學前兒童社會教育活動設計策略

學前兒童社會教育活動設計策略第一頁，共33頁。

學前兒童社會教育活動設計策略

第二頁，共33頁。1、為什么要在幼兒園開設社會教育活動？

首先，要理解一下什么是“社會”，社會是由一定數(shù)量的個體組成的有機整體。人從一出生便進入社會，需要從自然人轉變?yōu)樯鐣恕?/p>

開設社會教育這門課程就是為了使個體更好得成為適應社會、能主動參與社會生活的獨立的個體。

其次，幼兒期是人格塑造與養(yǎng)成的關鍵期，而幼兒園是進行社會教育的重要的、必要的途徑，其教育影響具有不可替代性。思考：第三頁，共33頁。2、什么是活動設計？

是教師為實現(xiàn)有效地學習目標而預先對教學過程進行的思考，是教師依據(jù)一定的教育思想和自己對教育、教學的理解，以科學的方式對課程中的某個單元或者其中的某個內容的目標、過程進行規(guī)劃、安排和設想，組成一個合理的結構，使活動得以運行的程式，它是教師實施教育的基本準備。思考：第四頁，共33頁。一份具體的社會教育活動方案包括哪些要素？一、活動名稱的設計二、活動目標的設計三、活動準備的設計四、活動過程的設計五、活動延伸的設計六、活動反思的設計學前兒童社會教育活動設計策略第五頁，共33頁。一、活動名稱的設計

它是某一次具體教育活動的名字?；顒用Q的設計要求：

1、從活動名稱能大概了解社會教育活動的主要內容和目標。2、在取名稱時盡量符合兒童化的特點。H:\社會\南京師范大學出版社.png3、書寫內容完整學前兒童社會教育活動設計策略例如：中班社會教育活動：有趣的筷子

大班社會區(qū)域活動：節(jié)日禮品吧

（活動名稱前說明該活動所適合的兒童年齡段）例如：我長大了（大班）

元旦節(jié)（中班）

（在活動名稱后括號標示兒童年齡段）第六頁，共33頁。二、活動目標的設計

活動目標是對幼兒學習發(fā)展的逾期設想，也是教育評價的依據(jù)，制定準確、恰當?shù)幕顒幽繕耸鞘种匾摹?/p>

學前兒童活動維度應從兒童需要掌握的知識、所要形成的情感、態(tài)度以及所要掌握的技能、方法等方面來制定，因此活動目標的結構包含三個維度。

（知識維度、能力維度、情感維度）學前兒童社會教育活動設計策略第七頁，共33頁。1、知識維度

知識維度是在社會教育活動中需要兒童掌握的社會性知識。本領域知識維度的目標可包含內容為：認識自己和他人的知識、社會情感的知識、社會行為的知識、社會環(huán)境的知識、社會活動的知識、社會文化的知識等。（常用的表述詞匯有：了解、知道、懂得、意識到、理解等）學前兒童社會教育活動設計策略第八頁，共33頁。2、能力維度

能力維度是兒童運用社會性知識進行社會性實踐活動的技能、方法等。能力維度的目標可包含的內容為：合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力、想象力、認知能力、自主能力、獨立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判斷能力、移情能力、自我調節(jié)能力、注意力、適應環(huán)境的能力等。如：大班社會活動方案中這一目標“在有趣的活動中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法”（移情能力）。（常用的表述詞匯有：學會、遵守、做到、能夠、形成、運用、掌握等）學前兒童社會教育活動設計策略第九頁，共33頁。3、情感維度

情感是個體在活動中產(chǎn)生的一種相對穩(wěn)定的心理反映，它影響著個體參與活動的狀態(tài)。情感維度的目標可包含的內容為：良好的行為習慣（禮貌、講衛(wèi)生、勤儉等）；良好的道德品質（同情心、樂于助人、分享、謙讓、關愛、感恩、寬容、責任、誠信、愛護公務、愛護環(huán)境等）；良好的個性品質（意志力、自信心、勇氣、自制力、自尊心、自主、耐心、細心等）；良好的態(tài)度（認真、虛心、有始有終、一心一意、努力探索等）。如參與活動時表現(xiàn)出來的積極的態(tài)度，表現(xiàn)出來的快樂、愉悅等情緒反應，以及對某些事物、事件、活動充滿興趣，愿意從事活動，有較強的自信心、意志力等。（常用的表述詞匯有：樂意、愿意、喜歡、保持等）學前兒童社會教育活動設計策略第十頁，共33頁。鞏固小練習了解食品店里的主要商品，知道食品可以分類培養(yǎng)幼兒觀察、辨認維吾爾族和蒙古族的能力激發(fā)幼兒對剝豆的興趣，樂意剝豆認識自己的標記逐步養(yǎng)成良好的行為習慣能用連貫的語言介紹自己的家人學前兒童社會教育活動設計策略（知識維度）（能力維度）（情感維度）（知識維度）（情感維度）（能力維度）第十一頁，共33頁。制定活動目標時應該注意：（1）目標的表述符合本領域要求，領域目標即要突出領域要求。

例：我是中國娃（大班）活動目標：1、知道萬里長城、故宮都是勤勞的中國人民建造的。2、能說出2---3個我國的“世界之最“，并能將自己所說的與圖片對應起來。3、初步產(chǎn)生熱愛祖國的情感。例：我是中國娃（大班）活動目標：1、用愉快的情緒學唱歌曲“中國娃“。2、做到連貫地唱出歌詞、音調節(jié)奏準確。3、能夠有表情地表演歌曲內容。學前兒童社會教育活動設計策略第十二頁，共33頁。（2）目標的要求難度適中例：

“大班活動目標：學習準確地使用”謝謝“、”你好“、”再見“等禮貌用語。（目標的要求過于簡單）

小班活動目標：了解有關臺灣的基本知識，了解臺灣是我國不可分割的一部分。（目標的要求難度過高）思考：

怎樣知道目標要求是不是難度適中？根據(jù)什么？學前兒童社會教育活動設計策略第十三頁，共33頁。

（3）目標表述簡潔明確，重點突出，具有可操作性。如實反映通過本次活動所能達到的目標，切忌籠統(tǒng)、夸大。例：引導幼兒觀察周圍生活中常見的標志。（目標籠統(tǒng)，重點不突出）

可改為：在教師的引導下觀察生活中常見的交通標志。例：學習做力所能及的事。（目標籠統(tǒng)，不具有可操作性，一次活動難以完成）學前兒童社會教育活動設計策略第十四頁，共33頁。（4）目標的表述方式要統(tǒng)一

教育活動包含教師的教和幼兒的學（發(fā)展）兩方面，在表述活動目標時，即可以從教師教這一角度確定活動目標，表述教師期望通過教育活動幫助兒童獲得的學習結果；也可以以幼兒的學為出發(fā)點，指出幼兒在學習以后應該知道和能夠做到的程度。從教師的角度常用“幫助、激發(fā)、引導”等詞來表述。從幼兒的角度常用“學會、喜歡、說出、表達“等詞來表述。例：1、了解大班幼兒的生活、學習情況。2、激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學習，爭做大班小朋友的愿望。學前兒童社會教育活動設計策略思考：目標的表述方式是否統(tǒng)一？可改為？可改為：1、了解大班幼兒的生活、學習情況。2、產(chǎn)生對大班哥哥姐姐學習的愿望，爭做大班小朋友。第十五頁，共33頁。（5）目標的順序清晰

按目標的重要程度排序（重前輕后）

按目標實現(xiàn)的難易程度排序（由易到難）

按活動進行的順序排列目標

按情感、能力、知識方面分別闡述目標學前兒童社會教育活動設計策略第十六頁，共33頁。三、活動準備的設計

思考：

教師需不需要知識經(jīng)驗的準備？在教案的活動準備部分是否寫出來？

學前兒童社會教育活動設計策略

教師在活動前應該做好自己教學的知識準備，做好為幼兒解決各種問題的準備，以免出現(xiàn)知識上的空白和偏差。但是教案活動準備中不做呈現(xiàn)。第十七頁，共33頁。三、活動準備的設計

學前兒童社會教育活動設計策略第十八頁，共33頁。說一說

以下活動準備的書寫中包含了誰的哪方面的準備？我是哥哥姐姐（大班）活動準備：1、幼兒已經(jīng)與一個小班的幼兒進行多次日常生活中的接觸，并兩兩結伴。2、選擇室外場地或者大型活動室、皮球、布片若干（與幼兒人數(shù)相等），障礙物搭成的小路兩條。3、獎品。

學前兒童社會教育活動設計策略知識經(jīng)驗環(huán)境、物質準備物質準備第十九頁，共33頁。四、活動過程的設計學前兒童社會教育活動設計策略導入部分基本部分結束部分第二十頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略（1）導入部分：

導入部分也叫開始部分，其作用是引起兒童注意，吸引兒童參與活動，激發(fā)兒童的主動性等。教師可以通過對原有經(jīng)驗的刺激，提出學習目標、運用生動的語言或體態(tài)來實現(xiàn)。

導入方法：提問導入、游戲導入、故事、謎語導入、物象導入、情境導入、設置懸念導入、演示導入、直接操作導入等。第二十一頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略說一說：

以下導入環(huán)節(jié)用了什么方法？我?guī)屯婢哒业郊遥ㄐ“啵┯^察晨間活動時幼兒玩玩具被保留的現(xiàn)場情景，引出主題。

合作會更好（中班）操作幼兒用書，讓幼兒體驗取得成果的快樂。第二十二頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略（2）基本部分

基本部分主要是教師引導兒童進行感知學習和練習的過程，是實現(xiàn)活動目標的主體部分，承載著主要的教育內容，活動內容的重難點、兒童需要掌握的知識、需要體驗的情境、應該練習的行為都在這部分呈現(xiàn)。第二十三頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略基本部分設計要點：

要為實現(xiàn)目標而服務

要由淺入深，由易到難，循序漸進

要層次清楚，環(huán)環(huán)相扣

要引導幼兒積極主動地參與（方法）

要精心設計提問，給幼兒表現(xiàn)和表達的機會第二十四頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略基本部分活動環(huán)節(jié)構成：

教師引導環(huán)節(jié)、兒童回答參與環(huán)節(jié)、教師示范演示環(huán)節(jié)、兒童練習操作環(huán)節(jié)、教師巡回環(huán)節(jié)、兒童探究學習環(huán)節(jié)、教師總結評價環(huán)節(jié)、師幼互動游戲環(huán)節(jié)第二十五頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略基本部分設計活動可選的方法和手段（實現(xiàn)教育目標）：

要達到知識維度的目標可以運用講授、談話、演示等方法進行

要達到能力維度的目標可以運用示范模仿、練習反饋的方法進行

要達到情感維度的目標可以運用體驗、扮演、鼓勵、強化等手段進行第二十六頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略例：大班社會教育活動“中國年“，基本部分如下：

1、教師講故事《年的傳說》，請幼兒仔細聽。2、師幼討論：年是什么？趕走了年大家是怎樣慶祝的？人們的心情怎樣？3、欣賞圖片：放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)

提問：你聽過鞭炮聲嗎？（學一學鞭炮聲）。過年的時候掛燈籠嗎？有沒有貼春聯(lián)呢？4、教師小結：過年也叫過春節(jié)，是我們中國人最重要的節(jié)日，我們要用各種方式來慶祝，過年的時候人們的心情都非常愉快。5、教師出示預先準備好的紅燈籠，請幼兒觀察，互相傳遞，玩一玩，體驗愉快的心情。6、教師進一步引導幼兒思考：小朋友們喜歡過年嗎？你們過年的時候干些什么事情呢？引導幼兒說出穿新衣、收壓歲錢、走訪親戚等年俗。第二十七頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略（3）結束部分

思考：

在活動進行到哪一步可以結束？

在結束部分一般要做什么？

一般由誰來總結教育活動的預期目標基本實現(xiàn)歸納總結教師引導幼兒總結、教師總結第二十八頁，共33頁。五、活動延伸的設計

——留下思考或提出后續(xù)要求學前兒童社會教育活動設計策略

活動延伸的形成可以是家園共育、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動、游戲等

延伸要考慮延伸的內容是什么？往哪里延伸？第二十九頁，共33頁。學前兒童社會教育活動設計策略說一說：以下活動延伸的形式是什么？我的小伙伴（小班）活動延伸：1、在日?；顒踊蛴螒驎r間，教師可帶幾個幼兒一起玩“牽繩子找朋友”的游戲。2、給幼兒提供班級的集體照（可以在照片反面寫上孩子的名字），請幼兒回家后看著照片給父母