高效課堂活動總結

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為了構建高效課堂，探討課堂教學有效性的途徑與方法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學校在河外學校舉辦了學校四、五班級語文“同課異構構建高效課堂”競賽活動。整個教室內(nèi)座無虛席。

本次活動共由11所學校的11名老師參與。在大家的共同努力下，此次“同課異構高效課堂”競賽活動如今畫上了圓滿的句號!感謝各學校的大力支持，才有了11位參賽老師的精彩展現(xiàn);感謝七位評委的辛勤工作和主動參加聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動的東道主——河外學校的高校長和全部為此次活動付出勞動的人員，由于有了你們，活動才得以圓滿勝利!

在此，同課異構構建高效課堂評課小組對本次活動做總結：

首先，本次教研活動，旨在讓不同的老師面對相同的教材，針對同學的實際狀況，結合自己的生活經(jīng)受、學問背景、情感體驗，由每位老師依據(jù)自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具獨特的教學設計，給予靜態(tài)教材以生命活力，到達老師間的同伴互助、取長補短，從而提高老師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學、加快構建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，細心設計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。

其次，為了本次課賽，11位老師參賽老師的盡心盡力，付出了很多。你們把參與此次活動當作一次學習溝通和提升教學業(yè)務水平的極好機會。你們克服教學任務重、預備時間短等諸多困難，經(jīng)受了“構思設計——研討修改——預賽——修改”的磨練過程，參賽老師都幾經(jīng)磨練，才在河外學校這一舞臺展現(xiàn)你們扎實的教研功底、呈現(xiàn)你們優(yōu)秀的老師風采。你們這種仔細敬業(yè)、勤于思索、不斷創(chuàng)新的精神和看法讓人尊敬!你們辛苦了!

第三，本次同課異構，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構構建高效課堂”競賽活動，展現(xiàn)我鎮(zhèn)老師教學的亮麗的風采，11位參賽老師展現(xiàn)當代老師的風采——大部分老師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。

本次同課異構—高效課堂”教研活動的十大亮點：1、各學校對“同課異構”活動高度重視、組織有序;2、老師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構”教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”，又有“新”意。4、合理、適時、適當?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的幫助作用;5、本次“同課異構高效課堂”活動營造了良好的教研氣氛，強化了老師間的互動和閱歷溝通，到達優(yōu)勢互補，互相切磋與共同提高的目的;6、本次參賽老師深化解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違反文本表述的思想基礎上，給予文本時代的特質(zhì)，表達了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結合現(xiàn)實生活，有了拓展，讓同學體會到無論外表如何，只要對社會有奉獻，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分老師都能突出重點、突破難點。教學方法敏捷多樣。如葛艷萍老師的教學設計突出了重點，突破了難點，假如按常規(guī)是無法在一課時上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不得”這一重點來設計教案，重點和難點也就迎刃而解了。這樣的教學設計，讓同學有了學習的自信念，主動參加了學習的過程，感受到學習的歡樂!8、中年老師教學底蘊厚實，對文本的處理和對同學的良好學習習慣的養(yǎng)成關注更好些;年輕老師很有朝氣，富有激情，學問面寬泛,課件制作很新奇，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導同學開展了小組合作學習，使合作學習成了同學學習的需要。10、部分老師的板書設計新奇特別。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經(jīng)看到板書的魅力所在。板書是老師教學的精華表達，我們只有細心設計，才能使板書綻放異彩。

課堂教學永久是一門圓滿的藝術。本次同課異構課堂教學中，我們也發(fā)覺了存在的一些問題，主要有以下幾點：1、老師的教學語言不乏精彩，但是個別用語不當，平常上課要錘煉自己的語言;2、有時老師的提問沒有明確的指向性，讓同學不知如何回答;3、同學有時迸發(fā)出的思想火花，由于老師沒有善待，不經(jīng)意中否認了同學的答案，就會打擊同學的主動性，有礙于同學的創(chuàng)意思維的進展。有時，老師為了教學效果，一味地夸獎同學，沒有準時引導同學去深化思索或者同學消失了錯誤，老師沒有準時訂正;4、有的問題不必商量，同學自學即可解決，老師卻要求小組合作學習，既鋪張了珍貴的課堂時間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓同學熟識教材內(nèi)容，圍繞教材來學習理解，由于我們的常態(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對教學內(nèi)容把握不是太好，消失拖堂現(xiàn)象。

我們提出這幾個主要問題并非否認參賽老師的功勞，僅供老師們在今后的教學中探討。俗話說，會唱戲的少，會看戲的多。同課異構，教無定法，說得不當之處盼望與會老師批判指正。由于高效課堂是沒有終點的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構構建高效課堂”為契機，找準切入點、把握著力點，練好基本功，扎實開展構建高效課堂的討論，提高我鎮(zhèn)的教學質(zhì)量!

通過本次課賽所凸顯出的問題，評審組建議：以后的閱讀教學可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導致前松后緊。

最終再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動的河外學校的領導和老師們!感謝參與競賽付出汗水的老師們!

高效課堂活動總結2

為了進一步協(xié)作我區(qū)“才智杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體老師課堂教學水平與教學實效，我校開展了校際性全員動員參加的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學校教研博客上創(chuàng)設一個“高效課堂“的商量平臺，不但可以表達出“才智杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探究的教研之風，還可以充分發(fā)揮科組老師的教學特長與特色，共享大家的教學閱歷與感悟，大家共同共享與幫扶，努力打造精品老師，打造精品課堂。

在向西教研博客上，我們特殊設立了語文組教研、數(shù)學組教研、英語組教研、其他組教研等相關欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學心得與體會，共享才智與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學課暢談感想與閱歷。特殊是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起劇烈的思想碰撞，就教學環(huán)節(jié)、教學技巧、教學才智和教學實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學研討，不斷追求打磨出完善的、渾然天成的高效課堂。

在教研論壇上，許多老師發(fā)表了很多有獨特、有深度的問題及思索內(nèi)容，賜予大家許多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于學校的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，同學紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是同學參加程度高，課堂氣氛強烈的好課呢?假如這堂課，沒有小組合作學習，沒有小組商量這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上同學也能動腦思索，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會安靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是布滿活動的課堂，還是布滿思索的課堂?”。作為青年老師，她說：在這次“才智杯”的商量中獲益良多。校領導的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學到的教學理論實際地應用到日常教學中去。無論是在教學理念上，還是在教學方法上我都獲得了提升。

這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!

感謝大家的全力協(xié)作與支持!祝福向西在老師培育、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝愿向西明天更加美妙!

高效課堂活動總結3

20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區(qū)中學校體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現(xiàn)高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開。本次活動包括老師進修學校領導在內(nèi)共有48人參與，就參與本次活動人員組成，表達出較高的規(guī)格。本次活動，是在常規(guī)教研的基礎上，依據(jù)教育局和老師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培育同學“自主、合作、探究”的學習力量，并結合體育學科課堂教學特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學后教”的教學理念，充分發(fā)揮同學主體性，實現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動分四個階段進行。

第一階段，為調(diào)查討論階段。

通過常規(guī)教研，了解老師對高效課堂特殊是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學習熟悉程度，對先學后教教學方法運用是否嫻熟，老師在課堂教學中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結合本次活動主題，對老師進行了以《xx區(qū)中學校體育學科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學習》問卷調(diào)查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結合自己實際教學談談高效的體育課堂應當是什么樣的？

二、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結合自己的實際教學狀況，談談課堂中老師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？同學如何觀看效果才能更好？

三、結合自己的實際教學，談談你對“自主學習、合作學習、探究學習”的理解？

四、依據(jù)自己所任班級同學特點，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學理念對“我來學”、“我來用”兩個階段的教學方法、學習方法等方面進行課堂教學設計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答下列問題時必需結合自己實際教學，不準打印，必需手寫。

在活動之前交于本校教學副校長，統(tǒng)一帶到活動現(xiàn)場。并把問卷整合做為活動研討提綱：

一、結合兩節(jié)示范課和自己實際教學談談高效的體育課堂應當是什么樣的？

二、結合兩節(jié)示范課和自己的實際教學，談談如何培育同學“自主學習、合作學習、探究學習”的力量？

三、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結合兩節(jié)示范課和自己的實際教學狀況，談談課堂中老師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？如何使同學在觀看和練習中發(fā)覺問題并解決問題？

四、談談兩節(jié)示范課的勝利和缺乏之處，并如何改良？其目的是加強老師理論學習，提高業(yè)務素養(yǎng)，提高對高效課堂的熟悉，使老師能夠有目的、有重點的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深化，研討更有層次，使本次活動到達解決教學實際問題、提高中學校體育教學質(zhì)量的目的。

其次階段，甄選示范課老師和指導階段。

依據(jù)常規(guī)教研所把握的狀況，確定楊木學校安鋒和試驗中學吳昊兩位老師上示范課，教學內(nèi)容分別是六班級《跳大繩》、八班級《足球—腳內(nèi)側移動傳接球》，教學方法為先學后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出同學的主體性，突顯老師的主導性。

第三階段，觀摩研討階段。

本階段包括五項內(nèi)容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然后觀摩兩位老師示范課，楊木學校安鋒老師六班級的《跳大繩》一課，由于跳繩是同學喜聞樂見的運動之一，技術動作不難，跳大繩重點是小組同學要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學中老師提出活動要求，同學自由分組練習，同學在練習中，經(jīng)過老師的提示引導，查找掉繩的緣由，通過互相協(xié)作、討論找到解決問題的方法，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)跳的更多，課堂上同學主動主動合作，商量強烈，通過練習發(fā)覺問題并在練習過程中解決問題，比方一小組在十字跳繩過程中發(fā)覺很難勝利，通過小組同學觀看提示，發(fā)覺是繩子短，立刻主動換繩，解決了問題。小組之間互相指導關心，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分表達出了先學后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學習目標。吳昊老師八班級的《足球—腳內(nèi)側移動傳接球》一課，雖然技術相對較冗雜，有肯定的難度，，但老師首先從熟識球性入手，激發(fā)同學學習愛好，通過觀摩老師示范并在分組自主練習過程中，體驗動作，在老師的引導下總結動作方法，同學在練習過程中互相提示，查找自身和他人的錯誤，互相訂正，漸漸把握動作要領并在實際中運用。在教學競賽時小組同學討論技、戰(zhàn)術協(xié)作，分擔各自任務。在“學什么”、“我來學”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氣氛下學習，達成了學習目標，充分表達了同學主體性。

觀摩后進入研討環(huán)節(jié)。由于在觀摩過程中，有老師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮同學主體性的問題，教研員在研討前對先學后教的教學理念進行具體解讀：先學后教并不是要固定教學方法，要視師情、學情、內(nèi)容敏捷運用，同學素養(yǎng)較好，教學內(nèi)容簡潔，老師可以少教甚至不教，課堂上主要以同學自主學習為主，老師適當時機提示引導。內(nèi)容相對冗雜有肯定難度，老師可先示范，同學觀看后自主練習，小組同學互相訂正，共同討論動作方法，在老師指導下完成學習任務。再次重申先學后教理念之后開頭研討。首先兩位上課老師結合本次活動主題對課的設計進行說明，并依據(jù)實際教學狀況進行了反思。然后與會人員進行研討，研討形式以校為小組，先進行小組商量，派代表發(fā)言，其他老師補充，本校領導總結。在研討過程中，老師依據(jù)研討提綱結合兩節(jié)課和自己教學實際狀況，對兩節(jié)課進行了點評，并提出了自己的觀點和建議，本校其他老師進行了補充，校領導結合本校體育教學具有建設性的看法和建議。許多老師提出的一些問題很有深度，教研員賜予具體解答，個別更深層次的問題，與會人員進行了探討，基本統(tǒng)一了看法。教研員結合大家研討狀況，對兩節(jié)課進行了點評，總結了優(yōu)點，指出了缺乏，提出了改良看法和建議。研討過程氣氛強烈，在不斷爭辯、商量中解決了一些教學中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮同學主體性，培育同學自主、合作、探究學習力量有了新的熟悉，提高到了一個新的高度。

研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學高效課堂必備條件；如何培育同學‘自主學習、合作學習、探究學習’力量？培育同學‘自主學習、合作學習、探究學習’力量應留意的問題？體育教學中直觀教、學方法的運用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區(qū)體育教學現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進行了剖析講解，為老師在今后的教學中供應了理論根據(jù)和實際操作方法，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到肯定主動作用。

最終老師進修學校主管領導石連紅書記進行了活動總結。石書記對本次活動賜予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員預備充分，活動前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學中的主要問題，老師通過答題，能夠通過自身業(yè)務素養(yǎng)，查找自身缺乏。教研員講座針對性較強，對老師實際教學具有較強的指導性和操作性。課堂教學效果明顯，上課老師對先學后教理解深刻，運用嫻熟，課堂上同學活動主動主動，充分發(fā)揮了同學主體性，培育了同學自主、合作、探究學習力量。研討過程中老師參加面廣，評課結合實際，優(yōu)缺點找的精確，提出的問題詳細，看法中肯，建議合理，老師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭辯。通過研討，使老師更加明確了課改的方向，解決了教學中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，到達了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學工作及體育老師提出了盼望和要求：盼望大家在今后的工作中，努力學習體育教學理論，提高自身業(yè)務素養(yǎng)，主動貫徹課改精神，提高熟悉，運用先進教學理念指導自己實際教學，更好的完成教學任務，為提高xx區(qū)中學校體育質(zhì)量做出新的奉獻。

第四階段，活動總結反思及延長階段。

本次活動得到了楊木學校和試驗中學領導和體育老師的大力支持，特殊是安鋒和吳昊兩位老師在本次活動中，與教研員主動探討教學方法，盡力做到完善，在沒有試課的狀況下，為大家展現(xiàn)出較高的駕馭課堂力量和課堂教學力量。雖然本次活動得到了與會領導和老師的認可，但還存在許多缺乏之處，比方老師在教學中還不能完全放手，怕同學做不好，重復講解；同學在練習過程中合作、探究還沒有形成習慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進行不斷指導加強，讓同學在學習中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學習習慣，形成自然，在老師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動權交給同學，充分發(fā)揮同學主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今后指導教研過程中，引導老師自主、合作、探究學習。引導老師自主學習教育教學理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務素養(yǎng)和力量；引導老師與同學建立公平合作關系，在課堂練習過程中，盼望老師不但是組織者、引導者，同時和同學之間還是合、參加者；引導老師仔細討論教學方法，準時發(fā)覺問題解決問題。使體育課堂教學更加適合當前課改要求盼望今后的教研工作中，在領導的支持下，在全區(qū)中學校體育老師共同努力下，提高熟悉，努力工作，為提高全區(qū)中學校體育課堂教學質(zhì)量做出新的奉獻。

高效課堂活動總結4

九月下旬至十月份，教務處幾位同志仔細領悟縣教育局及教研室關于構建高效課堂相關文件精神，在余校長的親熱指導下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高老師的業(yè)務水平為主線，以不放棄一個同學為原則，依據(jù)本校的實際狀況，組織開展了全校“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評比活動?，F(xiàn)將本次活動第一階段開展狀況做個小結如下：

一、領導重視并強力支持

目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學校是一所全新的學校，基建還未完工，各級領導高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校內(nèi)帶給我們思源試驗學校是嶄新的盼望；另一方面，生源素養(yǎng)參差不齊，來源冗雜，同學大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的同學家長無法對孩子進行家庭輔導。這些，都給學校教學工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長糊涂地熟悉到：只有守住教學質(zhì)量這一生命線，學校才能更好地生存與進展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學校而言具有特別重要的直接意義。我們思源的同學需要在高效的課堂中獲得進展，我們思源的老師需要在高效的教學中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進老師的專業(yè)成長，促進我校辦學水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務指導，并為此特地召開了教學部門的專題會議。

最終，教務幾位同志達成全都共識：本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學效率，構建高效課堂，實現(xiàn)教學方式與學習方式的有效轉變，追求教學效果教學效益的最正確境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探究出適合于思源自己的教學高效模式”

二、制定具體的方案，分工到個人

在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們馬上成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務成員和各教研組長為成員的活動領導小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評比活動具體實施方案。方案提出：本次活動面對全校每一位老師，目的是要讓每一位同學獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學習動員周，其次至四周為各科公開課實施周，中學校部同時進行，每一周都有一位教務成員和教研組長詳細負責。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評比出的優(yōu)質(zhì)課老師再上一節(jié)示范課供其他老師學習觀摩研討。

同時，為了保障此次活動順當開展，有效達成活動目標，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務，為各位老師服務。余校長還確定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行嘉獎。

三、廣泛宣揚、動員、培訓，學習新理念、明確主題

9月中下旬，我校分批次派出中學校部各科老師參與縣教研室組織的“高效課堂”展現(xiàn)研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務處組織了部分老師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授閱歷。

10月8號，教務處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評比活動推動會，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場，并特地就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型老師。

各組長會后也快速召開了本組老師碰頭會，提出了詳細要求，落實支配了各位老師講課時間和內(nèi)容。

我們深深地知道：要想變革課堂教學，首先要使每一位老師從理念上有所提升。只有領悟高效課堂的思想精髓才能學以致用，轉變自己的課堂教學模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學校老師進行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深化，一次比一次詳細。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。

四、落實重點活動老師課堂教學競賽和優(yōu)秀老師展現(xiàn)課

課堂教學競賽和優(yōu)秀老師展現(xiàn)課是本次活動重頭戲。教務處在活動期間，準時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中學校部張貼了全部講課支配表?；顒又?，沒課老師大部分都能主動參與聽課，評課。每位上公開課老師都做到了“三有”，即：課前有導學案，課中有電子課件，課后有教學反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，同學探究練習不少于10分鐘。教務處還特地設計了高效課堂的教學量化評價表和高效課堂的課堂教學反饋評價表，評委小組進行當堂打分，準時評課，每學科評出了一名優(yōu)勝者〔見附件〕。

目前，有關活動資料都已分教研組匯總上交至教務處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展現(xiàn)正在支配中。

五、成果及存在的問題

通過此次活動的展現(xiàn)，彰顯了我校老師的風彩，取得了不錯的效果，詳細表達在：

1、每節(jié)課都分散了教研組的集體才智。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進行了全程參加，這樣的研討課有肯定的質(zhì)量，更有研討的價值。

2、大多數(shù)老師都運用了“先學后教、當堂訓練”的教學模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導同學自學為主；另外老師在提問時關注點更多的傾向于學困生；不同學科的研討課都能做到當堂檢測。

3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次熬煉，業(yè)務上得到一次成長。

但本次活動依舊暴露了一些問題，如：

1、有些老師僅僅停留在上課的形式上，不能深化理解高效的含義。一些老師總認為學習高效課堂這僅是一次運動，不能堅持長久，僅是一陣風而已。

2、部分老師在日常課堂的授課中，仍舊實行以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。

3、同學對課堂的構建不太理解，僅是在老師的盲目指揮下亂撞，不能主動的進行學習，師生的協(xié)作還不融洽，同學的學習主動性還不能充分調(diào)動。

4、部分老師在設計課堂內(nèi)容時樂觀估量了我們同學的力量，沒有考慮到同學的實際狀況，課堂作業(yè)不能與課堂同學把握的狀況狀況聯(lián)系，作業(yè)簡潔機械，為完任務而做、

六、幾點思索

為了讓我校教學教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務處一班人通過調(diào)研認為：

1、高效課堂討論的切入點是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學習目標。關注同學學習過程，在目標引導下的學習，同學達成目標的狀況，學習效果。

2、要讓公開課引領常態(tài)課

公開課有很強的觀摩性和展現(xiàn)性，可以展現(xiàn)創(chuàng)新教學模式、構建高效課堂的教學討論成果；可以展現(xiàn)老師的思想與理念、素養(yǎng)與水平；可以展現(xiàn)同學的優(yōu)良學習狀況，有很搞的引領作用。

3、以聽評課提升常態(tài)課

聽評課活動是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會消失執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應先是自評，接著是同組老師評、教研組長評、教務主任評，每個人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。

總之，我們要以教學效果為標尺促進老師的專業(yè)成長，促進師資隊伍的優(yōu)化，促進我校辦學水平的不斷提升。

高效課堂活動總結5

為進一步深化課程改革，深化貫徹臨潼區(qū)教育局關于高效課堂的相關文件精神和中心校制定的《交口中心學校構建高效課堂實施方案》，結合我校實際狀況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探究高效課堂的教學策略?，F(xiàn)將這個階段所做的工作總結如下：

一、學校領導重視。

我校領導班子參與了中心校召開的關于構建高效課堂的動員大會，會上仔細聽取了王校長闡述的關于構建高效課堂、的有關精神，并傾聽了張副校長宣讀的《XX學校構建高效課堂實施方案》，會后我校校委會馬上召開關于構建高效課堂的有關事宜進行部署，對于各階段實施打算進行了周密科學的支配，并起草了《新民學校構建高效課堂實施方案》。

二、開展相關活動

1，我校召開了“構建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教育主任為副組長，各教研組長為成員的構建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構，成立討論小組，學習相關中心校文件精神，并學習本校的《構建高效課堂實施方案》。號召全體老師仔細執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。

2，為使高效課堂有效順當開展，我們做了充分預備工作。根據(jù)臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織老師理論學習，不斷更新傳統(tǒng)教學觀念，用新的教學理念指導教學，仔細分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。學校要求每位老師預備一個高效課堂學習記錄本，對于自己的理論學問學習、在教學過程中的收獲、反思、閱歷等進行準時記錄，學校定期進行檢查。目前每位老師的業(yè)務筆記字數(shù)基本上到達了6000字左右。

3，我校召開了“構建高效課堂研討會”。各位老師暢談自己對高效課堂的熟悉，以及自己預備如何在自己的教學中進行改良，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間支配不合理、小組合作學習有形無效、老師不能充分利用現(xiàn)有技術設備節(jié)省時間，提高同學學習愛好，課堂缺乏藝術性等低效現(xiàn)象，提出了必需討論改良措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優(yōu)化課堂。關心老師發(fā)覺問題，分析問題，供應方法。會后通過組織教研活動、課題討論等活動，關心學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。

4，組織開展全校老師相互觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能互相學習，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現(xiàn)和緣由，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。是老師們明確課堂教學要注意“精講精練”，老師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采納多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內(nèi)容與方法。訓練內(nèi)容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是敏捷多樣。在訓練過程中要正確發(fā)揮老師掌握、點撥、評價的主導作用，穩(wěn)固學問，進展思維，提高力量，追求效率，減輕同學過重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學質(zhì)量。

5，組織全體老師觀看“高效課堂實錄”視頻。為了有效提高我校老師的課堂教學水平，教育處在教育平臺網(wǎng)絡中查找了相關優(yōu)秀老師高效課堂實錄，組織全體老師進行了觀看，并針對觀看的內(nèi)容，對比自己的教學活動，寫出觀后感，并仔細思索在自己的教學活動中如何提高效率。

6，我校還要求廣闊老師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂討論課，進行教學反思短文評比，并形成教研成果，全校溝通。提高了廣闊老師的反思力量提高課堂教學水平。

7，提倡老師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的熟悉，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，主動撰寫和高效課堂實施相關的論文，每位老師每學期撰寫兩篇，目前每位老師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學校教育處。

8，主動開展教研活動。我校設立語文、數(shù)學、英語三個教研組，本學期的教研活動主要圍繞構建高效課堂開展。針對不同學科，不同班級各教研組要進行探究提高課堂效率的方法和相關學習模式，轉變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高課堂效率。

9，在課堂教學實踐中查找高效課堂教學策略。老師很大程度上轉變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，同學的學習狀態(tài)好轉了，重復機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現(xiàn)代教育技術使用合理、深受同學歡迎的青年優(yōu)秀老師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。

三、存在的問題及整改方法

〔一〕存在的問題

1、課堂教學時間預設與生成有時不全都。部分同學在課堂上緊急度不夠，尤其在展現(xiàn)課中，展現(xiàn)內(nèi)容與預備程度不全都，有時會耽擱時間，使課堂任務不能正常完成。

2、有效教學課堂的調(diào)控準時間把握難度較大。初期，有的試驗老師不能按時完成教學任務等。

3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨便，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不聽從安排的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不準時。

4、課堂上同學的主體地位還不能有效的表達，合作溝通的學習模式同學還不能很好的參加，這還需要一個適應的過程。

〔二〕整改方法

1、針對以上問題，下學期要堅持備課組老師共同討論，仔細思索問題，想出更好的方法來解決問題。

2、在今后的教學工作中，要連續(xù)加強集體備課與個人深化備課，常常進行同事溝通，準時學習好的閱歷。

3、加強同學管理，常常與同學溝通，做好同學的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習看法，以主動的看法投入到學習中去。

4對骨干老師要以高標準嚴格要求，鼓舞他們加強個人學習，使自己的思想素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

如何才能更好的實現(xiàn)課堂高效、怎樣讓同學真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探究的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必需解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，主動完成這項長期而艱難的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質(zhì)量。

高效課堂活動總結6

本學期來，我們英語組全部成員緊圍繞“高效課堂”思路綻開教研活動，實行“個人備課集體商量課堂實施教后反思理論提升”的集體備課流程進行了有效討論。這樣的活動不僅提高了我們學校英語學科的教研水平，更能呈現(xiàn)了我們英語組全部成員的團結合作，求實進取，堅持不懈，堅韌拼搏的工作作風。首先是同課異構，大家一起商量教學設計后由某一位老師進行執(zhí)教，每次上完課能夠準時進行評課、進行反思，改良上課中消失的問題、詳情等。大家相互切磋，取長補短，集思廣益，共同研討出適合我們使用的教學設計，每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個活動設計得好，哪一個設計得不好，大家暢所欲言，共同進步。在集體備課中，我們?nèi)w成員都能進行仔細商量，互相溝通溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，同時提高課堂教學效率。此外，每次的活動我們都做到有我們老師的聽課記錄、評課記錄、活動記錄等材料。我們能把活動做到有打算、有組織、有成效。為了提高課堂效率，老師們采納了多種教學方式：

〔1〕遷移同學的愛好，激發(fā)求知欲。

把這些同學在其它方面的愛好，遷移到學英語中來，則可事半功倍。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。廖紫琴老師在執(zhí)教這課時，為了讓同學理解，自己帶來寵物金魚，拋磚引玉，很自然地過渡到新知。周志萍老師教學whatdoyoucollect？一課時，借來一大本集郵冊，同學不僅觀賞了美麗的郵票，也對本節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好。這些貼近同學生活實際的情景創(chuàng)設，不僅大大激發(fā)了同學的學習熱忱，而且加深了對新學內(nèi)容的理解，最終到達“學以致用”。

〔2〕開展競賽，調(diào)動學習愛好。

每一位同學都具有進取心和榮譽感，同學們的競爭意識也特別激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，在高文，廖紫琴，周志萍，鄭丹等老師的課堂上教授單詞時都使用了競賽，開火車，猜單詞等形式，把被動的，枯燥的讀單詞變成了主動的記憶，同學樂于參加，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體同學的學習愛好。

〔3〕落實小組合作，同學成為仆人。

愛好的產(chǎn)生還要有合作的意識。高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)受動手實踐、自主探究和合作溝通的過程，是有明確責任分工的互助性學習。它強調(diào)同學學習的親歷性、參加性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在這次高效課堂活動中，廖紫琴，余艷霞，李秋云，李敏，李燕，高文等老師都充分運用了這一教學形式。他們依據(jù)同學的學問基礎、愛好愛好、學習力量、心理素養(yǎng)等對同學進行綜合評定，將全班同學合理搭配成若干學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公正競爭。并要求各小組的成員互相友愛，坦誠相待，民主公平。以小組合作的形式，在老師的指導下，通過組內(nèi)同學的探究和互助活動，共同完成學習任務，效果很好。小組合作中，每個老師都確立活動目標，即對詳細的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔當一個詳細的合作角色，在合作學習過程中，老師應參加到同學當中，共同體驗，淡化老師的身份，去關心同學建立一些有效的學習策略。

〔4〕關注同學情感，準時反饋，矯正，評價。

在英語課堂教學中要使老師教的過程與同學學的過程互相適應、協(xié)調(diào)進展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關系，營造深厚的熱忱高漲的英語學習氣氛，充分調(diào)動同學各種智力因素和非智力因素，使同學不知不覺地主動投入學習過程，愛好盎然地進行學習。我們英語組全體老師都能以飽滿的熱忱執(zhí)教，激勵同學主動學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清楚、精確到位的示范關心同學理解、仿照、操練和活用語言；以教學活動的改變?yōu)楦鶕?jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)及科學有序的訓練，讓同學在主動參加語言實踐中扎實地把握學問，形成技巧，進展力量，嘗試勝利，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

〔5〕奇妙運用多媒體，提高課堂效率。

多媒體的運用幾乎是現(xiàn)代教學中不行缺少的一部分，它清楚，明白，節(jié)約了教學時間，提高課堂效率。在這次高效課堂活動中，李燕，李秋云老師都充分使用了多媒體。李燕老師在執(zhí)教一課時，展現(xiàn)了各種時刻的鐘，還總結了時間的多種表達法及書寫時間的口訣等，同學在短短40分鐘里高效完成了本節(jié)課的學習任務，這些都是在常規(guī)課中一節(jié)課內(nèi)不行能到達的效果。李秋云老師執(zhí)教的一課，制作了一個兒歌小課件，把本節(jié)課新知都融入到這首兒歌里，讓同學在短短幾分鐘里就把握了句型的問與答。同時這節(jié)課也參與了片區(qū)吳天祥活動“同課異構”活動，受到大家好評。

真正的高效課堂就是讓同學在歡樂中學習，在美好中成長；在學習中感受著歡樂，在成長中收獲著美好。多給孩子一片空間，讓他自由地翱翔；多給孩子一些權利，讓他自己選擇；多給孩子一些問題，讓他單獨探究。讓同學帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同老師、教材、同學對話，在小組合作中自主探究，親身體驗，生成自己獨特化的理解和獨特的見解，這將是我們在今后的教學中不斷探究討論的方向。

高效課堂活動總結7

一年來我們學校開展了轟轟烈烈高效課堂大商量及教學實踐活動，仔細進行了集體備課、上課、聽課、說課、評課、反思等活動。在這一年的活動中老師們參加意識得到了加強，教學思想觀念得到轉變，課堂教學的水平得到大幅度的提高，到達了有效利用課堂這一主陣地，提高語文教學質(zhì)量的目的。本人在此次活動中也受益匪淺，現(xiàn)將此次活動體會總結如下：

如下：

一、高效課堂活動促進了老師的參加意識，提高了老師們的教學主動性。我校的高效課堂活動要求人人參加，個個過關，轉變了以往的教學教研活動只是個別老師表演的局面，全面調(diào)動了老師的參加意識與教學主動性。每位老師在上課前仔細查閱資料，制作卡片，分利用教學掛圖、小黑板，充分利用多媒體，制作精致的課件，多方吸取閱歷，從各方面仔細做好預備。備課時細心設計每一個教學環(huán)節(jié)，從課題導入到學習新知及課外拓展延長等環(huán)節(jié)，程序井然。例如：胡劍英老師在教學《鄉(xiāng)愁》這篇課文之前仔細鉆研教材、教參，學習市優(yōu)秀老師的教學方法，然后自制精致課件，截取有效的畫面和悅耳的朗讀，收到了特別好的教學效果。課中書聲瑯瑯，談論紛紛，師、生、文本已達成共鳴。在讀中使同學受到情感的熏陶，完全融入了文本。其他許多老師也一樣，充分預備、仔細上課，為高效課堂教學不懈努

力，同時也取得了課堂的高效效果。

二、高效課堂活動增添了老師學習他人之長，補己之短的教學觀念。在這次活動中老師們吸取了其他老師的課堂教學養(yǎng)分，時刻沉醉在優(yōu)秀老師的課堂教學的情景之中。我在教學《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時，都學習了前幾位老師的優(yōu)點，盡量避開了前幾位老師的缺乏，在課堂教學中也取得很好的效果。特殊是在說課、評課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，言無不盡，全部老師上課的優(yōu)缺點全面“暴露”，為自己的教學采得良方很多，高效課堂活動真是個學習的好機會。

三、高效課堂活動提高了老師的課堂教學水平，提高了語文課堂教學效率，增添了語文老師的責任意識。在這次活動中老師們主動參與語文高效課堂活動，仔細預備教案，相互指導學習，互相切磋，共同提高。不僅青年老師的課不錯，中年老師的課更具特色，而且每位老師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)同學學習愛好。本次講課中，每位老師都能運用自己制作的教具和課件進行授課，創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好，大大提高了同學的學習愛好，同學的思維更加活躍，參加熱忱高，很好地實現(xiàn)了語文教學的三維目標。

總之,本次教研活動,到達了預期效果,通過這一次熬煉,提升了我校全體老師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務力量,有利于更好的指導今后的教育教學。教育是一門缺憾的藝術,在本次活動中雖然發(fā)掘了老師們的很

多優(yōu)點,但也存在缺乏之處：

1、課堂教學時間預設與生成有時不全都，有幾位老師的時間不夠。部分同學在課堂上緊急度不夠，尤其在展現(xiàn)課中，展現(xiàn)內(nèi)容與預備程度不全都，有時會耽擱時間，使課堂任務不能正常完成。

2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較細心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有到達更抱負的效果。

3、教學評價不到位。老師評價及同學評價不夠經(jīng)典，評價有時做得不準時且形式單一。

4、同學的主動性調(diào)動不夠，有些時候會消失冷場，同學水平相差懸殊，沒有很好地表達分層次教學。

針對以上問題，今后要與同仁們共同討論，仔細思索，想出更好的方法來解決問題。在今后的教學工作中，要連續(xù)加強集體備課與個人深化備課，常常與同事溝通，準時學習好的閱歷;加強與同學溝通，做好同學的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習看法，以主動的看法投入到學習中去。

高效課堂活動總結8

依據(jù)安定區(qū)、學區(qū)打造“六模塊‘3+X’建構式高效課堂”相關文件精神，結合我校實際狀況，我校施行了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學模式進行課堂教學改革，實施有效教學，打造高效課堂。成立了以校長為組長，其他老師為成員的高效課堂實施領導小組。本學期以來，為提升我校教育教學質(zhì)量，在上級主管部門的正確領導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突口，通過全體老師的共同努力，扎實開展教育教學活動，使學校工作有了肯定起色。

我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要實行了以下幾個方面的措施：

一是加強教育管理。

教育管理初見成效。學校通過召開關于提升教學質(zhì)量的專題會議，制定了《安定區(qū)鄭川學校教育教學常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川學校提升教育教學質(zhì)量的打算》等規(guī)章制度，對老師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了詳細要求，并對各個班級、各個老師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數(shù)。

二是落實制度，加強檢查。

每月對老師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改良。

三是領導帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。

校長從寒假高效課堂培訓學習回校后，先對老師進行了延長培訓，然后在不同班級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分表達了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學模式，教育處和其他老師聽課20多節(jié)次，并組織評課，確定勝利之處，提出改良看法。

四是每位老師學習關于高效課堂的相關文件精神，撰寫學習筆記和心得體會。

在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。

五是“走出去”，學習借鑒他人優(yōu)秀成果。

老師先后參與區(qū)上組織聽課活動和學區(qū)組織的說課競賽活動，全部老師回校后都上了展現(xiàn)課、匯報課。取得較好成果。

六是主動參與教研活動。

每位老師都主動參與學校組織的教研活動，對活動能主動獻計獻策。

七是深化開展了“名師”創(chuàng)建活動。

通過一系列活動，學校教學質(zhì)量開頭明顯提升。首先表如今教風、學風的轉變上。本學期以來，從領導到老師，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起，轉變教學觀念，實行教學改革，注意課堂高效，加強課后輔導，涌現(xiàn)了一批工作踏實的老師和一大批勤學好問的同學。

同時在開展高效課堂時也消失了一些問題：一是少數(shù)老師的教學觀念還有待革新，不放心同學，生怕同學不懂，上課老師講得多，同學動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是學校科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理平安專題教育的備課、課堂教學和作業(yè)的處理。三是少數(shù)同學的學習愛好不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四同學的學習方法不當，特殊是自習、自學、溝通等等。

高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是由于它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說老師傳統(tǒng)模式教學由來已久，而高效課堂的實施對老師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是臨時的，在今后的工作中要主動想方法解決，力爭讓課堂教學有一個較大改變，有一個新的起點。

高效課堂活動總結9

又經(jīng)受一個學期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推動活動告一段落，雖存在一些問題，但在學校校長和教育處、教研組的協(xié)作下，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動。我校的課堂教學有了更大程度的改觀，課堂教學有效性有了肯定程度的提高?，F(xiàn)就學校本學期“高效課堂”工作總結如下：

一、理念更新是先導

扎實推動“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、溝通、研討，使每位老師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過溝通、學習形成既表達先進理念又符合各自實際狀況的理論模式，互相主動學習借鑒，對溝通商量中提出的問題實行逐個調(diào)研，敏捷多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推動開道拓路。

二、大力推動備課、上課、聽課、評課、研課、商量、反思等教學全過程評優(yōu)活動。

我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以同學為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照同學和教材備課，根據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，認真仔細研課，激烈溝通商量，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。不定期的走進老師的課堂、學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，商量眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，到達博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。

三、鼓舞青年老師上“高效課堂”教學展現(xiàn)課，提高青年老師的“高效”帶動作用。

青年老師作為“高效課堂”實施的中堅力氣，各教研組根據(jù)學期初制定的教研打算，每科組選一位青年老師探究實踐“高效課堂”教學新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。詳細如下：

這些老師在各自的課堂教學中充分表達“高效”的理念，所教同學對于學習的愛好與看法有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質(zhì)性的提高。

四、骨干老師帶頭上示范課，發(fā)揮骨干老師的“高效”示范輻射作用。

我校的高效課堂推行總的進展趨勢是好的，但也還存在許多的問題。我們發(fā)覺大部分老師基本的教學流程已大體把握，但詳情方面仍舊還存在一些問題。如：老師對導學案同學預習的把握，對課堂上同學活動時間的支配，同學課堂檢測題設計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，老師不敢完全放手，評價方式較單一，嘉獎機制不夠得力等。

為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，下學期連續(xù)加強專題研討、進行課堂展現(xiàn)、與兄弟學校溝通，力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

以上是我校這學期推動“高效課堂”的工作小結，我們將根據(jù)縣研訓學校的指導部署，不遺余力、與時俱進、不斷開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推動工作。

高效課堂活動總結10

首屆“贛教杯”閱讀教學競賽為時兩天半，這期間有一線老師的教學角逐，有一線老師的短信互評，有一線老師的才藝展現(xiàn)，還有省教研室的徐承蕓老師的點評讓我開闊了視野，增長了見識，更提高了對語文教學的熟悉。我特別感謝校領導給我這次學習機會，現(xiàn)將我的聽課感受匯報如下：

正如徐老師所說“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞?！?。參賽老師娓娓悅耳的語言，聲情并茂的誦讀，端正美麗的板書，謙和靜心的傾聽，熱忱洋溢的鼓舞以及細心獨到的教學設計給我留下了深刻的印象。參賽老師的多才多藝可見一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實，教學設計的扎實，教學方法的樸實值得我努力學習。

在競賽中，不少老師運用了“品課題”的方法切入文本?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江海花就讓同學扣住“讓”字來體會，一個不起眼的字就道出了的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓同學觀看，激發(fā)同學的閱讀愛好。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的秀麗》中請同學思索：課題中的秀麗表現(xiàn)有什么地方。

初讀課文時，老師們對生字詞的疏通也是“八仙過海，各顯神通”。有的老師重視引導同學讀準字音，有的要求同學一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫美麗，有的教同學猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運用課件展現(xiàn)“遙遙領先”，有的通過字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓同學查字典先理解其本義再結合生活體驗理解其引申義

細讀文本時，老師們用音樂燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富同學的理解，抓文章中的關鍵詞、關鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進行語言文字訓練和思維訓練。

當然，在這十九堂課中，我也看到了我們平常課堂上的缺陷，為設問而問，為表演而表演,第一課時與其次課時不分的現(xiàn)象,甚至高段學校語文閱讀教學兩個課時還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清晰地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》讓人回味無窮。

最終，徐老師給學校語文教學提出了建議：

1、學校語文閱讀教學應關注年段目標，表達年段教學特點。低段學校語文閱讀教學應特殊重視生字識、寫，重視朗讀、背誦，重視情境創(chuàng)設；

2、中段學校語文閱讀教學應特殊重視詞句理解基本方法，重視課文內(nèi)容的理解，重視難字、易錯字的辨析；

3、高段學校語文閱讀教學應重視引導同學思索文本的寫作特點，重視引導同學揣摩遣詞、造句、謀篇的亮點，重視培育同學靜心默讀、靜心思索，重視培育同學說完好的一段話，表達清晰一個觀點、一層意思的力量。

在學校階段，在學校語文課上，寫字教學、朗讀教學應貫穿學校語文各年段教學，老師應把學習的主動權還給同學。著力轉變學校語文“教課文”的現(xiàn)狀，著力表達語文課堂“教閱讀”的目標。

總之，通過這次學習，我受益匪淺。我決心在今后的教學中取長補短，不斷提高自己的課堂教學水平。

高效課堂活動總結11

教學工作是學校的中心工作，高效課堂教學是穩(wěn)步提升教學質(zhì)量的保障。我校抓住本學期市區(qū)有關“高效課堂教學”展評活動的契機，從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級老師教學基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動代教研，講求實效，確保師資隊伍水平和教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、完善集體備課內(nèi)容，“備”為“教”服務

我們圍繞“高效課堂教學”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學效益，來到達提高同學學的質(zhì)量和老師教的質(zhì)量這兩個目的。我們強化集體備課實效性，對集體備課建章立制，嚴格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時間等環(huán)節(jié)，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。

兩帶：集體備課時老老師要帶頭關心青年老師；骨干老師要帶頭解疑答難。

三定：集體備課定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

四新：教學設計要樹立新觀念、突破重難點要有新方法、發(fā)揮同學主體性要有新形式、擴展學問面要擅長查找新素材。

五清：清晰教材編排意圖、清晰教材學問體系、清晰同學學習狀況、清晰同學學問力量的生長點、清晰進行創(chuàng)新思維訓練的切入點。

在此基礎上，為了進一步提高課堂教學效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個結合”的要求，即：共性與獨特相結合、反思與問題解決相結合、個人引領與公平溝通相結合。

共性與獨特相結合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎上，突出“獨特”。要求老師的教學要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內(nèi)容上將做適當?shù)恼{(diào)整，增加教學預設和學情分析兩項內(nèi)容，要求在教學預設中，除了確定性的內(nèi)容外，還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容；要求通過學情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿意同學多樣化的需要。反思與問題解決相結合。我們將“問題解決”納入反思的范疇，將教學中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進行集體攻關，依托集體才智釋疑解惑，調(diào)動每個老師形成觀點交鋒，在爭辯中深化熟悉，在參加中提升水平。

比方針對學困生輔導的問題，不局限在老師間的溝通和研討上，準時將“學困生形成的緣由與轉化”作為一個課題，組織全體老師參加討論，將問題分類，分析解決，班級間、學科間協(xié)調(diào)起來，共同制定轉化打算，準時溝通同學在各科課堂上的表現(xiàn)，各科老師聯(lián)合起來，使學困生轉化工作增加了一條新的途徑。

個人引領與公平溝通相結合。集體備課應當是老師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力氣和才智，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢，因此，“一枝獨秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個老師必需提前“預習”，備課時必需發(fā)言，不但要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個老師的作用，各抒己見，真正實現(xiàn)同伴互助，資源共享。

二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務

開展“課堂如何進行有效的師生互動，提高課堂效益”校本教研活動，到達提升學校的教學質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時，注意克服重理論，輕實踐；重學習，輕溝通的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動，吸引老師們樂于參加，擅長參加，高質(zhì)量地參加。

1．構建學習型教研組織，激勵老師主動進展

我們提倡老師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容，要求每一位老師都要制定讀書打算，每學期每人自選2本教育專著閱讀，并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書溝通活動。

學校定期舉辦專題研討會、老師論壇、課題溝通等活動，使學習小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實踐閱歷到系統(tǒng)的理性熟悉的提升，不斷提高教學討論水平。

過去各學科老師經(jīng)常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學科的生疏，不同學科的老師在教研上無對話的基礎與需要，教研活動處于“學科孤立”的狀態(tài)。因此，學校建立跨學科的協(xié)作教研組，通過對各學科教材內(nèi)容的共同分析討論，有機整合其他學科中的相關學問，利用、借鑒其他學科相關學問和教學方法，促進同學綜合素養(yǎng)和力量的形成。老師在這個過程中開闊視野，實現(xiàn)專業(yè)的增值。

2．開展主題教研活動，促進老師專業(yè)提升

教學討論離不開理論的指導，更不能脫離實踐的檢驗。我校將實行學科、班級組教學展現(xiàn)活動。活動分為兩個層面：即1—3班級的組內(nèi)常規(guī)課和4—6班級的校內(nèi)課件課?；顒又?，授課老師在學科組說課，每個教研組的老師集體備課，共同預備教學材料、學具、制作課件，再由授課老師進行試講，最終上課。上課后由全組成員集體反思點評。在活動中，同學科老師均參與聽課，不同學科老師可選擇性聽課，并就課堂教學中的問題與參與展現(xiàn)的教研組老師進行溝通。老師在彼此反思溝通的過程中檢驗集體備課的效果，切實解決很多實際教學問題。

三、細化常規(guī)管理環(huán)節(jié)，“管”為“教”服務

在常規(guī)管理中我們提出的口號就是：課堂是教學領導工作的第一現(xiàn)場。我們要求行政領導肯定要坐得住凳子，尤其是課堂里的凳子、班級組的凳子。教學管理人員擔當“高效課堂教學“展評活動的評委和組織者。

在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個方面對教學質(zhì)量進行監(jiān)控。

1.對教學流程中“硬件”的調(diào)控。包括：教案的撰寫、準時進行教后反思、相互聽課評課狀況、作業(yè)的批改、學習筆記等材料的檢查堅持每月一次，并仔細進行記錄，作為業(yè)務考評的第一手資料，發(fā)覺問題，準時討論、調(diào)整、解決。

2.對教學流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對課堂教學行為和同學學習狀況的調(diào)控。我們將進一步修訂《課堂教學評價標準》、《學校老師工作制度》、《青年老師培育打算》等一系列規(guī)章制度，對每位行政、老師提出明確詳細的要求，并嚴格落實。實行“四個不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深化班級測評、不打招呼地檢查備課、批改狀況，不打招呼地傾聽教學反思。針對這一要求，我們每一位老師都必需仔細上好三種課：常規(guī)課、討論課、公開課，尤其要扎扎實實上好常規(guī)課，切實提高自己的業(yè)務力量，常規(guī)課不仔細、不過關，堅決不推舉做公開教學。教學領導堅持深化課堂聽課，并實行隨堂聽課、重點聽課、跟蹤聽課等形式，準時發(fā)覺教學中的共性問題，圍繞老師困惑的問題，準時與老師交換、討論和解決。

3.對教學效果進行質(zhì)量調(diào)控。我們將仔細做好平常的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學習效果——每學期的質(zhì)量監(jiān)測；抓學習力量的'質(zhì)量檢測——學能測試，發(fā)覺問題準時解決。

“高效課堂教學”的討論、活動、評比根本受益者是老師和同學，目的是提高學校的整體教學質(zhì)量，改革教學方式，創(chuàng)新學習方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們信任只要才智地耕耘就會有收獲，信任只要我們求真務實，腳踏實地地付出就肯定能迎來常小教學質(zhì)量進一步提高的喜人局面。

高效課堂活動總結12

時間如白駒過隙，轉瞬間，一學年又很快過去了?；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪學校語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、主動進取，我們以學校教學工作打算為指導，從推動我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以同學為中心，有目的，有打算地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

一、有效備課，扎實上課，努力

課堂是教學討論的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深化挖掘文本資源，通過多層次、多形式的討論，探究教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與獨特的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求好玩味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參加教學過程，獲得最大可能的進展。教學設計追求“同中求異”，注意教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。結合新課程理念，注意同學學習方式的革新；結合課題討論，注意成果的推廣應用；結合現(xiàn)代技術，注意教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課老師說課、聽課老師議課、骨干老師點評。真正做到“人人參加，人人思索，人人發(fā)言，人人受益”。

本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九班級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展現(xiàn)課《我的叔叔于勒》。她對文本的精確把握，有效取舍；課件的制作與展現(xiàn)，手段嫻熟；教學設計的獨到精要，深化淺出；寫作方法的適時滲透，準時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深化鉆研文本，廣泛搜集資料，細心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏有用心，較好地處理教材的力量，駕馭課堂的力量，以及良好的教學素養(yǎng)，但她并沒有滿意于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的看法，對教學設計又進行了大膽地取舍，細心地修改。

二、多種形式激發(fā)同學課外閱讀愛好，引導同學好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)與擴展。全日制義務教育《語文課程標準》〔試驗稿〕明確指出：閱讀教學是同學、老師、文本之間的對話過程，是同學的獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。要加強對同學閱讀方法的指導，培育同學感受、理解、觀賞和評價的力量。要培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。學校階段課外閱讀總量不少于200萬字。

因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中同學必讀書1000余本，我組老師主動組織同學進行課外閱讀。向家長推舉了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些預備。為了進一步激發(fā)同學課外閱讀的愛好，我們還常常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推舉”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了同學讀書的愛好。尤其是九〔1〕班的同學，在武菲老師的主動引導下，讓孩子們誦讀國學經(jīng)典，品嘗中華文化他們的讀書熱忱很是高漲，同學學習語文的愛好特別深厚，進步特殊明顯。

同時，為了提高廣闊同學的學習主動性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校同學參與南陽市“小作家杯”中學校生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位老師輔導的同學作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的同學在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導老師；張艷霞輔導的同學王慧詩在縣演講競賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。

一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成果，但也存在一些缺乏：如仍有一些差生學習看法不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀同學的培育上，花的時間也不多；課堂上，一些同學思維還不夠活躍因此，下學期我們還將連續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培育同學良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)同學學習的主動性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組全部成員共同的心愿。

高效課堂活動總結13

為更好地落實2023年版新課標要求，表達語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的秀麗轉身，到達課堂教學的高效扎實。11月6日，沂南縣學校語文高效課堂研討會在蘇村學校多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨干老師參與，會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名老師參與片內(nèi)競賽，每個片再選出兩名老師參與縣里的集中研討。其次階段依據(jù)各片推選的老師分別在蘇村學校和高里學校進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干老師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結合自己的所學和領悟，展現(xiàn)了自己超群的教學技藝。他們以同學為動身點，關注同學的學習力量、學問基礎，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學的三高：同學參加高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，老師還注意以教材為例子，進行語言文字應用的訓練，重點關注通過這節(jié)課的教學，同學取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氣氛中進行。呈現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技、細心構建高效課堂、傾聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對同學志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》表達父與子的了不得，四位老師的風格令人尊敬：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜蜜細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位老師反思自己的課堂教學，評課老師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討溝通、共同提高的效果。最終關于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深化地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，確立有效的教學方法、設計合理的教學流程、關注同學的學習狀態(tài)六個方面作了專題講座。

會后，入會的語文老師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改良自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質(zhì)，努力表達簡簡潔單教語文，本本分分為同學，扎扎實實求進展。

高效課堂活動總結14

敬重的各位領導和同志：

大家好！如今我把本學期數(shù)學組關于《高效課堂活動》的有關狀況做以簡潔匯報。

為了貫徹縣教育局關于《高效課堂年》活動，推動我?！陡咝дn堂》活動，為了更好地推動數(shù)學組高效課堂活動的開展，在學校領導的高度關注和大力支持下，我數(shù)學組經(jīng)過共同商量討論后，進行科學支配、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學期開展了長達六周的教研活動。

數(shù)學組全體成員主動參加，在課前細心預備