小學(xué)音樂(lè)-《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《迷人的火塘》課標(biāo)分析新課標(biāo)課程理念要求，音樂(lè)課應(yīng)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)教材的審美因素，通過(guò)對(duì)教材的分析，處理引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)、強(qiáng)烈濃郁的音樂(lè)審美準(zhǔn)求，在本節(jié)中，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖片和侗族大歌表演，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)侗族歌曲的美，從而激發(fā)學(xué)生的審美追求和審美體驗(yàn)。另外還注重音樂(lè)的愉悅性，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”，通過(guò)自己的理解來(lái)表演音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。是學(xué)生充分感受音樂(lè)的愉悅，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議在音樂(lè)課堂要遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生七次聆聽(tīng)音樂(lè)，其中還運(yùn)用靜聽(tīng)和表演聽(tīng)相結(jié)合方法，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿與課堂的全部教學(xué)活動(dòng)中，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，也是學(xué)生準(zhǔn)確掌握了歌曲的演唱方法，收到了良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，因此作為音樂(lè)教師要善于引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與表演、創(chuàng)造、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)表演、創(chuàng)造的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的掌握，提高音樂(lè)審美水平。在本節(jié)課中，我既讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，又讓學(xué)生用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的情感認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)審美水平。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)有著悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)。作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任和義務(wù)大力弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，振奮民族精神。在我的本節(jié)課中，我把讓學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，作為我的教學(xué)目標(biāo)，貫穿始終，在課堂小節(jié)中，我告訴學(xué)生我們國(guó)家的民族音樂(lè)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，百花齊放，他們是我們寶貴的精神財(cái)富，希望同學(xué)們課下能多聽(tīng)我們的民族音樂(lè)，做民族音樂(lè)的傳承者，把我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程評(píng)價(jià)，也有著詳細(xì)的建議，要求教師課堂評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)要以音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和音樂(lè)教育的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)音樂(lè)課程的性質(zhì)和價(jià)值，要發(fā)揮診斷、激勵(lì)和改善、促進(jìn)的功能，體現(xiàn)整體性和統(tǒng)一性。這就要求音樂(lè)教師在課堂中不能只是一味的，“你真棒”“太好了”，這種空洞無(wú)意義的評(píng)價(jià)。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們音樂(lè)教師上好音樂(lè)課，指明了方向，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了音樂(lè)教育的重大改革，這對(duì)已習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的廣大音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是場(chǎng)“革命”。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)具有其鮮明的特點(diǎn)，其中之一就是體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，提出應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教育中“豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)審美情趣、促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。”新課標(biāo)還特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，刪去了音階、音程、和弦、調(diào)、調(diào)式等繁難的樂(lè)理知識(shí)，較大幅度地降低了樂(lè)理、識(shí)譜技能難度，將“雙基”內(nèi)容定位于識(shí)譜，其鮮明特色是將識(shí)譜知識(shí)學(xué)習(xí)與識(shí)譜技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。同時(shí)知識(shí)也不再是理性上的概念，而是在學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)基礎(chǔ)上的感性認(rèn)識(shí)，并且以隱性的形式滲透到課程之中。今后，我會(huì)更加深入的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使之更好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。

《迷人的火塘》教材分析《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段是兩個(gè)樂(lè)句單聲部音樂(lè)，第二樂(lè)段是二部合唱。歌曲以?xún)?yōu)美抒情的情緒展示了侗族兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的情境。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。簽約段的兩個(gè)樂(lè)句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，四個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)近式下行音節(jié)，表現(xiàn)了抒情，幽靜的意境。第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也越來(lái)越高漲，后樂(lè)句的樂(lè)幅做了擴(kuò)充，連續(xù)運(yùn)用了十六分音符和八分音符的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂(lè)段中的音調(diào)，但落音變成了do，形成了羽調(diào)式和宮調(diào)式的色彩對(duì)比，最后以舒展的尾聲“啊”結(jié)束，表現(xiàn)了侗家歡樂(lè)的歌聲飄向夜空，久久回蕩?！睹匀说幕鹛痢穼W(xué)情分析本課所面對(duì)的教育對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)唱，現(xiàn)代化科技的發(fā)展也讓他們儲(chǔ)存了大量的社會(huì)知識(shí)信息，想象力和創(chuàng)造力都異常的豐富，較之低年級(jí)學(xué)生相比，多了一些理性的思考，同時(shí)在音樂(lè)知識(shí)的掌握和音樂(lè)能力方面也有了一定的提高。結(jié)合課程音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和五年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，本節(jié)課重點(diǎn)著激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)的情感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美得感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造力。《迷人的火塘》評(píng)測(cè)練習(xí)1、、、是侗族大歌主要特點(diǎn)。2、本節(jié)課中切分音一共出現(xiàn)了幾次？作用是什么？3、侗族大歌是世界級(jí)的。4、本首歌可以分為幾個(gè)樂(lè)段？每一段的情緒是怎樣的？《迷人的火塘》效果分析一、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音堂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。本節(jié)課中教師積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為課堂的主角，并且真正“動(dòng)起來(lái)”。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，為此，我們音樂(lè)教師要根據(jù)堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，充分利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。如切分音的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，及歌曲風(fēng)格的分析，讓學(xué)生輕松掌握，切分音的加入是歌曲的情緒更加優(yōu)美婉轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使教學(xué)效果事半功倍。例如，在音樂(lè)課之前，讓學(xué)生了解侗族的風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲別的興趣。教師還運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更加融入歌曲，準(zhǔn)確定位歌曲的風(fēng)格和演唱是的情感處理。使教學(xué)也取得了滿意的效果。三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，在體驗(yàn)中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣表演與音樂(lè)緊密聯(lián)系，在藝術(shù)中是不可分割的兩部分。同時(shí)，表演也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。在本節(jié)音樂(lè)教學(xué)中，我根據(jù)歌詞內(nèi)容及旋律的變化啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，以幫助他們更好地理解歌曲、體驗(yàn)歌曲、感悟歌曲。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《迷人的火塘》教學(xué)反思通過(guò)執(zhí)教這節(jié)精心準(zhǔn)備的音樂(lè)課，給了我很多啟示：1、通過(guò)執(zhí)教本節(jié)課我認(rèn)為，教師的基本功在課堂上有著至關(guān)重要的作用。在本課的即興伴奏中，我雖然談的非常流暢，但是沒(méi)有情緒的變化處理，如果在副歌部分能夠變化伴奏節(jié)奏型，加入熱情歡快的伴奏，對(duì)學(xué)生更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒會(huì)起到很好的引領(lǐng)作用。2、我認(rèn)為音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言很重要，這其中也包括肢體語(yǔ)言。如果音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作，就不能使學(xué)生真正快樂(lè)的感受音樂(lè)魅力。在這節(jié)課中，更多的都是因?yàn)槲疫\(yùn)用語(yǔ)言、肢體的指導(dǎo)，才使學(xué)生很快地進(jìn)入了音樂(lè)情境，大大提升了教學(xué)效果。3、教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定的贊揚(yáng)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4、在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演