南京市2019年高三期初語文講評

南京市2019年高三期初語文講評第一頁，共25頁。總體分析：本次零?？荚囄宓婪e累與運(yùn)用題，題型依舊常規(guī)，分別為詞義辨析題，排序題，病句題，文化常識題和交際用語辨析題。參考2017年和2018年江蘇高考，已經(jīng)連續(xù)兩年沒有考到病句題，今年病句題開始重新在零模卷中出現(xiàn)，這需要考生們多加注意，此類題難度中等偏上，病句類型較多，考生應(yīng)該認(rèn)真復(fù)習(xí)，全面?zhèn)淇?，做到有備無患。古詩詞鑒賞選用唐詩，題材為送別詩，這與2018年江蘇高考選用一致，兩題考查詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)和思想情感，題型常規(guī)，重在深度理解。古詩文默寫也是根據(jù)高考命題形式出題，六句課內(nèi)，兩句課外，且這次默寫并不難，考生需要注意其中的一些易錯(cuò)字。文言文閱讀共四題，第6題依舊為實(shí)詞的考查，形式為選擇題，不難。第7題考查了虛詞的意義和用法，虛詞的考查是重難點(diǎn)，考生們務(wù)必不要忽視文言虛詞，做好歸類積累。除此之外，也要注意2018年高考中第7題考查了對原文的理解，考生在平日復(fù)習(xí)時(shí)做好全面準(zhǔn)備，對文本依舊要整體把握。翻譯題本次零模答題時(shí)要多多注意具體語境和省略的部分。本篇文言文為人物事跡，雖然文本理解難度不是很大，但也足以讓我們意識到在備考時(shí)要“運(yùn)用腦髓，放開眼光”，不要被傳統(tǒng)題型束縛住，以免復(fù)習(xí)不全面。

第二頁，共25頁。文學(xué)類文本部分依舊考查的是小說，江蘇高考已經(jīng)連續(xù)三年考查小說，本次零模也不例外。四道題分別是信息篩選概括題，人物形象概括題，語段作用題和全文意蘊(yùn)題。較2018年江蘇高考，題型還是非常類似的。這幾題知識點(diǎn)較為明確，難度中等，且本篇選自外國小說，具有一定的社會(huì)意義。其中16題較難，需要學(xué)生對文本有深入透徹的理解?？忌趥淇紩r(shí)要也要多關(guān)注社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象和問題，并對此多進(jìn)行思考，提高自己的思辨能力。論述類文本考查了三類必考題型，分別是論述思路題，概括題和含義題，題型常規(guī)，難度中等。文本存在一定的理解難度，但是答案從文中提取概括即可。其中，含義題對理解能力要求較高，考生務(wù)必要從全文出發(fā)，分點(diǎn)作答，細(xì)致到位，不可以偏概全。本次零?？荚囎魑囊琅f是材料作文，但與近幾年江蘇高考作文題目有所不同。近三年的江蘇高考作文都是話題作文，16年“有話／無話”、17年“車”、18年“語言”。近幾年的江蘇高考作文與模擬題作文都是材料作文，需要考生在備考的時(shí)候，熟悉掌握各類材料作文的審題立意關(guān)鍵。比如哲理類材料作文，觀點(diǎn)對立型材料作文、話題類材料作文等。所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，希望眾考生充分準(zhǔn)備，決勝高考！第三頁，共25頁。選擇題１：【解析】添磚加瓦：原來指建房屋時(shí)給不斷地添磚塊加瓦片。后比喻做一些工作，盡一點(diǎn)力量。添枝加葉：比喻敘述事情或轉(zhuǎn)述別人的話，為了夸大，添上原來沒有的內(nèi)容。這里第一空前文提到“誤解”，根據(jù)語境應(yīng)該填具有“夸大，渲染”之義的“添枝加葉”。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真?；铎`活現(xiàn)：意思是形容神情逼真，使人看到感覺好像真的一樣。第二空前有“說得”，“活靈活現(xiàn)”是指人說話表現(xiàn)的十分逼真。一揮而就：意思是形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。多指寫字、寫文章、畫畫快。一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。最后一空應(yīng)有大作寫成之義，較好區(qū)別。

【點(diǎn)評】本題是高考常規(guī)考題，一般出現(xiàn)在第一題，較為簡單，考查的是詞義相近的詞語和熟語的辨析，要注意語境。

第四頁，共25頁。

題２【解析】本題可以根據(jù)上下文語境連貫入手，第一空前寫到屋頂上蓋了一層碧色的琉璃瓦，據(jù)選項(xiàng)看，第一空應(yīng)該在②和③中選擇，②是寫玻璃窗的色彩，且是綠色的，由此第一空不難選擇。再看第二空，⑤緊跟②寫到窗上的顏色，根據(jù)這兩個(gè)序號的內(nèi)容，本題可以選出正確答案。

【點(diǎn)評】排序題是高考常見的考題，難度中等，多結(jié)合上下文，采用排除法。18年高考并未涉及，但是此類題目難度不淺，希望考生平日練習(xí)也不要忽視。

第五頁，共25頁。題３

【解析】A項(xiàng)中“主要成因”和“由于”都是表原因的，語義重復(fù)；C項(xiàng)中“糾正……是否到位的問題”應(yīng)該是糾正不到位的問題，到位就不需要糾正了；D項(xiàng)中“引發(fā)了人們的從眾心理”和“通過修圖來獲得……”的主語不一致。

【點(diǎn)評】本題是病句題，難度中等，近兩年的高考并未考查病句題，但是病句題的語病形式較多，容易馬虎，考生在備考時(shí)也不得忽視此類題，要全面?zhèn)淇迹煜じ呖妓锌键c(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬變。

第六頁，共25頁。

題４

【解析】A項(xiàng)選自《端午日》，從“艾符”也能看出是端午的習(xí)俗。B項(xiàng)選自蘇軾的《浣溪沙?端午》，其中纏彩線也是端午的民間習(xí)俗。C項(xiàng)中的“茱萸”我們比較熟悉，王維描寫重陽節(jié)的詩句中“遍插茱萸少一人”流傳千古，因此本句描寫的是重陽節(jié)。D項(xiàng)選自《競渡歌》，其中“鼓聲劈浪”描寫的是賽龍舟的情景，這句也是寫端午節(jié)的習(xí)俗。

【點(diǎn)評】本題難度中等，需要同學(xué)們有較高的詩歌理解能力，并且要有一定的文學(xué)常識積累。

22.李白《清平樂》（真?zhèn)未嬉桑?3.柳永《清平樂·繁華錦爛》24.朱淑真《清平樂·惱煙撩露》第七頁，共25頁。

題５

【解析】A項(xiàng)中、伉儷是對別的夫妻的稱呼。把對方及其配偶尊稱為“賢伉儷”。用在此語境中并無問題。B項(xiàng)中“撥冗光臨”是指推開繁雜事務(wù)，抽出時(shí)間前來參加的意思。特用于下級對上級光臨的一種褒義詞，屬于客套的書面用語。用在此語境也無問題?！磅囗敗北扔髀犃烁呙鞯囊庖娛谷耸艿胶艽髥l(fā)，是敬辭。D項(xiàng)中“惠存”屬敬辭，意為請保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)的客套語言，不能用于自己對別人?！军c(diǎn)評】本題考查謙敬詞的運(yùn)用，需要考生找出選項(xiàng)中的謙敬詞，且判斷是否得體，難度中等。第八頁，共25頁。

題６

【答案】B【解析】此題考查的是常見實(shí)詞的意思。其中B選項(xiàng)的“贊”在此處是“資助”的意思，屬于“贊”的生僻義?！兑捉?jīng)》有言，“贊者，佐而助成?！蓖瑢W(xué)們在平時(shí)要多加強(qiáng)文言文的積累。D選項(xiàng)中的“課”屬于詞類活用現(xiàn)象，這也屬于實(shí)詞?？疾榈念愋停瑢W(xué)們需要多加注意。第九頁，共25頁。

題７

【答案】A【解析】A選項(xiàng)中的兩個(gè)“以”都是介詞，翻譯為“憑借……的身份”；B選項(xiàng)中第一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，第二個(gè)“之”需要重點(diǎn)關(guān)注，這里容易被誤翻為“的”，而實(shí)際上是指示代詞，表示“這一類的人”，類似的課內(nèi)例句還有“巫醫(yī)樂師百工之人”；C選項(xiàng)第一個(gè)“于”是動(dòng)詞“到”，第二個(gè)“于”放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”；D選項(xiàng)，第一個(gè)“其”譯為“她的”，第二個(gè)“其”譯為“一定”，表示強(qiáng)調(diào)語氣。第十頁，共25頁。

題８

（１）【解析】本句的重點(diǎn)實(shí)詞為“割”“奉”“力養(yǎng)”。①“割”不作為得分點(diǎn)，改為“力”，譯為“盡力”；②“奉”亦可譯為“侍奉”“贍養(yǎng)”“供養(yǎng)”；③“翁”亦可譯為“你父親”，不可譯為“家里的老人”“他”。④分句3，必須翻譯為判斷句，且意思對即可。翻譯時(shí)要結(jié)合具體的語境，本句大意如下：割取父親的田地來奉養(yǎng)公公，這不是盡力奉養(yǎng)（父母的做法）。（“力”、“奉”、“翁”各1分，判斷句1分，）第十一頁，共25頁。

題８

（２）

【解析】本句的重點(diǎn)實(shí)詞為“花鈿”“質(zhì)庫”“績”。①“畫鈿”需翻譯為首飾、飾品等相關(guān)詞匯；②“盡付質(zhì)庫”應(yīng)譯出典當(dāng)、抵押的意思；③“紡績”可以翻譯為紡紗、織布、紡織等。翻譯時(shí)要結(jié)合具體的語境，本句大意如下：（馮孺人）首飾沒有多少，全部抵押給當(dāng)鋪，白天夜晚紡紗績麻來換回（典當(dāng)?shù)氖罪棧?。（每分?分，句意完整1分。）第十二頁，共25頁。

題９

【解析】文章第三至五段，分別講了馮孺人典當(dāng)首飾招待四方名士、傾心盡力侍奉公公并料理喪事、力持門戶撫養(yǎng)孩子、慈愛鄉(xiāng)里幫助貧苦之人的事，但是要注意這些都是事件，而非題目中問的“方面”，因此考生在作答時(shí)還需要再進(jìn)一步進(jìn)行概括，大致可分為招待客人、侍奉公公、撫養(yǎng)子女、對待鄉(xiāng)里四個(gè)方面。第十三頁，共25頁。

題10

【解析】全詩以“送”字為線索，首聯(lián)交代送別地點(diǎn)，描繪送別時(shí)把酒言歡依依不舍的場景。頷聯(lián)重在描繪送別之時(shí)的環(huán)境氛圍，營造了清冷悲寂的意境，通過環(huán)境襯托出送別之時(shí)的悲傷之情?！稗ト簟薄傍x鸞”在古詩里都象征著賢能的人才，頸聯(lián)通過寫“蕙若”被霜打濕，翰林院失去了“鴛鸞”來表達(dá)對友人被貶、無奈送友離去的惋惜和痛心。尾聯(lián)最終寫送別之前，友人不得不踏上征途的無奈處境。①注意答題規(guī)范，應(yīng)踩住首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，或按層次作答；②分析時(shí)要聯(lián)系“送別”作答，其中首聯(lián)：答送別的場景、地點(diǎn)、宴會(huì)均可；頷聯(lián)：答送別時(shí)間、季節(jié)、景色均可；頸聯(lián)：僅答送別之景不得分；尾聯(lián)扣住“想象”或別后情形即可。本題考察學(xué)生對于詩歌構(gòu)思脈絡(luò)的理解分析，需要全面理解詩歌的內(nèi)容，在答題思路方面，分層理清每部分的內(nèi)容，如果詩歌中有行文線索，需要圍繞線索進(jìn)行概括。在答題形式與規(guī)范方面，一般逐聯(lián)去分析概括便可，然后進(jìn)行表述，重點(diǎn)在于真的讀懂古詩。第十四頁，共25頁。

題10

古詩詞常見思路脈絡(luò)主要有三種：(1)“二分法”，即上闕是第一層，下闕是第二層。上闕鋪陳，下闕議論或抒情或敘事。(2)“三分法”，一般結(jié)構(gòu)是：首聯(lián)是第一層，頷聯(lián)和頸聯(lián)是第二層，大部分為寫景敘事，尾聯(lián)是第三層，集中抒情比較多。(3)“四分法”，即“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)層次。“起”即引起全詩話題，“承”起過渡作用，“轉(zhuǎn)”開始慢慢由寫景轉(zhuǎn)入抒情、由寫實(shí)轉(zhuǎn)入寫虛?！昂稀睘槭瘴?，一般集中抒情比較多?！军c(diǎn)評】本詩屬于典型的送別詩，詩歌標(biāo)題對于全詩的內(nèi)容概括比較明顯，因此整體難度不大。頷聯(lián)中“蕙若”“鴛鸞”兩個(gè)意象的含義可能會(huì)造成學(xué)生的答題阻礙，注意要結(jié)合注釋進(jìn)行作答，當(dāng)然也需要學(xué)生加強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。第十五頁，共25頁。

題11

【解析】1．對于友人慘遭貶謫的同情與無奈。2．對于和友人無奈離別的不舍與難過。3．對于朝廷失去賢能之人的惋惜與痛心。4．對朋友高尚品格和出眾才華的贊賞。

①“對友人橫遭貶謫的同情”中對“橫遭”不作要求，答到貶謫即可；②“同道”可放寬為“朋友”等。本題考察學(xué)生對于古詩情感的理解把握，可以把“意象”“關(guān)鍵詞”作為突破口，同時(shí)結(jié)合整首詩進(jìn)行整體把握?！八怠薄跋殷@”體現(xiàn)友人遭到貶官的艱難現(xiàn)狀。“蕙若”“鴛鸞”象征友人的賢能，這樣的賢能之人被貶觸發(fā)了作者對于友人同情與感傷，朝廷失去了這樣的賢能之人也暗含作者的惋惜之情，從“蕙若”“鸞鴛”等詞匯也可以看出作者對朋友高尚品格和出眾才華的贊賞。此外面對友人的離去，本聯(lián)也包含了作者的不舍與難過?！军c(diǎn)評】理解分析古詩情感是古詩鑒賞中學(xué)生必備的能力，本題整體難度中等，要求學(xué)生佃能從整體上把握古詩。答題時(shí)應(yīng)注意審題，鎖定范圍，可以結(jié)合送別詩常見的典型情感，及其本詩的具體語句進(jìn)行分析。第十六頁，共25頁。

題12

【解析】本次名句默寫課外部分難度偏低，主要還是需要把握住課內(nèi)名篇，復(fù)習(xí)時(shí)需要立足課本，精確記憶。對于易錯(cuò)字，如“唯見江心秋月白”中的“唯”，“辯乎榮辱之境”的“辯”和“無以至千里”的“至”等，需要在復(fù)習(xí)時(shí)默寫記憶。第十七頁，共25頁。

題13

為應(yīng)付電話推銷（對象1分），“我”不忍直接拒絕（原因1分），以外婆去世作為借口（方法1分），掛斷電話（結(jié)果1分），策略（概念1分）。（每點(diǎn)1分，答中任意四點(diǎn)即可）

【解析】本題主要考查信息的篩選概括，可迅速在文章中定位大體范圍是第8、9兩段段，關(guān)鍵詞為“保衛(wèi)自己的時(shí)間”“用來擺脫瑣碎無聊的來電”。但是需要注意“用自己的語言概括”，不可照抄?！军c(diǎn)評】概括題在近幾年的高考題中也有所涉及，難度一般較低，仔細(xì)分析文本即可得出答案。第十八頁，共25頁。

題14

推銷執(zhí)著，不依不饒；性情冷漠，缺少同情。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查小說三要素中人物形象的分析。分析人物形象有三大依據(jù)：一是人物描寫，二是人物相關(guān)情節(jié)，三是行文中直接概括人物形象的修飾語?？梢韵日页錾婕暗健暗萝嚼边@一人物的相關(guān)段落，然后進(jìn)行分析與概括。小說情節(jié)主要通過“德芙拉”的來電與“我”的應(yīng)答展開，文中對“德芙拉”的描寫主要是語言描寫以及“我”對她（語氣）的揣摩和評價(jià)，可從這些方面去考慮。如為了營銷，面對“我”的危險(xiǎn)境遇和傷情，德芙拉依然“語氣平靜”地建議約談時(shí)間、“不屈不撓”地爭取“我只需要幾分鐘”，說明她只關(guān)心自己推銷的內(nèi)容而不顧客戶傷情的進(jìn)一步加重。綜上可以看出德芙拉是一個(gè)只顧自己感受和營銷、不為客戶考慮的人；從“周到”“不屈不撓”【點(diǎn)評】人物形象的概括在17、18年的高考中均有考查，對于此類常規(guī)、常見考題，同學(xué)們在備考過程中更要牢固掌握相關(guān)知識點(diǎn)、力求準(zhǔn)確答題。第十九頁，共25頁。

題15

表現(xiàn)妻子對電話推銷的厭煩，也表明大多數(shù)人對此的態(tài)度；以妻子的強(qiáng)硬惡劣與“我”的閃爍其詞形成對比，襯托我的善良與優(yōu)柔；承接上文“我”的第一個(gè)托辭，引出下文“我”被逼得走投無路的經(jīng)過。（每點(diǎn)2分）【解析】從充實(shí)內(nèi)容、襯托人物、結(jié)構(gòu)三個(gè)角度作答，每點(diǎn)2分。此題考查語段作用題，可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。妻子的這段話表達(dá)了她對“我”如此應(yīng)對電話推銷員來電的不解，也說明了一般人對待此類來電的態(tài)度，這與我的態(tài)度形成了一個(gè)對照；同時(shí)，從這里開始，文章的寫作思路發(fā)生變化，作者開始對這一問題生發(fā)議論?！军c(diǎn)評】這道語段作用題，難度系數(shù)不高，關(guān)鍵在于考生能夠準(zhǔn)確分析出考點(diǎn)，并牢固掌握相關(guān)知識點(diǎn)。語段在內(nèi)容方面的作用較簡單，在結(jié)構(gòu)上的作用，除了要考慮一般的作用之外，還要考慮當(dāng)該語段處在特殊位置（如開頭、中間過渡段、結(jié)尾等）時(shí)的作用。作用題除此之外，還包括“次要人物形象的作用”“物象的作用“環(huán)境描寫的作用”等等，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意去梳理、總結(jié)出相應(yīng)的知識體系。第二十頁，共25頁。

題16

對德芙拉這一類推銷員片面追求利益缺乏同情心的批判；對“我”多次設(shè)法委婉拒絕卻一步步被逼得走投無路遭遇的自嘲；引發(fā)讀者對當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)至上的觀念沖擊道德倫理這一普遍性問題的反思。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查對文章主旨和情感意蘊(yùn)的理解和探究，難度較大，需要學(xué)生對文本有深入透徹的理解?？蓮摹靶≌f三要素為主題服務(wù)”的中心思想出發(fā)去探究。從人物要素來看，德芙拉并不在乎客戶的遭遇有多么不幸，只是一味推銷，反映了服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)生活狀況；“我”面對推銷員的來電，“我”不會(huì)像其他人那樣“剛強(qiáng)惡劣”，而是想盡辦法委婉拒絕，表現(xiàn)了“我”的善解人意、懂得換位思考的人性美。根據(jù)塑造的不同人物形象，可看出作者的感情傾向和態(tài)度。從情節(jié)要素來看，本篇文章主要通過“來電”與“應(yīng)答”展開，講述了雖然“我”多次婉拒，但德芙拉依然“不屈不撓”向我推銷的故事，向我們揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。根據(jù)以上內(nèi)容，我們又可以從主題的角度進(jìn)行拔高、提升?？傊忌枰獓@人物、情節(jié)、社會(huì)現(xiàn)狀和作者情感態(tài)度進(jìn)行具體分析。【點(diǎn)評】這篇小說具有很強(qiáng)的社會(huì)意義，諸如此類的高考小說真題、模擬題還有很多，比如關(guān)注當(dāng)代人生存狀態(tài)的《不是時(shí)候》、提醒讀者注重家庭教育的《預(yù)演》，等等。同學(xué)們在備考時(shí)要也要多關(guān)注社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象和問題，并對此多進(jìn)行思考，提高自己的思辨能力。第二十一頁，共25頁。

題17

首先，從無聲引出噪音，并闡明噪音也是生態(tài)污染的常識；其次，指出因厭惡噪音而發(fā)話是人們的正當(dāng)權(quán)利；最后，指出對噪音的批評也屬于多樣化多元化的聲音。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查學(xué)生把握文章論述思路能力。答題時(shí)，需要學(xué)生們先明確文本第一段的大意，然后進(jìn)行分層，分層之后再去概括每層的內(nèi)容，然后用關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來。通讀文章，本文可以劃分為三層。第一層，提出“無聲的世界是悲哀的，這毋庸說；但雜轟亂的噪音也是生態(tài)污染，這大概也是常識”的觀點(diǎn)；第二層，“于是，人們厭惡擾人清夢的高音喇叭……似乎也正不必譏嘲那些想耳根清凈而發(fā)話的人?！闭撌霾煌膬r(jià)值判斷對噪音的不同看法；第三層，“不應(yīng)該是多樣化、多元化的世界么？那么有人對聽不慣的噪音發(fā)點(diǎn)話也無妨納入多樣化多元化的聲音里，不必嫉視吧。”總結(jié)世界是多樣化、多元化的，對噪音的不同看法也不必嫉視。最后用“首先……，接著……，然后……，最后……”的關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來，簡潔概括即可?！军c(diǎn)評】本題考查論述思路，是高考必考題型，只針對一個(gè)段落進(jìn)行層次劃分，難度不大。第二十二頁，共25頁。

題18

噪音也是一種價(jià)值判斷；使噪音收斂，主要靠明智的價(jià)值判斷；鼓吹文化噪音，在價(jià)值判斷上存在問題。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查概括能力。根據(jù)題意，得出答題區(qū)間為第二至四段。第二段論述“當(dāng)然，噪音也是一種價(jià)值判斷?！薄皩τ谠胍?，各人的判斷就是不一樣。但也該讓大家判斷判斷，是非盡量求得共識”，可概括得出噪音和價(jià)值判斷的關(guān)系；第三段論述“依靠什么才能做到使噪音收斂呢？