【教育資料】小學語文五年級上冊教案《珍珠鳥》教學設計2

PAGE頁碼4/NUMPAGES總頁數(shù)5【教育資料】小學語文五年級上冊教案《珍珠鳥》教學設計21.引導學生了解文章的基本內(nèi)容，體會我在營造人與鳥的信賴關系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由怕人到信賴人的過程。2.喚醒學生內(nèi)心的愛，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。3.指導學生反復朗讀課文，精讀、背誦重點語段，領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學生對作品的感悟和鑒賞能力。課前準備精心制作課件。認識生字詞。讓學生收集作者和有關珍珠鳥的資料。教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入請學生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學生在音樂中進入文境，并暢談感想。師導入課文：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作①課文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？②小珍珠鳥有什么反應？③我有什么感受？結合讀書情況，提醒學生注意讀書的方法，讀出自己的理解?！驹O計意圖】高年級的學生已經(jīng)具備了相當?shù)淖詫W能力，只要給學生充足自主的學習時間，學生就一定能把課文讀懂。三、交流分享1.交流①啟發(fā)引導：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談談自己的想法？②交流感受【設計意圖】當一個人的心靈真正被觸動時，他一定想找一個機會加以傾訴，而此環(huán)節(jié)能更好地為學生提供一個平臺。并且由于問得寬泛，所以學生也會答得更加靈活。他們可能從信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界入手，也可能從我對珍珠鳥所做的事談談人們應該怎樣對待大自然中的其他動物，還可能從小鳥由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我的變化過程談出自己與動物和諧相處的體會。2.研讀談話：好的文章每一次都會有一種新的體會、新的感覺，所以，同學朗讀課文的時候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對文章的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。①逐段朗讀，引導交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。②推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務。③聽配音朗讀?！驹O計意圖】力求體現(xiàn)朗讀、評價、討論于一體，溶理解、感悟、欣賞于一爐，針對不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過朗讀、評議、交流等多種手段引導學生讀悟、思辯，從而發(fā)現(xiàn)對文本內(nèi)容與形式的個性化解讀和整體把握。四、反思積淀1.這篇散文之所以能夠吸引人們的目光，是因為它不僅能引起我們感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓我們通過作者細膩的描繪和樸素的文采，領略到散文的語言美。2.你最想記住的是什么？能說說你的理由嗎？【設計意圖】閱讀反思是學生閱讀課文之后對閱讀過程、對自己的理解進行再思考，以進一步辨明文本的思想情感、價值取向、文化品位和藝術特色，它是個性化閱讀的特征之一。引導學生學會對閱讀實踐的反思進行個性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語文能力的重要手段