蘇教版三年級下冊雪兒

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《雪兒》是蘇教版三年級下冊語文第五課，這篇課文不僅表現(xiàn)了"我'保護(hù)鳥類的美好感情，也流露了"我'對自由生活的喜歡和敬仰。我在此整理了蘇教版三年級下冊語文第五課《雪兒》教案，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

蘇教版三年級下冊語文第五課《雪兒》教案1

1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借對課文的朗讀、感悟，理解"我'和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)"我'的美好心靈。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣

通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解"我'和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)"我'的美好心靈。

兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，其次幅畫有一只展翅遨游的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天，老師為小摯友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

(板書：留神"雨'字頭的寫法，齊讀，留神"兒'讀輕聲)

2.讀了課題，你想提什么問題嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音嘹亮，讀音正確。其他同學(xué)留心聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手校正。

(2)出示詞語

明媚的春天美觀的弧線艱苦險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起特別慰藉

要求不但要讀切實(shí)，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀

(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由練讀課文，不但要留神聲音，還要表情。

2.采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3.默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，渴望。

②聽爸爸說雪兒是，我更渴望。

③雪兒開展，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4.小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1.范寫，明確留神點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)"剩、慰'

形近字識別：撿儉

2.練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了!

(出示表示遨游的雪兒圖)同學(xué)們，這就是雪兒，你們熱愛雪兒嗎?請你說一句熱愛它的理由。

2.可是有一天，你們熱愛的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了，你看，它的眼睛里彌漫了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

3.你們說得真好，我們知道此時(shí)正受傷在家，特別孤獨(dú)落莫，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢?

4.好像的遇到使對雪兒特別可憐，那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1.默讀課文2、3自然段。"我'和爸爸是怎樣對待雪兒的?

劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

(生讀、畫、師巡查)

2.交流。

3.你覺得他讀得怎么樣?

4.小黑板出示："此后，我每日和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云'

①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出對雪兒能早日展翅遨游的渴望，以及自己對外面世界的敬仰，想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好，不但要留神聲音，還要留神表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

5.從爸爸那里，我知道了什么?信鴿有什么特點(diǎn)?

6.雪兒如此大膽、忠誠，是人們的好幫手，于是(引讀)

誰能讀好這一段呢?(指名讀)

(二)學(xué)習(xí)課文(46節(jié))

1.在的細(xì)心照料下，她的渴望終究實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2.雪兒終究又能展翅遨游了。(出示展翅遨游的雪兒圖)看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?(欣喜、沖動(dòng))

3.文中的"我'的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

4.誰能用欣喜的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

5.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中遨游，老師也想讀一讀，可以嗎?請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么遨游的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從"托'、"劃'、"美觀的弧線'等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，容貌的美好)

6.雪兒不但能飛，而且飛得強(qiáng)壯有力、容貌美好，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)

7.看到雪兒終究飛行在藍(lán)天，這時(shí)，你想對雪兒說些什么呢?

8.此時(shí)，飛行在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對照管它，關(guān)切它的小姑娘說些什么呢?

9.是啊，當(dāng)我孤獨(dú)落莫的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹讼矏偂．?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是"我'挽救了它的生命，給了它悉心的照管。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)挑戰(zhàn)讀。

(4)齊讀。

10."我'對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，"我'為什么還感到特別慰藉呢?

11.齊讀結(jié)果一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1.這篇課文主要寫了文中的"我'扶助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2.有自己愛好的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?容許把它寫下來嗎?

蘇教版三年級下冊語文第五課《雪兒》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟"我'對雪兒的感情，體會(huì)"我'的美好心靈和心愛形象。教導(dǎo)學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。

教材分析

《雪兒》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書語文三年級下冊第5課。這是一篇表現(xiàn)少年兒童日常生活文。本文陳述了"我'為受傷的雪兒療傷并用心照料它，直到讓它飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)了"我'保護(hù)鳥類的美好心靈，也流露了"我'對自由生活的喜歡與敬仰。

全文共5個(gè)自然段可分為三段。第一段(第1自然段)：主要寫了"我'腿傷在家，敬仰到外面去活動(dòng);其次段(第23自然段)：寫小照料白鴿養(yǎng)傷并夢想它快點(diǎn)好起來;第三段(第46自然段)：主要寫了"雪兒'開展雙翅飛上藍(lán)天"我'感到特別慰藉。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課改教學(xué)，以學(xué)生為主體者，教師為引導(dǎo)者，提高品質(zhì)素養(yǎng)，舉行學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀指導(dǎo)。設(shè)計(jì)本課以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安置教學(xué)，盡量引導(dǎo)學(xué)生圍圍著問題以小組合作的形式開展自探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)實(shí)際生活中。

二、考慮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，先由學(xué)生自主提問題集體答，再由教師根據(jù)學(xué)生的自習(xí)處境舉行指導(dǎo)。

三、在精讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感。

學(xué)生分析

這個(gè)班的學(xué)生從小就生活在美觀的鄉(xiāng)村里，他們對鳥類并不目生，而且有相當(dāng)一片面學(xué)生對鳥分外的愛好，還有些學(xué)生講出自己怎么救過鳥放回大自然的事呢?從這點(diǎn)可以看出這些學(xué)生分外活潑、心愛。

本課在這些生活的結(jié)合下，正好符合本課的情節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)：(此課是其次課時(shí))

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、聽寫生字。

(聯(lián)系上節(jié)課學(xué)會(huì)的生字，檢查學(xué)生的記憶力)

2、師出示一幅鴿子圖，問學(xué)生：在我們今天所學(xué)的課文中，這只鴿子有一個(gè)美觀的名字，知道叫什么嗎?(再次板書"雪兒')

3、師：大家再次看到課題，想知道些什么呢?

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的才能]

二、精讀課文。

(一)1、指名領(lǐng)讀第1自然段。

[讓學(xué)生有學(xué)習(xí)仆人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性]

2、讀完這個(gè)自然段，讓學(xué)生當(dāng)訪問者，提問題。

生：①明媚的春光指的是什么?

②為什么敬仰這明媚的春光呢?

師：誰能了解："我'是個(gè)什么樣的人?

[通過學(xué)生自我提問結(jié)合教師導(dǎo)問以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性]

(二)自讀23自然段：(要求學(xué)生帶有感情的朗讀)

1、這是一只什么樣的白鴿?(受傷)

"我'又是怎樣對待這只受傷"白鴿'的?(洗澡、敷藥、取名)

2、"此后我每日和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看天上那飄飄悠悠的白云'

①從這句話中，你體會(huì)到了什么?

(教師要求學(xué)生閉上眼睛想：一望無際的藍(lán)天是雪兒展翅遨游的地方，自由自由的，還有白云是雪兒的伴侶)

②這也表現(xiàn)出了"我'特別敬仰著明媚的春光?

(師點(diǎn)拔：外觀上解悶散心，實(shí)質(zhì)上飽含了對雪兒美好祝愿，說明著對美好生活的敬仰之情)

過渡：在這幾天中"我'和"雪兒'的關(guān)系怎樣呀!

3、用自己體會(huì)到這段的感情朗讀。

[多種樣式理解課文，結(jié)合有問有答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)奇怪性]

4、"雪兒'有哪些才干呢?

(要求學(xué)生帶著這個(gè)問題默讀斟酌，并畫出"雪兒'的才干句子來)

①齊讀：("雪兒'才干的句子)

②這句話報(bào)告了人們什么?

(信鴿美名的來歷，信鴿有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，忠實(shí)為人類服務(wù)，人們還給了它一個(gè)稱號"藍(lán)天信使')

5、有感情地指導(dǎo)朗讀。

[培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容合作交流的才能]

(三)齊讀45自然段。

出示雪兒展翅遨游圖。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容議論問題。

1、看到雪兒終究能展翅飛回藍(lán)天，我為它歡呼時(shí)，你知道是怎樣的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀)

2、雪兒真的能在藍(lán)天中劃出一道弧線嗎?從這兒可以看出什么?(雪兒自由自由)

3、"雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫'假使它會(huì)說話，會(huì)對它關(guān)切，照管它的小姑娘說些什么呢!

4、"雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展才干的地方'的話顯示出了忍受著分別的痛楚，為雪兒送別(指導(dǎo)朗讀)

5、"我'為什么要將雪兒放回大自然?(要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容斟酌)

6、我望著逐漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里特別慰藉。慰藉是什么意思?為什么感到特別慰藉呢?

[多種方式交流，以議論代講解，