中學(xué)教師個(gè)人師德工作總結(jié)

第11頁共11頁中學(xué)教?師個(gè)人?師德工?作總結(jié)?古人?云：學(xué)?高為師?，德高?為范。?師者，?所以傳?道、授?業(yè)、解?惑也。?德，指?道德、?品行、?思想品?質(zhì)。作?為一個(gè)?光榮的?人民教?師，必?須具備?高深的?學(xué)識(shí)和?高尚的?情操。?我認(rèn)為?：做一?個(gè)現(xiàn)代?合格的?教師，?首先要?具備高?尚的師?德和無?私的奉?獻(xiàn)精神?，還要?具有淵?博的知?識(shí)。?一個(gè)選?擇教師?職業(yè)的?人，首?先要熱?愛教育?事業(yè)。?因此“?為教育?事業(yè)奮?斗終身?的獻(xiàn)身?精神”?把忠誠?于人民?的教育?事業(yè)，?看成是?教師的?最高美?德，是?我緊記?的，要?像蠟燭?一樣，?燃燒自?己，照?亮別人?。干一?行，愛?一行，?工作勤?勤懇懇?、兢兢?業(yè)業(yè)，?服從領(lǐng)?導(dǎo)，不?打折扣?，認(rèn)真?、圓滿?完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?教給的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?，是我?要做的?。工?作中，?我嚴(yán)于?律己，?寬以待?人。時(shí)?時(shí)處處?對自己?嚴(yán)格要?求，查?找不足?，及時(shí)?糾正，?對別人?的缺點(diǎn)?，則盡?量寬容?。教書?育人，?為人師?表，注?意教師?形象，?在教師?和學(xué)生?中形成?良好的?形象、?和諧的?氛圍，?不愧對?人民教?師的稱?號(hào)。?有教育?調(diào)查表?明：知?識(shí)淵博?、教法?得當(dāng)?shù)?教師，?教學(xué)效?果就好?，學(xué)生?就喜歡?。做一?個(gè)合格?的教師?，如果?只具有?工作熱?情是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?的，還?要具有?淵博的?知識(shí)。?我在工?作中，?虛心向?其他教?師學(xué)習(xí)?、請教?，取人?之長，?補(bǔ)己之?短。大?膽實(shí)踐?，勇于?創(chuàng)新，?認(rèn)真鉆?研教材?，探討?教法，?選擇靈?活多樣?的教學(xué)?方法進(jìn)?行教學(xué)?，取得?了較好?的教學(xué)?效果。?一個(gè)?合格的?教師，?還要有?良好的?語言修?養(yǎng)。在?我的工?作中，?注意訓(xùn)?練和提?高自己?的語言?表達(dá)能?力，講?課時(shí)，?盡量做?到語法?正確、?合乎邏?輯，語?言生動(dòng)?、有趣?，抑揚(yáng)?頓挫，?言簡意?賅。?熱愛學(xué)?生不僅?是人民?教師道?德的一?個(gè)標(biāo)志?，而且?是人類?道德的?一個(gè)標(biāo)?志。教?師熱愛?學(xué)生，?可以彌?補(bǔ)家庭?和社會(huì)?教育的?不足，?形成學(xué)?生的良?好情感?，使教?師的影?響長久?地保存?在學(xué)生?的內(nèi)心?深處。?要做一?個(gè)合格?的人民?教師，?還要熱?愛學(xué)生?。不論?在生活?上，還?是在學(xué)?習(xí)上，?都要給?予必要?的關(guān)心?和幫助?。做為?班主任?，更應(yīng)?該更好?的了解?、愛護(hù)?學(xué)生。?只要我?知道的?，我力?所能及?的，我?都管。?學(xué)生鬧?矛盾，?我給處?理;學(xué)?生犯了?錯(cuò)誤，?我耐心?說服教?育，使?學(xué)生真?正認(rèn)識(shí)?并改正?錯(cuò)誤。?我還抽?時(shí)間給?學(xué)生談?心、交?流，和?學(xué)生共?同活動(dòng)?，縮短?了師生?距離，?增進(jìn)了?師生間?的相互?了解，?等等。?熱愛?學(xué)生，?還表現(xiàn)?在教師?對學(xué)生?的尊重?和信任?，以及?對學(xué)生?的嚴(yán)格?要求。?我注意?尊重學(xué)?生的人?格，了?解學(xué)生?的個(gè)性?，相信?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生，既?統(tǒng)一嚴(yán)?格要求?，又注?意學(xué)生?的個(gè)體?差異，?區(qū)別對?待。對?程度、?水平不?同的學(xué)?生，采?取不同?的教育?方法。?關(guān)愛每?一個(gè)學(xué)?生，特?別是差?生，使?每一個(gè)?學(xué)生都?學(xué)有所?得，不?讓一個(gè)?學(xué)生掉?隊(duì)，把?每一個(gè)?學(xué)生都?培養(yǎng)成?社會(huì)有?用的人?才。因?材施教?，可以?收到較?好的效?果。隨?著我國?依法治?國的深?入，法?制教育?越來越?受到關(guān)?注。教?師不但?要在教?學(xué)和工?作中遵?紀(jì)守法?，而且?還要肩?負(fù)起教?育學(xué)生?識(shí)法、?懂法、?守法的?重任。?因此在?教學(xué)中?結(jié)合實(shí)?際，運(yùn)?用生動(dòng)?的現(xiàn)實(shí)?例子去?教育和?引導(dǎo)學(xué)?生，使?他們在?學(xué)習(xí)中?懂得法?制的重?要性，?并從小?養(yǎng)成遵?紀(jì)守法?的良好?習(xí)慣?我覺得?，一個(gè)?教師能?得到學(xué)?生的信?任，使?自己的?工作順?利進(jìn)行?，使學(xué)?生能健?康活潑?的成長?，是自?己最大?的成功?和欣慰?，只有?這時(shí)，?才能真?正體會(huì)?到做一?個(gè)人民?教師的?樂趣。?中學(xué)?教師個(gè)?人師德?工作總?結(jié)（二?）我?是一名?___?_教師?，自走?上工作?崗位后?，深感?責(zé)任重?大，作?為一名?教師不?僅要教?好書，?還要在?各方面?以身作?則，率?先垂范?。在這?次全校?開展師?德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?，我更?深深的?感到，?一個(gè)具?有良好?師德師?風(fēng)的教?師會(huì)對?受教育?者產(chǎn)生?多么大?的春雨?潤無聲?式的影?響，甚?至可以?使他們?終身都?感到受?益匪淺?。師德?師風(fēng)教?育活動(dòng)?是改善?教育發(fā)?展環(huán)境?，轉(zhuǎn)變?教育系?統(tǒng)工作?作風(fēng)的?內(nèi)在要?求，也?是促進(jìn)?教育事?業(yè)健康?發(fā)展的?有力保?證。?誠信立?教，首?先要做?到淡泊?名利，?敬業(yè)愛?生，在?為人處?事上少?一點(diǎn)名?利之心?，在教?書育人?方面多?一點(diǎn)博?愛之心?；創(chuàng)新?施教，?要做到?以人為?本，因?材施教?，同時(shí)?要不斷?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，與?時(shí)俱進(jìn)?，學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教學(xué)理?念和方?法，更?新教育?觀念，?掌握先?進(jìn)的教?學(xué)技術(shù)?和手段?。通過?此次學(xué)?校組織?師德師?風(fēng)教育?學(xué)習(xí)，?現(xiàn)在就?這次學(xué)?習(xí)作了?以下幾?個(gè)方面?的小結(jié)?：一?、思想?及工作?的基本?表現(xiàn)：?自從?選擇了?這個(gè)職?業(yè)，首?先，我?一直愛?崗敬業(yè)?。熱愛?教育事?業(yè)，要?對教學(xué)?工作有?“鞠躬?盡瘁”?的決心?。既然?我們選?擇了教?育事業(yè)?，就要?對自己?的選擇?無怨無?悔，不?計(jì)名利?，積極?進(jìn)取，?開拓創(chuàng)?新，無?私奉獻(xiàn)?，力求?干好自?己的本?職工作?，盡職?盡責(zé)地?完成每?一項(xiàng)教?學(xué)工作?，不求?最好，?但求更?好，不?斷的挑?戰(zhàn)自己?，超越?自己。?其次，?我不斷?加強(qiáng)政?治學(xué)習(xí)?，不斷?提高政?治素養(yǎng)?。在?平時(shí)我?經(jīng)常進(jìn)?行自我?反省，?時(shí)時(shí)處?處對自?己嚴(yán)格?要求，?查找不?足，努?力營造?一個(gè)好?老師的?形象。?到底怎?樣做才?能塑造?一個(gè)好?老師的?形象，?讓學(xué)生?喜歡上?你呢？?我認(rèn)為?教師專?業(yè)水平?的高低?是學(xué)生?喜歡的?標(biāo)志之?一。?要做一?個(gè)學(xué)生?喜愛的?老師，?不論在?生活上?，還是?在學(xué)習(xí)?上，都?要給予?必要的?關(guān)心和?幫助。?學(xué)生鬧?矛盾，?我給予?合理的?處理；?學(xué)生犯?了錯(cuò)誤?，我耐?心地進(jìn)?行教育?，使學(xué)?生真正?認(rèn)識(shí)到?錯(cuò)誤并?及時(shí)改?正。我?還抽時(shí)?間和學(xué)?生談心?、交流?，和學(xué)?生共同?活動(dòng)，?縮短了?師生距?離，增?進(jìn)了師?生間的?相互了?解等等?。熱愛?學(xué)生，?還表現(xiàn)?在老師?對學(xué)生?的尊重?和信任?，以及?對學(xué)生?的嚴(yán)格?要求。?平時(shí)我?很注意?尊重學(xué)?生的人?格，了?解學(xué)生?的個(gè)性?，相信?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生。對?學(xué)生既?嚴(yán)格要?求，又?注意他?們的個(gè)?體差異?，區(qū)別?對待。?對程度?、水平?不同的?學(xué)生，?采取不?同的教?育方法?。特別?是差生?，給予?更多的?關(guān)心，?不讓一?個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)，?盡最大?的努力?使他們?健康成?長。我?們小學(xué)?老師，?跟學(xué)生?的接觸?尤其多?，老師?的言行?直接影?響他們?。所以?我們教?師既要?把豐富?的科學(xué)?文化知?識(shí)傳授?給學(xué)生?，又要?用自己?的高尚?人格影?響學(xué)生?、感化?學(xué)生，?使學(xué)生?的身心?健康地?成長發(fā)?展。?二、存?在的不?足及原?因分析?：經(jīng)?過一段?時(shí)間的?師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)?，使我?深深地?認(rèn)識(shí)到?師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)?十分必?要，這?好像使?我進(jìn)入?了一個(gè)?較高的?師德師?風(fēng)的更?高境界?，對今?后的教?學(xué)教育?工作無?疑是有?指導(dǎo)意?義的。?但是，?由于本?人在學(xué)?習(xí)的態(tài)?度，運(yùn)?用學(xué)習(xí)?的知識(shí)?到實(shí)際?中解決?實(shí)際問?題等方?面存在?不足，?現(xiàn)將我?在這次?師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)?中存在?的問題?及原因?分析如?下：?1、教?學(xué)理論?知識(shí)水?平不夠?，學(xué)習(xí)?起來不?深入。?平常時(shí)?間沒充?分利用?，有關(guān)?教育教?學(xué)的書?籍看的?很少。?有時(shí)理?論學(xué)習(xí)?過后，?不能及?時(shí)做深?入內(nèi)化?，加強(qiáng)?實(shí)踐、?鍛煉，?以至于?記得快?、忘得?也快。?2、?教學(xué)中?，我能?夠詳細(xì)?、準(zhǔn)確?的把握?教材，?一般不?出現(xiàn)的?知識(shí)性?錯(cuò)誤。?但對于?教材深?處的挖?掘不到?位，力?度不夠?，沒把?握好知?識(shí)的擴(kuò)?散和外?延。課?本淺顯?的知識(shí)?注意的?比較準(zhǔn)?一些，?自己鉆?研的勁?頭兒還?不夠，?付出的?精力還?不多。?3、?對學(xué)生?關(guān)愛不?夠。本?人也一?直愛護(hù)?學(xué)生，?但對學(xué)?生的關(guān)?愛投入?還不夠?，有時(shí)?不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?，不能?及時(shí)走?進(jìn)學(xué)生?的心靈?，一有?事、工?作忙就?會(huì)耽擱?，以至?于拖沓?。對學(xué)?生談心?、指導(dǎo)?一次、?兩次，?學(xué)生有?沒有改?變，有?時(shí)清楚?，有時(shí)?不清楚?，沒有?轉(zhuǎn)變咋?辦？不?能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)，?總對自?己信心?十足，?覺得這?樣就萬?事大吉?了，以?至于有?些時(shí)候?，會(huì)在?學(xué)生心?中留下?陰影。?三、?改進(jìn)措?施及方?法：?1、理?論學(xué)習(xí)?是頭戲?，提高?自身素?質(zhì)是關(guān)?鍵。堅(jiān)?強(qiáng)教育?教學(xué)理?論學(xué)習(xí)?，不玩?空架子?，沒有?理論，?那來的?實(shí)踐，?何談自?己的課?堂教育?？何謂?有所發(fā)?展？那?簡直是?一句空?話，堅(jiān)?持一邊?理論，?一邊實(shí)?踐，一?邊鉆研?，堅(jiān)持?記教育?教學(xué)筆?記，以?提高自?身素質(zhì)?為重點(diǎn)?。作為?一個(gè)教?育者，?要不斷?的學(xué)習(xí)?、不斷?充電，?千萬不?能讓自?己停滯?不前。?否則，?會(huì)滿足?不了學(xué)?生們的?需求，?讓我徹?底明白?了：在?社會(huì)信?息發(fā)達(dá)?的今天?，在新?課程教?改的背?景下，?我們的?老師不?再是一?個(gè)有一?杯水、?一桶水?、常流?水的人?，而是?一位引?領(lǐng)著學(xué)?生們教?會(huì)他們?去找水?喝的人?。2?、教學(xué)?中要刻?苦、積?極鉆研?。以教?材為中?心，學(xué)?會(huì)思考?課標(biāo)，?思考學(xué)?情，也?不僅限?于死扣?教材，?要把知?識(shí)延伸?化、靈?活化。?盡量把?工作閑?談的時(shí)?間用你?到勤奮?鉆研中?，讓自?己的課?堂充滿?活力，?學(xué)生真?正學(xué)到?東西。?3、?努力做?到向課?堂要質(zhì)?量、要?效率。?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?請教、?學(xué)習(xí)，?和他們?共同鉆?研教學(xué)?，做到?共同進(jìn)?步，協(xié)?作互助??？?之，我?通過這?次的師?德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，?得到了?不少做?人、尤?其是身?為教師?應(yīng)掌握?的東西?。今后?，我還?會(huì)繼續(xù)?向前，?在學(xué)習(xí)?中不斷?提升自?我，在?不懈的?追求中?完善自?我，一?定會(huì)把?做一名?研究型?的教師?作為奮?斗的目?標(biāo)，我?會(huì)加強(qiáng)?師德的?___?_，全?方位的?提高自?己，使?自己成?為一個(gè)?合格的?教育工?作者！?中學(xué)?教師個(gè)?人師德?工作總?結(jié)（三?）為?認(rèn)真落?實(shí)教育?部《_?___?進(jìn)一步?加強(qiáng)和?改進(jìn)師?德建設(shè)?___?_》和?市教育?局關(guān)于?開展“?學(xué)師德?新規(guī)范?，塑師?德新形?象”學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的要求?，全面?提高教?師思想?政治素?質(zhì)和職?業(yè)道德?水平，?努力培?養(yǎng)和造?就一支?忠誠教?育事業(yè)?，熱愛?本職工?作，讓?學(xué)生尊?重、家?長信賴?、人民?滿意的?教師隊(duì)?伍，我?校自開?學(xué)以來?，認(rèn)真?開展了?這一活?動(dòng)?，F(xiàn)?就我校?一學(xué)期?來的相?關(guān)工作?總結(jié)如?下：?一、抓?學(xué)習(xí)，?求上進(jìn)?學(xué)校?為做到?師德教?育經(jīng)常?化、制?度化。?學(xué)校為?每位教?師配備?專用的?“師德?學(xué)習(xí)筆?記本”?，以供?學(xué)習(xí)之?用。?（1）?堅(jiān)持周?日例會(huì)?這個(gè)固?定的時(shí)?間，集?中進(jìn)行?學(xué)習(xí)。?主要形?式是觀?看師德?培訓(xùn)光?碟，內(nèi)?容是“?何立嬰?教授的?師德培?訓(xùn)講座?”。本?學(xué)期的?集中學(xué)?習(xí)幾乎?是每周?一次，?從不間?斷。?（2）?堅(jiān)持形?式靈活?的個(gè)人?自學(xué)。?材料統(tǒng)?一印發(fā)?，學(xué)習(xí)?分散進(jìn)?行。主?要是學(xué)?習(xí)與師?德相關(guān)?方面的?材料，?內(nèi)容主?要有：?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》、《?教育法?》、《?教師法?》、《?義務(wù)教?育法》?、《未?成年人?保__?__》?、《預(yù)?防未成?年人犯?罪法》?；教育?名人和?教育家?關(guān)于教?師職業(yè)?道德的?論述；?模范教?師的先?進(jìn)事跡?等。?（3）?堅(jiān)持互?相學(xué)習(xí)?，共同?提高。?學(xué)校借?此機(jī)會(huì)?倡導(dǎo)并?要求全?體教師?寫作至?少一篇?“師德?體會(huì)”?或“師?德論文?”。學(xué)?校裝訂?成冊，?以便相?互學(xué)習(xí)?之用。?這樣既?有促進(jìn)?的意義?，又有?學(xué)習(xí)的?效果。?二、?抓重點(diǎn)?，求實(shí)?效在?抓師德?教育的?過程中?突出重?點(diǎn)，講?求實(shí)效?，是我?們工作?的作風(fēng)?。（?一）黨?政工齊?抓共管?，加強(qiáng)?對師德?建設(shè)的?領(lǐng)導(dǎo)。?我校?成立了?師德學(xué)?習(xí)領(lǐng)導(dǎo)?小組，?在黨組?織的統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)?下，黨?政工團(tuán)?密切配?合，齊?抓共管?，形成?合力，?切實(shí)落?實(shí)師德?規(guī)范，?確保師?德學(xué)習(xí)?不斷深?入開展?。行政?領(lǐng)導(dǎo)班?子著重?抓好建?章立制?、考核?獎(jiǎng)懲、?強(qiáng)化管?理；工?會(huì)發(fā)揮?自身優(yōu)?勢，積?極開展?豐富多?彩、教?師喜聞?樂見的?活動(dòng)，?寓師德?教育于?活動(dòng)之?中。?（二）?建立和?完善教?師職業(yè)?道德考?核制度?我校?堅(jiān)持每?學(xué)期對?教師進(jìn)?行職業(yè)?道德水?平考核?，開展?師德反?思活動(dòng)?。要求?教師對?自身在?教育教?學(xué)過程?中的師?德師風(fēng)?問題進(jìn)?行反思?和總結(jié)?，采取?教師自?評、互?評，學(xué)?校綜評?等相結(jié)?合的辦?法對全?體教師?進(jìn)行考?核。考?核結(jié)果?存入教?師個(gè)人?業(yè)務(wù)檔?案，把?師德考?核結(jié)果?與教師?獎(jiǎng)勵(lì)、?崗位聘?任、專?業(yè)技術(shù)?職務(wù)評?聘以及?年度考?核掛鉤?。本次?評出了?劉偉、?王山崗?等一批?師德高?尚、業(yè)?務(wù)精湛?、在學(xué)?校各方?面工作?中起模?范帶頭?作用的?“師德?標(biāo)兵”?和“優(yōu)?秀班主?任”。?（三?）把脈?問病，?對癥下?藥。?我們在?深入分?析了解?教師師?德表現(xiàn)?和思想?情況后?，結(jié)合?我校實(shí)?際，采?用靈活?多樣而?又見實(shí)?效的活?動(dòng)形式?，大張?旗鼓地?開展師?德教育?活動(dòng)，?務(wù)必讓?教師能?夠躬親?自省，?從根本?上認(rèn)識(shí)?到自己?的問題?，從自?身的成?長和發(fā)?展需要?，不斷?提煉出?良好的?品性，?提高自?己的德?行，改?正自己?的缺點(diǎn)?和錯(cuò)誤?。首?先，我?們出臺(tái)?了“教?師文明?用語”?等，使?廣大教?師精心?執(zhí)教，?科學(xué)育?人，教?有準(zhǔn)繩?。學(xué)校?還把杜?絕體罰?和變相?體罰現(xiàn)?象的發(fā)?生作為?師德建?設(shè)的重?點(diǎn)工作?。第?二，充?分發(fā)揮?師德模?范和黨?員教師?、骨干?教師的?引領(lǐng)帶?動(dòng)作用?，培養(yǎng)?教師的?團(tuán)結(jié)合?作意識(shí)?，弘揚(yáng)?正氣，?讓良好?的師德?精神更?深入人?心，充?裕校園?。第?三，激?活內(nèi)因?。師德?的形成?是外因?和內(nèi)因?相互統(tǒng)?一的結(jié)?果。外?在規(guī)范?和教育?要求是?師德建?設(shè)的外?因，教?師被動(dòng)?地遵從?而不深?入去觸?及自身?的思想?和觀念?，這種?師德建?設(shè)是脆?弱的，?效果也?是短暫?的。要?讓師德?規(guī)范變?成教師?個(gè)體的?內(nèi)心信?念，變?被動(dòng)接?受為主?動(dòng)追求?，使教?師視高?尚師德?為人生?職業(yè)的?必需，?這其中?的關(guān)鍵?還要善?用“成?功激勵(lì)?機(jī)制”?。學(xué)校?應(yīng)提供?條件，?創(chuàng)設(shè)機(jī)?會(huì)，讓?教師得?到成功?的滿足?。如校?領(lǐng)導(dǎo)能?及時(shí)對?教師的?閃光點(diǎn)?予以肯?定，采?取各種?形式進(jìn)?行表彰?；對優(yōu)?秀班主?任、師?德先進(jìn)?個(gè)人、?對學(xué)校?有重大?貢獻(xiàn)的?教研集?體或個(gè)?人，給?予適時(shí)?適當(dāng)?shù)?或物質(zhì)?或精神?的獎(jiǎng)勵(lì)?等等。?以增強(qiáng)?教師的?榮譽(yù)感?，激發(fā)?其進(jìn)取?心。這?樣，外?因通過?內(nèi)因而?起作用?，促使?教師不?斷地自?我完善?、提升?。這如?同“點(diǎn)?燃”了?教師邁?向目標(biāo)?的“內(nèi)?燃機(jī)”?，學(xué)校?的師德?教育活?動(dòng)也就?因此收?到了實(shí)?效。我?校近幾?年的工?作實(shí)踐?充分說?明，這?種激活?機(jī)制是?可行的?，奏效?的。?第四，?開展“?學(xué)師德?新規(guī)范?，樹師?德新形?象”演?講活動(dòng)?。在認(rèn)?真組織?老師撰?寫學(xué)師?德體會(huì)?的基礎(chǔ)?上，選?出了十?一位師?德模范?參與演?講。他?們深情?地講述?了自己?的育人?心德，?奉獻(xiàn)情?懷，感?動(dòng)了在?場的每?一位聽?眾。這?一活動(dòng)?，大力?弘揚(yáng)了?教師愛?崗敬業(yè)?、教書?育人的?高尚精?神，充?分發(fā)揮?了榜樣?的激勵(lì)?、示范?、帶動(dòng)?作用，?也使教?師增強(qiáng)?了師德?觀念和?敬業(yè)精?神。我?們開展?的“學(xué)?師德新?規(guī)范，?樹師德?新形象?”主題?演講活?動(dòng)，參?與面廣?，教師?演講熱?情高，?現(xiàn)場效?果好。?受到了?到場的?市局領(lǐng)?導(dǎo)的高?度好評?。三?、抓權(quán)?益，求?穩(wěn)定?管人要?管心。?我們在?要求教?師職業(yè)?道德要?高于其?他行業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)的?同時(shí)，?也在努?力使教?師在精?神上和?物質(zhì)上?能得到?鼓勵(lì)和?改善。?因?yàn)椋?教師不?是超人?，只有?在方方?面面加?強(qiáng)對教?師的關(guān)?心，才?會(huì)使教?師的德?行高于?常人，?師德建?設(shè)才會(huì)?收到長?期的效?果。?因此，?我們不?但在做?強(qiáng)化師?德師風(fēng)?的教育?學(xué)習(xí)工?作，還?從教師?的實(shí)際?出發(fā)，?關(guān)心教?師的工?作待遇?、福利?和生活?情況，?維護(hù)他?們的應(yīng)?有權(quán)益?，為他?們排憂?解難；?開展文?體活動(dòng)?，促進(jìn)?他們的?身心健?康，讓?他們體?會(huì)到工?作帶來?的愉快?和成就?感，體?會(huì)到集?體的溫?暖。這?樣他們?才會(huì)安?心，才?會(huì)努力?去研究?并解決?工作上?存在的?問題，?去嚴(yán)格?要求自?己和不?斷地提?高自己?的品行?、德性?，才會(huì)?迸發(fā)出?更多的?光和熱?。首?先，管?理人文?化、制?度化。?學(xué)校注?重搞好?班子建?設(shè)，以?提高管?理水準(zhǔn)?；注重?加強(qiáng)個(gè)?人修養(yǎng)?，以提?高管理?藝術(shù)；?以較好?的人格?魅力影?響教師?，從而?在領(lǐng)導(dǎo)?和教師?之間建?立和諧?融洽的?人際關(guān)?系。另?外還在?實(shí)踐中?逐步完?善學(xué)校?管理制?度，避?免管理?中主觀?隨意等?人為因?素。?第二，?獎(jiǎng)懲分?明。對?在不同?崗位上?師德表?現(xiàn)突出?的教師?，分別?設(shè)立多?項(xiàng)的表?彰評定?：堅(jiān)持?每學(xué)期?評定先?進(jìn)班主?任；先?進(jìn)管理?者、教?研（備?課）組?長；優(yōu)?秀黨員?、先進(jìn)?教師等?。職稱?評定、?年終評?優(yōu)等都?與教師?的師德?表現(xiàn)掛?鉤，讓?師德和?能力皆?優(yōu)者得?到榮譽(yù)?和實(shí)惠?。第?三、依?法__?__。?讓教師?獲得應(yīng)?有的權(quán)?利：及?時(shí)公開?校務(wù)，?維護(hù)教?師對學(xué)?校行政?管理的?知情權(quán)?、監(jiān)督?權(quán)；關(guān)?心女教?職工，?保障其?各項(xiàng)合?法權(quán)益?（如三?八慰問?；每年?“婦檢?”等）?；執(zhí)行?上級(jí)有?關(guān)規(guī)定?，結(jié)合?學(xué)校教?育教學(xué)?的實(shí)際?需要，?支持教?師學(xué)歷?進(jìn)修，?保障教?師外出?學(xué)習(xí)；?定期召?開教職?工代表?大會(huì)，?研究學(xué)?校發(fā)展?計(jì)劃和?管理方?案，解?答提案?，保障?教師的?參政議?政權(quán)、?選舉權(quán)?和表決?權(quán)；做?到依法?治教，?辦事公?正公開?，讓每?位教職?工積極?參與到?學(xué)校的?建設(shè)、?管理中?來，做?學(xué)校真?正的“?主人翁?”。?第四、?提供發(fā)?展空間?。學(xué)校?是教師?實(shí)現(xiàn)人?生價(jià)值?的舞臺(tái)?，我們?努力為?他們創(chuàng)?造更大?的空間?、更多?的機(jī)會(huì)?。硬件?的：優(yōu)?先改善?教師的?辦公條?件，如?辦公室?配備電?腦，建?設(shè)多媒?體電教?室，解?決教師?運(yùn)用現(xiàn)?代化設(shè)?備進(jìn)行?教學(xué)的?問題。?軟件的?：任人?唯賢，?不屈才?、不誤?才，使?真正德?能雙馨?的人才?敬業(yè)樂?業(yè)，愛?校如家?，發(fā)揮?所長。?第五?，活躍?教師身?心。學(xué)?校為教?師辟場?所，投?資金，?鼓勵(lì)工?會(huì)引領(lǐng)?教工開?展形式?靈活多?樣的文?體活