2023年小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)

Word第第頁2023年小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)1

在參與中學(xué)校老師信息技術(shù)老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班期間,我仔細(xì)觀看了專家講座的視頻，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科、同學(xué)實(shí)際狀況，調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使同學(xué)最大限度地把握所學(xué)學(xué)問。

專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，哪些詳情應(yīng)當(dāng)拋棄，讓我受益匪淺。通過仔細(xì)的研修和自己的學(xué)習(xí)，開闊了眼界，使我在今后的信息技術(shù)教學(xué)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理及老師的課件培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)使用培訓(xùn)，思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自身的素養(yǎng)。為了適應(yīng)新課程改革，素養(yǎng)教育的進(jìn)展及教育信息化的推動(dòng)，作為信息技術(shù)老師，應(yīng)當(dāng)不斷充電，不斷用新的學(xué)問來武裝自己從而充分挖掘同學(xué)的潛力。這次通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專家的點(diǎn)評(píng)，從講座中、從作業(yè)中，明顯感受各位老師的才智。

研修只是一個(gè)平臺(tái)，也是一個(gè)舞臺(tái)，讓更多的老師在這里大展身手。同時(shí)也讓我不斷的翻動(dòng)積累，調(diào)整我們的行為方向，反思我的教學(xué)行為。人常說：“老師要給同學(xué)一碗水，自己要有一桶水?！辈拍茌p松解答同學(xué)提出的各種各樣的問題，才能不斷向同學(xué)介紹信息技術(shù)進(jìn)展的最新前沿才能激發(fā)同學(xué)躍躍欲試的心理令同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)老師心服口聽從而輕松調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

巧設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢和同學(xué)獨(dú)特的特點(diǎn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

作為信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材仔細(xì)備課圍繞相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，仔細(xì)備好每一節(jié)課，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，而每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡單把握的“任務(wù)”。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問。讓同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。

老師在教學(xué)過程中也要留意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿意他們的成就感讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)“輸入文章”的內(nèi)容時(shí)，可以先給同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來”，這個(gè)任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強(qiáng)調(diào)“自己的短文”，表達(dá)了與同學(xué)的關(guān)系和文章的“短”，主要考慮不要讓同學(xué)把大量的上課時(shí)間花在輸入文字上。實(shí)踐證明，同學(xué)在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)親密相關(guān)而且比較好玩的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì)特別用心致志，樂此不疲。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以“老師為輔，同學(xué)為主”的理念進(jìn)行教學(xué)，在新課改理念下，老師不能再采納“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量進(jìn)展的教育模式。以同學(xué)為主體，通過同學(xué)的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)同學(xué)自己的思索、體驗(yàn)，在個(gè)人探究的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)發(fā)表各自的見解，并綻開同學(xué)之間的商量，相互補(bǔ)充與訂正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師以確定、鼓舞為主的形式來滿意同學(xué)的勝利欲望。

從而讓同學(xué)從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獵取學(xué)問。熬煉同學(xué)發(fā)言的膽識(shí)和語言表達(dá)概括力量。對(duì)于性格內(nèi)向、不敢舉手的同學(xué)要留意觀看其表情，盡量制造機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，消退其害怕心理。有些同學(xué)回答下列問題按教材的語言來表達(dá)時(shí)老師要漸漸引導(dǎo)他們用自己的語言來表述答案。平常留意培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的歸納、小結(jié)力量。同學(xué)預(yù)習(xí)到的學(xué)問是零碎的、片面的，只歸納自己學(xué)問的學(xué)問點(diǎn)，而不理解的學(xué)問點(diǎn)就難以歸納。因此，老師在學(xué)問歸納中起指導(dǎo)作用，讓同學(xué)起主體作用。

要處理好“空白”教學(xué)，即對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的處理要為同學(xué)供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)，為自己留有發(fā)揮的余地，不把同學(xué)的思路拘禁在老師設(shè)置的教案框框內(nèi)，問題講到關(guān)鍵處有意卡住，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地去構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)展制造思維力量。

制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到作為老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，同學(xué)簡單理解也簡單引起同學(xué)的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問類型多種多樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜愛上機(jī)操作課，而不喜愛上理論課。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等活動(dòng)。如何制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，適應(yīng)教育形勢的進(jìn)展要求。要到達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)是完成上述任務(wù)的主要環(huán)節(jié)，課堂能為同學(xué)營造一個(gè)公平、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，供應(yīng)暢所欲言的互動(dòng)空間，同學(xué)制造靈感的火花才會(huì)綻放在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，使同學(xué)輕松、自然地進(jìn)入了教學(xué)過程，這樣同學(xué)簡單理解也簡單引起同學(xué)的共鳴。

在信息技術(shù)教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問類型多種多樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜愛上機(jī)操作課，而不喜愛上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用幽默的語言，貼近的比方，引用身邊的大事來引起同學(xué)的愛好和認(rèn)可。比方我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，同學(xué)踴躍發(fā)言，讓同學(xué)輕松地把握了信息的概念及信息的載體，也讓同學(xué)可以舉一反三。

用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，老師可以把理論課教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心，讓同學(xué)感受到計(jì)算機(jī)世界的五光十色。

總之，通過短短幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分地熟悉到這次遠(yuǎn)程研修的意義，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了學(xué)問，既獲得了學(xué)問又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過此次培訓(xùn)讓我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)2

匆忙忙忙在網(wǎng)絡(luò)中研修的日子告一段段落，在這浩瀚的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，感受頗多。在這我傾聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)會(huì)了各位同仁激烈的商量，傾聽一線老師的很多心聲，同時(shí)也讓我有幸結(jié)了很多的同行，領(lǐng)會(huì)他們的風(fēng)采。

在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天上課、觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、寫反思、發(fā)評(píng)論、掃瞄簡報(bào)……已成為的每天的必修課。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)我以后的教學(xué)起到了肯定的指引作用，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到以前的熟悉是多么的膚淺，理論學(xué)問是多么的匱乏?，F(xiàn)將培訓(xùn)狀況與自己的收獲總結(jié)如下：

一、思想熟悉得到了提高。

通過本次培訓(xùn)，我的思想熟悉得到了很大的提高。首先，明確了語文教學(xué)要樹立“大語文”的教育觀念，老師的職責(zé)就是在于當(dāng)好教練，在于精通育人之道，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，即“授之于漁”的作用，老師應(yīng)重視為同學(xué)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

其次，明確了語文教學(xué)要注意“人文精神”的培育，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪才智，感悟人生，語文老師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)心，承當(dāng)起人格教育和人文教育的雙重任務(wù)，既要為同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的人文精神基礎(chǔ)，蓄聚文化底蘊(yùn)，厚實(shí)人文底氣，同時(shí)又要提高同學(xué)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的熟悉，使他們?nèi)孢M(jìn)展，健壯成長。

第三，語文要教會(huì)同學(xué)在“仿照”中創(chuàng)新，就老師而言，要確定“仿照”，實(shí)踐“仿照”，讓同學(xué)學(xué)會(huì)“仿照”，學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒，并能通過仿照，不斷將同學(xué)潛在的想象力、制造力、美妙人性充分開發(fā)出來，加以培育、升華、有所創(chuàng)新。

第四，語文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步與進(jìn)展，語文教學(xué)也必需面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)將來、面對(duì)世界、面對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的需要，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要，把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)同學(xué)的時(shí)代思維，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)當(dāng)今世界的真實(shí)了解。

二、解決教學(xué)問題的力量不斷增添。

在研修過程中有專家們地講授，有很多優(yōu)秀的老師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學(xué)中遇到的問題及解決的方法，有很多問題與自己的狀況非常類似，這讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)別人解決問題的方法，熟悉到自己解決教學(xué)問題的缺陷，也有機(jī)會(huì)完善自己解決問題的方法。專家講授的課程，有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方，運(yùn)用專家的方法，可以更好的解決教學(xué)中的很多問題。

三、對(duì)課堂教學(xué)感悟的幾點(diǎn)收獲。

語文課堂教學(xué)是形式多樣的活動(dòng)。熟悉到同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽老師講課、做練習(xí)之外，也可通過講故事、做嬉戲、演示、表演等活動(dòng)；可深化實(shí)際調(diào)查討論，分析解決實(shí)際問題；也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做試驗(yàn)，還可以通過觀看、探究、歸納等。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)受化，根本目的是提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特殊是同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

語文課堂教學(xué)是商量、合作、溝通的融洽。課堂商量、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而溝通則促進(jìn)同學(xué)才智〔成果〕共享。課堂上的商量、溝通、合作首先有利于同學(xué)培育自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多平常內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來，勇于發(fā)表個(gè)人見解，同學(xué)獨(dú)特得到張揚(yáng)。我每次實(shí)行商量、合作、溝通的方法，都能制造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)思維的伸展。使同學(xué)在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)力量和理解接受力量。課堂活躍，同學(xué)參加率高，愛好較濃，效果很好。

語文課堂是德育教育的課堂。語文教育蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容?？膳嘤瑢W(xué)崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚(yáng)愛國主義精神。新課程的每一處學(xué)問、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。我在課堂上利用教材內(nèi)容及同學(xué)實(shí)際，構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系，收到很好的效果。使我班形成一個(gè)主動(dòng)向上的集體，被評(píng)為先進(jìn)班。

語文課堂是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)問得以直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，互聯(lián)網(wǎng)則為語文教育供應(yīng)了無限寬闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺(tái)，信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對(duì)老師提高自己的'教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我盡量使用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如使用多媒體、農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)資源等。教同學(xué)動(dòng)，同學(xué)愛好濃，效果很好。

四、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。

作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，連續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤同學(xué)渴求學(xué)問的心田。

總之，通過研修，我不斷的熟悉到自身存在的問題，并學(xué)習(xí)到了解決這些問題的方法。感覺到了這次研修對(duì)自身的充實(shí)。通過研修，使我站在一個(gè)新的平臺(tái)端詳自己，也借此明確了自身的工作及學(xué)習(xí)方向。使我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更大信念。遠(yuǎn)程研修的目標(biāo)就是這樣，提高老師的教學(xué)水平，改善老師的教學(xué)理念。

教育改革的動(dòng)態(tài)不斷在改變，隨之的是教學(xué)理念在不斷更新。只有不斷的通過研修，才能與時(shí)俱進(jìn)，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是老師隊(duì)伍提升教學(xué)力量的有效途徑之一?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)探討查找思想的沉淀和共鳴，使震驚讓自己覺醒，讓反思促進(jìn)步。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們要克服缺點(diǎn)，通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，切實(shí)的提升教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)步推動(dòng)自己。

所以在今后的工作中我將更加努力，充分利用好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大舞臺(tái)，結(jié)良師益友，探教學(xué)天地，促共同進(jìn)步。

學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)3

20XX年9月，我校的語文和數(shù)學(xué)老師有幸參與了浙江省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程培訓(xùn)，中學(xué)校老師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)。

對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)覺有了新的熟悉，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的力量將作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志。

同時(shí)對(duì)我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，如今已不只停留在課件的制作上，使我們熟悉到作為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我們收獲頗多。

一、樹立了新的理念

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，通過此培訓(xùn)，才真正的熟悉到自我們?cè)趯I(yè)方面還有很多的缺乏，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速進(jìn)展，作為一名老師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

二、提升了專業(yè)學(xué)問

1、通過傾聽專家教授對(duì)“中學(xué)校老師信息技術(shù)力量標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我們充熟悉到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，把握信息操作的基本力量和獵取信息的力量，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的力量和綜合運(yùn)用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的進(jìn)展?fàn)顩r，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，把握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過傾聽專家們對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)學(xué)問方面太落后與缺乏。深化認(rèn)真的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平常我們只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡潔的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了教授和老師的解析與演示操作，深刻的熟悉到什么專業(yè)學(xué)問，我們將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)學(xué)問。

三、開闊了溝通空間

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全穩(wěn)固.更加便于對(duì)每個(gè)學(xué)問內(nèi)容的融會(huì)貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過這個(gè)平臺(tái)，與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”傾聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更便利溝通。

3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會(huì)。在答疑過程中，專家們的建議和看法對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)大事供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的閱歷和討論成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了學(xué)問的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L了見識(shí)。

通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了很多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師溝通，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了許多新學(xué)問，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了我們自己，我們很榮幸，促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我們的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)4

我是一名學(xué)校信息技術(shù)老師，從教已經(jīng)xx多年了，愈來愈感覺到自己在信息技術(shù)應(yīng)用力量上有許多的欠缺和缺乏，亟待進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)質(zhì)性研修。

今年，我參與20xx年湖北省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修。覺得此次網(wǎng)絡(luò)研修的模式新奇，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓我們一線老師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科研修資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并直接與同學(xué)科老師，還能與教研員進(jìn)行溝通、溝通在學(xué)科教學(xué)和學(xué)問上的疑問和困惑，大大提高研修的質(zhì)量。

在本次20xx年湖北省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修中，我們從“課程學(xué)習(xí)，研討溝通——專家視頻答疑、掃瞄簡報(bào)——研修活動(dòng)——應(yīng)用技術(shù)的提高——教學(xué)方法的改良”這五個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩嬉戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、提高的平臺(tái)。

在本次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、仔細(xì)負(fù)責(zé)的根據(jù)每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問和理論水平。通過研修學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、通過研修學(xué)習(xí)使我收獲最大的是教育觀念的更新

多年來由于思想熟悉的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中學(xué)校中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我始終認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)操作電腦，特殊是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的許多信息技術(shù)課時(shí)就用來給同學(xué)觀看視頻，同學(xué)不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得特別興奮。作為農(nóng)村中學(xué)校的信息技術(shù)老師，即使沒有根據(jù)大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到同學(xué)的歡迎的。

自從參與了研修學(xué)習(xí)，對(duì)比各個(gè)模塊的研修學(xué)問，針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)校中，要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件簡單的事情。在此次研修中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)老師如何成長，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的研修學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價(jià)值。

二、通過研修學(xué)習(xí)使我教學(xué)觀念和方法受到撞擊，提高了專業(yè)理論學(xué)問水平

此次研修是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教同學(xué)活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。

1、在研修中，我傾聽專家答疑，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。陳婕教授作了《信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式》的專題答疑，讓我們明白怎樣去發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性；李鳳來教授作了《微課》專題講座，他生動(dòng)、好玩給我們講解教學(xué)前沿的微課方式，讓我們知道了“為什么要制作微課？怎樣制作微課？和如何使用微課？”的懷疑，對(duì)我今后教學(xué)工作中供應(yīng)了有效地關(guān)心；王建明教授作了《校本教研》專題答疑，讓我更進(jìn)一步地熟悉了校本教研的原理和組織；陳愛苾教授作了《師德修養(yǎng)》專題答疑，解答并教給我們關(guān)于對(duì)同學(xué)的管教和懲罰的問題。