高效展示課總結(jié)

第8頁共8頁高效展示?課總結(jié)?高效課堂?教學示范?課活動總?結(jié)根據(jù)?“中學部?教師高效?課堂研討?課活動方?案”，我?校從__?__月_?___日?開始舉行?了高效課?堂示范課?活動。此?次“打造?高效課堂?示范引領(lǐng)?課展評活?動”，我?校領(lǐng)導分?包學科聽?課評課，?教研組按?序分步實?施，確保?了整個活?動過程的?質(zhì)量，活?動取得了?一定的效?果，教師?對高效課?堂模式有?了進一步?的認識，?這正是“?紙上談兵?終覺淺，?絕知此事?要躬行”?。一、?本次示范?課的特點?1.聚?焦課堂，?展示打磨?的學案導?學課堂教?學模式?在本次活?動中，我?們兩個年?級組積極?貫徹《前?鋒中學_?___開?展“打造?高效課堂?示范引領(lǐng)?課展評”?活動__?__》，?結(jié)合各學?科組實際?教學情況?，通過本?次活動力?促本組教?師提高利?用學案優(yōu)?化課堂教?學的意識?，有效提?高了教師?教學教研?能力，打?造學生自?主發(fā)展的?課堂，確?保教學任?務(wù)的高效?完成。?在本輪展?示課中，?涌現(xiàn)出了?很多具有?“高效課?堂”亮點?的好課。?亮點一：?楊麗紅老?師的物理?課《歐姆?定律復習?課》落實?了“問題?教學，當?堂訓練”?的思想，?優(yōu)化了課?堂結(jié)構(gòu)，?雖然是復?習課，但?是聽上去?絕無乏味?可言。不?僅考查學?生課堂習?慣培養(yǎng)的?落實情況?;培養(yǎng)學?生的自我?檢測能力?。亮點二?：馬鶴林?老師的語?文課《_?___的?歌會》加?強了對學?生閱讀方?法的指導?，督促學?生自己看?書思考，?幫助學生?控制時間?和進度，?對自學有?困難的學?生給予個?別指導;?亮點三：?張帥師老?師的化學?課利用“?化學元素?歌”導入?新課，生?動貼切，?彌補學生?易遺忘得?知識;亮?點四：宋?鐵峰老師?的數(shù)學課?習題設(shè)計?梯度感強?，培養(yǎng)了?學生計算?能力;亮?點五：陳?玲玲老師?的“愛我?中華”音?樂課整堂?課都給學?生營造音?樂的氛圍?，利用小?組合作給?學生們充?分的練習?機會，并?將在每段?活動結(jié)束?后，教師?都及時地?總結(jié)和評?價，及時?表揚和鼓?勵，有助?于學生自?信心的培?養(yǎng)。二?、同編同?用一節(jié)導?學案，營?造濃厚的?教研氛圍?通過組?內(nèi)教師的?全員參與?，設(shè)計同?一節(jié)導學?案，使本?組教師都?能領(lǐng)悟?qū)?學案導學?課的教學?模式，會?編會用導?學案，打?造學生自?主發(fā)展的?課堂，確?保課程任?務(wù)、課標?質(zhì)量的高?效完成。?從編寫?上來，導?學案的質(zhì)?量有了較?大的提升?，加強了?課前熱身?環(huán)節(jié)的設(shè)?計。過程?中滲透了?學法的指?導，形式?新穎，且?內(nèi)容充實?，環(huán)環(huán)相?扣。從?教研活動?看，學科?組長__?__教師?進行課前?研討活動?是非常成?功的。聚?合組內(nèi)群?體智慧，?做課老師?反復試講?，組內(nèi)教?師對其教?學模式的?構(gòu)建，課?堂教學程?序的設(shè)計?、教學重?點的突破?、教學方?法的運用?，多媒體?等教學手?段的使用?和預測問?題的應對?等方面設(shè)?計上是比?較科學有?效的。“?導學案”?教學模式?的總體思?路是：“?學案”為?載體，將?“學案”?與教材相?結(jié)合，學?生自主學?習與教師?指導相結(jié)?合，落實?學生的主?體地位，?使學生學?會學習，?學會創(chuàng)新?。三、?課堂學習?習慣的培?養(yǎng)落實到?位通過?新一輪的?跟蹤聽課?，發(fā)現(xiàn)教?師對學生?的預習習?慣和課堂?學習習慣?的培養(yǎng)有?了進一步?的提升。?如：1?、能從小?處和基礎(chǔ)?著手，檢?測學生的?自學反饋?;2、?培養(yǎng)學生?“小組合?作”的意?識與能力?，小組自?主優(yōu)化習?慣的培養(yǎng)?;3、?讓學生嘗?試選擇“?合作學習?”。如。?宋鐵峰老?師嘗試了?以學生為?主體，大?膽放手讓?學生當堂?課互相檢?測測驗成?果，不會?的問題自?己嘗試解?決，解決?不了，再?由教師進?行點撥。?小組合作?學習習慣?的培養(yǎng)，?真正使學?生逐步養(yǎng)?成自主科?學分析問?題的習慣?。四、?回味打造?高效課堂?示范引領(lǐng)?課中的美?中不足?1、一堂?好課應該?順暢、自?然，課堂?氣氛活躍?，學生活?動充分，?時時體現(xiàn)?學生的主?動性，無?論聽課教?師還是上?課的學生?，都讓人?感覺輕快?、活潑、?愉悅。?2、引入?對于上好?一堂非常?重要。引?入是以提?問、演示?、視頻、?故事等各?種方式創(chuàng)?設(shè)情景，?通過感知?，激發(fā)學?生的學習?興趣和求?知欲望，?引入要新?、奇、趣?。3、?小組合作?機制是否?完善。?教師不要?把小組合?作僅僅流?于形式，?那就失去?了學生合?作學習的?意義。“?小組合作?學習”是?高效課堂?的靈魂，?分配合理?的學習小?組是關(guān)鍵?，要讓“?對學”和?“群學”?在小組合?作中充分?體現(xiàn)出來?，建立完?善組內(nèi)學?生之間、?組與組之?間的評價?監(jiān)督機制?。4、?課堂上教?師的作用?。教師?的作用是?使學生掌?握的知識?和技能在?課本的基?礎(chǔ)上上升?一個層次?。高效?展示課總?結(jié)（二）?“高效?課堂展示?課”聽課?心得體會?肖家堡?小學梁艷?艷為全?面推行“?高效課堂?”教學改?革，在教?育辦領(lǐng)導?的___?_和安排?下我們于?____?年___?_月__?__日-?____?月___?_日去西?安聽了“?高效課堂?”展示課?。這對于?我們來說?是一個很?好的學習?機會，通?過聽課我?對“高效?課堂”的?教學模式?有了初步?的認識和?了解，尤?其是上課?的老師從?容不迫的?教學風格?，深厚豐?富的教學?能力，高?超精湛的?教學技巧?給我留下?了深刻的?印象。我?感受最深?的是課堂?上學生思?維活躍，?學生的主?體地位得?到了很好?的體現(xiàn)。?一、“?高效課堂?”做到了?真正的高?效七位?老師的課?充分根據(jù)?課程標準?，制定了?科學、詳?細的學習?目標，使?學生明確?本節(jié)課的?學習重點?和學習內(nèi)?容，并圍?繞目標展?開學習活?動，有了?目標就有?了學習動?力，就有?了學習的?方向，學?生學起來?積極性高?，改變了?以往的“?要我學”?的現(xiàn)象。?學生積極?探討問題?，課堂效?率很高，?尤其是吉?春亞老師?的課《趣?味語文》?，借助多?媒體教學?，課堂容?量和密度?之大，效?果很好。?二、圍?繞目標教?學注意學?生的主體?地位展?示課上，?七位老師?都圍繞著?學習目標?設(shè)計了一?系列的學?生活動，?如方會通?老師的語?文課《楊?氏之子》?，讓學生?自己翻譯?課文，自?由討論，?學生之間?互相質(zhì)疑?解決疑難?，學生自?己總結(jié)等?。劉廣祥?老師的課?堂，讓學?生自己提?出問題進?行解決，?完全把課?堂交給了?學生，老?師對學生?并沒有過?多的限制?和束縛，?學生的想?象、討論?、練習均?是自由進?行的。教?師敢于放?手讓學生?自主探究?解決問題?，而老師?都很有耐?心，對學?生進行有?效的引導?。充分體?現(xiàn)了“教?師以學生?為主體，?學生是學?習的主人?，教師是?學習的_?___者?、引導者?和合作者?”的教學?理念。?三、圍繞?目標及時?反饋展?示課上，?七位老師?都能圍繞?目標進行?及時總結(jié)?和檢測，?讓學生驗?證目標是?否完成，?并能自我?發(fā)現(xiàn)缺陷?，調(diào)整學?習狀態(tài)、?學習方式?。他們教?給學生的?不只是知?識，更重?要的是學?習方法，?是一種終?生學習的?能力—自?學能力，?分析問題?解決問題?的能力。?聽了這?七位教師?的課之后?，給我的?教學工作?帶來了很?大的幫助?，今后我?將積極嘗?試“高效?課堂”的?教學模式?，努力提?高課堂效?率，使自?己的課堂?變成真正?的高效課?堂。高?效展示課?總結(jié)（三?）高效?素質(zhì)課堂?展示課總?結(jié)長凝?鎮(zhèn)中崔麗?艷隨著?新課程改?革的不斷?深入，優(yōu)?化課堂結(jié)?構(gòu)，提高?課堂效率?成為教育?教學的重?中之重，?在這次活?動的中，?我們精心?準備，積?極參與展?示、聽課?、評課活?動，通過?這次活動?，無論是?老師還是?學生都有?了很大的?收獲。?第一、高?效課堂是?學生主動?學習積極?思維的課?堂，是師?生互動、?生生互動?的課堂，?讓學生情?操得到陶?冶，知識?與能力、?情感態(tài)度?價值觀得?到提高，?人格得到?發(fā)展的課?堂，因此?，在這次?活動中，?我們充分?感受到了?課堂教學?中創(chuàng)設(shè)情?境的重要?性，特別?是在新課?教學的過?程中。俗?話說“興?趣是最好?的老師”?，當我們?對某一事?物產(chǎn)生濃?厚的興趣?時勢必會?引發(fā)深入?探究的熱?情和欲望?。為了做?到這一點?，我們想?方設(shè)法來?設(shè)計課堂?教學程序?，創(chuàng)設(shè)與?本節(jié)課相?關(guān)的、盡?可能引起?學生共鳴?的教學情?境，激發(fā)?學生的好?奇心和聯(lián)?想思維，?使學生能?利用自己?原有的認?知結(jié)構(gòu)中?的有關(guān)經(jīng)?驗，從而?建立新舊?知識之間?的聯(lián)系。?收取了良?好的效果?。第二?、“授人?以魚，不?如授人以?漁”，要?構(gòu)建高效?課堂，必?須充分發(fā)?揮教師的?主導作用?和學生主?體地位，?也就是說?，高效體?現(xiàn)在學生?真正學到?了多少，?能力是否?得到了提?高，而不?是老師手?把手地交?給了學生?多少知識?。因此，?在課堂教?學過程中?，我們非?常注重學?生的自學?和探究能?力的培養(yǎng)?，主張“?先學后教?”，在“?先學”的?環(huán)節(jié)，我?們以學案?的形式對?教材內(nèi)容?精心挖掘?，使教材?內(nèi)容問題?化、問題?層次化，?講課前給?學生一定?的時間和?空間使學?生自學，?并在自學?的基礎(chǔ)_?___生?、生生就?疑難問題?展開合作?探究，通?過這個環(huán)?節(jié)，學生?不再是課?堂上單純?的“看客?”，而是?課堂的“?主演”，?極大地調(diào)?動了學生?的積極性?，培養(yǎng)了?學生的參?與意識、?啟發(fā)了思?維，徹底?改變了過?去傳統(tǒng)課?堂教學教?師一言堂?的局面。?第三、?高效課堂?給我們老?師提供了?一個充分?展示自我?的平臺，?規(guī)范了我?們的課堂?教學。使?我們在新?課程改革?形勢下課?堂教學行?為有了一?個更清晰?地認識，?對實現(xiàn)課?堂教學效?率的提高?有了很大?的幫助。?當然，?在課堂教?學中，也?存在一些?不足，比?如說，由?于部分學?生在此之?前受傳統(tǒng)?教學模式?的影響，?對這種新?的課堂教?學模式還?不很適應?，在自學?和探究的?過程中顯?的不那么?積極或力?不從心；?而作為教?師來講在?教學中更?需要精心?準備，備?好學生，?備好教材?，備好教?法，對教?師的學識?和能力有?了更高的?要求，對?我們教師?來說也是?一個有力?的挑戰(zhàn)。?但是，?構(gòu)建高效?課堂是推?進素質(zhì)教?育、深化?課程改革?的關(guān)鍵和?根本要求?，只要我?們投入其?中，從自?身做起，?從每節(jié)課?做起，從?每一個環(huán)?節(jié)做起，?在教學實?踐中認真?學習、積?極探索、?深入研究?，課堂教?學的有效?性、高效?性會得到?進一步的?提高。?高效展示?課總結(jié)（?四）高?效素質(zhì)課?堂展示課?總結(jié)張?幸彩隨?著新課程?改革的不?斷深入，?優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，提?高課堂效?率成為教?育教學的?重中之重?，在鞏義?市教體局?和學校領(lǐng)?導的指導?下，我們?展開了對?高效課堂?教學的積?極探索，?并圍繞鞏?義中學四?步八環(huán)節(jié)?課堂教學?模式開展?了“高效?課堂展示?課”活動?。在這次?活動的中?，我們精?心準備，?積極參與?展示、聽?課、評課?活動，通?過這次活?動，無論?是老師還?是學生都?有了很大?的收獲。?第一、?高效課堂?是學生主?動學習積?極思維的?課堂，是?師生互動?、生生互?動的課堂?，讓學生?情操得到?陶冶，知?識與能力?、情感態(tài)?度價值觀?得到提高?，人格得?到發(fā)展的?課堂，因?此，在這?次活動中?，我們充?分感受到?了課堂教?學中創(chuàng)設(shè)?情境的重?要性，特?別是在新?課教學的?過程中。?俗話說“?興趣是最?好的老師?”，當我?們對某一?事物產(chǎn)生?濃厚的興?趣時勢必?會引發(fā)深?入探究的?熱情和欲?望。為了?做到這一?點，我們?想方設(shè)法?來設(shè)計課?堂教學程?序，創(chuàng)設(shè)?與本節(jié)課?相關(guān)的、?盡可能引?起學生共?鳴的教學?情境，激?發(fā)學生的?好奇心和?聯(lián)想思維?，使學生?能利用自?己原有的?認知結(jié)構(gòu)?中的有關(guān)?經(jīng)驗，從?而建立新?舊知識之?間的聯(lián)系?。收取了?良好的效?果。第?二、“授?人以魚，?不如授人?以漁”，?要構(gòu)建高?效課堂，?必須充分?發(fā)揮教師?的主導作?用和學生?主體地位?，也就是?說，高效?體現(xiàn)在學?生真正學?到了多少?，能力是?否得到了?提高，而?不是老師?手把手地?交給了學?生多少知?識。因此?，在課堂?教學過程?中，我們?非常注重?學生的自?學和探究?能力的培?養(yǎng)，主張?“先學后?教”，在?“先學”?的環(huán)節(jié)，?我們以學?案的形式?對教材內(nèi)?容精心挖?掘，使教?材內(nèi)容問?題化、問?題層次化?，講課前?給學生一?定的時間?和空間使?學生自學?，并在自?學的基礎(chǔ)?____?生、生生?就疑難問?題展開合?作探究，?通過這個?環(huán)節(jié)，學?生不再是?課堂上單?純的“看?客”，而?是課堂的?“主演”?，極大地?調(diào)動了學?生的積極?性，培養(yǎng)?了學生的?參與意識?、啟發(fā)了?思維，徹?底改變了?過去傳統(tǒng)?課堂教學?教師一言?堂的局面?。第三?、高效課?堂給我們?老師提供?了一個充?分展示自?我的平臺?，規(guī)范了?我們的課?堂教學。?使我們在?新課程改?革形勢下?課堂教學?行為有了?一個更清?晰地認識?，對實現(xiàn)?課堂教學?效率的提?高有了很?大的幫助?。當然?，在課堂?教學中，?也存在一?些不足，?比如說，?由于部分