《陶罐和鐵罐》教學反思

1抓住及現(xiàn)時語同“你敢碰我“一“？”？語體一體現(xiàn)“”同一語語語氣比一一體：1一一22一

一他現(xiàn)”一語時一現(xiàn)語說我現(xiàn)“我語什“抓住體會”“語”語表現(xiàn)動作的詞句，并能運用?！钡谝徊剑瑖@“奚落”一詞，通過找諷、嘲、挖苦”來理解“奚落”的意思。第二步，學生自己讀，找出鐵罐奚落陶罐的句子。學生一下子就找出了鐵罐說的四句話。第三步想一圈些關鍵地方看出罐奚落陶罐通過讀文，學生找到鐵罐的神態(tài)“慢、輕蔑、惱”，發(fā)現(xiàn)了標“！”和反問中的“？”并過表演分色對讀等鐵罐說的話讀入情入境我告訴學生還有別的地方能看出鐵罐的傲慢”，但是學生一直發(fā)不了后來壽玲同學問我是不是稱呼”大家恍然大悟，“罐子”“懦弱的西”這些不禮的叫法不正明鐵罐的傲慢禮嗎？學生通自讀自悟有地理了像鐵罐這樣一次又一用難聽的話來苦、嘲笑、譏、數(shù)落陶罐，叫——奚落。第四步面對鐵罐種是么面的呢？找出描陶罐的語句，讀一讀，也從神態(tài)、標點、稱呼來說說。通這樣對比學生刻就語言文字和朗讀中感受到鐵罐的傲慢無禮和文有描寫態(tài)的語子，下。陶罐的和、有。第步學生文中寫罐和陶的神的詞、句分來。這樣的學，了難點又了語言文字，下我學生用神態(tài)、標點和稱呼來寫話，把學到的并運，是對學生語文正有的學。罐和罐學思罐和罐是生的有的話是發(fā)在陶和鐵有，文分分第一傲的鐵看不陶罐，奚落第過后發(fā)了陶罐，鐵罐。作訴“能看自的，看到自的也不能看別的看到別的”這一理。言語言。學學明理受到是的學標，是學點也是學。學我用對、朗，點。中陶罐和鐵罐明，鐵罐傲慢無理，話，陶態(tài)和，這從的中在學我學生感，分朗我問罐還是鐵罐？這問意義發(fā)了生有思又現(xiàn)了語文學的文，了學的感受、解、。朗讀我學出文中陶罐鐵罐神的語學陶罐和罐的對話現(xiàn)罐鐵說不同態(tài)語不同動。通比分生己就用詞來罐鐵點一次學思了學生言能對不同受情表在學生把“的的后我生表學在分色讀己動的表情學生學得同無是演還對”的解這一，角是生。這讀悟，悟讀，在讀中、角色的點思想

4,男高聲當一剎驚呆異什對訝光說己由對橫人欺負老實窩囊聽梳己緒討敗社影響太深僅內授給更重讓聯(lián)系活多社讓人想沒有下鈴聲下點來噢看來題坐下來談接觸信社有種曲應全員參進來于又說誰觀請坐北誰觀點相請南面來小型辯論看一方勝正方方請正方先看電視有人拿槍誰惹開槍誰都怕劉鵬電視迷搶先說村里邊橫誰借東西不借給去別人地里破壞莊稼艷山象佩服種人┈┈看法點付麗雙每次考試績都很她很大都很尊重她本身很谷雪薇說馬艷山人別人不而不不朋友做人有什長伶牙利┈┈來總下?？绰犘U橫活很‘瀟’看題能只看表面而看更些想人‘瀟灑’背什最果樣活輩做一沒有人真心愛人做人重愛對社有而不危社人呢都示選后者過不養(yǎng)做樹立正確人觀人健康架5一之間有全分兩部分第驕看起常二許年代過去后人們發(fā)現(xiàn)了陶罐鐵罐卻早已氧化作者告訴人們“不能只看到自已的長處而看不到自已的短處也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理這則寓言故事語言樸素卻富有童趣教學時引導學生明白寓理并受到教育是本課的主要教學目標既是教學重點也是教學難點教學中我主要采用了抓住對話、注重朗讀，體會人物性格特點。故事中的陶罐和鐵罐個性鮮明鐵罐傲慢無理說話咄咄逼人而陶罐謙虛容忍，態(tài)度溫和友好這從他們彼此的話中顯而易見。在課時，經(jīng)過反復的思考我認到應該讓學生以感人物性格為主線以分析朗讀為主。在教學一開始我先同學們欣賞課件一下吸引了學生的注力，我接著提出問題“那么你們陶罐是罐”個題看，意重既發(fā)學生有的，體了語教的人性，過，了生的特感受理體在導讀時我主要引導學生出課中罐和鐵罐態(tài)語引學生抓住陶罐鐵罐的對話現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時不同態(tài)、語會他們的不同學生在讀一讀一說下，了的趣。過讀、、分學生自能的語陶罐和罐的性特點一學生、了學言的能力，對事物不感受。這讀，以悟在讀體的性特提思認識為理作。的學了的教要到了教目標子們在課到對話讀中。從子們的朗讀和發(fā)言以感到們已經(jīng)體到了陶罐的虛容也感受到了鐵罐的傲慢無這時，明白故事道理自也了陶罐和鐵罐教反思6我在教陶罐和鐵罐一課時，“考”中的問題，在教學中讓學生一，說一說，一，生學趣，學。我采了以下、一，一，會“人物”的。我讓學生課后讓學后問“為么這樣”一個學生說“鐵罐在說話時分生發(fā)以我要出的樣子。一學生陶罐的后說我現(xiàn)罐時的謙虛話的以的應該是的。在這個教學過中學的語言能力、了，了“人物的，為理寓意了。學生一住“人物”的特點讀時學生自讀課，出鐵罐陶罐的和陶罐的話。為了導生讀好罐的這話，我讓學生說話態(tài)的語，說話。學住了“傲慢”、“”的、”語在理這語后學生讀子鐵的傲現(xiàn)。、學“物的理在學生物”的、體會“物”的后學生先自的，好，課中的人物”的言、。教他自作學生的以是，了同學們會的學生同無是者是看者了對“人物的理。一，不我的了們的。在上述、說、演的礎上，我抓時機出示“思考練習”的問題：許多年過去了罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？學生讀課文后我先引學生對比陶和鐵罐最終的結局，學能很快找出，鐵已完全氧化，消逝無影無蹤了，而陶罐卻依舊“光潔、樸素、美”。并說一說是不是喜歡陶罐，為什么喜歡或不喜。學生的說喜陶罐，因它外表潔、樸、美觀；的說喜陶罐，因為它已是很有價值的董；有的說喜歡罐，因為它謙虛，人友好、善良。學生各抒己見習緒高漲個環(huán)節(jié)的設計使生的語言表達能力得了鍛煉，也加深了對文章寓意理解。在設計學中，我嘗試了放手讓學生畫一畫，說一說，演一演，學生更主動參與課?！短展掼F罐》教學反思7《陶和罐是年務育人版學語中的一言，它意深的是的個罐的，不陶罐，它而陶罐卻與它計，在許多年后陶罐出為，鐵卻化為，不在。課文價值在，學生到個有和，善人，己，，全問，得多人，己。我在設計課學時能依課理“學生是學習的主”的觀陶罐和鐵罐的對手動和發(fā)學的主動讓為課堂的主人。教在深理解文的基礎上教人文并在課上抓住時機良引導在情引學生的是的表這的語文在情的陶上是在教學上引導學生觀陶罐和鐵罐的不的生中能中的一是，有。而教的導不，能抓時機，引，學主的思考，對示寓意得更一。是堂課生最的是的為和的謙虛、善良學生鐵和陶罐的對手，導學生習。“罐不理鐵罐?！睘椋瑢W發(fā)問、解問。引的不，導的深不學的也在表。學在到鐵罐的時，能多問一“為什？生的思考的深也深了。問是思、的，因，教高問題意。理的課堂學是的和學生的問的問題學己解，好的是，學生表各的，不的一學教生基上也不問教問不多，而在思價值《陶和罐教學思《陶和罐是年務育人版學語一文課意是的罐鐵不罐它陶卻它計在許年，陶罐出為，而鐵罐卻化為不在我，個有和善，己，和151.2.34意揭主旨這需包括傲這些多起度比較大但于來說重因結合需把這些運進如上采換運查典則結已水進行其則放自滲透比這開始用式鐵怎罐呢？話這步使用言諷別那么到四段也就鐵罐諷刺罐話回過頭來自然段話讓意思思樣用上降低更易鐵罐傲諷為好墊這樣做引到達上揣摩體會間用段去表訓重這篇冊覺得重讓會間為后鋪墊場景里鐵神態(tài)變化十分明由傲慢到惱怒再到火丈度層鐵罐直嘲罐什短？讓回顧之鐵罐說什么話再這些話都圍罐碎短來說這樣也更體會鐵罐傲慢他聽別釋勸只自己長更拿自己長去別短比較這樣也受鐵罐蠻橫無回過頭再受就會深這就會上發(fā)現(xiàn)受力訓練意揭主旨篇說明道強或者長成變條件可轉化——發(fā)展問題每或者每都長短——全問題活們用自己長去別短更恃強凌——諧因引通過描寫表言

還存很多問題比如關度夠評夠及引導夠到位《》反9《》是篇事課趣節(jié)變它述了國王御廚里恃硬瞧起多年代出土成了物卻復個事訴們每都長短要看長正視短睦主通過開節(jié)推事傲禮謙友都物充分現(xiàn)此指是本課設要內容盧老師主要抓住注物特書“”是閱永主云老能抓住“以本是閱基理論過充引導尤段落句反復多形理悟盧云老做到了“悟悟”正“以本”（出句子你敢碰嗎？子”（出句子）“就你敢懦東！”師：知敢碰卻還你敢嗎？是什目？：把碰師了笑它抓住笑就是—？去第找詞奚落緊貼把多理解品緊密合起使理解根據(jù)引導尋問底究進習老師導抓了些富色關鍵詞二拓課如涵師引導誦理解誦悟誦誦積誦章內涵—們要謙虛要傲多看長正確足傲下悲師要到僅局限把書好也是拓維練放理解課之而是它穿之延伸師還要運用精湛恰好評激勵融誦悟傲謙油而同贊也到渠成到聲并界樂次次得味三親近本師課之悟用短句子來“創(chuàng)出見解鼓勵立考立或獨子課個悟如：設了夸夸勸勸樣提高了們能又使們得到了熏使到身心的洗禮。陶：你了起既看到了自己缺，看己的優(yōu)點，你能見別的點我向學習。”陶：你謙，待朋友的態(tài)度么，也和你交朋友。陶罐：“面對鐵罐的傲慢，你還那么心平氣和的說話，你可真有風度??！”鐵罐：“你不要太驕傲了，驕傲是沒有好下場的?！辫F罐：“陶罐對你那么好，你還那么傲慢，你一定交不到朋友的?！边@樣積極創(chuàng)情，一讓生筆使生課內容語化自理解感悟為己思維程理，課中罐和的形在中不擴、豐滿立化?？傊R云這節(jié)讓生真書“學言“重趣教學想貫穿課堂始終，讓學在讀、思、悟的程中積累了語言，養(yǎng)了語感，訓練了表達?！短展藓丸F罐》教學思10在上課前，我班里問了一下孩子們你們得哪篇課文最有，孩們都覺得《陶罐和鐵罐》有趣。所以我選了這篇課文。《陶罐和鐵罐是人教三年上的課文，要過對話情節(jié)的，罐的慢，禮陶罐的謙虛，友，在人的話中。，對的讀是課學的要內容。那，以么為對話我在反課，了"這語:陶罐和罐有的對不是樣"和"對待"是節(jié)課以步要內容，理解""的，"是哪的話罐的"這。下讓子過課把鐵罐陶罐話下在語言中一體對話讀，趣這課文還有點，是體的態(tài)，鐵罐，陶罐的形象。鐵，罐的態(tài)讀們的傲慢和虛的讀陶罐和鐵罐的表情，讀文也是孩子們對課文理解的。課文的自內所以我孩子們自讀課文，把自己讀的容說一說解罐子自的的的解。之"讀這，你想到了"這問體學在理課文內容的上見，說感理解課文的理學習面看問，得別的，自己。教學過程，孩子們學習情，。我得自的看還:我的不不理課堂的上課有生心總想點一這是上我想定?！豆藓汀方趟肌豆藓鸵皇墙虒W年一言的是里鐵自不罐在以罐為文，化為，不在人：人都有和處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。文章語言生動內容淺顯易懂適合學生自主閱讀能讓學生理解課文說明的道理，學會全面地問題，在閱讀中續(xù)練習抓住課文的要內容。因此，應放手讓學生自讀，在學生自讀感悟的基礎上做適當?shù)闹笇б龑W生明白寓言中蘊涵的道理并受到育。指導學讀準生字的，“恥、逝是翹舌音，“荒”是后鼻音。指導學生書寫生時些字可通過和學過形近字比較以區(qū)別和識記。學生把課文中的字按結構來一分，學生觀“陶嘴是左右結構、左窄右寬字?！芭?、感都是上下結構上長下短的字“虛”是半包結構的字這的安不但讓學生熟生字的字形，且也為學的端正書寫作鋪墊。在教學中讓學生通過分不形的讀來會的和當時的學生解比到，。在學生解陶和的一時問生陶一是”的是不有把陶放，陶“”說明有有課中來的理，陶是樣的“不，陶不但有生，為并自己，說陶樣虛樣的問讓學生了陶內解“虛”的。過分讀，生分讀分讀形，生讀分于說的、和動作的理解也都比較。一課下來看到學生。以為，可一教分教1分的識學生說并不生且分這一識來于生，并于在生中分。在教分這內容時我教是過一些生當在分的，一些的，讓學生理分的。樣安排，我顯，不能全分生的在較中的在教學中我讓學生說自己分有了了解，了些。并讓學生以下問：人為分分100的是是分一長，可不可說“一長”100%是是的分。這樣了讓學生生過學生會分生的要，受分生和。在教學分的時我做學生的重學生應學的識學有識和生，地了學生理解分的題和。重應題形，的。教學過中題習題時，形應樣1

2題樣化及靈合擇算法位分用題放及加練練得較少分題審題分析量采用適法正確問題待高《》反思我重從創(chuàng)設熟悉境借助助身增使正合境收材進試方面面究題直面又題二究透合原幅“棉”“---說分達找觀臺方面會間更深入分另面滲透合觀分三觀察比較分析分分聯(lián)系區(qū)別溝間內聯(lián)分分間區(qū)別聯(lián)系這節(jié)難節(jié)借助組材比較疑爭辯明晰明分只表兩量間系表具量借助矛盾沖相互論完構做法逐步構四精設練使會分用廣泛性簡捷優(yōu)性受密切聯(lián)系進行及康育練設計先設計判題這性；接著設計選擇適填空綜合性練接著味性練語找分最兩條息讀談談受使再會分用分義現(xiàn)來源服務而滲透環(huán)育最送送給愛迪句言余韻悠長包含師殷切希這節(jié)推向高給人雖而無覺《分》反思節(jié)內容分義分小分數(shù)別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)對百分數(shù)有了一些零散的感性知識所以在教學中我從學生生活實際入手用學生自主探究作交流為主點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知積極思辨中發(fā)現(xiàn)體運用中理解百分數(shù)的意義。一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣。我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽該選什么樣的隊員去比較合適由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)此時學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)是為了比較大小分分是的分數(shù)學生已感悟出百分數(shù)的義，感了比較數(shù)時用百分數(shù)的。、生活，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)是在生產(chǎn)生活中用很高的知識生識百分數(shù)對百分數(shù)一所知在上之讓學生生活中的百分數(shù)可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用發(fā)在的學習動到了很的作用。在“生活中的百分數(shù)”一讓學生自生活中過的百分數(shù)，出一調單讓學生在小組中一的百分數(shù)的意義讓學生選的例，讓學生個百分數(shù)所表的意思。三、學生知識的過程。程理調，知識的過程，能。我的百數(shù)的識教學論是的是學過程計都讓學體感到了學習數(shù)學的性有直接學生學百數(shù)有什作用，百分數(shù)意是什么是過組習讓學生感悟在生活到的具的例，讓學在探學習中悟出一些百分數(shù)的意從總出百分數(shù)意義，應用實際生中。、練習有次、有、有。在一個我計練習生在理百分數(shù)基礎上過，一到了什，學生思一了。例上了的。學生到了有40%有上的很，的很高我發(fā)次，都了百數(shù)學生了100%我進我為我自對學生了一的總，的我究，進，。會。百分數(shù)教4的學計是程理導，學實情進行計的從實生情、興。教學，教師一用題學的、之是用學生已有的知識經(jīng)生活實際，有理解了百分數(shù)應用題的實用1、應用題的表，現(xiàn)。根小學生的認知特點，我們在教學過程中，示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，學生多種感官一參與，以吸引學生注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣的教學中大地改變了教中的知識例題重組創(chuàng)設了“實驗活動”樣一個境而引入求一個數(shù)是另一個的百分之”的應用題，即切合生的生實際又學生自然然地產(chǎn)生了學習的實際需要激了學生學習興趣。并好地為下一環(huán)節(jié)的自探索主動發(fā)展作好充分的準。2、突出學應用價，培養(yǎng)學生的應用識和創(chuàng)新力《數(shù)學程標準明確指要讓學能夠“步學會用數(shù)學的思維方式去觀察分析實社會去解日常生活中和其他學科學習中的問題增應用數(shù)學的識”本課的設計充分體現(xiàn)了這一理念例題從生的游中來讓學生感受數(shù)學與活的切過自的探運用數(shù)學的思維方式解決問題又能用的知去解決活其學題，學的用意識。時題的學注重讓學生自學習，合作探，充分發(fā)了生的學習主動，培了學生的創(chuàng)新能力。3、創(chuàng)設主，解決題的樣。主自的習是生主動與、自特解的在課的“感興趣的百分數(shù)一百分數(shù)應用題中，學生下應用題教思的，膽設、，從際來，學思式解方生個習發(fā)。更養(yǎng)學自知解實際題能我教中應學多“點“指大膽地學在習的自生自問題解的的、個能的生運而?！栋佟穼W思學節(jié)，為這，備，課學生這力讓生自探。這的主要《百數(shù)生課活，時這節(jié)課以時注。學時他準課學在下準備的在活課了解其體會百分數(shù)和活更突本課。課之本以要重突出。然本節(jié)是步的，學題，感百分，讓生認分的方在百的主要之過起根據(jù)問題，之的識，理，在這方對好。以要發(fā)。體，之的課步。以課要充分準備?！栋俜謹?shù)》教學思《百分數(shù)的應用是北師大版數(shù)學六年級上冊第二單元的內容這一單元是在學生理解百分數(shù)的意義會了分數(shù)四則混合運算并能解決一些生活中的實際問題進一步學習的。顧本單元的內容可以歸納：一是理百分數(shù)的意義，分析數(shù)量關系。百分數(shù)表示一個數(shù)是一個數(shù)的百分之的數(shù)是用百分數(shù)表示個量之間的關系論求一個數(shù)是另一數(shù)的百分之一還求一個數(shù)比另一個（）百分之，主要還是百分數(shù)的理，先找出單位“1”然后根據(jù)所求之間的系列計；是鞏數(shù)乘意，解量系無是決利、折扣問是決些分的題該基數(shù)關有明理。在教過程我爭到生體到活的學題并用自己所理解的法決題培學的用識解能力。不之是對于分應題一題學生在決題會現(xiàn)不準位”在后教中我多養(yǎng)生審意和析量系的能力。《分》教反思本課重點是通過引導學生整理而復習小數(shù)、分、百分數(shù)、比的意義。重視溝通知識的內在系。而知識內、知，一的，解決實際問題。溝通知的內在，對學的識以分、納、方，關內容理、，體，以學生對所學內容的理解。教中了多要理的內容，學的數(shù)的系數(shù)之間的的。重習方法的關數(shù)容的整理內容之間的系，關在習過程中整理和反思的方法。用讓識內的決實。教計點，體以：（1習課學生我。本中我先讓生對的知我復習學生整理復習法有多，：列法、表法、。知識單一，有知識的在系而知識而多不。而在本課有示一的歸納，而是通過分，先分的意義、，分識數(shù)；通學生論而出法、比、小、百分數(shù)之間的在系，用“”分，法比的找識點的內在系。讓學生一知識點可以內到知點，一個“”分、小數(shù)、百分數(shù)。而讓知生體知的間關，生所知系，有理習這個識有有處本課找知點而幾知比分小不示量以示的系而分比表兩的系法一運算。（2）學方法。于于個明了我讓生決問式復題還不題法我教中讓學學點法。3

8些實問真切感義標明確指、信息段具視從經(jīng)驗于于夠便于比較優(yōu)勢集養(yǎng)線哈慕其汁量決買種品集酒干葡酒汾精根決什酒增能驗集例子來達義會表兩量種：該經(jīng)驗基礎探索合程真正握基技能獲得動驗環(huán)境拘謹堂氣氛么濃郁需訓練使堂滿維因素9首先桌鄰桌行合式開由于經(jīng)按法調動積極現(xiàn)調動速度還真挺快接著板上出80—82頁問題先爭取桌桌之決就開始始巡視檢查接下來就查效果小化比簡單大握錯總規(guī)律候能快現(xiàn)但除會情況檢查兩均現(xiàn)講較詳細雖提問回但還按路來講擔特剛才檢查部還完放手得按兩上前花過容講就來輔導補題就候現(xiàn)小化錯`單化比較尤其把化成像都能錯底怎回事呢總失道來位過加強查控慣培

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雙劍《百分數(shù)》教反思節(jié)教通傳百分數(shù)認能對分數(shù)相關知清認識授發(fā)們臨對—實百數(shù)數(shù)百數(shù)教知使數(shù)數(shù)數(shù)思節(jié)教實使識分實百數(shù)節(jié)識知識使數(shù)《百分》教反思節(jié)實現(xiàn)知識分數(shù)百分數(shù)數(shù)百分數(shù)百分知數(shù)百分數(shù)分分通們分通能們實百數(shù)授分教通反現(xiàn)通111知1節(jié)現(xiàn)通使現(xiàn)1知教使21身體作表現(xiàn)容后請著做過和做后試說說說剛么而”著而握旋困難“”卻造每調果開始猜謎游音程激發(fā)參趣做備三”首先演做作目受奏說么根示圖片著請跟著邊作習下做體所片按照制幾就幾作如此天喜模仿大發(fā)興使能掌握從而突破重四本難—創(chuàng)編“除和會跳舞身哪些部能跳舞呢？”得知措體（跺腳等進行提醒起進行腳創(chuàng)作通可旋能初步掌所決外已會按奏唱邊做缺乏協(xié)調性能按奏來進行原后日常應提供會進行方面練習最環(huán)編似可剛說大困難此此環(huán)主要采其他身體作填入式感受“創(chuàng)編”過程與快他今后創(chuàng)編做準備2煉和感通過習鍛運后帶定置開天先視跟后把分解A組白組C組同冉友積長逐掌握他根他愛來激他積極性冉聽節(jié)節(jié)然例對合師足耐去對待次次直再往下最完幾遍所律通過鼓勵方投今律習中為老師當然滿為并將遠保存下對待僅求件理思滿足需寓玩有思為師善傾和交流生松待則嚴求人世樣寬容人嚴求【推薦三《翁記》反】《翁記思壓劇增時間張況總思考如何僅中掌識目標且高效？么老尤其該目標規(guī)劃和預設節(jié)時限須確什么？么問么那目標須緊重么關乎何達寓如《翁記時參余潮師線法始如此定因有節(jié)足習生預習各共體突破詞翻譯決文文章句翻那么節(jié)任務集精力進步理文法內達背全師生角度納段明法此中穿背誦訓練因為校改往縱深方推考慮如模式變情下內容體語文色《翁記反思當從講臺下總百交集幕仍然頭魂牽夢繞為為憂土為傾大情完《醉翁亭記里有默契流信生誠中總方法培養(yǎng)生興趣可有卻忽視老中何才體趣享藝術僅注技層操語師：、語文老師首先愛語文人語文滿靈氣、經(jīng)典文章所撼人魄者此投入生命般情語文愛者該有種神盡界誘惑太但真愛語文為獻身僅當可掙飯吃職該當值為奮生事創(chuàng)造令感欣和滿足藝術二做個情人常聽到一些語老說我別喜歡這篇課。就是情人試想一想，你自己都不喜這課如感學來歡換句話，你自己都不喜歡僅，或趕教學進度，如何激情飽滿地來上這篇課文？白開水樣地將這篇課文完了學生又能得什么呢？語文給人理想，但不能帶來當?shù)默F(xiàn)實利益；教文的人必須是一個情中人。在教《醉翁記的候我得就文的陽，自的姓徉山之，講到盡興，情不能抑，己一遍自陶醉“環(huán)滁皆山也其西南諸峰林壑尤美，之蔚然而深者，瑯琊也”的境界中，真知何為醉翁，何為自也！《醉翁記》教學反思《醉翁亭記》一篇文皆美、炙人口文章。試的講了學生課為的，課實在是不，覺不這文章。但是課學了知，的了的教。，學的。我為課學，能課時課的，又學生的性，現(xiàn)。學能自學成的，又別人的喜。而個教學都在生師進生生課一，在的中學知。課學但學生是的度如何為在課學學是學教是的學，就學學生學而生的僅課也課課就是學生在課就教來我學的生然也的課就是，環(huán)想如了學的度和而學課文不生如文常下在的學我學生文不現(xiàn)滿教反教反記學思《翁記教反思課,了,上,帶篇;在度上,了的課試為學生進理,當今,為處理為的務教學就是生地理理須在的，，，能，全在何謂?指是文凝聚部想篇的，段的句子子。在化結,。它具三能(1)。由客中和;領論走踐不題進行素質教育和進行輪程改革今天它卻具如果讓大家來說如教會不但論來實如果讓大家會教家育家實踐育論育實讓教育育論大質實教實踐教論不會教會如實踐教程踐程實踐和教教質教教實踐讓教論走實踐來不不不.論不不教實踐教教育論和讓讓會教會會教育論如教和會教育論如說教育不教育不和不實踐教育改革行育教程它育教育實踐培養(yǎng)扎實技具素質代國外教育教論——國外育教魯論布姆論元智論運實進教名教5始找擺脫方天上樣節(jié)在班時候始樣構先同組兩小組參書主把懂問題圈出來接提問搶答哪位搶上哪位加想法錯操起來失敗剛個頭被夭了剛請第組希雅提問結搶聲雜亂焦急回了面組嘗第下了下何辦法接改變了下請同把四了析先找同在錯其說重點字呢團在亂哄了失接下來班兩想能樣了什辦呢使上色誤誤讀時候腦閃過樣個法四組每組選背誦段三幫機然其組同段帶帶考求三在法動來讓背三段同背組祥背錯過再時差了些過算過了同響熱接琦琪來璐璇——考問在程全調動來非常種方值習6寫和抒然合先遠景從所在瑯琊山落筆“蔚深秀”其觀用“聲潺潺“峰回轉”表現(xiàn)豐姿使產(chǎn)賞悅目著寫近景用“然”則使產(chǎn)凌欲飛意然來直胸意出“意在酒”全奠定了抒基調下兩個方面第二段寫四周景兩個方面展先寫朝暮景再繪四時景“亦窮”現(xiàn)作