高三美術(shù)特長班歷史復(fù)習(xí)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三美術(shù)特長班歷史復(fù)習(xí)策略高三美術(shù)生，學(xué)習(xí)文化課時間緊、任務(wù)重，教學(xué)壓力大，技巧性強(qiáng)，為提高復(fù)習(xí)效果，經(jīng)過幾年的探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、復(fù)習(xí)理念

在課程功能上樹立“全面發(fā)揮歷史教導(dǎo)功能”的理念，在課程學(xué)習(xí)上，樹立“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”理念，在課程教學(xué)上，樹立“多元互動”理念。實(shí)現(xiàn)“學(xué)識與才能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)方法

（一）由于時間的理由，只能舉行一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是專題史。適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合通史的復(fù)習(xí)。既要著眼于通史學(xué)識體系的構(gòu)建，又要穩(wěn)定各時段的專題學(xué)識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史學(xué)識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達(dá)的學(xué)科學(xué)識體系和學(xué)識布局。可通過適度補(bǔ)充階段特征等學(xué)識，扶助學(xué)生掌管歷史階段變化，把握人類文明演進(jìn)進(jìn)程；按照各專題要求，梳理單元學(xué)識，歸納理性熟悉，進(jìn)一步穩(wěn)定落實(shí)專題學(xué)識。

1、專題史復(fù)習(xí)

（1）教材整合

現(xiàn)行高中歷史教材在課程布局上，以“模塊”+“專題”的形式，分為3個必修模塊和6個選修模塊。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)觀，教材整合有利于學(xué)生形成完整的歷史感，優(yōu)化教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要，舉行選修課程與選修課程整合、選修課程與必修課程的整合。

案例：必修一的“辛亥革命”、必修二的“民國時期民族工業(yè)的進(jìn)展”、必修三的“三民主義”和選修中“亞洲覺醒的先驅(qū)”。

（2）史料教學(xué)

鑒于高考測驗(yàn)：①獲取和解讀信息的才能；②調(diào)動和運(yùn)用學(xué)識的才能；③描述和闡述事物的才能；④論證和探討問題的才能。高考主要通過史料的形式呈現(xiàn)出來，復(fù)習(xí)中要恰當(dāng)?shù)倪x用史料。選擇史料要緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，確?？茖W(xué)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的學(xué)科思維意識和才能。

案例：

天子受命于天，諸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫，諸所受命者，其尊皆天也。雖謂受命于天亦可?！偈妗洞呵锓甭丁?/p>

上述資料表達(dá)董仲舒君權(quán)神授的思想美事召美類，惡事召惡類。類之相應(yīng)起也，如馬鳴那么馬應(yīng)之；牛鳴那么牛應(yīng)之。帝王之將興，其美祥亦先見；其將亡也，妖孽亦先見。

以上資料，表達(dá)了董仲舒天人感應(yīng)思想引用古籍原文，可鞏固歷史感，簡化、深化了教材內(nèi)容。

（3）問題式教學(xué)

古語：“學(xué)源于思，思源于疑，有疑那么思解，需解那么長新”。問題式教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)在教學(xué)中，問題提出要科學(xué)，要針對教學(xué)重難點(diǎn)，要針對學(xué)生的層次，要以創(chuàng)造性發(fā)問為主。更加是開放探究性的問題。

（4）專題學(xué)識要點(diǎn)化、系統(tǒng)化，利于學(xué)生掌管。

案例：

中國古代選官制度變化

西周——世卿世祿

戰(zhàn)國、秦、漢初——軍功爵制

西漢——察舉制、征辟制

東漢末、魏晉南北朝——九品中正制

隋、唐——科舉制

明、清——八股取士（科舉制）

進(jìn)展規(guī)律：

①標(biāo)準(zhǔn)：由家世財產(chǎn)門第逐步進(jìn)展到才學(xué)，選拔標(biāo)準(zhǔn)趨向公開公允

②選官權(quán)：從地方收歸中央

③選擇方式：由舉薦評定授官到科舉考試，趨向嚴(yán)密、科學(xué)

（5）教學(xué)過程貫穿史觀解讀與運(yùn)用。

如“現(xiàn)代化史觀”、“文明史觀”、“全球史觀”、“社會史觀”、“生態(tài)史觀”、“革命史觀”、“辯證唯物史觀”。包括史觀解讀、備考點(diǎn)撥、應(yīng)用訓(xùn)練。

2、通史體例復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)必修模塊時，恰當(dāng)?shù)?、增加通史?fù)習(xí)，可使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，掌管好階段特征。如：復(fù)習(xí)到必修三“明末清初的思想活躍局面”可干脆的聯(lián)系前面所學(xué)的經(jīng)濟(jì)史和政治史。

案例：

（二）聚焦社會熱點(diǎn)

把握近來高考關(guān)注熱點(diǎn)，與熱點(diǎn)相關(guān)的古今中外歷史事情融合在一起，結(jié)合時政，從歷史學(xué)科的角度解讀。

如：1、持續(xù)關(guān)注社會轉(zhuǎn)型問題2、重點(diǎn)關(guān)注民生問題3、更加關(guān)注民主政治制度創(chuàng)辦問題4、“海權(quán)”問題、“中美、中日”關(guān)系等。

（三）答題技巧

歷史高考分選擇題、材料解析題、開放探究題三種題型，要針對不同題型，包括題型解讀、解答技巧、應(yīng)用訓(xùn)練。

（四）訓(xùn)練提升，驗(yàn)證模范

教學(xué)內(nèi)容：模擬訓(xùn)練，講評分析，模范指導(dǎo)，狠抓落實(shí)。

教學(xué)要求：結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際處境，自組自編試題，堅(jiān)決擯棄濫發(fā)成卷，濫用精力的做法。查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)針對性，使復(fù)習(xí)質(zhì)量上一個新臺階。

（五）應(yīng)試心理，戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)

1、考前心理、生