三年級下冊數(shù)學(xué)教案1

第頁共頁三年級下冊數(shù)學(xué)教案三年級下冊數(shù)學(xué)教案三年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的:知識與技能：1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。2、理解分?jǐn)?shù)各局部名稱，會正確讀寫幾分之一。過程與方法：通過動手操作等理論活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。情感態(tài)度與價值觀：1、初步體會分?jǐn)?shù)來于生活，運用于生活。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析才能、概括才能和數(shù)學(xué)語言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：初步理解幾分之一的含義。教學(xué)難點：能正確理解局部與整體的關(guān)系，表達(dá)幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形的紙片假設(shè)干、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕？〔對半平分〕每人能分到幾個蛋糕？〔討論〕二、動手操作，探究新知?！惨弧痴J(rèn)識1、〔交流，匯報〕小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢？(半個)2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。4、這里的表示什么意思？小結(jié)：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。5、動手操作〔1〕在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說?！?〕那么空白局部又占這個圖形的幾分之幾？〔3〕看圖說一說A、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2局部，每一局部都是圓形紙片的，是〔〕個圓形紙片。B、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2局部，每一局部都是三角形紙片的，是〔〕個三角形紙片。C、學(xué)生自己選一個圖形說一說?！?〕觀察比擬兩個圖形的涂色局部都是它們的，大小是否一樣？〔一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同?！场捕?、認(rèn)識1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分?！部梢酝郎塘俊场?〕交流方法?！?〕每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？〔3〕說一說是什么意思。會寫嗎？一起來書空一下。2、動手操作〔1〕你能從另外一些圖形中找到嗎？〔每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流?！场?〕在這些圖形的空白局部中有沒有它的？〔3〕看圖說一說A、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4局部，每一局部都是正方形紙片的〔〕，是〔〕個正方形紙片。B、學(xué)生自己選一個圖形說一說?！?〕正方形和圓形紙片的涂色局部同樣都是它們的，大小一樣嗎？為什么？三年級下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：⒈、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，理解平均數(shù)的特點和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。⒉、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理才能。⒊、浸透統(tǒng)計初步思想。教學(xué)實錄：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：從孩子喜歡的球類運動入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類運動？”生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！”……師：“這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個球迷！不過，今天由于場地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎？”生：“有！”師：“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M，每組商量一下，先為本組起一個名字?！薄埠芸?，男生組起名叫“必勝隊”，女生組起名叫“快樂隊”?！硯煟骸凹偃缫粋€人一個人地來拍球，時間肯定不夠，咱們想個方法，應(yīng)該怎樣進(jìn)展比賽呢？”【課伊始，趣已生。從孩子喜歡的游戲入手，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；讓孩子自己想出比賽的方法，把自主權(quán)留給了孩子?！慷?、解決問題，探求新知1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要問題提出，同學(xué)們馬上有方法，各隊推選一名最有實力的代表進(jìn)展比賽。比賽開場，男生10秒鐘拍球19個，女生10秒鐘拍球20個，老師宣布“快樂隊”為勝。男生馬上不服氣，“不行！不行！一個人代表不了大家的程度！再多派幾個人！”于是，兩隊又各派四人上臺。比賽結(jié)果：男生隊拍球數(shù)量為：17、19、21、23。女生隊拍球數(shù)量為：20、18、15、23。同學(xué)們用計算器算出：“必勝隊”拍球總數(shù)為80個，“快樂隊”拍球總數(shù)為76個。老師高高地舉起男生代表的小手宣布：“必勝隊成功！”“吔！”男孩子們快樂地跳了起來，女生們那么沮喪地低下了頭。這時老師來到了弱者的一邊，撫慰女生“快樂隊的小朋友們，不要氣餒，我來參加你們隊好不好？”“太好了！”于是，我現(xiàn)場拍球29個。“快算算，這回咱們快樂隊拍球的總數(shù)是多少？”女生很快算出：105個。“這一次我宣布：快樂隊成功！”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平！不公平！我們是4個人，快樂隊是5個人，這樣比賽不公平！”“哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比擬總數(shù)的方法來比擬哪組的拍球程度高，這可怎么辦呢？”一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結(jié)結(jié)巴巴地說：“把這幾個數(shù)勻乎勻乎，看看得幾，就能比擬出來了。”“求平均數(shù)！”幾個孩子脫口喊了出來。【在一次又一次的矛盾激化中，在現(xiàn)實生活的需要中，學(xué)生請出了“平均數(shù)”。得意的孩子一句“勻乎勻乎”，說明孩子們已經(jīng)從實際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求?！?、探究求平均數(shù)的方法“我們怎樣求出平均數(shù)呢？你能想方法試一試嗎？”很快，有同學(xué)把大數(shù)多的局部勻乎給了小數(shù)，使數(shù)字平均；有的學(xué)生用計算的方法：〔17+19+21+23〕÷4=20〔個〕〔20+18+15+23+29〕÷5=21〔個〕通過求平均數(shù)，比擬得出“快樂隊”為勝方。3、理解平均數(shù)的意義平均數(shù)已經(jīng)求出來了，但討論并沒有就此停頓，我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“快樂隊拍球的平均數(shù)是21，21代表什么？你怎么認(rèn)識理解21這個數(shù)？”孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題：“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是21呀？““是呀，21是誰拍的數(shù)量呀？”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了考慮。此時的課堂很安靜，老師在耐心地等待著。終于，一個娟秀的小女孩站起來說：“21是這幾個數(shù)的平均數(shù)?！崩蠋熚荫R上追問：“什么是平均數(shù)呀？”生1：“就是把大數(shù)多的局部往小數(shù)上勻乎勻乎?！鄙?：“平均數(shù)是一個虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比的數(shù)小一些，在它們中間?！鄙?：“平均數(shù)不是某一個人詳細(xì)的拍球數(shù)量，它代表的是幾個人拍球的平均程度?！贝丝?，老師再也抑制不住沖動的心情：“孩子們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說，它不是一個實實在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學(xué)習(xí)精神和理解才能真讓我佩服！”【在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是非常有價值的?！咳?、聯(lián)絡(luò)實際，拓展應(yīng)用少兒歌手比賽〔出示題目〕你知道1號歌手的實際得分是多少嗎？同學(xué)們經(jīng)過計算得出：〔93+98+95+83+92+96+94+〕÷7=93〔分〕。此時電腦上出現(xiàn)1號歌手的實際得分是94分。師：“咦？這是怎么回事？”“為什么小朋友們計算1號歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢？是我們錯了，還是電腦錯了？”老師里一片寂靜。突然，一個小朋友大聲說：“是我們錯了！我們看歌手比賽的時候，還要去掉一個分和一個最低分呢？”師：“噢！想起來了，是這樣的?！焙⒆觽冇米约旱纳罱?jīng)歷找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺地又伏案計算，去掉一個分98分，去掉一個最低分83分，〔93+95+92+96+94〕÷5=94〔分〕。電腦給出的答案是正確的?！疽粋€生活實例的巧妙運用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運用要結(jié)合詳細(xì)情況詳細(xì)分析。那一段時間的沉默，留給孩子的是一片考慮的空間。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應(yīng)該擅長等待，恰到好處地運用等待藝術(shù)?！克?、總結(jié)評價，布置作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置什么樣的作業(yè)？”三年級下冊數(shù)學(xué)教案3一、創(chuàng)設(shè)情景、構(gòu)造例題：1、播放一段鼓號隊檢閱的錄象?！财渲杏嘘犃凶儞Q的片段〕2、師：今年九月份，常熟市也要舉行了鼓號隊的比賽，如今各個學(xué)校都在抓緊訓(xùn)練，這是我們學(xué)校訓(xùn)練的場景?！渤鍪緢D片〕?！?〕看了這個隊形你有什么感覺？〔很整齊〕；〔2〕看到這個長方形的隊列你馬上想知道什么？〔一共有多少人〕；〔3〕怎樣才能很快地知道一共有多少人呢？〔出示每行12人，排成了4行〕；〔4〕這是他們出場時的隊形，假如要能在比賽中獲得好成績，你能否給他們提些建議？〔進(jìn)展隊形的變換〕。3、出示：同學(xué)們進(jìn)展鼓號隊比賽，出場時每行12人，排成了4行。退場時假如每行排16人，_________？〔學(xué)生補充問題：可以排幾行？〕二、合作探究：1、探究“退場時”的隊形變換。〔1〕啟發(fā)猜想：①不管隊列怎樣變換，什么是不變的？〔總?cè)藬?shù)〕②在總?cè)藬?shù)不變的情況下，原來每行12人，如今每行16人，那行數(shù)與原來相比是增加了還是減少了？〔2〕獨立嘗試，小組內(nèi)交流方法?！?〕交流匯報：①求一共多少人？12×4=48〔人〕②以排成幾行？48÷16=3〔行〕答：可以排成3行?！?〕感知規(guī)律。我們發(fā)現(xiàn)，在總?cè)藬?shù)不變的情況下，每行的人數(shù)從12人到16人是增加了，而行數(shù)從4行到3行，是減少了。你猜對了嗎？2、探究“比賽中”的隊形變換?！?〕在比賽過程中，他們還可以變換成怎樣的隊形，你能否幫助設(shè)計一下？出示：同學(xué)們進(jìn)展鼓號隊比賽，出場時每行12人，排成了4行。比賽中，？〔2〕學(xué)生自主編題，同桌討論？〔3〕出示：同學(xué)們進(jìn)展鼓號隊比賽，出場時每行12人，排成了4行。比賽中假如排成6行，每行排幾人？>>〔4〕猜想：在總?cè)藬?shù)不變的情況下，排的行數(shù)從4行到6行是增加了，那么每行的人數(shù)與原來相比應(yīng)該是增加了還是減少了？〔5〕計算驗證?！?〕匯報交流：①求一共多少人？12×4=48〔人〕②每行排幾人？48÷6=8〔行〕答：每行排8人。5、比擬小結(jié)：剛剛，我們解決了鼓號隊比賽中的兩個數(shù)學(xué)問題?！舶鍟航鉀Q問題〕這兩道題有什么一樣和地方？〔都是先求出總數(shù)?！碁槭裁匆惹蟪隹倲?shù)呢？〔求出總數(shù)后我們可以用總?cè)藬?shù)÷每行的人數(shù)=行數(shù)。用總?cè)藬?shù)÷行數(shù)=每行的人數(shù)?！橙?、穩(wěn)固應(yīng)用：其實象這樣用先求出總數(shù)的方法來解決的問題在生活中還有很多很多。1、請你解決?！?〕學(xué)校組織同學(xué)們參加夏令營，假如租每輛乘48人的大客車，剛好需要3輛。后來聯(lián)絡(luò)旅游公司，他們只能提供每輛乘36人的中客車，如今應(yīng)該租幾輛車？〔學(xué)生解答、評講?！场?〕學(xué)校給每輛車上的.36人配了3箱“農(nóng)夫山泉”飲用水，平均每人能分到幾瓶？①學(xué)生嘗試解答?！矊W(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少條件，需要補充“每箱礦泉水多少瓶”〕②怎樣才能知道“每箱礦泉水多少瓶”呢？〔翻開看一看；看外包裝〕③解答評講。2、請你參謀。小明一家準(zhǔn)備暑假里到北京去旅游，這是他理解到的信息。坐汽車每小時行80千米————15小時到達(dá)坐火車每小時行100千米————？小時到達(dá)坐飛機每小時行？千米————2小時到達(dá)〔1〕你從圖上知道了什么？〔2〕學(xué)生選擇解答?！?〕假如你是小明，你會選擇哪種交通工具，說說你的理由？3、請你當(dāng)家。雙休日，小芳家來客人了，小芳幫媽媽去買水果，下面是理解到的市場信息。XX市場水果價目表品名單價〔元/千克〕香蕉6芒果12桂圓8蘆柑2媽媽給我的錢剛好買4千克香蕉小芳可以怎樣買，正好把錢用完？〔1〕你從圖上知道了什么？〔2〕獨立考慮，小組交流?！?〕全班交流：只買一種：〔略〕買兩種：〔略〕買三種：〔略〕〔4〕小結(jié)：不管怎樣買，都應(yīng)該先求出一共帶了多少錢。四、總結(jié)反思：今天我們解決了很多問題，解決這些問題的方法有什么一樣的地方？〔先求出總數(shù)，再求出其他的問題?！橙昙壪聝詳?shù)學(xué)教案4一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。2、讓學(xué)生獨立考慮，嘗試自己解決問題。3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。4、交流結(jié)果，小組一：12+12++12=288〔24個12相加〕小組二：12x4x6=288小組三：12x3x8=288小組四：12x20+12x4=288小組五：用豎式計算5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。6、總結(jié)出方法7、研究筆算方法8、穩(wěn)固法那么9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點三年級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生回憶本單元的知識，使學(xué)生形成完好的知識體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用知識的才能，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，效勞于生活，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生分析問題，解決問題的才能。重點難點：1、形本錢單元的知識體系。2、用面積知識解決實際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個〕長方形方格紙教學(xué)過程：一、熱身活動你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)1、師講明游戲規(guī)那么①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。②描出所畫圖形的邊框。③一樣時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。2、學(xué)生單獨活動、小組交流推選作品。3、實物投影展示作品，師生互評。4、從這個游戲中你得到了什么啟示?(面積與周長的含義不同;面積相等，周長不一定相等)二、整理概括1、在本單元中，你還學(xué)會了面積的哪些知識?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，并用你喜歡的方式進(jìn)展總結(jié)。2、全班交流、老師板書：面積單位及進(jìn)率應(yīng)用計算方法3、生活中哪些方面會用到這些知識?三、理論應(yīng)用：1、課件出示P55理論活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?能幫助小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。(1)學(xué)生獨立考慮、分析、解答。(2)小組內(nèi)交流。(3)全班交流，發(fā)表各自的意見。課件出示解題過程。四、課堂練習(xí)(課件出示)1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少?2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大?五、思維訓(xùn)練P55畫一畫的(1)題。(1)讓學(xué)生先動手在課本上畫一畫，給學(xué)生足夠的時間親身體驗。(2)問：你們得出了什么結(jié)論?(三角形和長方形能鋪滿長方形)(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形?還有哪些圖形能鋪滿長方形?拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動手拼一拼。(4)全班交流各自所得。2、你能設(shè)計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎?課下動手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評出咱班的小設(shè)計師，好嗎?六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?三年級下冊數(shù)學(xué)教案6【教學(xué)目的】1．能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實際問題。2．經(jīng)歷知識的探究過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點】在理解算理的根底上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】通過比擬除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生板演豎式計算。81÷984÷754÷368÷280÷556÷4師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來討論三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。(板書課題：商是幾位數(shù))二、探究新知1．教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。課件出示教材第6頁主題圖，并提出問題：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。平均每時運行多少千米？師引導(dǎo)考慮：求“平均每時運行多少千米？”怎樣列式？同時引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888÷6＝□。引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。學(xué)生交流估算：因為600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個三位數(shù)。師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計的對不對呢？下面我們一起來算一算。指名學(xué)生上臺板演豎式書寫過程，師最后課件出示完好過程：888÷6＝148(千米)2．課件出示教材第6頁圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說一說豎式每一步的意思。先指名學(xué)生看圖說一說，再根據(jù)學(xué)生匯報加以說明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。3．估一估商的位數(shù)。課件出示教材第6頁估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來估一估下面三個除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計的方法，再算一算驗證一下。4．小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商是三位數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成教材第7頁“練一練”第1題。(1)畫一畫，分一分，然后用豎式計算下面各題。(2)在小組內(nèi)交流豎式計算中每一步的意思，再集體交流訂正。2．完成教材第7頁“練一練”第2題。(1)讓學(xué)生估一估每個算式的商是幾位數(shù)。(2)學(xué)生計算各題的商，并對照估計的商，初步判斷結(jié)果的正確性。(3)交流對照計算的結(jié)果，對存在的問題進(jìn)展改正。3．完成教材第7頁“練一練”第3、4題。第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個4厘米，列式：584÷4＝146。第4題，先求一共有多少顆幸運星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運星平均分成6份，裝在這6個盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個班”這個條件是多余條件，在這里與所解答的問題無關(guān)。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)?！窘毯罂紤]】在求商的過程中，先讓學(xué)生估計商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)展筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計算上來，優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。三年級下冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1、使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法。2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重難點一位小數(shù)的加法、減法計算。進(jìn)展加法、退位減法。小數(shù)點對齊。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、情景引入出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)慣用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元)。二、經(jīng)歷探究，獲取新知1、老師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會了簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，如今，我們又認(rèn)識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?學(xué)生答復(fù)，老師板書：簡單的小數(shù)加、減法。2、教學(xué)例31個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算)。學(xué)生匯報計算結(jié)果后，老師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。(3)要點分析。①驗證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確②觀察算式：特征1:小數(shù)點對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊，而且要強調(diào)和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。特征2:計算過程，方法與整數(shù)加法一樣。3、教學(xué)例4.(1)提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?(2)探究計算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計算。0.2元=2角8角-6角=2角結(jié)果正確(3)出例如4一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算。②嘗試計算，匯報結(jié)果。(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③說一說計算要點。兩點：一是小數(shù)點對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。4、課堂小結(jié)(1)老師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識掌握小數(shù)計算的重要性。(2)學(xué)生說明小數(shù)計算要點。三、課堂活動1、課本第96頁的“做一做”第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨立完成。第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比擬知識。第(3)題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題，并進(jìn)展計算。2、補充問題。圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?啟發(fā)：找出購置商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。四、課堂作業(yè)練習(xí)二十二的第1-3以下各題。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。三年級下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。教學(xué)目的：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論才能，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人理解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、穩(wěn)固練習(xí)1．出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3．全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計：繪制平面圖上北下南，左西右東三年級下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、理解面積的意義。2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比擬面積的大小。教學(xué)重點：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛剛觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。(1)認(rèn)識物體的外表有大小。老師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比擬)(2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大小?由學(xué)生的操作活動，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。(板書：重疊比擬，數(shù)方格比擬)(3)總結(jié)面積的意義。提問：物體的。外表或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半局部：面積)2、認(rèn)識面積單位。(1)出示教材第61頁例2。引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫助。比擬三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。(2)認(rèn)識統(tǒng)一比擬的重要性。老師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個長方形大，老師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。提問：這是什么原因呢?你有沒有方法來證明呢?(3)帶著問題自學(xué)。提問：①常用的面積單位有哪些?②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。2、在括號里填上適宜的單位。(1)電視屏幕的面積是25。(2)一塊橡皮上面的面積是9。(3)學(xué)校操場的面積大約是500。(4)教室的面積大約是40。四、思維訓(xùn)練1、以下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比擬簡便?算一算。(單位：厘米)板書設(shè)計：面積與面積單位教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論感知中理解了面積的意義，認(rèn)識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。三年級下冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、經(jīng)歷自主探究兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。2、會計算兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。3、在自主探究新知識的過程中，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備；小黑板。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)〔1〕組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色局部，再提出在○中填上適宜符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。2、在前面的根底上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點理解學(xué)生是怎樣想的。3、〔2〕組圖可仿照上面進(jìn)展。三、看圖列式計算：1、讓學(xué)生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學(xué)生說一說計算的思路。3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進(jìn)展。教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1－2/3=1/3。四、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。三年級下冊數(shù)學(xué)教案11學(xué)習(xí)目的1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探究兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。2．會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。3．在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應(yīng)用，開展應(yīng)用意識和解決實際問題的才能。教學(xué)重點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算教學(xué)難點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。純熟解決實際問題。教學(xué)方法談話法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備課件課時安排1課時教學(xué)要點：會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入用豎式計算下面各題：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=〔標(biāo)準(zhǔn)豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)〕二、導(dǎo)學(xué)新課1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。提出數(shù)學(xué)問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少個？2.列式：48÷3=〔1〕分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。全班交流，說一說：先分那局部，再分哪局部？“4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”從剛剛的分的過程中可以看出，3人先分30個，每人分到10個；再分余下的18個，每人分到6個，每人共分到16個?！?〕你能用豎式表示剛剛分的過程嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3的不同之處。每人共分到16個30÷3=10，表示3人先分掉30個48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6。與48÷2的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫？3寫在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對齊。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=學(xué)生獨立完成，老師巡視，展示交流算法，強調(diào)格式書寫的標(biāo)準(zhǔn)性。58÷7=73÷6=問題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？小組交流，匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪。十位上的數(shù)假如比除數(shù)小，商是一位數(shù)十位上的數(shù)假如比除數(shù)大，商是二位數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說每一步的意思。2．完成課本練一練第3題。3．完成課本練一練第4題。4．完成課本練一練第5題。學(xué)生理解題意后，獨立完成，集體訂正。四．課堂小結(jié)說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識點五、布置作業(yè)1．課堂作業(yè):完成課本第5頁的第3、4題。2．課后作業(yè)：練習(xí)冊第3,4頁。六、板書設(shè)計分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))每人共分到16個30÷3=10，表示3人先分掉30個48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6.三年級下冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第2~3頁。教學(xué)目的1.知識技能。探究并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)展計算。2.數(shù)學(xué)考慮與問題解決。在獨立考慮的根底上進(jìn)展合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。3.情感態(tài)度。結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能，開展數(shù)感。重點難點重點：探究和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計算方法，能正確進(jìn)展計算。難點：1.理解除法的算理，掌握除法豎式計算，能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。2.結(jié)合詳細(xì)的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和才能。教具準(zhǔn)備課件，小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。﹙課件出示猴子們收桃子的情景)同學(xué)們，這是什么季節(jié)?﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不快樂，眉頭緊皺，看來是遇到費事了，你們能幫助它們嗎?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計算教學(xué)置于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、合作探究，解決問題﹙一﹚展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)考慮。希望你們做個公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法。利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題。先獨立考慮，然后小組討論、交流想法。﹙二)自主探究，解決問題重點解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個?”(1)怎樣列式?(2)為什么這樣列式?2.學(xué)生獨立計算“68÷2”。3.在小組內(nèi)交流自己的計算方法。4.全班交流。﹙1﹚擺一擺。每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。(2)60÷2=308÷2=430÷4=34(3)抽象概括。三年級下冊數(shù)學(xué)教案13教案內(nèi)容：一、學(xué)生情況分析本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)根底知識掌握得比擬扎實，個別學(xué)生思維比擬靈敏，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，承受力不強，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認(rèn)識分?jǐn)?shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認(rèn)識小數(shù)三、教學(xué)目的：1、知識與技能方面數(shù)與代數(shù)：·會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比擬容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比擬容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)?！つ芄P算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比擬簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法?！つ芄烙嬋粩?shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法?！つ艹醪嚼斫庖粋€整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元?！つ芙Y(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比擬兩個一位小數(shù)的大小?！ふJ(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)?！ぴ谠敿?xì)的生活情境中認(rèn)識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)展簡單的換算.空間與圖形：·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比擬簡單的視圖要求拼搭物體?！そY(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形?！そY(jié)合實例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探究并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)展簡單的單位換算。統(tǒng)計與概率：·結(jié)合實例理解平均數(shù)的意義?！笠唤M簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))?！闷骄鶖?shù)描繪一組數(shù)據(jù)的狀況會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析2．?dāng)?shù)學(xué)考慮方面?！そ?jīng)歷在實際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程．學(xué)慣用數(shù)描繪、表達(dá)現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，開展數(shù)感?！そ?jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，開展抽象概括與推理的才能?！ぴ趹?yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，開展抽象思維。·在簡單的物體及其三視圖的互相轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中三年級下冊數(shù)學(xué)教案14〔1〕課件演例如2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？〔2〕23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？〔除法〕；如何列算式？〔23÷5〕〔3〕動手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？〔4〕嘗試列式：23÷5=4〔組〕……3〔盆〕〔5〕認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法?！步又鍟n題：有余數(shù)的除法〕〔6〕觀察比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的局部〕3、小結(jié)余數(shù)的含義余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小〔板書：余數(shù)要比除數(shù)小〕三、穩(wěn)固拓展，運用新知1、完成51頁做一做。2、如今從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？〔學(xué)生小組合作完成〕四、歸納小結(jié)，完畢全課。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？五、板書設(shè)計有余數(shù)的除法1、余數(shù)表示剩下的不能分的局部2、余數(shù)要比除數(shù)小三年級下冊數(shù)學(xué)教案15教學(xué)目的1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析問題并解決問題的才能