高一英語教學(xué)反思 常用版

PAGE頁碼頁碼高一英語教學(xué)反思常用版20____高一英語教學(xué)反思高一英語教學(xué)反思15篇作為一位到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼母咭挥⒄Z教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。高一英語教學(xué)反思1經(jīng)過一年高三的洗禮，今年又重回高一，感慨良多。回首高考的目標(biāo)，回想起高三時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)過，回憶起高三學(xué)生“很想提高但又力不從心”的苦痛，身在高一的我不覺經(jīng)常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍，我們高一時(shí)該讓學(xué)生學(xué)會什么因此，在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我一向根據(jù)自己的想法去實(shí)踐，去探究。很幸運(yùn)的是，孫教授的剛好來訪給了我許多的啟發(fā)，他的觀點(diǎn)和我的想法不約而同，因此，我從中收獲良多，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座，談?wù)勎覍Ω咭唤虒W(xué)的一些反思。20xx年1月6日，很榮幸地，我們學(xué)校邀請了____外國語學(xué)院的孫劍斌教授來到學(xué)校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一個(gè)講座，主題是“建立中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學(xué)的困惑與逆境”與“英語教學(xué)的對策”。孫教授的講話重心，用他的話要說，就是“站在高考的角度，談高一學(xué)生的學(xué)習(xí)”。孫教授的講話對我們的啟發(fā)很大，因?yàn)樗呐e薦都是針對一般的甚至是中下層的學(xué)生，尤其適合我們學(xué)校的實(shí)際狀況。(一)英語教與學(xué)的困惑與逆境孫教授首先說出了我們一線老師的心聲：老師上課很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，我們老師已經(jīng)想盡了我們能想的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是，盡管假如，應(yīng)對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題原委在哪里為什么學(xué)生的英語總是提不高呢就應(yīng)怎樣教呢下面就是孫教授給總結(jié)出來的一線老師的困惑與逆境：1、音標(biāo)：學(xué)生不會讀，沒有潛力自己拼讀新單詞。2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教3、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱，緣由是從小既不重視也不訓(xùn)練，包括小學(xué)語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子結(jié)構(gòu)了。連漢語的句子結(jié)構(gòu)都不會，要學(xué)好英語的主謂賓又談何簡單呢4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別高校四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解潛力薄弱。6、口語：由于高考不怎樣考口語，口語基本上被許多人忽視了。7、寫作：用中文的思維寫英語。(二)中學(xué)的英語就應(yīng)怎樣教高一的英語就應(yīng)教什么有許多專家提出了許多英語學(xué)習(xí)的理論：聽說讀寫，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先、、、、、、而孫教授個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽，既聽又讀”。1、學(xué)好一門語言應(yīng)先了解什么孫教授認(rèn)為，高一一入學(xué)的新生，我們就就應(yīng)告知他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一起先就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為須要補(bǔ)上。終歸，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了中學(xué)，他們事實(shí)上還要補(bǔ)許多學(xué)英語必需要駕馭的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。2、音標(biāo)：許多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫x單詞，不會讀單詞是因?yàn)椴粫魳?biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但事實(shí)上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全駕馭了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目標(biāo)是基本上每人都能夠自己____地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要明白，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就能夠教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)須要在會讀的基礎(chǔ)上超多地練習(xí)，到達(dá)嫻熟的程度，到達(dá)一看到音標(biāo)就能夠不費(fèi)勁地拼讀單詞的程度。反思：而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們的確有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間，用孫教授的話說是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門，可老師又不教了”。事實(shí)就是這樣，由于焦急課本講不完，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下，個(gè)別學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，能夠牽強(qiáng)拼讀單詞，大部分都還不行。此刻到了期末，學(xué)生就應(yīng)又忘得差不多了。3、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很須要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個(gè)步驟”：1).音節(jié)拼讀，精確讀詞。(記音節(jié))2).連詞成句，朗朗上口。(記讀音)3).手指中文，看中讀英。(3遍)4).音形結(jié)合，____拼法。(找規(guī)律)5).念英拼詞，快速默寫。(看中文)6).畫框訂正，____錯(cuò)誤。(要總結(jié))這種方法的最根本之處在于學(xué)生必需要會讀單詞。聽說經(jīng)過了不少人的實(shí)踐，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個(gè)原則在于“1.兵貴神速：每個(gè)單詞只讀一遍;2.拼讀精確清楚;3.自然集中留意;4.留意力快速搖擺轉(zhuǎn)移;5.限制聯(lián)想”。總之，孫教授認(rèn)為，記單詞的秘訣在于“不要在一個(gè)單詞上花太多時(shí)間，而要在一個(gè)單詞上多次花時(shí)間?！狈此迹哼@種方法我們以前都沒有試過，以后或許能夠做一些嘗試。4、詞類：孫教授認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清晰單詞的詞性，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，孫教授的這個(gè)舉薦還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期能夠看看有沒有時(shí)間去講詞類。5、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)五種基本句型，而且務(wù)必要過關(guān)。在這方面，孫教授給了我們一點(diǎn)舉薦。孫教授認(rèn)為，英語的句型簡化后事實(shí)上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。反思：我個(gè)人很贊同孫教授的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期務(wù)必要教五種基本句型，也舉薦備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因?yàn)闆]有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)必需要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我信任還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有駕馭好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也須要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。6、語法：孫教授認(rèn)為，給中學(xué)生講語法，不要把他們當(dāng)中學(xué)生，要用最簡潔的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主見的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且依據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，孫教授舉薦“時(shí)態(tài)分別教學(xué)”，“時(shí)”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清晰地駕馭時(shí)態(tài)。反思：孫教授的說法里面，令我們茅塞頓開的是要用最簡潔的詞匯教學(xué)生語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生確定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們茅塞頓開的是，孫教授提到：我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)朝氣會自己造句。通常我們都是干脆給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)朝氣會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不必需都和他們的生活相關(guān)，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是須要經(jīng)過必需時(shí)間對學(xué)生加以訓(xùn)練。7、閱讀：閱讀潛力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要緣由在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景學(xué)問缺乏等緣由導(dǎo)致的閱讀理解潛力低下。針對初級階段的學(xué)生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿態(tài)飛行透過非機(jī)械性重復(fù)快速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，詳細(xì)做法是：第一遍;通篇快速閱讀，捕獲全文大意。其次遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會英文語序，留意英漢比較。第七遍：探討句子開端，追求表達(dá)改變。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用連接手段。第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)布局。第十遍:：吸取語言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)。總的來說，要提高學(xué)生的閱讀潛力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫忙，在文章的理解上也會有幫忙。(三)孫教授的舉薦要學(xué)好英語，須要我們老師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語言環(huán)境，須要把學(xué)生沉醉在英語的環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地理解這個(gè)外來的語言。因?yàn)椤皼]有幾百萬字的輸入無法學(xué)好英語。語言的習(xí)得是一個(gè)長期的過程，須要超多的“輸入”。一個(gè)由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要到達(dá)一般水平也難。絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié)，所以停留在一個(gè)無奈的水平上?！彼裕瑢O教授舉薦：1、在班級設(shè)立英語圖書角，讓學(xué)生定期閱讀英語圖書，能夠定期讓學(xué)生寫讀后感。圖書角的圖書原則上要“趣、易、薄、多”。2、多讀報(bào)紙，例如ChinaDaily等國內(nèi)聞名的報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙上的東西與我們的生活休戚相關(guān)，學(xué)生會喜愛讀。3、有了必需的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生堅(jiān)持讀一本英文原著，因?yàn)橐槐居⑽脑锩姘巳康母呖荚~匯，出現(xiàn)全部的高考語法。4、多讓學(xué)生接觸英文，能夠在課間時(shí)間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔學(xué)生聽的資料是什么，只要學(xué)生喜愛，只要學(xué)生聽的是英文，目的就到達(dá)了。5、有條件的學(xué)校要多讓學(xué)生閱讀電子圖書，充分利用學(xué)校的電腦機(jī)房。因?yàn)樵诰W(wǎng)上讀英文有一個(gè)好處就是不用學(xué)生自己翻字典，利用電腦的____字典，幫忙學(xué)生閱讀，而且學(xué)生能夠閱讀自己喜愛的閱讀材料。這樣既能夠節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的閱讀愛好。當(dāng)然，這些舉薦都須要學(xué)校賜予支持。孫教授期望在進(jìn)行這些措施的同時(shí)學(xué)校能夠變更對學(xué)生的評價(jià)方式，下面是學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估范圍、權(quán)重和方式：1)期中期末考試成果25%2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況35%3)課堂表現(xiàn)30%4)出勤率5%4)努力程度5%方式：老師評定、學(xué)生自評、學(xué)生互評學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)結(jié)束語：孫教授的這次講座，給了我們許多的指引，引發(fā)了我們對于中學(xué)教學(xué)，尤其是高一英語教學(xué)的思索。這天，我正身在高一，我正在對高一的英語教學(xué)不斷地反思：從長遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，學(xué)生原委須要學(xué)習(xí)什么，我們原委就應(yīng)教會學(xué)生什么這是一個(gè)很值得我們每位為人師者反思的問題。高一英語教學(xué)反思2身為一名面臨新課程改的英語老師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。依據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生狀況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)方面我的做法是：一、依據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選特殊是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，學(xué)問面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)問面外，主要是閱讀實(shí)力和詞匯語法的駕馭，聽說實(shí)力的培育較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（IntensiveReading）和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，激勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問；二、堅(jiān)持大部分用英語授課對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題、回答問題。為了培育學(xué)生用英語進(jìn)行思維的實(shí)力，避開“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培育學(xué)生運(yùn)用地道英語進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力。第三，通過扎實(shí)駕馭單詞、短語等英語基礎(chǔ)學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有駕馭好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有駕馭好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。四、反思和今后安排半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用實(shí)力的考查比較簡潔。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，突出語言的交際化?？忌?，就必需具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀實(shí)力和改錯(cuò)方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)學(xué)問不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后安排：基礎(chǔ)學(xué)問是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明好用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有安排、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，從培育學(xué)生的閱讀實(shí)力入手，閱讀實(shí)力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合實(shí)力也隨之提高；通過培育學(xué)生的作文互改實(shí)力，一則減輕老師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)探討，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的視察與想象實(shí)力，從而提高英語寫作實(shí)力，不過實(shí)力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)力，而是要貫穿在平常的整個(gè)教學(xué)過程中。五、我們的困惑新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的實(shí)力教學(xué)，但這次期中的____試題平臺給我們帶來了疑問：今后的中學(xué)英語考試將如何發(fā)展，是接著以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)學(xué)問的考查，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力運(yùn)用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？高一英語教學(xué)反思3高一這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好中學(xué)與初中英語的連接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老老師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他老師的溝通和探討中，教學(xué)還是比較勝利的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。進(jìn)入高一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、學(xué)生對英語課堂學(xué)問的駕馭不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至舍本逐末；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后剛好復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3、部分學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地支配和科學(xué)地安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。針對以上比較突出的問題，我們主要實(shí)行了以下切實(shí)的學(xué)習(xí)支配：一、加強(qiáng)探討，提高教學(xué)工作的針對性。要想搞好高一英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善安排。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注意實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。仔細(xì)學(xué)習(xí)并____了高考題的類型，從歷年高考試題的整體探討中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律找尋突破口。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培育學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維實(shí)力。二、制定安排，加強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)性。我們依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)安排，把教學(xué)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展實(shí)力。近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言實(shí)力的考查，對語言學(xué)問的干脆考查相對地削減了。因此，在教學(xué)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，駕馭肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展實(shí)力。2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)入后半學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是特別有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不堅(jiān)固。這時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。3、整理基礎(chǔ)學(xué)問，適當(dāng)做一些訓(xùn)練題。要在考試前夕找到良好的語言學(xué)問感覺和運(yùn)用實(shí)力感覺就必需回來基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自己的自信念。三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練。加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，肯定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。我們一周三次聽力播放，從高一起先訓(xùn)練學(xué)生的聽力，加強(qiáng)語感。信任經(jīng)過我們高一老師的努力會為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。高一英語教學(xué)反思4高一其次學(xué)期已經(jīng)過去了一個(gè)月了，這段時(shí)間很忙，但是忙中有序。教學(xué)工作根據(jù)安排進(jìn)行。我現(xiàn)在還存在以下問題：1、對于自作實(shí)力不強(qiáng)的學(xué)生面前，我起先素手無策了。我請教過許多閱歷豐富的老老師，方法運(yùn)用了許多，但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套特地對于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)起先實(shí)行了。至于效果，還正在視察。2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻，這是一個(gè)普遍的問題。我也在試著以特性化的作業(yè)形式出現(xiàn)，讓他們不僅學(xué)到了學(xué)問，而且無法抄襲別人的。3、課前預(yù)備鈴響后，班里紀(jì)律已經(jīng)猶如下課，這個(gè)有待和班主任一起探討下。4、接著上學(xué)期的支配要進(jìn)行演講競賽，在第六周前做好各項(xiàng)打算，第六周起先演習(xí)。存在的問題是信念不足，因?yàn)槭堑谝淮巍Ｋ晕乙呀?jīng)和各個(gè)班主任商議了，一起幫助學(xué)生做心理工作，增加信念。5、還有籌備一月一次的月考，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我們在月考中就要適時(shí)的給學(xué)生在外語方面增加信念，問題是等考試出來，再總結(jié)。6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬英鎊》，是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了，于是下定決心要籌備一場話劇表演。話劇已經(jīng)起先籌備了，但是許多同學(xué)照舊缺乏自信念，還沒有起先先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子，背不過單詞，其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn)，怕辛苦，怕累，不情愿努力。總之，猶如Eric說的，我們的學(xué)生缺少自信念，我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，而是我們的英語始終在進(jìn)步，始終在努力，只要自信念在，什么困難也不怕。高一英語教學(xué)反思5教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好。”要想作到更好，就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。一、留意高一年段與初中的連接過渡高一新學(xué)期伊始，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是:培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級起先就培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識起來。編輯整理。二、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力只有通過____學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。另外，自學(xué)實(shí)力的`提高還得益于學(xué)生課外大量的____的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是學(xué)生主動認(rèn)知事物主動參加學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤τ趯W(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝找尋切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。四、復(fù)原自信，培育意志。多次的挫折和失敗，膽怯 老師的指責(zé)是焦慮感產(chǎn)生的主要緣由。為了解除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐性、寬容心和憐憫心，幫助他們____成果不志向的緣由，然后對癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步復(fù)原自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并剛好檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們相互監(jiān)督，逐步培育，磨練意志。一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的看法?！坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提示自己要通過學(xué)習(xí)來增加自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，酷愛每位學(xué)生。通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了肯定進(jìn)步，也增加了信念，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:如進(jìn)行discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)習(xí)特困生的成果也有待進(jìn)一步提高。高一英語教學(xué)反思6經(jīng)常聽到老師埋怨：才講的語言點(diǎn)學(xué)生又忘了，這個(gè)語言點(diǎn)講過多少遍，結(jié)果還是記不住，中學(xué)英語教學(xué)反思。這種現(xiàn)象非常普遍。一方面，講得太多，學(xué)生無法全部記住。有時(shí)語言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè)，而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎樣可能要求學(xué)生記住呢終歸學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用。時(shí)間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不透過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能駕馭所學(xué)學(xué)問的。下面是我自己針對這個(gè)問題在英語教學(xué)方面的一些反思。一、專心參加課堂活動我們此刻運(yùn)用的中學(xué)英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，專心參加對話、探討，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機(jī)會。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高溝通潛力。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的潛力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培育語感學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的詳細(xì)用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。透過超多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)英語學(xué)問點(diǎn)多，須要超多記憶。許多同學(xué)埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要超多進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要常常復(fù)習(xí)，要合理地支配復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要剛好復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后漸漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新學(xué)問后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時(shí)也明白了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。四、英語學(xué)習(xí)，跟任何學(xué)問的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，只有一個(gè)方法:堅(jiān)持聽，每一天50分鐘，而且長期聽，必需會有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景學(xué)問的豐富也是在閱讀中完成的?？傊盐諘r(shí)機(jī)，提高聽說潛力;要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀潛力;要學(xué)好語法，提高讀寫潛力;要勤練習(xí)，提高寫作潛力。高一英語教學(xué)反思7英語是高一年級學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺，許多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成果挺好的或還算能夠，但到了中學(xué)卻發(fā)覺“退步”了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的緣由主要有以下方面：1、對中學(xué)英語產(chǎn)生畏懼心理。許多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長而困難，學(xué)生更是手足無措。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成果更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，許多學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩心情。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。許多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，中學(xué)英語與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而變更；還有許多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，許多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。那么如何實(shí)行有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)呢？一、幫忙學(xué)生克服對中學(xué)英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信念。首先，老師不要急于教授中學(xué)新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學(xué)生自然地向中學(xué)英語過度。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟識新環(huán)境、新老師。老師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多溝通，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)切他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜愛老師及英語學(xué)科，為學(xué)好中學(xué)英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡潔些的小測驗(yàn)，讓全部的學(xué)生都對自己在中學(xué)能學(xué)好英語充溢信念，而且，老師在平常英語課堂上盡量多表激勵(lì)學(xué)生，讓他們常常感覺到成就感。對于中學(xué)英語與初中英語的差異，老師不要過度地渲染夸大，或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們信任，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好中學(xué)英語。二、向?qū)W生簡介初、中學(xué)英語特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)問的記憶和積累，一般側(cè)重簡潔的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)問點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而中學(xué)英語則是再提高的階段。進(jìn)入中學(xué)后，假如僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，老師要剛好促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)變更。中學(xué)英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想方法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣依據(jù)多年的外語教學(xué)閱歷，我們認(rèn)為到了中學(xué)，學(xué)生能不能接著學(xué)好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為，在中學(xué)，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象，一個(gè)不會用正確語調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對其資料做初步的了解。這時(shí)，須要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上留意老師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做打算，對課文沒有也許的了解，聽起課來就沒有頭緒，好像什么都是新的東西，好像什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問題；而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。課前預(yù)習(xí)的其次個(gè)好處還在于學(xué)問和技能的再次相識和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、堅(jiān)固。學(xué)問和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一協(xié)助要素，也就是說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆那暗膶W(xué)問和技能才能進(jìn)一步深化地學(xué)下去，獲得新的學(xué)問。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和駕馭，舊的東西又離你而去，最終不會取得好的學(xué)習(xí)效果。課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的學(xué)問得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的學(xué)問量及其活動時(shí)間有限，因此，想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上全部問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授學(xué)問的角度而言，不管是從老師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講，都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深化地駕馭所學(xué)資料。3．養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，有安排地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必需數(shù)量的讀物。”這是因?yàn)椋旱谝?，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言學(xué)問教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；其次，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用駕馭而支配的聽、說、寫操練上，讀的特地訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生____閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在老師有安排的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上?！蹦敲?，對于一個(gè)中學(xué)學(xué)生來說，每一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo)。老師就應(yīng)給學(xué)生舉薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、____及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的學(xué)問面，增加語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強(qiáng)度的閱讀是非常必要的。4．要養(yǎng)成剛好總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要擅長探究、擅長探討、擅長總結(jié)。特性是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要打算一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避開再犯類似的錯(cuò)誤?？傊?，提高高一學(xué)生英語成果的關(guān)鍵在于老師幫忙學(xué)生消退學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際動身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生的成果必需會提高。高一英語教學(xué)反思8作為一名新老師，為了能很快地挑起高一英語教學(xué)重任，我時(shí)刻留意持續(xù)進(jìn)行高一英語教學(xué)反思。前幾天作為新老師，我上了一堂匯報(bào)課，資料是高一英語必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的部分。原來匯報(bào)課的好處是要展示我的課堂常規(guī)潛力和老師基本素養(yǎng)。但是，在這堂課當(dāng)中我傾注了更大的精力力圖能在課堂上體現(xiàn)出我對于英語新課程的理解和探究。新課程所提倡的資料之一便是學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)，但限于時(shí)間、硬件條件和教材資料等等因素的影響，目前我們所能做的探討性學(xué)習(xí)課題非常之有限。鑒于這堂課的主題——野生動物愛護(hù)，我認(rèn)為非常值得與學(xué)生一齊來進(jìn)行一次探討性學(xué)習(xí)的探究和實(shí)踐。在授課之前，我便向?qū)W生布置了一次課題任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位選定一類瀕危野生動物作為探討對象，針對其特征、生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀等綻開調(diào)查。學(xué)生最終的調(diào)查成果要求制作成為幻燈片的形式，結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上進(jìn)行展示。并且每一小組都應(yīng)由一名學(xué)生對本組的課題進(jìn)行全英文的講解和說明。學(xué)生對于本次任務(wù)的參加度之高，也是我所始料未及的。他們做了超多的調(diào)查和探討，透過上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱____等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精致的幻燈片，并且選派了口語流利的學(xué)生上臺作最終的成果展示。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理，將野生動物的特點(diǎn)、習(xí)性和現(xiàn)狀一一介紹之后，自己得出了結(jié)論即我們要愛護(hù)野生動物。在這整個(gè)流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的主角，全部的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的。這就是我對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探究。從中我也意識到，平常我們對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)潛力是大大地低估了的。作為老師的我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手，才發(fā)覺學(xué)生的潛能是如此之大，只但是這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了?？磥聿欢〞r(shí)的進(jìn)行高一英語教學(xué)反思是非常必要的，只有不停地反思自己的方式方法，才能更好地進(jìn)步。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對于學(xué)生各種潛力的發(fā)展來講，好像會有更大的好處。這些潛力是亟待著我們老師去開發(fā)和培育的，如若長期無視之，久而久之也就荒廢了事，那真是作為老師的一種悲傷了。在學(xué)生講解并描述之前，我先介紹了兩種珍稀野生動物的狀況，之后再由學(xué)生小組介紹成果。而在學(xué)生的每一段落陳述以后，我都會對其資料作簡短的評述和總結(jié)。這樣的處理是為了構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再以老師的角度進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生體會到建立在同等好處上的共同學(xué)習(xí)和探究的樂趣。然而探討性學(xué)習(xí)的部分并不是到那里為止就戛然而止了，在我想來一堂完整的探討性課程它的外延就應(yīng)衍生到課堂之外去。切實(shí)做好了課后的反饋和閱歷總結(jié)的探討課才是真正有價(jià)值的。假如缺失了這一部分，那么所謂的探討也只但是是一個(gè)空架子罷了。因此，課后我透過量表的形式對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查。主要是針對探討學(xué)習(xí)的效果、參加性、合作學(xué)習(xí)的滿足度等方面綻開學(xué)生個(gè)體自評、小組互評以及老師點(diǎn)評等幾項(xiàng)調(diào)查。這樣一來，探討性學(xué)習(xí)XX到了課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)中去，能夠做到目的明確、貫穿始終。我想這一部分的探究是取得了一些成果的。如何在英語課堂中體現(xiàn)人文關(guān)懷也是我一向在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章，也作為新老師參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)，透過語文教研組的評課活動起先關(guān)注語文的人文性和工具性的問題。由此我起先高一英語教學(xué)反思，反觀英語教學(xué)，對于語言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，甚至沒有想到過這樣的問題。對于語言工具性的偏重，而忽視人文關(guān)懷會使得我們的英語課堂缺乏語言教學(xué)應(yīng)有的文化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如何讓我們的學(xué)生喜愛上英語課呢在此后的教學(xué)中我起先嘗試做出一些變更，在教授語言的同時(shí)也在教授著一種文化。在野生動物愛護(hù)這堂課上，我的教學(xué)目的是要讓學(xué)生透過本課的學(xué)習(xí)感受到愛護(hù)野生動物的重要性和迫切性，提倡學(xué)生從自身做起來愛護(hù)野生動物。我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生不能是老師灌輸而得的，而就應(yīng)是學(xué)生由課堂習(xí)得的過程中自己感受到的。那里就存在著一個(gè)如何引導(dǎo)學(xué)生的問題了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一條明晰的主線：首先透過老師和學(xué)生的共同介紹使學(xué)生對于野生動物現(xiàn)狀有了明確的相識，即數(shù)量不斷削減。之后引發(fā)了學(xué)生的探討——為什么野生動物的數(shù)量會逐年削減探討結(jié)束后，我播放了一段極具震撼力的視頻，表現(xiàn)了人類對野生動物的殘殺。學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊，談?wù)摳惺艿臅r(shí)候自然地提出了要愛護(hù)野生動物的話題。這樣一來，我便順理成章地導(dǎo)出了另一個(gè)探討的話題——怎樣來愛護(hù)野生動物呢此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)漸入佳境了，一個(gè)個(gè)都有了想要表達(dá)的想法和觀點(diǎn)，探討的熱情程度也起先升溫。于是，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生相識到了這樣一個(gè)關(guān)系——動物是人類的好摯友。緊之后我的話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生，人類是否真正做到了把動物當(dāng)成好摯友呢我隨之拋出的是一幅幅人類殘殺動物的慘景圖片，在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前學(xué)生再次受到震撼。動物與人類的關(guān)系猶如摯友，當(dāng)我們的摯友受到殘害的時(shí)候，就猶如在殘害我們自身。因此愛護(hù)動物就等于是在愛護(hù)人類自己。最終，師生達(dá)成了共識——要愛護(hù)動物。在這個(gè)引導(dǎo)的過程中，我并沒有高唱主旋律，而是透過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生“自覺”。我以為，我們課堂人文性的表現(xiàn)，就應(yīng)是讓學(xué)生在言語習(xí)得的過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。假如能牢牢抓住學(xué)生心靈上那一點(diǎn)微弱的火花，適時(shí)地燃起一場“大火”，那樣我們英語課堂的人文性便能夠真正張顯出來了。我以為，這堂課之所以差強(qiáng)人意，是由于我對于課堂教學(xué)的探討性和人文性方面的探究所做出的努力。當(dāng)然這其中的瑕疵也尚有不少。結(jié)合各位老師的指導(dǎo)，以及我自己進(jìn)行的高一英語教學(xué)反思，我想自己在以下方面尚有待改善：首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言找尋好處，在語言中找尋好處。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要?dú)w結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本，關(guān)懷學(xué)生的語言運(yùn)用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的探討性成果的評價(jià)來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，能夠隱藏而深遠(yuǎn)?！蔽覀円苍接戇^這個(gè)問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對學(xué)生探討的資料做出了評價(jià)，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得的確如此。我們?nèi)康慕虒W(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。假如我能在評價(jià)當(dāng)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時(shí)，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的學(xué)問和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的看法是，在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參加度。的確，學(xué)生個(gè)體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能激勵(lì)學(xué)生嫻熟運(yùn)用對話進(jìn)行探討，不僅僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培育起學(xué)生譴詞造句和語言運(yùn)用的潛力。說究竟，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。另外一點(diǎn)的不足之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；仡欉@堂課從頭到尾，我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)和語言潛力。相形之下，我的老師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的心情到達(dá)了致高點(diǎn)，這時(shí)我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就須要在自身素養(yǎng)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充溢自我，提升自我也是務(wù)必做的。作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還許多許多，當(dāng)然我也會努力去做到的。在這次的高一英語教學(xué)反思的最終，我想談的是一名老師的課堂限制潛力。聽課的老師指出在整個(gè)課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”不足。對于他所指的“勢”，我私下以為是指老師的“場”吧一個(gè)強(qiáng)“勢”的老師，就應(yīng)是充溢了人格魅力的，也就是能夠抓住學(xué)生的全部留意力，牢牢吸引學(xué)生目光的老師。而我作為女老師，特性是青年老師，更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切，而有時(shí)候這種心情，尤其是在本課的后半段時(shí)明顯是不適合的。那么就要求老師用自己的“勢”去帶動學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時(shí)親和的我心情上的突然改變顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢”呢在這個(gè)問題的把握上，我想我須要做更多的思索，這也更加須要時(shí)間和閱歷的積淀吧高一英語教學(xué)反思9____項(xiàng)以來，我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組老師主動綻開了調(diào)查和探討，針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，主要探討對象是中學(xué)英語教學(xué))，不斷進(jìn)行反思，并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步探討成果。新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，老師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為動身點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面對全體學(xué)生，力求滿意不同類型和不同層次學(xué)生的須要。所以，英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑，應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn)，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分老師在以上各個(gè)方面都暴露出了肯定的問題。分述如下：一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時(shí)卻收效甚微。究其緣由，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢我認(rèn)為，依據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，老師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。假如真正做到有效性，唯恐許多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就簡單開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能達(dá)到目的。俗話說：”光說不練空把勢?！逼浯危矣X得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及口語實(shí)力，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通.還記得和老外在談話時(shí)，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，他們還是能理解.說實(shí)話，我們在說中文時(shí)也時(shí)常會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語.同時(shí)，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，正確運(yùn)用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財(cái)、大張旗鼓的做那么多的“花邊”來修飾呢!我覺得這是違反“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被老師打算的動畫、圖片……所吸引，學(xué)生愛好很高，可是一堂課下來，沒有實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力進(jìn)行細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要正確運(yùn)用。第四、面對全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我要常常反思一下：(1)課堂上是面對了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實(shí)行了補(bǔ)救措施(3)學(xué)生參加課堂活動的主動性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的閱歷(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問體系并獲得了解題實(shí)力教學(xué)無非是兩個(gè)方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的。二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計(jì)干脆確定了教學(xué)教學(xué)效率。英語課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問題，取決于老師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟識程度，取決于老師的教化素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是老師的主導(dǎo)性和創(chuàng)建性所在。1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)要明確、詳細(xì)、相對集中，切合實(shí)際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力，培育學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的智力和特性。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素養(yǎng)教化的全體性和全面性原則。2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和愛好。這些年在外語教學(xué)界流行的____好像是：只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論，時(shí)髦的教學(xué)方法。其他主見或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)探討的特性，而不是撇開語言本身去教語言運(yùn)用，教交際?！本陀⒄Z教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn)，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必定會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，交際教學(xué)法盡管也主見在高級階段側(cè)重培育閱讀實(shí)力，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習(xí)過多，造成大量的時(shí)間奢侈，因而嚴(yán)峻影響了讀寫實(shí)力的早期發(fā)展，嚴(yán)峻影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)峻影響了語音學(xué)問和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴(yán)峻影響了后期閱讀實(shí)力的培育。3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的相識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地探討一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去探討教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個(gè)語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生駕馭一項(xiàng)學(xué)問，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個(gè)完整的相識過程，但這對整體來說只是一個(gè)系統(tǒng)。我們必需把教學(xué)過程作為整體來探討，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要緣由。4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化教學(xué)中重視剛好反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的深厚愛好，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從探討學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法探討和教法探討結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化人素養(yǎng)的凹凸，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教化，幫助學(xué)生健康成長，是每位老師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教化。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教化價(jià)值?？梢酝ㄟ^對詳細(xì)課文的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別實(shí)力，學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要留意選擇有主動意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教化，消退消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個(gè)合格的公民會起重大的作用。6、教學(xué)手段的優(yōu)化教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教化領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)建了非常有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫實(shí)力。課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)建性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培育全面發(fā)展新人的重要條件。三、新課程改與中學(xué)英語課堂教學(xué)作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的老師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教化課程改能否順當(dāng)進(jìn)行有著親密的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教化理念，變更舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。1、遵循新課程的教化理念1)、老師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案教案是老師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、____為自己編寫出的一個(gè)“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了，演員是誰呢傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成汲取學(xué)問的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是老師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的____，聯(lián)系社會生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的學(xué)問設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動，老師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)學(xué)問。2)、老師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)要求激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的學(xué)問，發(fā)覺和創(chuàng)建新學(xué)問。因此在課堂上，老師不能再像以往那樣以學(xué)問的肯定權(quán)威自居。老師要意識到自已在課堂上既是教化者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。老師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學(xué)生同等的位置與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)和提高。3)、老師要以情感培育學(xué)生的愛好老師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中老師的心情具有劇烈的感染力，老師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。老師親切的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。4)、老師要賞識學(xué)生新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求老師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。全部學(xué)生心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教化要求:優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生勝利，埋怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個(gè)學(xué)生生命成長不行缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)當(dāng)始終盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)指責(zé)削減而多多激勵(lì)和夸獎時(shí)，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最微小的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。5)、課堂上要培育學(xué)生的四種意識課堂上，老師要留意培育學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的須要、新課程的要求。同時(shí)，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的老師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯(cuò)，老師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言主動的學(xué)生要剛好激勵(lì)，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并損害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參加意識，課堂氣氛就會活躍，老師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和主動性也會高起來。新課程還要求培育學(xué)生創(chuàng)新意識。老師要激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)老師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課假如學(xué)生都能對所學(xué)的學(xué)問多間幾個(gè)為什么，甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理特別強(qiáng)，特殊是對老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有____意識的人，老師不行把自已的意志和學(xué)問強(qiáng)加于學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，老師只能幫助學(xué)生明白事理，駕馭事物發(fā)展的規(guī)律。激勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，即使當(dāng)時(shí)看起來是不準(zhǔn)確的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與激勵(lì)。2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充溢活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。課文教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體出現(xiàn)?！敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，才會品嘗到英語語言的關(guān)妙和腕力。采納這些方法的老師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜愛這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。老師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組探討，然后老師再有的放矢的評講以往老師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，老師口干舌燥很累，學(xué)生在老師講他們會的題時(shí)走神甚至說話，結(jié)果等老師講到他們不會的題時(shí)，他們也因走神說話沒留意聽。真是事倍功半。3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生主動參加課堂活動教化部頒布的《全日制義務(wù)教化一般高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主見把對學(xué)生綜合語言實(shí)力的培育落實(shí)在語言實(shí)踐過程中，增加學(xué)生參加語言實(shí)踐的深度與效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感看法，主動思維和大膽實(shí)踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程。總之，新課程改，要求老師遵循新課程的教化理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等常常進(jìn)行反思，進(jìn)而改和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充溢活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培育出符合社會期望的高素養(yǎng)人才，讓我們共同努力吧!高一英語教學(xué)反思10身為一名面臨新課程改的英語老師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重.依據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生狀況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)方面我的做法是：一、依據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特殊是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，學(xué)問面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)問面外，主要是閱讀實(shí)力和詞匯語法的駕馭，聽說實(shí)力的培育較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(IntensiveReading)和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，激勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問；二、堅(jiān)持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題、回答問題。為了培育學(xué)生用英語進(jìn)行思維的實(shí)力，避開“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培育學(xué)生運(yùn)用地道英語進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力。第三，通過扎實(shí)駕馭單詞、短語等英語基礎(chǔ)學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有駕馭好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有駕馭好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。反思和今后安排半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用實(shí)力的考查比較簡潔。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，突出語言的交際化?？忌觯捅匦杈邆湎喈?dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀實(shí)力和改錯(cuò)方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)學(xué)問不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后安排：基礎(chǔ)學(xué)問是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明好用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有安排、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，從培育學(xué)生的閱讀實(shí)力入手，閱讀實(shí)力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合實(shí)力也隨之提高；通過培育學(xué)生的作文互改實(shí)力，一則減輕老師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)探討，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的視察與想象實(shí)力，從而提高英語寫作實(shí)力，不過實(shí)力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)力，而是要貫穿在平常的整個(gè)教學(xué)過程中。我們的困惑新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的實(shí)力教學(xué)，但這次期中的____試題平臺給我們帶來了疑問：今后的中學(xué)英語考試將如何發(fā)展，是接著以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)學(xué)問的考查，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力運(yùn)用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？高一英語教學(xué)反思11今日是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參與區(qū)里面趙老師組織的教研活動，所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參與區(qū)教研活動，活動包括聽課和評課，還有趙老師希望我們新加入____的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西（1、這個(gè)學(xué)期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課）。這個(gè)事情我還是很樂意做的，因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矏蹖W(xué)習(xí)?；貋韺W(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來，學(xué)校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。今日上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。假如講到心得，有這么兩個(gè)方面，一是比以前的內(nèi)容量要略微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的緣由是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強(qiáng)一些，有針對性些，所以速度也就快一些，學(xué)生聽起來也就不是很累，假如老師什么內(nèi)容都講，學(xué)生就會覺得老師哆嗦，就會產(chǎn)生聽覺疲憊，不情愿聽課，時(shí)間久了就會失去學(xué)習(xí)的愛好，所以老師講課肯定要有充分的打算和目的。內(nèi)容量不夠大的緣由是老師須要在黑板上寫出大量的學(xué)問點(diǎn)，這樣會奢侈大量的時(shí)間，不如學(xué)生有這樣的書，讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些，這們會節(jié)約時(shí)間，提高效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料，材料上有講解的干脆拿來讓學(xué)生閱讀望就行了，比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報(bào)上其次版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高一英語教學(xué)反思12新課程改面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我們感受頗多。現(xiàn)反思如下：一、學(xué)習(xí)探究新課程理念，發(fā)揮備課組力氣。新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動、評價(jià)”。我們備課組在教研活動時(shí)總是深化深討并就如何把她____實(shí)施在課堂教學(xué)中綻開熱情地探討。發(fā)揮整個(gè)備課組的力氣，進(jìn)行集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動中，注意生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，大膽取舍，調(diào)整依次。每周由一位老師公開教學(xué)，而后進(jìn)行聽課、評課，再有一位老師的觀摩教學(xué)，共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力氣中我們深感受益匪淺。二、“任務(wù)型”課題探討的持續(xù)和深化。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生供應(yīng)更多的語言實(shí)踐機(jī)會，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性。因此，備課組的各位科任老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)。我們采納的形式包括指令型任務(wù)、揣測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn)，注意提高學(xué)生的解決問題的實(shí)力和語言的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，同時(shí)達(dá)到活化教材的效果。所以，我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用。我們備課組堅(jiān)持每位老師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高我們的教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅(jiān)持運(yùn)用之。下面，總結(jié)部分老師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生愛好的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知愛好和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)行完備結(jié)合，達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動作為一項(xiàng)創(chuàng)建性的，給人帶來學(xué)問與美感的藝術(shù)活動來實(shí)踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，猶如春風(fēng)吹拂一片新綠，給學(xué)生留下自然、伸展而雋永的無窮回味。李蓉師：期中考后總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，調(diào)整了教學(xué)思路。注意鞏固基礎(chǔ)，以舊帶新。培育正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說。有針對性的訓(xùn)練，重在“精”不在“多”。林明霞師：培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們了解到：南非黑人為爭取自由和同等權(quán)利而付出的努力，從而樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目標(biāo)，進(jìn)而引出曼德拉的光榮動人的事跡，奇妙地引入了這單元的話題。葉建華師：培育學(xué)生背誦的習(xí)慣，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<高一英語教學(xué)反思13我是一名新老師，剛起先我的工作生涯學(xué)校就支配我擔(dān)當(dāng)高一年級3班的英語教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)了舊教材，隨著英語課程改的深化發(fā)展，以及《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實(shí)施。對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。一、留意高一年段與初中的連接過渡高一新學(xué)期伊始，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題，回答問題；依據(jù)高考要求，從高一年級起先就培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識起來。二、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力只有通過____學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。另外，自學(xué)實(shí)力的提高還得益于學(xué)生課外大量的____的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是學(xué)生主動認(rèn)知事物主動參加學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤τ趯W(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝找尋切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。四、復(fù)原自信，培育意志。多次的挫折和失敗，膽怯 老師的指責(zé)是焦慮感產(chǎn)生的主要緣由。為了解除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐性、寬容心和憐憫心，幫助他們____成果不志向的緣由，然后對癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步復(fù)原自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們；幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并剛好檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們相互監(jiān)督，逐步培育，磨練意志。一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的看法?！坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提示自己要通過學(xué)習(xí)來增加自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，酷愛每位學(xué)生。通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了肯定進(jìn)步，也增加了信念，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)行Discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)習(xí)特困生的成果也有待進(jìn)一步提高。反思之一：多媒體應(yīng)用，及____對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費(fèi)勁地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給動身音，中英文比照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇異的編輯文章，它可以自動查出英文拼法錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，幫助自動修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行好玩的聽力嬉戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)嬉戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。可以想見，信息時(shí)代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得____英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分。英語老師觀念落后，學(xué)問老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教化戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀緣由談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語老師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子經(jīng)常從小學(xué)年級就起先學(xué)習(xí)英語，直到高校，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。緣由究竟是什么？可能一個(gè)特別重要的緣由就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（其次語言）。這是長期以來，始終被我國中、小學(xué)老師所忽視的一個(gè)問題。外語教學(xué)有著與其次語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特別的地方。我們要問：盡管隨著改開放的不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中究竟有多少人真正是對外語感愛好的，有劇烈的自我動力的；他們盡管一周有4-節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4-個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間究竟有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？學(xué)生在初、中學(xué)階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生協(xié)