2022年高中語文必修四：3.8 拿來主義 教學設(shè)計

《拿來主義》教學設(shè)計【教學目標】.了解并掌握雜文的特點；.理解魯迅對待中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度?！窘虒W設(shè)想】雜文，作為一種獨特的文體，在中學教材中所剩無幾?！赌脕碇髁x》是一篇比較集中體現(xiàn)雜文特點的佳作，因此，在教學內(nèi)容的確定上需要刪繁就簡，瞄準雜文特點進行教學，以期達到嘗一藥知一鏈的目的。針對這一主要教學目標，特意為學生提供了幾篇魯迅的雜文，作為課外拓展，以便更好地了解與賞析.【教學過程】一、預(yù)熱：初曉內(nèi)容，明確主旨.齊讀文章，用一個詞說出你對文章的印象。.用一句話概括文章的觀點。明確：如何對待中外文化遺產(chǎn)或：批判地繼承中外文化遺產(chǎn)二、梳理：結(jié)構(gòu)縝密，節(jié)奏躍動（-）梳理文章10段內(nèi)容，簡要概括大意。.揭批“送去”的行徑。.提出“拿來”。.剖析“送去”的危害。.引出“送來”。.提出“拿來主義”。.分析“送來”的實質(zhì)。.提出“拿來”的原則，即“運用腦糊，放出眼光，自己來拿”。.批判對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度。.闡明正確對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法。.總結(jié)文章，闡述實行“拿來主義”的品質(zhì)要求和重大意義。（二）仔細辨析這篇雜文的結(jié)構(gòu)思路。明確：正反流水穿插結(jié)構(gòu)反面正面.揭批“送去”行徑.提出“拿來”.剖析“送去”的危害.引出“送來”.提出“拿來主義”.分析“送來”的實7.提出“拿質(zhì)來”7.提出“拿.批判錯誤態(tài)度.闡明正確方法.總結(jié)文章，闡述意義。雜文特點一：尺水興波，搖曳生姿三、辨析：體式之別，對象鮮明（一）問題：這樣一種雜文的結(jié)構(gòu)思路跟一般的說理文有什么不同？.思考一般說理文的特點。.探究：一般議論文與魯迅雜文的區(qū)別。明確魯迅雜文的特點：(1)鮮明的針對性【簡介寫作背景】(2)選材的隱喻性雜文特點二：大題小做，針對性強四、品味：語言幽默，形象生動郁達夫這樣評價：“至于他的隨筆雜感，更提供了前不見古人，而后人乂絕不能追隨的風格，首先其特色為觀察之深刻，談鋒之犀利，比喻之巧妙，文筆之簡潔，又因其飄溢幾分幽默的氣氛，就難怪讀者會感到一種即使喝毒酒也不怕死似的凄厲的風味”。.討論：你覺得文章哪些語句很生動很幽默？.作者是用哪些手法來達到諷刺效果的呢？雜文特點三：潑辣犀利，寫意傳神五、問題討論當我們初步了解了魯迅雜文特點后，請在所提供的雜文中選擇你喜歡的一篇，談?wù)勀銓﹄s文特點的感受與體會。六、布置作業(yè)請從下列所提供的魯迅雜文集中，選擇一本閱讀?！稛犸L》《華蓋集》《而己集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準風月談》《且介亭雜文集》板書設(shè)計