高效課堂論文

淺談教師如何打造高效課堂仙桃市小南小學(xué) 馬成紅根據(jù)市教育局黨組的安排，我市第五個(gè)教科研月活動(dòng)全面啟動(dòng)了。這次教科研月活動(dòng)的主題是“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂?！弊鳛樾抡n程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。我們必須盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？專(zhuān)家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)： “高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬桑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類(lèi)基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)”等等，而我的理解就是： “教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。 ”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。二、重點(diǎn)淡淡怎樣打造“高效課堂”？我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件： 1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駕駛能力。 3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！秾O子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！ ?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說(shuō)“學(xué)高為師” ，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來(lái)，孔子說(shuō)：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定的。第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駕駛能力？這是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功： 1、語(yǔ)言。2、板書(shū)。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)， 學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。第三點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話(huà)，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情人的。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。特別是語(yǔ)文教師當(dāng)你的教學(xué)內(nèi)容中涉及到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時(shí)，你的臉上一定充滿(mǎn)“敬仰”之情；涉及到袁世凱賣(mài)國(guó)復(fù)辟時(shí)，你的臉上表現(xiàn)出的一定是“憤怒” ；涉及到中國(guó)落后挨打時(shí)，你的臉上流露出的一定是“痛心”，涉及到中華人民共和國(guó)誕生時(shí)，你的臉上一定有按納不住的“喜悅、興奮與自豪”。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是光榮，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話(huà)才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說(shuō)：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。我這里想說(shuō)的是：教師如何與那些成績(jī)不佳的學(xué)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類(lèi)同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴(lài)你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)， 教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。我們應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊咝дn堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。?對(duì)如何構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)對(duì)如何構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)眾神回憶兀Kn?政治?2014-11-17優(yōu)質(zhì)解答一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式 ,提高課堂教學(xué)效率.意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo).教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率 .因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式 .首先,要轉(zhuǎn)變自身觀念,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象 .在教學(xué)方式手段上,運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略 .在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué) ,就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來(lái) .同時(shí),也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性 .運(yùn)用多媒體手段,可以通過(guò)聲、光、色、形,將教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官 ,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣.在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去 .教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中 ,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果.二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),努力鉆研課本,備好每一節(jié)課,做好課堂反思.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 .語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,要求我們不但要教給孩子們知識(shí) ,更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法 ,打造適合自己的高效課堂,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力 .課本是教師教課的依據(jù),是最權(quán)威的參考資料.所以,老師要慎用參考書(shū),認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn).對(duì)教材做到爛熟于心.備課是教師積累知識(shí),不斷提高的過(guò)程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ) ,也是打造高效課堂之關(guān)鍵.課堂反思是一節(jié)課上完之后 ,對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)反思 ,包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方.每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思 .只有這樣,才能在以后的課堂上提高效率.三、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確 .充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提 .首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中 .其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一 .再次,教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次.最后,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異 ,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同.四、認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn) .第一,課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效.首先,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性 ,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考.其次,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值 ,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能集中他們的注意力,能引導(dǎo)他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),能使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考 ,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析和解決問(wèn)題的能力 .第二,提問(wèn)的方式必須有效.好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上 ,提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題 ,而且有一些思考含量.努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,使課堂氣氛活躍,學(xué)生思維開(kāi)闊.課堂提問(wèn)不在數(shù)量,而在提問(wèn)的思維含量.第三,問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力 .課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性.要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少.五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理 .課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵 .課堂上,有的教師給學(xué)生提出了題 ,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間 ,而且有效性很差.這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂 ,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率.有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低.有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo).因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少講與聽(tīng),增加說(shuō)與做,嘗試教與評(píng).這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高.六、積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制度 .合作是一種比知識(shí)更重要的能力 ,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì) ,受到大家的青睞.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) ,有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流 ,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題 ,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性 .小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式 ,已為我們廣大教師所喜用 .合作學(xué)習(xí)把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論 ,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作.在小組合作學(xué)習(xí)、交流中 ,學(xué)生要發(fā)言,要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師.這樣,學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出.在課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí).教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí),使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn).同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中,以一名探索者的身份出現(xiàn),提高學(xué)生的積極性.七、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué) ,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂.在師生合作教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)的主體,兩者地位是平等的,應(yīng)該平等交流,合作學(xué)習(xí),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂.教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法 ,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力.學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí) ,對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索、認(rèn)真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動(dòng)提問(wèn) ,變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、靈活性 ,真正成為學(xué)習(xí)的主人.八、優(yōu)