趣味化學實驗

本文格式為Word版，下載可任意編輯——趣味化學實驗化學測驗作為提高學生實踐創(chuàng)新才能的重要途徑，已成為我國中學化學教學改革的突破口。本文介紹了四個趣味化學測驗，并將測驗原理與課本學識點結(jié)合，為現(xiàn)階段中學化學教學改革供給一些參考。

趣味化學測驗中學化學教學新課程改革

1.問題的提出

隨著新一輪教學改革的不斷深入和開展，加強化學測驗教學，并將其作為中學化學教學改革的重點突破口而倍受關注。在已實施新課程改革的中學化學教材中，為了讓學生更好地理解化學概念，探索化學規(guī)律，系統(tǒng)地掌管化學學識，形成分析和解決實際問題的才能，開發(fā)學習潛能具有分外重要作用。如何把這些設計合理、構思別致的測驗與課本中的各類學識點舉行有效貫穿，通過更加通俗易懂的方式使化學學識概括化，繁雜問題簡樸化就成了現(xiàn)階段中學化學教學改革面臨的實際問題。

2.趣味化學測驗與化學教學改革的契合點

通過教材分析不難察覺，好多化學測驗都與日常生活緊密相關，而且與課本中各類學識點精細相聯(lián)。教師可以把課本中的學識點通過各種趣味化學測驗演示的形式呈現(xiàn)出來，為學生們做一些簡樸的化學測驗表演，創(chuàng)設富有情趣的意境，啟發(fā)學生積極斟酌，做出合理的科學解釋，使學生在學習過程中感到自己所學到的學識具有很強的實用性，讓學生更加熱愛化學，熱愛科學，進一步培養(yǎng)學生的化學學習興趣，使他們對科學產(chǎn)生濃重的興趣。

3.趣味化學測驗在教學中的應用案例

3.1"機要情報"--酸堿回響和酸堿指示劑。

設計意圖：酸堿中和回響學識的學習使學生進一步掌管酸堿定性和定量學識的根基，該片面學識的測驗內(nèi)容較多且現(xiàn)象鮮明，輕易引發(fā)學生的學習興趣。通過趣味測驗的設計，讓學生走進神秘而豐富多彩的化學世界，更好地領會酸堿中和回響和酸堿指示劑的含義和特點，激發(fā)學生的求知欲。

測驗步驟：用毛筆蘸取酚酞溶液在白紙上寫下"機要情報"，將其晾干后用噴霧器取稀氫氧化鈉溶液噴灑于紙上，白紙立刻顯現(xiàn)紅色文字。再用稀鹽酸噴灑白紙，紅色文字消散。測驗原理：酸堿指示劑遇到酸或堿時產(chǎn)生明顯的顏色變化。酚酞遇堿變紅色，遇酸無色（也可用石蕊指示劑在紫色調(diào)紙上舉行上述測驗；石蕊遇酸變紅色，遇堿變成藍色）。

教學收獲：本測驗通過簡樸易行、現(xiàn)象鮮明直觀的特點引發(fā)學生的學習興趣，使學生對酸堿回響和酸堿指示劑的性質(zhì)和作用有了明確的熟悉和理解，能夠牢記兩種常用的酸堿指示劑遇酸或堿時的顏色變化處境，不但為后續(xù)酸堿學識的學習帶來便利，而且為學生舉行酸堿滴定測驗奠定了學識根基。

3.2"定時炸彈"--氧化恢復回響原理的應用。

設計意圖：氧化恢復回響是中學化學教學的重點內(nèi)容，也是教學中的難點。高錳酸鉀是最常用的強氧化劑之一。通過這一具有代表性的物質(zhì)，讓學生進一步加深對氧化恢復回響的理解和氧化劑、恢復劑等根本概念的掌管。

測驗步驟：放一小藥匙KMnO4晶體于蒸發(fā)皿中央，在晶體的頂部注入約5ml甘油，15～20秒鐘后回響發(fā)生，當蒸發(fā)皿內(nèi)產(chǎn)生濃煙時立刻用玻璃鐘罩罩住蒸發(fā)皿，罩內(nèi)產(chǎn)生猛烈的紫色火焰。

測驗原理：強氧化劑高錳酸鉀遇甘油等有機易燃物時便與之回響，放出熱量并立刻燃燒：

14KMnO4+4C3H5（OH）3=7K2CO3+7Mn2O3+5CO2+16H2O+Q

教學收獲：本測驗在不借助其它外界條件的處境下自動燃燒，神秘的紫色火焰極大地引發(fā)了學生的奇怪心。同時通過測驗讓學生進一步熟悉了KMnO4作為氧化劑具有很強的氧化才能的特點，并對有機物的可燃性（恢復性）有了更明顯的熟悉，穩(wěn)定和拓展了氧化恢復根基學識。同時該測驗由于具有較強的啟發(fā)性，能加強培養(yǎng)學生測驗過程中的安好環(huán)保意識。

3.3"水中花園"--硅酸鹽的難溶性和滲透作用。

設計意圖：通過五彩繽紛的測驗現(xiàn)象，使學生在識記無機難溶物、進一步掌管物質(zhì)溶解性學識的同時，加深對溶液的滲透現(xiàn)象及其作用原理的熟悉和理解。

測驗步驟：使用一個小金魚缸（亦可選取500mL左右的廣口容器，容器底部鋪一薄層細砂子），裝入密度約為1.10（硅酸鈉與水的配比大約為1∶4）的硅酸鈉溶液，液面高度不超過容器的2/3。投入火柴頭大小的各種無機鹽晶體，留神在數(shù)秒鐘內(nèi)這些晶體的生長。以下晶體可以在花園里得到各種顏色：

FeCl3：棕色NiSO4：綠色CuCl2：亮綠色

CaCl2：白色MnSO4：肉色ZnSO4：白色

CuSO4：藍色CoCl2：深藍色FeSO4：淺綠色

測驗原理：上述可溶性金屬鹽參與到硅酸鈉溶液中，形成了難溶的有色硅酸鹽。當這些鹽放入硅酸鈉溶液中時，在鹽的四周形成了一層半滲透膜，由于在膜內(nèi)部的溶液濃度較高，水進入膜內(nèi)稀釋濃的溶液，產(chǎn)生滲透作用。滲透作用導致袋狀膜破碎（膜破碎是由于在晶體一邊水的壓力比上部的壓力大造成）。當新的膜形成時，上述過程重復舉行，其結(jié)果是晶體在溶液中不斷向上生長，形成美觀的"水中花園"。

教學收獲：利用"水中花園"美觀景觀的呈現(xiàn)，在激發(fā)學生學習興趣的同時，通過"晶體樹"在溶液中不斷向上生長的特殊現(xiàn)象，實時向?qū)W生提出如"為什么這些晶體樹會不斷向上生長？""這種現(xiàn)象與滲透有什么關系？""其它化合物晶體能產(chǎn)生這種生長現(xiàn)象嗎？請用它們試一試"等問題，引發(fā)學生積極斟酌，激發(fā)了他們的求知欲望，培養(yǎng)了他們分析解決問題的才能和探究意識。

3.4"神漢捉鬼"--三價鐵離子的檢驗，破除封建迷信。

設計意圖：三價鐵離子的檢驗是高中化學的一個重點，通過"神漢捉鬼"的趣味測驗設計，讓學生走進神秘而豐富多彩的現(xiàn)實生活，破除封建迷信，更好地領會掌管三價鐵離子的檢驗，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神。

測驗步驟：事先用濾紙剪一個"紙人"，然后用三氯化鐵溶液浸透，在通風處晾干。上課表演時，手拿"紙人"，口中念念有詞，并說把某某鬼拘到了"紙人"上，然后用事先蘸上硫氰化鉀溶液的"寶劍"劈"紙鬼"，刀口立刻流出殷紅的"鬼血"。

測驗原理：三價鐵離子遇到硫氰酸根與之急速回響，會生成血紅的絡合物

Fe3++3SCN-=Fe（SCN）3

教學收獲：利用"神漢捉鬼"的形象測驗，學生親眼目睹的這一現(xiàn)象與以往的認知相沖突，并且與現(xiàn)實生活中好多的封建迷信相聯(lián)系，讓學生迫切夢想找到問題的答案，思維處于高度集中的狀態(tài)。教師提問，莫非世上真的有鬼嗎？啟發(fā)學生的斟酌?，F(xiàn)實生活中存在著大量的化學問題，我們可以結(jié)合教學內(nèi)容將其引入課堂。這些都是學生熟諳的、感興趣的、現(xiàn)實的題材，由此引出的化學問題不僅能激發(fā)他們學習化學的興趣，讓學生熟悉到化學就在身邊，鞏固化學的應用意識，懂得化學的真正價值。而且還可以在此根基上引導