三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案

第頁共頁三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)重難點：1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、懊悔，激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。2、仿照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？〔親切、有趣、心情愉快……〕——那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？〔身形得意、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……〕師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——〔學(xué)生搶答〕“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜歡，我想假設(shè)沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告〔板書〕二、朗讀課文，整體感知。1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為陌生的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？〔小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形〕如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。2、交流課文主要內(nèi)容?！残〗M派代表發(fā)言〕三、合作探究〔結(jié)合學(xué)習(xí)卡片〕〔一〕根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？〔結(jié)合重點詞句〕你明白了什么？該怎樣讀？2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應(yīng)怎樣讀？3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？〔小組交流，老師巡視指導(dǎo)?！场捕痴故境晒?。1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：〔1〕內(nèi)容是——野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的.草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？〔“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨〕〔2〕〔聯(lián)絡(luò)生活〕我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子安康的成長，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？〔3〕再有感情地讀課文。〔4〕讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受?！昌R讀〕過度：作者擔(dān)憂的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。點撥：〔1〕內(nèi)容——燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。〔2〕你讀懂了什么？體會到了什么？〔結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重〕——老師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。〔放圖片〕——可見他們也會傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？〔悲憤〕〔3〕自己再讀一遍。不由得讓人感慨：啊！〔作者的話，齊讀〕過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。點撥：〔1〕內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染?！?〕讀到這里你有怎樣的感受？〔預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——〕齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。點撥：〔1〕內(nèi)容———報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)絡(luò)?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。〔2〕當(dāng)時鳥兒的心情怎樣？〔著急、害怕〕試著讀出這種語氣，誰再讀一下？〔3〕結(jié)果怎樣？〔齊讀后兩段〕5、總結(jié)主題：過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。點撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。〔小組交流〕主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇?！惨龑?dǎo)學(xué)生分析人的行為特點〕師導(dǎo)：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如xxx四、聯(lián)絡(luò)實際，領(lǐng)悟主題。1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，假如你是鳥兒，你想對人類說些什么？〔學(xué)生自由練說，再小組交流后展示〕2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望——〔齊讀最后一段〕3、為了讓鳥兒們在干凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等五、拓展遷移，深化主題。1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園；土地沙漠化——找不到水；獵殺鳥兒……2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章理解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所理解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告?！矊W(xué)生自由寫后小