《學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話(huà)》課題研究工作總結(jié)

Word第第頁(yè)《學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話(huà)》課題研究工作總結(jié)本學(xué)期，我們課題組進(jìn)一步推動(dòng)了“關(guān)于同學(xué)歡樂(lè)寫(xiě)話(huà)策略討論”的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的寫(xiě)話(huà)愛(ài)好和寫(xiě)話(huà)力量得到了很大的提高。

1、探究出了更優(yōu)化的寫(xiě)話(huà)模式。即“構(gòu)思、寫(xiě)話(huà)、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)優(yōu)”六步走的歡樂(lè)寫(xiě)話(huà)模式。第一步:構(gòu)思，內(nèi)容從生活中來(lái)，什么好玩就寫(xiě)什么，不必受命題限制；其次步:寫(xiě)話(huà)，不必受范文限制，寫(xiě)出童真童趣；第三步:修改，敬重原文，老師只在有錯(cuò)字的地方修改，力求把孩子的意思表達(dá)出來(lái)；第四步:評(píng)議。朗讀寫(xiě)話(huà)，共同賞析好詞佳句，引導(dǎo)同學(xué)明白怎樣寫(xiě)是生動(dòng)好玩的；第五步:投稿。優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)投稿到博客，給同學(xué)展現(xiàn)的平臺(tái)；第六步:評(píng)優(yōu)。評(píng)比“小作家”，給同學(xué)勝利的體驗(yàn)。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下，我們逐步關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)構(gòu)思、學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)、學(xué)會(huì)觀賞，培育同學(xué)寫(xiě)話(huà)力量。

2、明確了同學(xué)寫(xiě)話(huà)的'層次性目標(biāo)。一班級(jí)上學(xué)期：用一個(gè)拼音句記錄自己的喜怒哀樂(lè)，能把一句話(huà)寫(xiě)通順，寫(xiě)完好。一班級(jí)下學(xué)期：句子前后連貫、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)，能寫(xiě)好兩三句話(huà)。二班級(jí)上學(xué)期：留心觀看，能用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)話(huà)有條理。二班級(jí)下學(xué)期：有想象有創(chuàng)新，詳細(xì)生動(dòng)，能寫(xiě)一段通順的話(huà)。考慮到同學(xué)差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)定。只要寫(xiě)得仔細(xì)、生動(dòng)或是有進(jìn)步，就有機(jī)會(huì)參與“評(píng)比小作家”的活動(dòng)。

3、拓寬了同學(xué)閱讀和寫(xiě)話(huà)的渠道。利用校圖書(shū)館、綠色書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角，增加同學(xué)閱讀量。設(shè)立“每日積累”專(zhuān)欄，豐富同學(xué)語(yǔ)言積累；組織朗讀、寫(xiě)話(huà)、講故事等競(jìng)賽，提高同學(xué)表達(dá)力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、討論了激發(fā)同學(xué)寫(xiě)話(huà)愛(ài)好的策略。策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫(xiě)話(huà)都是寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。以往，寫(xiě)話(huà)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種苦惱，如今寫(xiě)話(huà)已成為一種期盼，這和轉(zhuǎn)變寫(xiě)話(huà)內(nèi)容是有很大關(guān)系的。策略二，指導(dǎo)重情趣。努力捕獲每個(gè)同學(xué)在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中值得贊揚(yáng)的地方，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特化進(jìn)展。策略三，評(píng)價(jià)求創(chuàng)新。我們構(gòu)建同學(xué)自評(píng)、同伴互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的新模式，激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)話(huà)愛(ài)好。

5、取得了豐碩的討論成果。課題組老師圍繞課題進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，整理出了一本討論資料集。一年來(lái)，老師上校級(jí)以上公開(kāi)課近20節(jié)，三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。整理出了同學(xué)寫(xiě)話(huà)作品，為后續(xù)的調(diào)查討論做好了預(yù)備。培育了很多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學(xué)博客，在老師和同學(xué)群體中產(chǎn)生了肯定的影響力。課題組中有多位老師被評(píng)為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、骨干老師、溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工，1位老師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。

近一年來(lái)，我們?cè)谡n題討論方面取得了肯定的閱歷，但我們糊涂地熟悉到自身的缺乏：

1、未能建立完好體系。老師參加課題實(shí)踐的主動(dòng)性高，但老師教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有差異，研討溝通的深度不夠，討論未能建立完好的體系。討論同學(xué)、討論策略、實(shí)踐再反思，都需要老師花費(fèi)足夠的時(shí)間、精力，這對(duì)老師理論素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要提升，教學(xué)觀念要更新，指導(dǎo)方法要新，才能建立完好體系。

2、同學(xué)進(jìn)展不夠均衡。一年來(lái)，我們重點(diǎn)討論了寫(xiě)話(huà)內(nèi)容、寫(xiě)話(huà)目標(biāo)、寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的方法、寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)了低班級(jí)同學(xué)寫(xiě)話(huà)愛(ài)好。但是同學(xué)之間是有明顯差異的，如何發(fā)揮尖子生的作用，帶動(dòng)后進(jìn)生的提高？如何大面積提高同學(xué)閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量？

3、寫(xiě)話(huà)模式有待完善。“構(gòu)思、寫(xiě)話(huà)、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)比”六步模式確實(shí)能提高大部分同學(xué)寫(xiě)話(huà)力量，