人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

xx小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)xx小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人 課 11—20各數(shù)年級(jí) 一年級(jí) 課時(shí) 題 的認(rèn)識(shí)1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11到20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)2、能正確、迅速地讀出11到20各數(shù)。目標(biāo)3、滲透知識(shí)間相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。4、使學(xué)生掌握對(duì)11-20各數(shù)的表示以及對(duì)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：教學(xué)11—20各數(shù)的讀法。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)11—20各數(shù)的組成。難點(diǎn)教學(xué)小棒、皮筋、計(jì)數(shù)器、課件準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)一起從1數(shù)到10。從10接著數(shù)，你還能數(shù)出多少個(gè)數(shù)呢？教對(duì)于這些數(shù)，你都知道什么？還想知道什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生探究意圖?！慷⑻骄啃轮獙W(xué)1、出示主題圖。請(qǐng)學(xué)生看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找。 生：我看到了11個(gè)水果圖片棵樹，15個(gè)正方體，18個(gè)球……。 師：這些數(shù)在我們生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1—20之間過(guò)的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。一起把11——20之間的數(shù)讀一讀。觀察這些數(shù)，你覺(jué)得哪一個(gè)比較特殊？一起來(lái)看大屏幕，默默的數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？程（4）把十根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾個(gè)幾合成的。繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。 問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小 組討論一下?？磾?shù)字讀數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺小棒使學(xué)生對(duì)數(shù)字有個(gè)直觀的理解?！?2、試一試。（1）讀卡片上的數(shù)。教學(xué)過(guò)程11、18、3、14、15、20（2）直尺上的某些數(shù)隱去，讓學(xué)生填空。10（）（）1314（）（）（）1819（）3、認(rèn)識(shí)數(shù)位。（1）拿出方格紙，小組合作，在方格紙上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。（2）怎樣擺，說(shuō)說(shuō)看。小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。擺完后說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？3、介紹計(jì)數(shù)器。十位上撥上一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件使學(xué)生掌握數(shù)的順序?！咳⒄n堂練習(xí)1、看圖填數(shù)2、完成練習(xí)十七1、2、3、4【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握更加牢固?！克?、全課總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。板書設(shè)計(jì)板書：11—20各數(shù)的讀法11、12、13、14、15、16、17、18、19、20課后反思教學(xué)過(guò)程學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫，教師注意矯正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生對(duì)數(shù)字有個(gè)直觀的了解?！咳?、課堂練習(xí)：1、用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。十六十一十九十四十七十五二十十2、練習(xí)的5—10題。四、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道了十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。板書設(shè)計(jì)板書：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是十11、13、15、20課后反思科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人 課 10加幾及年級(jí) 一年級(jí) 課時(shí) 一課時(shí)題 相應(yīng)的減法1、通過(guò)實(shí)際操作鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。教學(xué) 2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。目標(biāo) 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握10加幾的口算能力的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：教學(xué)10加幾及相應(yīng)的減法。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)能根據(jù)圖形列出加減法算式。難點(diǎn)教學(xué)課件、數(shù)字卡片11—19，小棒20根。準(zhǔn)備一、開門見(jiàn)山，直接引入 教師出示卡片13，問(wèn)：這是多少？請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根 小棒，能讓老師一眼看出是13根嗎？教 學(xué)生擺，教師巡視。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 10＋3=1313－3=10 3＋10=1313－10=3學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：一圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾以及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用引導(dǎo)?！慷?、小組討論，民主評(píng)議 教師出示數(shù)字卡片，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？過(guò) 設(shè)計(jì)意圖：滿足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究 下面我們以小組為單位，請(qǐng)聽清要求： 1、每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前面把數(shù)字卡和匯報(bào)卡拿回去。程 2、先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡貼在黑板上。 學(xué)生活動(dòng)完以后進(jìn)行比賽，教師加以評(píng)價(jià)，好的提出表?yè)P(yáng)，差的要及時(shí)鼓勵(lì)。最后，師生共同看一下這些算式有什么特點(diǎn)，請(qǐng)你找出規(guī)律。 學(xué)生積極觀察、思考，指名匯報(bào)。 教師總結(jié)：這些算式都是10加幾及相應(yīng)的加法。教師板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，讓學(xué)生民主地學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程討論加深印象?！咳?、總結(jié)歸納，再次引入新知同學(xué)們，認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)：一類是加法算式，另一類是減法算式時(shí)，教師建議學(xué)生給算式的各部分起個(gè)名字，教師引導(dǎo)，總結(jié)出：加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。學(xué)習(xí)減法算式的各部分名稱過(guò)程同上。【設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生取的名字不做過(guò)多的評(píng)價(jià)。】四、解決計(jì)算問(wèn)題今天大家學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，老師想考考大家，你們能行嗎？教師出示口算卡片。11＋2=13－2=10＋7=14-4=11＋3=13-3=12＋1=8＋10=五、全課總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)？板書設(shè)計(jì)板書：10加幾及相應(yīng)的減法10+3=1313-3=103+10=1313-10=311+2=1313–10=3加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)課后反思 生：早上7點(diǎn)時(shí)，媽媽就催小紅起來(lái)上學(xué)了。師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示對(duì)新知產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的探究性。】二、認(rèn)識(shí)鐘面看鐘面教 （以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。） 師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要學(xué)認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起 來(lái)觀察鐘面。 過(guò)說(shuō)鐘面 生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和程秒針。（請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針）師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的？生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。（課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己討論對(duì)表的有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。】三、認(rèn)識(shí)整時(shí)（一）會(huì)看整時(shí)教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說(shuō)明是5時(shí)。師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干！當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。xx小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。（二）會(huì)撥整時(shí)師：我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課，請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）師：你是怎么撥的？生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。反饋，抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。（三）會(huì)認(rèn)電子表1.創(chuàng)設(shè)生活情境。師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)（課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動(dòng)），你知道老師有沒(méi)有遲到？你是怎么想的？生：沒(méi)有遲到，剛剛好。生：沒(méi)有。手機(jī)上說(shuō)現(xiàn)在就是7時(shí)。師：你是怎么看的？生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對(duì)嗎？生：是的。師：這位小朋友知道的知識(shí)可真多，對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。板書：7∶007時(shí)（課件顯示電子表11∶001∶00）師：你知道這表示幾時(shí)？2.聯(lián)系生活。師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？生：我的電子表上。生：我爸爸的電腦上也有。師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。（投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鐘表指針的指向使學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的理解?！克?、結(jié)合85頁(yè)做一做說(shuō)說(shuō)小明一天中的這些時(shí)間在干什么？師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的9時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9時(shí)。五、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用（一）知識(shí)梳理師：今天你有什么收獲嗎？鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。（二）學(xué)以致用師：用今天新學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)星期天。六、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)板書：認(rèn)識(shí)鐘表5∶005時(shí)7∶007時(shí)課后反思科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人課年級(jí) 一年級(jí) 9加幾 課時(shí) 題通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法：使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的目標(biāo)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn) 學(xué)習(xí)9加幾的加法。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn) 理解“湊十法”，會(huì)把一個(gè)數(shù)分成1和幾。教學(xué)媒體課件、小棒準(zhǔn)備 一、復(fù)習(xí)舊知： 師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。教 1．對(duì)口令。 復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。 2.10加幾的加法。學(xué) 10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。過(guò) 生：得數(shù)都是十幾。 師：計(jì)算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。程二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知觀察主題圖，收集信息。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。 學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。教學(xué)例1： 師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的?教學(xué)過(guò)程生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師師納（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。師：大家看9+4,先算什么?再算什么?9+4=131310四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)板書：9加幾9+4=131310課后反思科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人課年級(jí) 一年級(jí) 9加幾 課時(shí) 題1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握“湊十法”，理解9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算。教學(xué) 2、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。目標(biāo) 3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn) 靈活運(yùn)用湊十法計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn) 能正確運(yùn)用湊十法。教學(xué)課件準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)口算（教師出示口算卡片） 9+4、9+9、9+6、9+3、9+7、9+8。教 2、做練習(xí)二十的第3題。（了解2分時(shí)間內(nèi)做完的學(xué)生人數(shù)和錯(cuò)題情況，共同訂正。）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)熟悉湊十法的練習(xí)使學(xué)生先鞏固計(jì)算方法?！慷?、觀察思考學(xué) 1、練習(xí)二十第一題 （1）師：這幅圖畫的是什么？小朋友們?cè)诟墒裁?？山上有幾名小朋友？又?lái)幾名小朋友？一共有多少名小朋友？ 師：根據(jù)小朋友們的回答，教師板書算式。過(guò) 師：要求一共有幾名小朋友？該把幾湊成10計(jì)算比較方便呢？（把9湊成10），要把9湊成10，就要把5分成幾和幾？把5分成1和4，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 請(qǐng)一名學(xué)生回答，教師板書：程 9+5=14 14 10 請(qǐng)學(xué)生敘述湊十過(guò)程。（指名或小組互相敘述）9+5 師：剛才我們是把9湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小組合作、討論。） 師：要求一共有幾名小朋友？還可以把幾湊成10計(jì)算比較方便教學(xué)過(guò)程呢？（把5湊成10），要把5湊成10，就要把9分成幾和幾？把9分成4和5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程師：要求一共有多少名小朋友，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？師：根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：9+5=144510【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較使學(xué)生真正理解湊十法的過(guò)程，不僅可以使5分開的1和9能湊十，還可以使9分成4和5，用5和5來(lái)湊十都可以用湊十法來(lái)計(jì)算算式。】三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能1、90頁(yè)第4題教師先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并看圖列式，獨(dú)立完成。指名說(shuō)想的過(guò)程，集體訂正。2、90頁(yè)5題。獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)湊十法計(jì)算加以鞏固。四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的加法，了解湊十法有兩種方法，一種是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和幾湊成十再加，這兩種方法都可以，你認(rèn)為那種方法簡(jiǎn)便就用那種方法解答！板書設(shè)計(jì)板書：9加幾9+5=149+5=1614451010課后反思科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人課年級(jí) 一年級(jí) 8、7、6加幾 課時(shí) 第一課時(shí)題1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。教學(xué) 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作目標(biāo)能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)理解湊十法的算理，正確的計(jì)算。教學(xué)多媒體課件準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲望 揭示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩一玩各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9=8+2+7=學(xué)講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知過(guò)（1）、教學(xué)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。 教科書第91頁(yè)主題圖：學(xué)生提問(wèn)。程 學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。 (各小組分組討論，教師參加小組討論。)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書 (學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，) 教師根據(jù)學(xué)生回答出的算式后指出：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？學(xué)生回答，教師板書算式：8＋5。教學(xué)過(guò)程教師讓學(xué)生討論計(jì)算的方法，請(qǐng)學(xué)生在小組里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流。如果不通過(guò)擺小棒的方法，你能計(jì)算出得數(shù)嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)榍懊娴臄[小棒，所以在這里用湊十法計(jì)算應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。教師讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書算式：+5=1382310(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?8+4=7+6=6+5=教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步小結(jié)“湊十法”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10在加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。三、練一練：完成第91頁(yè)做一做:2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正四、全課小結(jié)：同學(xué)們以后遇到這樣的題型時(shí)，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細(xì)認(rèn)真。板書設(shè)計(jì)板書：8、7、6加幾例1、8+5=132310課后反思科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人課年級(jí) 一年級(jí) 8、7、6加幾 課時(shí) 第二課時(shí)題1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握“湊十法”，理解8加9的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確靈活地計(jì)算。教學(xué) 2、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。目標(biāo) 3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn) 靈活運(yùn)用湊十法計(jì)算8加9。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn) 能正確運(yùn)用湊十法。教學(xué)課件。準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)口算（教師出示口算卡片） 8+4、8+6、7+6、7+5、7+9、6+8。教二、觀察思考，探究新知 1、教學(xué)例3：8+9 （1）8+9 師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，學(xué)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)8+9應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？可以把幾湊成10計(jì)算比較方便呢？（把8湊成10），要把8湊成10，就要把9分成幾和幾？把9分成2和7，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 請(qǐng)一名學(xué)生回答，教師板書：過(guò) 8+9=17 27 程 10 請(qǐng)學(xué)生敘述湊十過(guò)程。（指名或小組互相敘述） 填一填：課本92頁(yè)圖下的填空。8+9 師：剛才我們是把8湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小組合作、討論。） 師：你們認(rèn)為還可以把幾湊成10計(jì)算比較方便呢？（把9湊成10），要把9湊成10，就要把8分成幾和幾？把8分成1和7，引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程 師：根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：教學(xué)過(guò)程填一填：課本92頁(yè)的填空。說(shuō)一說(shuō)：回答出計(jì)算過(guò)程，然后同桌兩個(gè)交流。找出9加幾和8加幾的聯(lián)系。學(xué)生匯報(bào)。教師加以肯定，并特別表?yè)P(yáng)用9加幾的湊十法，滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示口算的過(guò)程。提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過(guò)來(lái)計(jì)算，如3+9=9+34+8=8+4三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能1、92頁(yè)做一做。第1題：用你喜歡的方法計(jì)算第2題：要求學(xué)生根據(jù)湊十法的計(jì)算方法填空完成。完成后，指名說(shuō)出每題你是怎樣分的，計(jì)算方法是什么，然后集體訂正。第3題：先分組看圖列式。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你組是怎樣想的，為什么這樣列式，計(jì)算過(guò)程是什么，大家一起討論，總結(jié)規(guī)律。四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了8加9的加法，了解了8加9的計(jì)算方法有兩種，一種是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和幾湊成十再加，這兩種方法都可以，你認(rèn)為那種方法簡(jiǎn)便就用那種方法解答！板書設(shè)計(jì)板書：8加98+9=178+9=1727711010課后反思科目 數(shù)學(xué) 主備課人 備課人課年級(jí) 一年級(jí) 課時(shí) 一課時(shí)題5、4、3、2加幾使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的教學(xué)計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)了湊十法