學(xué)習(xí)生本教育個(gè)人心得體會(huì)

學(xué)習(xí)生本教育個(gè)人心得體會(huì)生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)探究所所長(zhǎng)郭思樂(lè)教授主持開(kāi)展的，由課題探究帶動(dòng)的大型教育整體改革實(shí)踐。下面我為大家搜集整理的學(xué)習(xí)生本教育心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)!篇一

通過(guò)去廣州學(xué)習(xí)，對(duì)生本教育有了一些相識(shí)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生踴躍參加到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成踴躍、快樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展。

利用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)聽(tīng)觀(guān)摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。

生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主子。作為老師，我們要堅(jiān)信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)駕馭許多的學(xué)問(wèn)，并能在自學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利與歡樂(lè)。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要溝通，要展示自己課前搜集的資料等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的時(shí)機(jī)許多。總之，在生本的課堂上，所見(jiàn)到的學(xué)生，個(gè)個(gè)都處于一種踴躍主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，踴躍思維，對(duì)事物都有著執(zhí)著的探究精神。這種課堂，讓學(xué)生充溢了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來(lái)了，歡樂(lè)起來(lái)了，在輕松、愉悅的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)到了新學(xué)問(wèn)。

二、生本課堂中，老師是課后的“引領(lǐng)者”

生本課堂主見(jiàn)老師不要給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上，老師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，是課堂的籌劃者，老師要以同伴的身份參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的打算工作也好玩而生動(dòng)了，通過(guò)這種方式，大大擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)量。在生本教學(xué)中，老師要做好下面三點(diǎn)：

1、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

生本教學(xué)的原那么是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來(lái)”。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的打算?？梢?jiàn)，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué)，對(duì)新學(xué)問(wèn)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)展課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

2、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主子

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生溝通、探究。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)安排等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問(wèn)題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)展溝通，的確無(wú)法解決可以向老師提出，如問(wèn)題具有普遍性，再由老師和全班同學(xué)溝通，綻開(kāi)全班性的探討，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的踴躍性，也讓老師得到了解放。

生本課堂看似簡(jiǎn)潔:1、布置前置性作業(yè)。2、小組探討。3、全班探討。4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)?？墒聦?shí)上，要想上好生本課，是很不簡(jiǎn)單的。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于老師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，老師要有獲得并敏捷運(yùn)用課堂生成資源的實(shí)力，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放”;通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思索問(wèn)題，把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握。這須要老師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問(wèn)，了解學(xué)生，這須要老師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，老師只起到幫學(xué)的作用，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，老師在什么時(shí)候幫，老師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做什么，全部這些問(wèn)題都值得我們思索。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革的確有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究、去發(fā)覺(jué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，造就學(xué)生更多的獨(dú)立思索、獨(dú)立發(fā)覺(jué)問(wèn)題的時(shí)間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的開(kāi)展。篇二

假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等學(xué)問(wèn)，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次相識(shí)到：上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有必須的學(xué)問(wèn)構(gòu)造外，還要有一些技巧和方法。要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主子。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。

作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公允心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你，對(duì)待學(xué)生要公允、同等、不高高在上，要有威歷、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方學(xué)生的表現(xiàn)、成果、來(lái)源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的特性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，恒久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀(guān)的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充溢愛(ài)心，要懂得寬恕，要學(xué)會(huì)用另一種眼光對(duì)待學(xué)生，盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行寬恕的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)啟程，堅(jiān)信他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)展教育和引導(dǎo)。

因此，我們老師，要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理安康，身體才能安康，工作才能開(kāi)心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)教師，快歡樂(lè)樂(lè)地當(dāng)教師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地當(dāng)教師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑恒久綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生，敬重生命。要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，能理解、寬容。我覺(jué)得在一天上班的時(shí)間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，歡樂(lè)度過(guò)這一天就覺(jué)得是很有效的一天!

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。首先，老師應(yīng)無(wú)私地將學(xué)問(wèn)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品德為學(xué)生樹(shù)立起典范。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛(ài)去協(xié)助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)老師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本學(xué)問(wèn)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際狀況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

另外，老師必需要更新原有的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身開(kāi)展所必需的根底學(xué)問(wèn)和根本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求老師必需有開(kāi)發(fā)課程的實(shí)力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充溢教材內(nèi)容。老師還必需開(kāi)展整合課程內(nèi)容的實(shí)力。這一點(diǎn)我校的老師做得比擬好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)教材教法等，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)問(wèn)水平以及學(xué)生的實(shí)際狀況，編撰各年級(jí)的《有效作業(yè)》，既滿(mǎn)意了學(xué)生的需求，也開(kāi)展了教師的實(shí)力。

總之，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一段短暫的成長(zhǎng)過(guò)程，成長(zhǎng)是段過(guò)程，而不是終點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我以自己的開(kāi)展成長(zhǎng)為己任，為學(xué)生成長(zhǎng)為重任，好好做人，好好學(xué)習(xí)，每天向上，每天歡樂(lè)，做老師足也!篇三

從初識(shí)郭思樂(lè)教授的生本教育到此時(shí)此刻，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里，我們經(jīng)驗(yàn)了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀(guān)摩課，充分表達(dá)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的教師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么盼望上面這些口齒清楚，學(xué)問(wèn)淵博，夸夸其談的是我的學(xué)生啊!

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小教師，讓他們過(guò)一把當(dāng)教師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是特別勝利的，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生，不但讀的很勝利，而且沒(méi)有一點(diǎn)怯懦。就像我平常在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反響比平常都好。

原來(lái)的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不精確，讓他們上臺(tái)來(lái)教單詞會(huì)把學(xué)生教錯(cuò)，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類(lèi)的生存邏輯，也可以從大自然為人供應(yīng)的種.種未確定性中找到信息。兒童是有開(kāi)展?jié)摿Φ娜?，是有無(wú)限開(kāi)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氣氛去鼓勵(lì)它。

在生本教育的課堂上，教師是籌劃者，是引導(dǎo)者。教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，教師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的打算工作也好玩而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)量，學(xué)生在通過(guò)打算語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素養(yǎng)的提高。

生本教育是符合兒童身心開(kāi)展的規(guī)律的根底上提出來(lái)的，是在深刻探究新課標(biāo)的根底上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底變更了傳統(tǒng)課堂上，老師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。

學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立特性的生命體，有自己的思想和意志。假如教師單方面的向他們灌輸學(xué)問(wèn)的話(huà)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱忱，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就起先厭學(xué)的狀況。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主子，他們限制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大了自己的學(xué)問(wèn)。同