《學(xué)前兒童健康教育與活動實施》03 學(xué)前兒童身體保護與生活自理能力教育

PART01一、學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育的目標與內(nèi)容學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育的目標是提高學(xué)前兒童的健康知識水平，改善學(xué)前兒童對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)前兒童科學(xué)地認識、使用、養(yǎng)護和鍛煉身體各器官以及生活衛(wèi)生、著裝、進餐、盥洗、睡眠等基本的個人健康行為和習(xí)慣。（一）學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育的目標（二）學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育的內(nèi)容1.學(xué)前兒童身體保護的主要內(nèi)容（1）認識自己的身體及保護常識（2）疾病預(yù)防常識教育（3）生長發(fā)育常識教育2.學(xué)前兒童生活自理能力教育的主要內(nèi)容01020304（2）清潔衛(wèi)生（1）生活衛(wèi)生（3）環(huán)境衛(wèi)生（4）安全常識二、學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育的主要途徑（一）課堂教學(xué)活動幼兒教師可以在課堂教學(xué)過程中，將有關(guān)身體保護和生活自理能力教育的內(nèi)容適時、適宜地納入其中。（二）游戲活動幼兒教師可以根據(jù)教育內(nèi)容的需要，以文學(xué)、藝術(shù)作品和游戲為載體，利用情境表演、角色扮演、聽故事、念兒歌等活動形式，對兒童進行身體保護和生活自理能力方面的教育。（三）日常活動學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力既需要在日常生活中慢慢培養(yǎng)，也需要通過兒童日常生活表現(xiàn)出來。（四）家園互動在大教育的環(huán)境下，家園共育才能起到最佳的教育效果。搞好家園合作，依靠和利用家庭資源和家長的力量，既可以鞏固、練習(xí)幼兒園里正在培養(yǎng)的某些好的行為習(xí)慣，也可以完善、彌補幼兒的不足。（五）開展安全教育講座為了幫助幼兒及早接觸社會，鍛煉他們社會生存能力，自覺抵制一些不良因素的影響，幼兒園可以邀請“警察叔叔”“醫(yī)生阿姨”給兒童進行相關(guān)的講座。PART02一、一日生活中的身體保護和生活自理能力教育幼兒入園、晨檢時，應(yīng)衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼；有禮貌地跟家長告別；（中、大班幼兒）學(xué)會告訴老師身體有無不舒服的感覺；將外衣、帽子等疊放整齊，放在固定地方；進行簡單的勞動。（一）入園、晨檢（二）教育活動教育活動的時間安排一般為：小班10—15分鐘，中班20—25分鐘，大班25—30分鐘。（三）自由活動幼兒能愉快地參加自己喜愛的游戲活動、體育活動或其他活動，在教師視線范圍內(nèi)自由活動，注意安全。（四）喝水幼兒喝水時，用自己的口杯喝水，喝水時不說笑，杯子用后放回原處；拿住杯子把手，不玩杯子，不把手伸進杯口；能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上；接了水離開接水區(qū)喝水，排隊時耐心等候，不推、不擠。（五）盥洗幼兒應(yīng)在盥洗時不擁擠；學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的順序和方法。（六）進餐（1）愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。（2）進餐時不大聲喧嘩，不隨便說笑打鬧。（3）正確使用餐具：一手拿勺子（中、大班幼兒使用筷子），一手扶住碗，喝湯時兩手端著碗。（4）干、稀（湯）搭配著吃，菜與飯就著吃，不吃湯泡飯。（5）逐漸養(yǎng)成進餐的文明行為、習(xí)慣。（七）午睡01020304（2）中、大班幼兒自己準備，小班幼兒由老師幫助。（1）午餐后散步、如廁，保持安靜情緒。（4）早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響別人。（3）閉上眼睛，安靜入睡。（八）起床0102（2）學(xué)習(xí)整理床鋪。小、中班幼兒由老師幫助，先做些輔助工作，大班幼兒要獨立做好。（1）按時起床，掀開被子，按順序穿衣服。穿衣順序：上衣—褲子—襪子—鞋。（九）游戲與體育活動興趣濃厚，活潑愉快和老師共同做好活動前的準備工作游戲時不亂跑，不喊叫愛護玩具，會收放玩具在游戲中與同伴互相幫助積極主動地參與體育活動遵守游戲規(guī)則，開動腦筋活動結(jié)束后能主動地收拾玩具、材料（十）離園愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。二、學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育注意事項幼兒教師應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童的生理、心理發(fā)育特點，適時、適度地開展身體保護和生活自理能力的教育活動。（一）適時、適度進行（二）既統(tǒng)一要求，又注重個體差異在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的過程中，對兒童統(tǒng)一要求十分重要。另外，同一年齡的兒童發(fā)育水平應(yīng)有差異，幼兒教師應(yīng)根據(jù)不同教育環(huán)節(jié)、內(nèi)容，對個別幼兒給予耐心細致的幫助。（三）持之以恒由于學(xué)前兒童年齡較小，健康教育效果常常是潛在的，或者已建立的某種健康行為很快改變，屬于正常現(xiàn)象。如果成人過分保護兒童，為兒童做許多本應(yīng)由他們自己去做的事情，就會在無形中剝奪幼兒發(fā)展自身能力的機會，也會降低幼兒的自立精神和自信心。（四）大膽放手，讓兒童自我