小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式

《小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式》一、說教材學(xué)內(nèi)容：我說的教學(xué)內(nèi)容是（學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式》正文開>一說教材：、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是（）、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。、教學(xué)目標(biāo)：（）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握運(yùn)所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。（）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。（）使學(xué)生在探索（）過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（學(xué)點(diǎn)是（二、說教學(xué)過程：（）激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來！（）自主探究，讓學(xué)生“動”起來?。ǎw驗成功，讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)的回顧與整理，又以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。、教材分析（）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么于種課型，包含了哪些知識點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；（該學(xué)內(nèi)容在教材單乃整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置起作用以及前后知識之間的聯(lián)系。、目標(biāo)定位（）教學(xué)目現(xiàn)在已打破原有的知識技能想育分塊目標(biāo)陳述的方式課倡導(dǎo)我們將知識能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；（）教學(xué)重點(diǎn)；（）教學(xué)難點(diǎn)；（）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述）、教學(xué)流程（）整體設(shè)計應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路什樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如用題課大體沿用數(shù)學(xué)建模的思想“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運(yùn)用三曲進(jìn)行體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。（）環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說說突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方??●“課”怎樣說？根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果為課稿是靜態(tài)的說整個也是動

態(tài)生成的過程聽的否動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題問題你又如何引導(dǎo)、解決？你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說否要進(jìn)行處理闡述你處理的理由通你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時，在說課中要注意幾個問題：（）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時以這樣“基于對教材的理解和分析人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……面?zhèn)戎卣務(wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”（課有層次感不要面面到要將說課說得很細(xì)們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略的次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。（說課要自信要富有激情和性然是說課的成分很重要好說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析分，教學(xué)流程分，教師語言分，教師儀態(tài)分。同時要針對自身揚(yáng)長避短個比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？●說小技巧在分鐘去準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不可能的些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標(biāo)間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準(zhǔn)備中的體會。（）??要說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法識、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維生經(jīng)歷探究的過程培養(yǎng)探究能力初的抽象概括能力”等等。（）??要理安排好分鐘。目標(biāo)一般分鐘要確定下來，重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計的框架要的形式寫下來要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。（）??如遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要吃準(zhǔn)教材，目標(biāo)不要定錯?？梢詫⑻峁┙o你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進(jìn)行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。（）??因這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計的精美一些。附位數(shù)除多位數(shù)商末尾有的除法》說課稿《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇框架》綱要●論壇結(jié)構(gòu)、概界定闡述概念的內(nèi)涵與外延，國內(nèi)外有關(guān)該研究的學(xué)術(shù)動態(tài)、提論點(diǎn)提出自己鮮明的觀點(diǎn)和看法，立場要堅定，不要模糊不定。、論依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)是正確的，可以是理論依據(jù)，也要進(jìn)行舉實例進(jìn)行論證。

、操策略圍繞自己的觀點(diǎn)提出在實際操作中可行的策略與教學(xué)建議。●評標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)分??內(nèi)容分??語言分??儀態(tài)分參考說課稿一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有的除法（例÷例）一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有的除法教學(xué)前生經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百十除法口算方法和一般的一位數(shù)除多位數(shù)除法法則會了有余數(shù)除法驗算方法學(xué)了一位數(shù)除多位數(shù)商中間有的除法得了在求商過程中果一位不夠商要用占位的處理方法和除以任何不是的數(shù)都得的道理些都為本課的學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)、三位數(shù)除多位數(shù)商末尾有的除法基礎(chǔ)。教材為了便于學(xué)生掌握有次呈現(xiàn)“商末尾有的除法”知識結(jié)構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計先安排三道口算除法導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)商末尾有的除法后安排兩個例題：例是教學(xué)沒有余數(shù)的商末尾有的除法一試第一道是一位數(shù)除四位數(shù)商末尾有一個的一試第二道是商末尾有兩個的是教學(xué)有余數(shù)的商末尾有的除法一試安排商中間末尾都有，試一試是商中間、末尾有且有余數(shù)固知又復(fù)習(xí)舊知練練除了安排單一的練習(xí)外，還特別注意安排商中間有、末尾有、中間末尾都有等不同情況的綜合練習(xí)。根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：、使學(xué)生理解與掌握商末尾有的除法計算方法，并能正確進(jìn)行計算；、培養(yǎng)學(xué)生估算意識和養(yǎng)成認(rèn)真驗算的習(xí)慣；、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，比較辨別能力和運(yùn)用知識解決問題能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是商末尾是的處理方法?！皩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念學(xué)思路擬訂“底鋪墊——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。一、探底鋪這環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行。通過準(zhǔn)備題讓學(xué)生口述除以的思考過程觀三口算除法商的共同特點(diǎn)末尾都有引入新課從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底了學(xué)生的起點(diǎn)把握教學(xué)起點(diǎn)找準(zhǔn)新舊知識遷移點(diǎn)與生長點(diǎn)，便于學(xué)生知識遷移。二、自主探商尾有除法，在計算方法上沒有新內(nèi)容，只是末尾的處理，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用這環(huán)節(jié)是課堂學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進(jìn)行：教學(xué)例時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：組織學(xué)生分組討論，針對重難點(diǎn)進(jìn)行師生探究驗證導(dǎo)學(xué)生從算前估算、算理辨析果驗算進(jìn)行驗證計算前估計商是幾位數(shù)最位是什數(shù)位得出第一種做法是錯誤的；再從算理上去理解：引導(dǎo)學(xué)生從口算除法思考（÷個十÷個十結(jié)果是否正確，有待進(jìn)一步的驗算：×，從而得出商是，得到正確商后，針對難點(diǎn)展開討論??（）一步可以省略？（）個位上的可以不寫嗎？使學(xué)生明確個位上的是除以任何不是的數(shù)得起補(bǔ)位的作用一試讓學(xué)生試算后討除到百位上的數(shù)正好除盡后面怎么辦導(dǎo)生將例與試一試比較討

論概括得出：一個數(shù)除多位數(shù)被數(shù)前面的數(shù)除盡末尾有時，有幾個商末尾就補(bǔ)上幾個。！小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿示例《比的意義》一、教材及學(xué)生情況分析：“比的意義”是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用過對這部分內(nèi)容的教學(xué)僅以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)的用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)的義”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握針知識內(nèi)容特和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)過程中我用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。、教學(xué)目標(biāo)：“從知識與技巧方法度與價值觀”三個維度確定以下目標(biāo)。（）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。（）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。（培養(yǎng)學(xué)生比較分析抽象括和自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。二、教學(xué)方法的設(shè)計、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。三、教學(xué)過程的活動與安排（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣生對這則消息進(jìn)行討論交流時不但可以受到思想教育獲得情感體驗時發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用中養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。（二）自主探究，合作交流的意義”教學(xué)。第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件學(xué)生提出問題并列式據(jù)生列的除法算式明是男生和女生兩個量比發(fā)學(xué)生思維除用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識說說：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂三步，出示表（表使學(xué)生初步知道兩不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。

、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法小組合作學(xué)習(xí)中主究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果導(dǎo)生介紹求比值的方法知后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法夠?qū)懗鰩讉€比的實例算比值而達(dá)到鞏固知識的目的匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。（三結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生談習(xí)感受。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了些知識請你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。（四層練習(xí)，鞏固新知。練習(xí)形式多樣既固本節(jié)課的識又加了樂趣特是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。今天我說課的內(nèi)容是《以內(nèi)的加法和減法（二）》，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第三冊第二單元本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一約占教學(xué)總時間的此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個特點(diǎn)以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長點(diǎn)教材按難易程度分三段編排各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實物思考到脫離實物思考進(jìn)行編排“用數(shù)學(xué)是結(jié)合計算來出現(xiàn)的教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎(chǔ)。我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進(jìn)行探索和實現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)連加連減和加減混合計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的其計算方法與已學(xué)的計算方法有相通之處因此我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。在本節(jié)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透轉(zhuǎn)化”思想，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本”，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動、形象的觀察材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因為興趣才是最好的老師增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成新知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解和應(yīng)用以內(nèi)加減法的豎式計算方法難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已問題情景—操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個“數(shù)學(xué)實驗”、做數(shù)學(xué)的環(huán)境。以學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主來突出教學(xué)的重點(diǎn)以老師引導(dǎo)為輔讓學(xué)生以研究者的身份全面全程參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力自主探索的能力與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時“不進(jìn)位加”進(jìn)教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例，練習(xí)二第題。教學(xué)目標(biāo)：、通過實際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算教學(xué)評價：教師評價、小組評價、學(xué)生自評教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)使學(xué)生在認(rèn)識使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中初步體驗數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系在學(xué)習(xí)新知識時有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題哪兩個班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案。“合乘”學(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起通過多媒體手段大膽猜想等形式既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開端。二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知自主學(xué)習(xí)合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式緊接著問這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢？請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方