一步提高，但是總體來看還存在許多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運(yùn)用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出缺乏。因此需要不斷討論探究和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使同學(xué)的語文總體得到提升。

四、詳細(xì)措施

(一)重點(diǎn)強(qiáng)化。

對(duì)于高考來講，其次輪專題復(fù)習(xí)尤為重要。每一專題中應(yīng)仔細(xì)細(xì)致地總結(jié)出重點(diǎn)的常考的學(xué)問點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓(xùn)練。

(二)平常狠抓復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)特殊重視同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握和復(fù)習(xí)效果。要求同學(xué)對(duì)每一堂課、每次練習(xí)、每次考試當(dāng)中涉及到的重要學(xué)問點(diǎn)、沒把握到位的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行記錄、歸納、整理。對(duì)于這些積累的重要內(nèi)容，老師應(yīng)定期檢查其把握狀況，催促其反復(fù)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，從而使其語文力量不斷提高。

(三)增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，豐富心靈世界。

語文是文化的重要組成部分?？颊Z文，也是考文化。學(xué)語文，要非常重視吸納前人制造的精神財(cái)寶，來豐富自己。應(yīng)此在緊急的訓(xùn)練過程中，還應(yīng)抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀充電，老師應(yīng)催促同學(xué)在課余時(shí)間培育閱讀愛好，加大閱讀量，拓展學(xué)問面，從而使其綜合素養(yǎng)得到提高。學(xué)校、老師對(duì)其進(jìn)行關(guān)心引導(dǎo)，幫同學(xué)選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。

(四)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練。

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)把握肯定的現(xiàn)代文閱讀技巧，使同學(xué)由感性熟悉上升到理性分析。

加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。讓同學(xué)把握肯定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高同學(xué)的寫作水平，每?jī)芍軐懸黄魑牟?zhǔn)時(shí)講評(píng)。

(五)發(fā)揚(yáng)相互關(guān)心、分工協(xié)作的合作精神

高三教學(xué)任務(wù)繁重，要做好各項(xiàng)教學(xué)工作，有效地完成高三的教學(xué)任務(wù)，光靠個(gè)人的力氣是不行的。我們還要連續(xù)發(fā)揚(yáng)相互關(guān)心，分工協(xié)作的合作精神。

每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的備課，各種考試、練習(xí)的出題，我們要求都要有特地老師負(fù)責(zé)抓好;每次考試要仔細(xì)做好出題、糾錯(cuò)工作，選擇的題目要有前瞻性，留意最新的題型改變;給同學(xué)訓(xùn)練的題目，老師必需先做一遍，杜絕錯(cuò)題、無答案題和偏題、過難題;我們還要重視教學(xué)閱歷的溝通，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習(xí)用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

五.教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為完成第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，然后重點(diǎn)進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)。主要為基礎(chǔ)學(xué)問方面的全面復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，同時(shí)定期進(jìn)行模擬檢測(cè)與適應(yīng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內(nèi)容有肯定難度，應(yīng)特殊重視。

(一)語文學(xué)問和語言表達(dá)

語言學(xué)問的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平常要多留心一些易混易錯(cuò)詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時(shí)查閱;二要預(yù)備積累本，將常見易錯(cuò)字、近義詞、熟語有打算地抄寫下來;三要預(yù)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避開重復(fù)錯(cuò)誤。

高考語言表達(dá)考查的題型比較敏捷，需要考生有較強(qiáng)的駕馭語言的力量。首先要分析近兩年各地高考語言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)當(dāng)留意的問題，并特殊留意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)對(duì)各種類型的語言表達(dá)題進(jìn)行全面訓(xùn)練。

(二)古詩文閱讀

1、文言文閱讀

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把學(xué)問遷移到閱讀課外淺易文言文的力量。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必需扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注意落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必需以文言文翻譯為重點(diǎn)。

文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講時(shí)，不僅要講清晰“是什么意思”，更要給同學(xué)示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)15個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最終選擇典型語段集中訓(xùn)練。

2、古代詩歌鑒賞

訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，穩(wěn)固學(xué)問，學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，準(zhǔn)確表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡(jiǎn)短而完好的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

(三)重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《20__年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的詩文，肯定要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要嫻熟背誦，而且要能精確地默寫出來。另外，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。

(四)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，同學(xué)總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使同學(xué)由感性熟悉上升到理性分析。

以下幾點(diǎn)是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②把握各種手法，構(gòu)建學(xué)問體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

(五)作文

總體要求：回來寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)觀看生活、感受生活，分析和推斷生活，用獨(dú)特而布滿獨(dú)特的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)同學(xué)拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注意觀看生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想熟悉水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，學(xué)問儲(chǔ)備充分，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推動(dòng)到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促獨(dú)特。

在詳細(xì)實(shí)施過程中，一要注意文體的規(guī)范性，訓(xùn)練同學(xué)寫規(guī)范的記敘文、談?wù)撐牡?二要注意審題立意的精確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高同學(xué)審讀材料的力量。審讀力量以思維力量為基礎(chǔ)，因此，培育思維力量乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注意講評(píng)的針對(duì)性和有用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上具體的評(píng)析，采納適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展現(xiàn);還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓同學(xué)真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么。

質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必需到達(dá)相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇9

在冷靜的思索了許久以后，我想還是必需借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話：回到事情本身。各色打著趨勢(shì)之類招搖過市的考試評(píng)論本身顯露出的正是對(duì)同學(xué)力量塑造的漠視與極盡投機(jī)的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓學(xué)問本身落地，將那些大而無當(dāng)?shù)男麚P(yáng)剔除，真正為同學(xué)做點(diǎn)踏實(shí)的點(diǎn)撥?？芍v的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩文、現(xiàn)代文)與作文兩項(xiàng)，這關(guān)涉到語文最重要的力量。

一、古詩文閱讀

始終以來并將持續(xù)下去的基本命題理路依舊是遵循反命題，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間略微理解詩歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春，又言詩緣情而綺靡，都涉及到一個(gè)情的問題。做題如探究，必需先走正路，許多人費(fèi)心背誦了許多意象，比方月、日、江、海等各自由古詩文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)覺做題時(shí)往往無法真正用好。解古詩文題目的第一義在于對(duì)詩歌情感基調(diào)的推斷，俗化一些，即詩人情感到底是喜、怒、哀，主動(dòng)亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂詩眼--事實(shí)上往往是表情感的形容詞也許可以推斷其方向。人們的一般推斷是詩歌要美麗、情感要主動(dòng)，但反命題的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最簡(jiǎn)單讓人用今日的價(jià)值推斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r(shí)肯定要特殊留意在課堂所學(xué)那些基本古詩常識(shí)之外--這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必需深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中消失。消極情感--古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間消逝的無可奈何之情--往往成為重點(diǎn)：被落葉于勁秋，喜柔條于芳春--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的反命題思維是考試必需具備的。例如這樣的題目：

秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

經(jīng)深人去安靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!

秋、凄、寂、孤等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很簡(jiǎn)單讓我們推斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在于無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達(dá)出來并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，所以我主見肯定要在大量篩選的狀況下記誦一些基本的答題語言，從考試學(xué)的高度把握之，比方上面講到的傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情就是經(jīng)過認(rèn)真考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確推斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語感順當(dāng)調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比方該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問，抓住孤寂愁悶綻開自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。

二、現(xiàn)代文閱讀

我始終強(qiáng)調(diào)，事實(shí)上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住變中的不變從同學(xué)學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最終成篇。因此對(duì)應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級(jí)難度--詞語含義與句子含義題(有時(shí)是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的原因)、中高級(jí)難度--結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、談到了哪些方面、特點(diǎn)等等。再進(jìn)一步，文章不僅意思要明白、表意要清楚，更需要具有含蓄蘊(yùn)藉和較強(qiáng)的文學(xué)顏色，在這個(gè)意義上，鑒賞題事實(shí)上成為語文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和老師最為麻煩的問題--文章中某個(gè)物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩句有什么作用?等等。這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比方一談到句子作用，大多數(shù)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)所謂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細(xì)分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路明顯無法真正解決對(duì)文章的鑒賞問題。所以，我在以往的教學(xué)中不斷引入對(duì)比、象征這兩個(gè)核心概念，著重在解決這樣的問題。事實(shí)上，無論是什么作用，都必需從三個(gè)角度綻開，第一，手法作用(對(duì)比、象征、修辭中的比方、擬人);其次，結(jié)構(gòu)作用(開頭必需在開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀愛好、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必需明確說總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡(jiǎn)潔以承上啟下了事;結(jié)尾則在點(diǎn)明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開頭、總結(jié)全文中進(jìn)行選擇);第三，內(nèi)容作用，具體概括與答案親密相關(guān)的段落大意，通過寫出這些內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。以上三個(gè)角度，必需全面權(quán)衡，缺一不行，這樣才能取得全面的答案維度。特殊是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽視。我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，語文科本身的特點(diǎn)確定了其文學(xué)化顏色的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊(yùn)藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語言表述調(diào)整為后者時(shí)，必定借助某些詳細(xì)的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對(duì)于同學(xué)最重要的手法，一是對(duì)比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀念用詳細(xì)的意象地傳達(dá)出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達(dá)更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。照舊舉例精講一道題目來說明。

北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請(qǐng)分別說明其用意是什么。(5分)

文章第一段說：千里空皓雪，萬里盡黃沙之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看才了解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。

一般考生很可能只答出引起下文之類的簡(jiǎn)潔內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而假如真正學(xué)會(huì)從以上三個(gè)維度--手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會(huì)發(fā)覺，在對(duì)比、象征、修辭中選擇后，這里明顯消失了對(duì)比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完好。

三、作文

介入同學(xué)作文教學(xué)的維度許多，但必需具備牢靠的突破口;我就個(gè)人的教學(xué)和命題閱歷，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對(duì)考試的方式。首先，必需認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評(píng)類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對(duì)世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國崛起的特點(diǎn)等;后者如上海卷一切都會(huì)過去與一切都不會(huì)過去、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書等等。

就審題立意來說，特殊是對(duì)那些時(shí)事時(shí)評(píng)類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)綻開反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的拒絕平凡，事實(shí)上，就完全可以在正面立意獨(dú)特重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深化，拒絕平凡事實(shí)上僅僅是一個(gè)開放的主語，考試完全可以由此自問拒絕平凡肯定是人生通向勝利的通途么?拒絕平凡在另一層的維度可能是忽視生活中的平淡之美，因此完全可以在拒絕平凡肯定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的文章，在進(jìn)展等級(jí)的深刻、新奇等角度切中給分點(diǎn)。

另外，肯定在平常閱讀和積累一些布滿文氣的、言說精致的片段記誦，語文作文問題說究竟還是文學(xué)問題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、學(xué)問結(jié)構(gòu)等方面看，那些布滿文學(xué)氣息的文章必定受到追捧，同學(xué)可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤(rùn)飾自己的文字，只要依據(jù)不同題目詳細(xì)做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍高考的同學(xué)仔細(xì)根據(jù)我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過我點(diǎn)撥，今年寫出了這樣的文字：

今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學(xué)者大概情愿將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對(duì)詞調(diào)的奉獻(xiàn)。人于苦痛時(shí)往往能夠激發(fā)內(nèi)心制造的劇烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促?；蛟S是由于內(nèi)心過于的悲傷，柳永之詞則全用長(zhǎng)調(diào)，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代。我欣賞許多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為以身世之感打并入艷科(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背后，我見到的是一顆到處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的名貴靈魂。人言凡有井水處皆歌柳詞，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。

該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平常對(duì)這些布滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平常根據(jù)老師要求整理經(jīng)典作品，然后依據(jù)自己的體會(huì)寫成幾個(gè)不同的片段，并經(jīng)過平常不斷的潤(rùn)色，完全可以形成自己的精華材料，而這對(duì)日漸關(guān)注語文教學(xué)本質(zhì)--文學(xué)本體的作文題目應(yīng)當(dāng)是特別有意義的。

四、結(jié)語

高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實(shí)基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特殊是這些整體水平比較高的高考試題。事實(shí)上，解題技巧在高考前兩個(gè)月左右接觸即可，這時(shí)結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)?，千萬不宜過早。如今，著手將字音、字形、成語、病句、文言實(shí)詞、虛詞和課本中的古詩文等問題盡可能的鋪開范圍大量搜羅整理記誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持特別好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的閱歷。一切回到事情本身，避開那些假大空的趨勢(shì)，關(guān)注考試題目改變中的不變，這是整篇文章盼望傳遞給大家的理路。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇10

一、同學(xué)狀況及成果分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(613)、高三(614)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，從上學(xué)期語文成果狀況來看，高三(614)班的同學(xué)仍舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三(613)班同學(xué)從上期成果上來說是相對(duì)好的，但對(duì)那些基礎(chǔ)學(xué)問還需要多細(xì)心些。

思想狀況方面，高三(614)班有2/3的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較仔細(xì)刻苦，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地支配自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準(zhǔn)時(shí)與老師進(jìn)行溝通，關(guān)心老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三(613)班同學(xué)，大部分同學(xué)心理素養(yǎng)較好，絕大部分同學(xué)有很強(qiáng)的主動(dòng)進(jìn)取精神，有取得良好成果的劇烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控力量比較弱，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不是非常自覺，有時(shí)不能完成老師的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康獨(dú)特，逐步形成健全人格。

學(xué)問目標(biāo)：全面了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，小說的有關(guān)學(xué)問，熟記文言文。

把握和運(yùn)用學(xué)問力量的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

學(xué)習(xí)文化比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學(xué)名家名作，著重培育研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的力量。在培育閱讀力量的過程中，努力使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;除此而外，還要從2月份開頭進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點(diǎn)

高三語文著重培育研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的力量。在培育閱讀力量的過程中，努力使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;著重培育同學(xué)理解文章的力量的閱讀文言文的力量。連續(xù)觀賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;觀賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念端詳古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。

五、教研課題

本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中，留意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和商量式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

六、教改措施

依據(jù)同學(xué)的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下教改措施

1、留意培育同學(xué)的自學(xué)力量

終身教育、連續(xù)教育已漸漸成為國際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不行能具有自我進(jìn)展和制造的潛力?；谶@一熟悉，新教材注意培育同學(xué)的自學(xué)力量，著眼點(diǎn)不是老師的“教”，而是同學(xué)的“學(xué)”，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的連續(xù)自學(xué)和自我進(jìn)展打下基礎(chǔ)，使同學(xué)終生受益。

2、留意發(fā)揮老師的主動(dòng)性和制造性

這一點(diǎn)主要表達(dá)在老師教學(xué)用書的編寫上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注意對(duì)課文的分析與解說，而不大注意供應(yīng)研讀的思路和備課資料。原來施老師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，事實(shí)上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特殊是對(duì)文學(xué)作品的理解，原來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書供應(yīng)了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的老師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的閱歷教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為根據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，留意汲取語文教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)討論中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文老師的實(shí)際動(dòng)身，既留意關(guān)心

老師解決備課中的實(shí)際困難，又留意給老師留有余地，盡量不供應(yīng)結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮老師鉆研教材的主動(dòng)性和教學(xué)實(shí)際中的制造性。

七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容

1、多向有閱歷的老師學(xué)習(xí);

2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報(bào)刊;

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決同學(xué)的學(xué)習(xí)問題。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3.對(duì)同學(xué)實(shí)施多做多練措施。同學(xué)適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

4.充分了解同學(xué)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。顧及中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇11

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期是高中階段的最終一個(gè)學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點(diǎn)進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)。連續(xù)進(jìn)行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語文大綱和高考考試要求為根據(jù)，切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的預(yù)備，爭(zhēng)取在高考中取得好成果。

二、二輪復(fù)習(xí)打算

1.指導(dǎo)思想:緊扣"考綱'，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培育力量。

2.操作方法:采納切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言學(xué)問及運(yùn)用:依據(jù)"考綱'內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，小題大做，強(qiáng)記多練。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，所以這一學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)，必需重在挖掘以往學(xué)問庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即"功夫在課外'的工作，才能收到抱負(fù)的效果。二要預(yù)備積累本，將常見易錯(cuò)字、近義詞、熟語有打算地抄寫下來;三要預(yù)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避開重復(fù)錯(cuò)誤。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解、科普文理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣"考綱'考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，練出力量，練出信念，練出水平;悟，即讓同學(xué)在自己練、老師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，準(zhǔn)時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的力量。同時(shí)定期進(jìn)行模擬檢測(cè)與適應(yīng)訓(xùn)練。

三、三輪復(fù)習(xí)打算

1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定心情，增添信念。

2.操作方法:老師從大量的手頭材料中，根據(jù)高考題的形式，精編10套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高同學(xué)的應(yīng)試信念為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告知同學(xué)該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

3.復(fù)習(xí)要求:要掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓同學(xué)有充分的時(shí)間"反芻'。寫作應(yīng)有打算地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。①留意訓(xùn)練審題力量。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)懷社會(huì)，豐富同學(xué)的思想，提高其熟悉力量;③重視思維的寬闊性、敏捷性和制造性，在寫好法規(guī)文的基礎(chǔ)上，鼓舞創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注意表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

總體原則：由整體推動(dòng)到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促獨(dú)特。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必需到達(dá)相當(dāng)?shù)臄?shù)量。從20xx年4月底至高考，主要完成以下幾樣工作：研讀考綱，多做模擬題，多看優(yōu)秀范文，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合同學(xué)整體答卷力量為目的，提高答卷水平，削減失誤分。調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)備考

四、教學(xué)要求

1.堅(jiān)固樹立時(shí)間觀念，主動(dòng)明確效率意識(shí)。20xx年高考轉(zhuǎn)瞬即至，老師要利用好每節(jié)課的時(shí)間，充分備好每一節(jié)課、仔細(xì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。

2.要求全體老師細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)課前導(dǎo)學(xué)。

3.仔細(xì)落實(shí)語文專題復(fù)習(xí)。抓緊抓好文言文閱讀文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使同學(xué)的理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)等語文綜合力量快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。

4.教學(xué)中要做到三個(gè)結(jié)合。即：課內(nèi)與課外的結(jié)合;講授與訓(xùn)練的結(jié)合;閱讀與寫作的結(jié)合。對(duì)課外內(nèi)容要細(xì)心選擇，不要拿來就用，對(duì)訓(xùn)練試題要細(xì)心講評(píng)，通過講評(píng)教給同學(xué)一些方法;對(duì)作文訓(xùn)練打算性要強(qiáng)，評(píng)改方法可以多樣。

五、詳細(xì)方法

1.備課

(1)深化備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文老師各自的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心進(jìn)行備課，并加強(qiáng)溝通商量，深化討論高考，保證備課質(zhì)量。

(2)依據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

(3)實(shí)行先上課評(píng)課，再針對(duì)性備課的方法，加快年輕老師的成長(zhǎng)步伐。

2.上課

(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注意力量，強(qiáng)化語文意識(shí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)行分層提問做題，努力提優(yōu)補(bǔ)差。

(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)差課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課等不同類型的課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。上好每周一次的寫作課，印發(fā)美文佳作，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。

3.作業(yè)與考試堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)力量，對(duì)同學(xué)作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)同學(xué)進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓同學(xué)"考一次，長(zhǎng)一智'。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇12

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)落實(shí)《語文教學(xué)大綱》的要求,透徹把握《高考考試大綱》的精神,深化討論和領(lǐng)悟新課程語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),做好與新課程的連接,到達(dá)全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),確保高考有新的突破。

二、教學(xué)措施及方法

1.強(qiáng)化積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語言材料、培育語感的基本方法。各班開學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀打算。誦讀的內(nèi)容:

①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。到達(dá)重點(diǎn)篇目會(huì)背誦,會(huì)翻譯,重點(diǎn)詞語記牢。

②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩詞曲。到達(dá)會(huì)背誦,會(huì)默寫,在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的篇目延長(zhǎng)。

③時(shí)文美文。自選和由老師推舉一些報(bào)刊雜志上的最新時(shí)文,例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等,通過誦讀,吸取思想精華,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?積累語言材料。

⑤近幾年的高考高分作文。特殊留意與自己喜愛的文體相同的文章,積累語言素材,把握考場(chǎng)作文的一般寫作規(guī)律。

練習(xí)一般支配兩個(gè)內(nèi)容:一是練字,要力求把字寫規(guī)范,寫工整;二是練閱讀,包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。

2.考點(diǎn)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心?？键c(diǎn)訓(xùn)練以“考試大綱”為根據(jù),合理利用好手中的備考資料(優(yōu)化探究),把握方法,逐步推動(dòng),穩(wěn)固學(xué)問,擴(kuò)大視野,提升力量。

語言運(yùn)用——重點(diǎn)講解“病句辨析”

古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn):

①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞),奇妙推斷詳細(xì)語境中的詞義。

②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞),辨明用法。

③句式翻譯——直譯為主,避開誤區(qū)。

④分析綜合——重視人、事、理。

對(duì)文言句式的復(fù)習(xí),做好五個(gè)聯(lián)系:①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類活用的分析聯(lián)系起來;②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特別句式聯(lián)系起來;③把理解文句與把握詞類活用及特別句式聯(lián)系起來;④把課外材料與課本聯(lián)系起來;⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

古詩閱讀——形象、語言、表達(dá)技巧。

以上復(fù)習(xí)主要根據(jù)手中資料綻開,注意學(xué)問點(diǎn)的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。

作文——打造文體強(qiáng)勢(shì),突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體(記敘文,談?wù)撐?,強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫、談?wù)?,在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點(diǎn)睛,設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

海量閱讀,開闊視野?！皠谟谧x書,逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要利用好。老師常常給同學(xué)推舉優(yōu)秀文章,對(duì)優(yōu)秀文章,可開展多種形式的指導(dǎo),如商量,評(píng)議,寫讀書筆記等。

閱讀范圍:名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等,各種題材均要涉及,拓寬學(xué)問面,增大學(xué)問容量。

閱讀方式:速讀,寫讀書筆記。掃瞄,捕獲有益信息。精讀,討論布局章法。特殊是對(duì)于典范文章,要從析立意入手,討論結(jié)構(gòu)布局。

常抓作文,注意系統(tǒng)。要花極大的精力和時(shí)間,專心搞好作文教學(xué),作文要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練,要將語言出彩貫串于平常教學(xué),同時(shí)要做到:

長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文,促寫作);練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范,練技巧。同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng))。

詳細(xì)做法:

作業(yè)、考試,加強(qiáng)落實(shí)。貫徹學(xué)校和班級(jí)組對(duì)高三班級(jí)提出的要求,對(duì)同學(xué)的每次考試爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。做好考試的命題、審題、閱卷、

分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作,力求讓同學(xué)“考一次,長(zhǎng)一智”。

高三語文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇13

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：按照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓視野，總結(jié)方法，提升力量。復(fù)習(xí)支配：第一輪(20xx年8月7號(hào)20xx年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語言學(xué)問

(1)字音《一般話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語把握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)學(xué)問，注意熟語的積累及正確使用，重點(diǎn)把握常見錯(cuò)誤類型。

(4)病句嫻熟把握《考試說明》中的六種類型，培育分析力量，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn)無需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)等)

2.語言運(yùn)用復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注意有用。

3.名句名篇名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀精確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培育閱讀愛好，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩鑒賞廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

6.文言文閱讀注意基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，注意翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、看法、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語言特色。

7.寫作訓(xùn)練第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)同學(xué)把握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫力量，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注意指導(dǎo)與評(píng)講;其次學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注意積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到“六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)支配;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)